A. 高中历史骨干教师培训：是教教材，还是用教材教
从字面上理解：“教教材”，即（教师）教教材（上的内容）给（学生）；“用教材教”，即（教师）用教材（上的内容）教（给学生）。除了语法上稍有变化外，表达的意思上并无太大区别。
从现在流行的“理念”层次看，什么是“教教材”，也许就是“教死书、死教书、教书死”的那种；什么又是“用教材教”，也许就是把教材当作素材，根据实际灵活处理、调整、重组教材的那种。
在我看来，这样的理念纯粹是文字游戏，关键看你怎么理解。
在我眼里，“教教材”有三种境界，教教材的思想、精神、灵魂，其为最高境界；根据教材设计意图教教材，其为较高境界，教教材上的知识、方法、技能，其为一般境界。很明显，“用教材教”要体现的理念早已包含在“教教材”的最高境界之中了。
“用教材教”理念的提出、倡导，无非是提醒老师不要信奉教材，不要把教材当圣旨，不要过于崇拜教材，要根据“教”和“学”的实际调整教材，要……，简言之就是“活用教材”。
一个“新理念”“用教材教而不是教教材”，其实这个理念就是“活用教材”，把教材用活，通过“活用教材”使学生“学活”。这样的理念更简明，更实在，更容易使老师们理解、把握。也许，这样的说法有点“过时”，有点“老套”！
教教材也好，用教材教也罢，首先要把握教材，这是“活用教材”的前提。所以，教师钻研教材、理解教材是必不可少的工作，然而当前用教材教的问题：随意删减教材、随意改编教材，那是不可取的。所以，钻研教材，把握教材的设计意图，了解它在小学阶段所处的地位，前后的联系，所要达到的目标……这是每个教师教学前的必修课。
其次，提高教师自身素质，这是“活用教材”的保障。
处理教材，并不是那么简单地事情，教师也要有这样的能力，不要赶时髦，学新潮，“活用教材”不仅仅是跟着感觉走。
再次，深入了解学生的内在需求，这是“活用教材”的落脚点，也是根本目标，即为了提高学生的全面素养。不管如何“活用教材”，关键是要促进学生的发展，脱离了这个前提，“活用教材”只能停留在“形”上，永远也抓不住“活用教材”的“神”。
B. 少儿英语师资培训资料那里有面对教师流动性大，如何做好新入职老师的培训，让教学系统化
朗训培训光盘列表
一、管理篇
序号 主题 时长 讲师
1 卓越领导力 260分钟（1--3盘） 吴卫东
2 卓越团队打造 410分钟（4--7盘） 应承龙
3 团队打造 175分钟（8--9盘） 应承龙
4 从平庸到卓越 468分钟（10--14盘） 吴卫东
5 钢铁执行力 363分钟（15--18盘） 应承龙
二、教学篇
序号 分类 Topics 讲师
1 一、理论篇 1、Affective Teaching for Young Learners Gavin Biggs
2 2、Enjoyable and Enring Language Learning Gavin Biggs
3 3、ATM新幼少儿英语教学概论 李宗玥
4 4-6、新幼少儿英语教学概论 鲁子问
5 二、语音篇 7、How to teach phonics 李宗玥
6 8、How to Teach Phonics 张林
7 9、How to teach phonics Ian
8 三、听力篇 10、How to teach Listening 李宗玥
9 四、写作篇 11、Make your children love writing 李宗玥
10 五、语法篇 12、Understanding Grammar with the Cambridge Corpus Gavin Biggs
11 13、少儿英语语法教学深度解析 朴明华
12 14、How to teach Grammar Ian
13 六、口语篇 15、How to teach talking 李宗玥
14 七、故事篇 16、Using Stories in Class + Demo Class Gavin Biggs
15 17、Active Learning Through Story Telling 蔡凯文
16 18、How to Teach Stories 张林
17 19、Learning Through Stories Gavin Biggs
18 20、Engaging Students in Reading Comprehension Ian
19 八、游戏篇 21、少儿英语缤纷游戏世界 朴明华
20 九、示范课 22、示范教学演练 李宗玥
21 22、示范教学演练 蔡凯文
三、教材篇
教材名称 时长
1 3H 16小时（1--10盘） 原作者培训
2 BP 2小时（1--2盘） 原作者培训
3 剑桥 8小时（1--5盘） Gavin Biggs
4 星空 4.5小时（1--3盘） 原作者培训
C. 上海市教师资格证书专业培训教材，华东师范大学出版社 教育学概论修订版，主编：金林祥
目前这个教材还没有电子版的。
教师资格两学考试的专门教材，是华东师大或华中师大编写并出版的《教育学》和《教育心理学》，两套书大同小异。而教育学概论只是《教育学》这本书的一部分，根本用不着买一本全部是概论的。
D. 各省的教师编制考试的培训教材是否一样吗可以异地培训，到当地考试吗
各个省的教师编制考试内容不一样的，具体你可以在你们当地的人事教育局网站或中国招教网看一下公告的，都有考试内容的。
E. 教师资格证17年的培训教材用16年10月的版本可以吗
可以的，是国家统一考试用的教材就可以，都差不多的
考前的状态能够反映出一个回人的复习情况，只有备战良答好，才能战绩好。在这四天的时间里，除了每天要时间来回顾大脑里的知识框架，还要进行定时模拟提高应试技巧。相信自己是最有力的鼓励，自信是成功的第一步。
F. 早教师培训有教材吗
目前早教师培训机构的教材都是机构内部讲师研发的。
G. 小学数学教师培训最想解决的问题或提升的内容是什么
1. 要读懂教材的内容与结构。
教材所呈现的基本内容包括基础知识与技能，也包括过程与方法，还包括蕴含其中的情感态度与价值观。掌握教材的基本结构，要求教师对所教数学教材的内容结构有统盘的掌握。教学时要注意所教知识与前后知识的联系，不能只掌握一册教材的内容。例如：学习分数，北师大版教材三年级下册“分数的初步认识”，学生只须掌握把一个个体看作整体“1”的分数即可。五年级上册“分数的再认识”学生要掌握把多个个体看作整体“1”的分数。这样安排教材符合孩子的年龄特点和认识规律。否则，把五年级的知识，提前到三年级教授，就会增加学习的难度，挫伤学生学习积极性。
2.要读懂教材渗透的学习方式：
例如：教授五年级下册“长方体表面积”的内容。教材在前两节分别以“长方体的认识”和“展开与折叠”作铺垫，学生已知道长方体共有6个面，对面相等，以及长方体的长、宽、高与各个面的关系。那么学习“长方体表面积”时，教师完全可以放手让学生“自主、合作”学习。教师再多讲就是包办代替，违背新课改的理念。至于概念性的知识，就没有“合作、探究”的必要。教师讲解就ok了。
3.要读懂教材蕴含的思想方法：
数学思想方法是教学知识的精髓，它是知识转化为能力的桥梁。数学思想方法有：数形结合的方法；化归的方法；分类的方法等。
所谓数形结合的思想方法就是将数量转化为图形。例如解分数应用题时利用线段图来表示数量关系。数形结合的思想方法还包括将图形抽象为数量关系。例如：从长方体图形中抽象出长方体表面积的计算公式。三角形、梯形面积公式的推导等等。
所谓化归方法是指问题之间的相互转换。即把复杂问题转化为简单问题；把陌生问题转化为熟悉的问题；把一个问题转化为另一个问题；将问题的一种形式转化为另一种形式。
例如：推导平行四边形面积公式时，利用切割法把它转化为长方形。即把一个陌生的图形转化为熟悉的图形，且它们的面积相等，从而推导出平行四边形的面积公式。化归的方法就是化陌生为熟悉，化复杂为简单，化难为易，化曲为直。如果说把数形结合的思想方法看作是一种学习手段，那么化归的数学思想方法则侧重于数学思维。
分类的数学思想方法在教学中常常运用，特别是复习时经常运用。
李主任还指出：“科学的解读小学教材，还要敢于质疑教材中的问题。”
首先，教材中存在滞后性的问题。
例如：北师大版四年级下册《激情奥运》一节，所选内容是2004年第28届希腊雅典奥运会的内容，就年龄而言，我觉得现在四年级的孩子应该对2008年第29届北京奥运会的内容感兴趣。所以同样是“激情奥运”，教师可否选用北京奥运会的内容呢？
其次，教材中存在局限性的问题。
例如：分数乘整数计算方法的推导，教材中仅展示一个例子，这是不够的。因为教材受版面的限制。所以教学过程中，教师要拓展开来。
最后，教材中存在的弊端。
教材中个别练习题过难就是一种弊端。例如五年级下册《粉刷墙壁》一节，部分学生用两节课还没有算出最后的结果，学习的积极性受到严重挫伤。
敢于质疑教材，就是敢于质疑权威。作为一线的教师，我们站在课改的最前沿，教材是我们与学生直接对话的媒介，我们有质疑教材的权利，哪怕它是专家编排的，更应有质疑教材的勇气。我们要用心中无畏的勇气，捍卫属于自己的权利。
听了专家的讲座，使我受益匪浅。
专家高瞻远瞩、驾轻就熟、见多识广、厚积薄发，语言滔滔不绝、案例精彩不断。专家从理论上为我们指明了方向。
然而“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我辈学习之余仍需在实践中不断摸索，不断总结具有自己特点的属于自己的方法。可以去崇拜谁，不必刻意去模仿谁，否在容易迷失自己。鲁迅先生的拿来主义也是有选择的。譬如吃的，你喜欢酸的，我喜欢甜的，各有所好；课堂亦如此，你是幽默的，我是厚重的，各有所长。
H. 通用的早教师培训用的教材是现在什么
早教师培训的国家通用教材是《早教人才培训教材》，该教材是中国国际人才开发中心、中国关工委儿童发展研究中心会同八州水教育经过两年时间成功编写。你去网络搜一下 八州水教育 早教师培训的国家通用教材是《早教人才培训教材》，该教材是中国国际人才开发中心、中国关工委儿童发展研究中心会同八州水教育经过两年时间...成功编写。你去网络搜一下 八州水教育
I. 教师教育培训课件 如何说课.ppt
相信大家对于写说课稿一点都不陌生，也就是大家非常熟悉“说课八股”：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学准备、说教学过程、说板书，结构和步骤大家是非常熟悉的，下面就具体介绍如何写好说课稿；
首先是说教材这一部分可以出彩，说教材顾名思义就是自己对于教材的理解，尤其是理科，更加注重教材前后的联系，对于教材的理解程度越深越能得到考官的认可。一般来说，对于教材的理解可以从教材的主要内容和知识点的概述、地位(作用和前后联系)、对于学生知识能力方面的培养作用和教师将采用的教学方法三方面去写，在这里还是需要大家尽量说的详细，说的越详细越能体现出自己对于教材理解的深度。
其次是说学情部分，在这一部分可以从认知和思维特点、生活经验储备、学习知识的储备和喜好兴趣这四个部分来写，同时需要注意要融入有利因素和不利因素、和本地区的学情联系、教师的教学方法这三个方面。但是大部分考生在书写的时候不具有针对性，都是很笼统的说高中或是初中，在这里就建议大家尽量写的具体到年级，想想年级之间学生的差异性，这样会更详细。
再次是教学过程，在书写教学四部曲过程中，一定是采用什么样的方法，具体做法是什么，为什么要这样教学生，这三步来写，但是在说课的过程中，很多考生都会遗漏第三步为什么这样教，所以大家在说课的时候还是需要注意环节上不要有所遗漏。另外大家还需要注意如果能够具体到某一个环节，最好是能够具体到某一个活动，这样会更加具体一些。
最后，再提醒一下大家，我们通常所说的A部分(说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学准备)一定要和B部分(说教学过程、说板书)统一，之前学习过什么或是用到了哪些教学方法一定要在我们的教学过程中有所体现，建议大家在写完说课稿之后再重新检验一遍，确保说课稿的前后统一。另外需要大家多多练习，把每一个部分的过度语练熟练，达到张口就来的程度。除此之外，还需要大家多多熟悉新课标，里面还是有很多东西可以用到的。希望对大家有所帮助，尽量熟练说课稿，更多的是一种交流，而不是背书的感觉，多多练习，更加具体才能出奇制胜。
J. 培训学校是教材重要还是老师重要呢
都很重要
教材要学生易学，老师好教
教师要能在完成教学任务的基专础让课堂尽量属有趣
建议加盟一个相关的品牌，
届时会有相关的教师培训，培养或者外派等各种服务支持
听说有个叫魔耳国际英语的教材和后期服务做的好不错
有时间可以了解下