学科教师培训

㈠ 淄博中公教育教师培训学费

淄博中公教育教师培训的课程内容较多，培训学费通常在5000元左右。淄博中公教育教师培训是以提升能力、培养技能、学历教育、认证培训等为目的的教育培训机构需要有场地的要求及师资的要求，教育主管部门给予认证并且取得社会力量办学资格的教育平台；

3、以学校教师为中心。整个课堂教学根据预先确定的课程计划为其主要依据，根据学院教师的需要而不是根据受教教师的需要来进行教学。

受教教师的课堂参与主要是静听与笔记，较少涉及问题讨论；教学任务在于传授知识，较少以陈述问题方式介绍学科知识；更少把知识置于一定的条件下，把问题置于特定的情境中，因而难以使受教教师在问题解决与问题条件之间建立适当的联系。

㈡ 浅谈如何提高我校学科教师的信息技术应用能力

提高教师信息技术应用能
力，促进其专业化成长的几点想法：

一、帮助各科教师具备适应现代教育的信息技术能力。

在现代社会中，广大教师要学好现代教育技术的基本理论，
要注重掌握现代教育技术手段，
同时还必须要加强学习教育基础
理论知识和专业知识，
注重提高自身的综合素质。
教师综合素质
的提高是创造高质量、
高效益教育的迫切要求。
教师综合素质的
提高必须要以教师的知识结构更新和教学的基本素质提高为起

点。

教师只有努力适应时代的要求，

具备适应现代教育的综合素

质。

并在教学中广泛运用多媒体技术提高教育教学质量，

促进学

生的信息素质不断提高，

推广信息技术，

最终达到培养创新型人

才的目的。

二、

拓展培训渠道，

提高教师信息技术应用能力，

为专业化

发展打下基础。

首先，

加强教师的理论学习，

让教师从观念上内更新，

理解

整合的内涵：

不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工

具，

而是要实现信息技术与教学的

“融合”

，

从思想上达成共识；

其次，加强教师队伍建设，针对师资现状，确定培训内容：即：

计算机意识、

知识、

技能与态度；

学科教育理论与学科最新发展；

教育技术和教育心理学的理论与实践。

最后，

提供展示平台让教

师通过

“设计——实践——反思——再实践”

活动提高自身素质。

积极创设氛围，

将提高教师信息技术能力作为常抓不懈的重点工

作，并贯穿于学校的教育教学工作始终。

（一）

、培训方式上

1

、走出去，请进来。选派骨干教师参加培训，请周边学校

优秀的信息技术教师到学校进行讲课。

2

、定时学习，以骨干带全体，做好校本培训。

3

、进行考核，严格把关。利用课余时间对教师进行计算机

培训，要求教师能熟练掌握教学中常用软件操作方法。

4

、通过教师之间相互观摩、互相介绍经验、互相切磋等形

式，提高教师运用计算机辅助教学的创新能力。

（二）培训内容上

主要侧重信息技术操作能力，

也就是我们后面将要参加的全

国教师专业信息技术技术模块考试。

培训内容分为四个阶段：

基

本技术阶段、开发技术阶段、整合技术阶段、技术熟练阶段。

1

、基本技术阶段：主要培训内容是

Windows

的操作技能和

Office

的使用方法，搜集信息、处理信息的基本能力，主要解

决信息技术“怎么使用”的问题；

2

、开发技术阶段：主要培训内容是工具软件，像

Flash

、

Photoshop

等，主要解决信息技术“能做什么”的问题；

3

、整合技术阶段：主要培训内容是信息技术与课例研究相

结合起来的培训，主要解决信息技术“为什么用”的问题。

4

、

技

术

熟

练

阶

段

：

主

要

的

培

训

内

容

是

Office

中

的

Powerpoint

、

Frongpage

和

Flash

的基本使用方法，主要解决信

息技术“怎么样用好”的问题。

三、

加强整合教学问题反思，

为研究型教师发展开拓思考之

路。

1

、要明确以课程为本的信息技术整合目标，坚持符合学科

特点和学生发展需求的方式

信息技术在学科教学中应用的终极目标是学生的发展而不

是技术的有无、多寡和先进与否。在教学中是否使用信息技术、

使用什么样的信息技术、

如何使用信息技术都应服务于课程、

教

学和学生全面发展的需要。

在理解信息技术整合的目标时，

应避

免“技术本位”的目标取向，避免单纯为了炫耀技术的优势，而

偏离课程培养目标或忽视学生的体验和发展。

同时，

作为学科教

师，

要注意处理好学科本体目标与发展目标之间的关系，

不管采

用何种技术、

何种应用方式，

㈢ 刚毕业，出来工作了半年，换了三份工作，都是做中小学教育培训的，我是做学科教师的，因为不是师范类专业

我觉抄得如果你真的喜欢的话，还是袭坚持走下去。因为每一条路每一个行业都有个前期发展的过程。换其他行业可能刚开始你会很顺利，也可能会遇到你上面的情况，重点在于你喜欢做什么。我现在在一个私立高中教书，学生挺好的，就是领导要求的各种规章制度让人很反感，但是没办法，你所在的环境是不会变的，要么我炒了它，要么我继续干，只有这两种选择。如果你喜欢，可以换培训机构，总会找到适合你的。

㈣ 参加通识培训,学科培训,校本培训的感悟

校本研修通识培训心得体会
8月25至26日，我参加了为期两天的晋江市小学学科教学能力提升校本研修通识培训。培训中，福建教育学院培训管理处处长杨文新、福建教育福建教育学院副院长郭春芳、福建教育学院科研处副处长黄丽萍、福建教育学院文科研修部副教授陈秀鸿等专家，分别就《名师成长之路》、《“钱学森之问”与创新教育》、《例谈教学科研中的思维技巧》、《基于教师角色定位的道德思考》等方面作了专题讲座。其中，陈秀鸿博士的《基于教师角色定位的道德思考》专题讲座给我留下了深刻的印象。
自古以来教师就是以“传道、授业、解惑”来作为自己本职使命，然而在当今信息高速发展的时代背景下，这一本职使命又被赋予了更深层次的含义。特别是进入信息化时代，我们固有的教育也受到了碰撞，所有的教育者都在思考，我们要给教育的下一代留下什么?让他们学会什么?于是，我们开始了教育改革，提出了素质教育的概念。开始不断思考：素质教育是什么?教师角色定位是什么?怎样做才能培养出适应社会、具有高素质的人才?
首先，新课程强调指导学生积极参与、勤于动手、独立思考，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，因此，教师就要成为学生的合作者、交流者、指导者，与学生一起经历探索过程，交流过程中的经验，分享整个过程，学生积极参与到探索过程中所获得的知识，比教师硬灌输给他的要记得牢，并且觉得轻松有趣。
其次，教师应由课程的复制者向课程的整合者转变。我们仅仅是按照课本知识“依葫芦画瓢”是远不能满足当下学生需求的。这就要求教师根据本地、本校学生学情对课本知识进行整合，并具有一定研发校本教育资源的能力。而且要不断地自我学习，自我提升，就如一名优秀的科学老师就像一本大网络全书，光是能讲课本上的知识是远不够的，每个学生都是不同的个体，你不知道他们会有多少个“为什么”等着你，所以除了要把教材吃透，还要不断地“充电”。不断学习新知识、新理论，才能适应不断变化的环境，有所创新。
此外，教师除了要具有基本的组织教学能力，还应具有教育科研的能力。上课可能难不倒老师们，但如何做好科研?教师要善于对教育教学工作进行及时总结并形成文字资料，从中发现问题来研究，让自己成为“教育研究者”。
教师只有勇于创新、敢于进取，以正确的言行引导学生，才能让学生成为真正的适应社会、具有高素质的人才。
校本研修通识培训心得体会
校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣的使命。通过参加这次为期两天的校本研修通识培训，使我对于教育有了更深层次的认识。下面我就自己的校本研修学习过程，谈谈体会：
我觉得在此次培训中每一个讲座都是这些教授们为花费苦心精心准备的。福建教育学院杨文新教授的《小学名师成长之路》让我体会到了名师应当有六度素养：思想要有厚度、胸怀要有宽度、学识要有广度、研究要有深度、追求要有韧度、引领要有效度。郭春芳教授的《“钱学森之问”与创新教育》让我体会到了作为教师我们必须：重知识传授、重知识积累、重知识再现，绝不能轻思想训练、轻质疑思辨、轻引导创新。黄丽萍教授的《例谈教学科研中的思维技巧》让我体会到了要善于鼓励学生创新思维的发展，要想实现大目标，不妨从小要求着手;要想实现小目标，则可以从大要求着手。陈秀鸿教授的《基于教师角色定位的道德思考》让我体会到了教师是社会成员、学校成员、学生社会化的承担者、自身社会化的承受者。
通过这次培训、学习让我深深的感受到一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。培训结束后我们都应该努力地使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高和完善自己。使自己早日成为培养一名师德高尚、教技精湛、知识渊博的优秀教师。

㈤ 如何写小学综合实践活动学科教师培训方案

电力复系统中各类电力负制荷随时间变化的曲线。是调度电力系统的电力和进行电力系统规划的依据。电力系统的负荷涉及广大地区的各类用户，每个用户的用电情况很不相同，且事先无法确知在什么时间、什么地点、增加哪一类负荷。因此，电力系统的负荷变化带有随机性。人们用负荷曲线记述负荷随时间变化的情况，并据此研究负荷变化的规律性。

㈥ 有教师资格证培训机构吗

1. 教师资格考试统考学习指导：

   采取学科个性化教学，针对每个学员的特内点及所报考的岗容位制定专属学习方案；

   课程注重学科的分段性和实用性，从基础理论到实践演练分组模拟；等。

2. 教师资格考试复习指导类型，比如：

   1）基础强化类：适合复习时间紧张，基础比较薄弱的考生；

   2）学科突破类：适合有学科基础但对专业考点把握不准的考生。

   （考生可查看教师资格统考考试大纲夯实基础）

㈦ 怎样做一名专业的学科教师培训反思 nbcq

今天邢主任带领全体语文老师进行了一次怎样做一名专业的学科教师的培训，这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。
理论知识，为己充电;时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。我的工作必将比原本得心应手些。
聆听了两位名教师的讲课后，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。通过这次培训会,使我对小学语文的新教材有了新的认识.我认为这次的培训开得非常的好,对我这个小学语文的老师有很好的指导作用,使得我在以后的教学有明确的目标,好的教学方法,更新颖的教学手段。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有小学语文教学知识方面的前瞻性。

㈧ 怎样做一名专业的学科教师培训反思

首先，教师会讲课，了解教材，具备课程的整体脉络，及时强化学生的学习，你的课应有吸引力，能让学生记住你这节课，这就需要教师不断学习，提高你的专业技术水平，不断改变教学方法，还要激发学生的学习兴趣，尊重学生，赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。

其次，教师应该关爱孩子，培养其乐观的心态，爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教育的美丽。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。我想，我们做为一名教师要热爱学生，热爱自己的事业；还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。

教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

㈨ 大学毕业去培训机构当学科老师有前途吗

你好，主要还是看你想不想当这个老师，如果你想，待遇方面又不错的话，是可以去的，更不内要说有没容有发展空间，先不说三百六十行行行出状元这种话，你看一下某东方培训学校，他那里的培训老师，哪一个不是很受学生欢迎，哪一个工资不是刚刚的，更有甚者上了芒果某综艺节目。再说小点，画室老师也算是培训老师一种吧，我同学就在做这个，他一个学生收6000一年，一共四十多个，你算算一年是多少钱。

㈩ 怎样进入国培计划2014河北省农村中小学学科教师远程培训首页

丰南区教育局
关于2014年“国培计划”—河北省农村中小学学科教师远程培训项目培训学习的通知

各中心校、区直学校：
2014年“国培计划”—河北省农村中小学学科教师远程培训项目各学科学习码已下发（见附件）。学习网址：http://hbxkjs2014.wx.px.teacher.com.cn/。请各中心校、区直学校将学习码及时通知到参训教师，督促参训教师于2014年10月20日前完成注册。参训教师注册成功后要抓紧时间学习，按时完成学习任务。
另：信息技术应用能力提升培训项目学习码暂未下发，如下发另行通知。
附件：《“国培计划（2014）”—河北省农村中小学学科教师远程培训项目参训学员及辅导教师学习码》