① 培训机构老师好还是人力资源好
主要还是看自己抄更喜袭欢，更有兴趣在哪方面工作吧，当人力资源，更稳定一些，并且如果企业稍有些规模，五险一金、培训晋升等福利待遇都比较完备，只要自己足够努力并融入，从长远来看更有发展一些；口才老师，时间比较自由，收入短时间内比较可观，但不稳定，比较适合做一段时间有经验了后自己独立办班，如果做一段时间口才老师再跳槽到企业还是有难度的。
② 中公的教师招考培训讲师，具体是为什么人讲课讲课的内容是什么我是学历史的
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③ 考教师编好还是去中公当培训老师好
这个要看怎么比较了呢，教师编制，是属于国家事业单位的工作，稳定是肯定的，所以看你怎么选择了
④ 如何做好公司的培训老师和人事行政管理工作
我先简单说一下培训和人事行政工作的内容吧，人事工作很笼统，工作档案的版管理，人员信息的更新及变动管权理，入职、转正、离职等人事流程手续办理，最多再加上一项绩效考核，这些都是属于实际人事工作范畴之内，注意，是实际，不是理论东西，理论上讲人事工作就是所谓的六大模块，那玩意没什么实战意义，随便上网一查就能知道。
培训在一个企业里面可以说是不可缺少的一项工作，企业的文化及理念是需要通过培训人员来向员工传递的，而且光做入职前的培训还不够，后期的工作中比如出现一些工作衔接问题或者是沟通不到位的情况也是需要培训人员借助培训会议时及时提出更正的。另外，企业的一线和基层人员的工作积极性也是体现在培训人员的能力上，所以，做好培训工作可不是一件容易的事情。
建议你多看一看有实际意义的小案例，以作为培训时的题才，将你要向员工表达的东西通过案例传达给每个人，也适当的找一些对人有启发的小游戏，这样可以起到和员工互动的作用。
小小建议不知道能不能帮助到你，祝你成功。
⑤ 公司的培训老师和人事行政管理工作应该怎么做
楼主没有说这家公司是做什么的哦~那我就泛泛而谈吧，说通俗一点，小公司的内话，人事行政容是合并在一起，所以人事主管的工作主要应该就涉及招聘、薪资考勤核算、员工培训、激励制度建设、办公物资及文档管理、后勤管理等等，你可以先从这些方面入手，然后一边工作一边买些书籍来看，再去增强人力资源这一块的知识，六大模块什么的，小公司有些东西可以深入，有些有可以忽略了，这个要根据你们公司的情况来定。不过我以前待小公司的时候，发现私企的老板都喜欢做人事的做一些规章制度建立完善之类的事情，呵呵他们觉得这种东西很重要，当然具体的实施就另当别论了。
至于培训的话，那要看你之前公司有没有已经建立好的培训体系，如果之前公司从来没有什么培训课程之类的话，我建议你可以先从新员工培训课程的建立开始做起，新员工培训会比较容易，然后你可以再做通识课程培训，TTT培训之类的，这个还是要你自己学习大量知识之后才能做的，如果你现在没有HRM的指导的话，只有自己看书和视频课程学习了。
⑥ 人事专员和培训班老师哪个好
想教书就做培训班老师吧！毕竟和自己想做的比较相近。人事的工作要和人打交道，要有很好的亲和力，而且要看你打算去什么行业做人事，工资低是一方面，另一方面招聘是一件很头痛的事情，尤其是招聘一些基础岗位，如果没有兴趣是坚持不下来的。建议做一下霍兰德职业测试，来看看自己的性格适合做什么。
⑦ 实习去公司做人事专员还是去教育培训机构当老师好
你好，领学网为你解答：
看你去的公司规模怎么样，还有你是打算实习版走人，还是实习之后继续发展这权个岗位，这些都需要考虑，两个工作其实工作性质的差别不大，要有职位上的发展可以去大一点的公司做人事专员，要想工资有提升，可以去机构当老师，一般都会有招生项目。
希望帮到你！
⑧ 教师编笔试培训班靠谱的有哪些
这种培训机构，例如中公华图之类的，可能他们是比较靠谱的，如果你找到当地的培训分机构的话，
⑨ 老师，你好！我是新入职人事工作的员工，现在公司制定明年的培训计划，我想请问一下需要哪些培训课程呢！
可以从提高企业文化来考虑。如秋叶的使命、愿景和价值观等，让员工有一个整体的素质提高。
⑩ 教师到底需要什么样的培训
随着教师培训力度的不断加大，国培、市培、区培以及校本培训的次数、人数不断增多，一种“厌培”现象随之产生，表现出教师缺乏参加培训的内驱力，不想、不愿、不乐于参加培训，甚至逃避培训。反思其现象的背后，我们认为，现在的教师培训存在培训课程理想化，“好听不中用”；培训师资学术化，“能上天下不了地”；培训形式单一化，调动不起参训者的学习主动性；培训反馈延时化，起不到评价促进质量提高的作用。怎样使教师培训更具魅力与实效？为此，北碚区教师进修学院在业已开展的“教师行动研修”的基础上，实施“研训合一”，尊重教师专业发展的内在规律和成人学习的心理规律，丰富研训课程，精选研训师资，创新研训方式，活用反馈机制，开展“浇根式改善型”的教师研训新模式。
“三贴近”：重培训愿景的指向。中小学教师的工作平台在课堂，主要方式是上课，所以，他们专业成长和发展的关键在于实践性知识的不断丰富，实践智慧的不断提升，在教育理论与实践经验的适切融合。教师培训，只有贴近学校，才能突出“以校为本”的问题意识，增强教师培训的现实性；只有贴近课堂，才能凸现“以教为本”的专业意识，增强教师培训的针对性；只有贴近教师心灵，才能彰显“以师为本”的发展意识，增强教师培训的发展性。
“三为主”：重培训课程的选择。在培训课程的选择上，要充分理解一线教师所面临的具体问题和真实需求，就必须很好地贯彻“三为主”的思想。即：构建以更新教育理念，追求教育智慧为主的“创造型”课程；二是深化以提高教学能力，解决实际问题为主的“体验型”课程；提倡以读书反思、课题研究、经验提炼为主的“反思型”课程。
“三结合”：重培训方式的创新。从“问题+课例”的基本培训方式出发，灵活运用任务驱动式、课例研讨式、协作互动式、课题引领式、展示辐射式等多种培训方式，很好地实现了“三个结合”。即“圈养”、集中培养与“放养”、自主发展相结合；理论学习与实践反思相结合；关注个性发展与追求阶段发展相结合。从而，使每一位参培教师都能在解决“真问题”中得到“真发展”。