姑苏教师培训

1. 教师资格证编制老师怎么报考，坐标苏州哪个培训机构好

苏州编制要求比较高 需要应届是否毕业生才可以报考

2. 苏州哪里的教师资格证培训比较靠谱

一般在苏州考这些教师资格证还是比较靠谱的，可以到当地的教育部门去申请比较好的一个舞台。

3. 苏州教师资格证培训机构哪家好！

选择苏州教师资格证培训机构可以注意一下几点：
1、承诺永远不要相信，你听听就好，不要当真！
如果一个培训机构的老师跟你承诺所谓“保过”“全退费”，那你一定多长几个心眼，这种机构也许一次能中，偶尔可以靠“押题”之类有一个好看的考试通过率和分数，但是不会次次都这么幸运。也许中招的就是你。到时候浪费你自己的时间，更浪费你的感情。承诺会让人一时丧失理智，希望你保持清醒。
2、名气大不一定就是好的，不要看表面，要看背后的实质
各行各业的“套路”何其多，各种获奖，各种上市，各种合作，看起来都来头不小。这个时候，你就要拆解套路了，这些都是表面，我们要看背后的实质。那就是从这里毕业的学生到底怎么评价，这里老师怎样，这里教学服务怎么样，这里通过率怎么样，你就从这三个方面去考察。当然网上的评价不一定是真实的，我建议你直接去教室，找正在上课的学生聊聊，如果当面不行，你可以等他们下课。
3、活动促销送礼品，你看看就好
你正在犹豫要不要报名，比来比去这家贵一点，那家不仅学费便宜，还有礼品送，嗯，稳住。所有的活动，礼品都是商家的手段，作为消费者，明知道是坑，可是还是忍不住往坑里跳，没办法，人就是贪小便宜的，你不要以为你不会，这是人性。所以，如果遇到活动，送礼这种，不要冲动，记住你是来找一个认认真真做培训，踏踏实实做教学的培训机构的，营销做的再好，不如课上的好。一个几十块一百多块的礼品，不要也罢。关键是能让你学到东西。对得起那几千甚至上万的学费。还有你宝贵的时间。
所以，如果你真的要找一个培训机构学习，那么内心一定要坚定，坚定你要的结果，你要学到什么，你要付出多长时间和精力，还有金钱来换回你要的结果。
4、一定要找一个认真做培训的教育机构
这个认真简单说就是培训机构的专业度。但是作为一个用户，我们在选择的时候，判断专业度的标准是什么呢?可能最开始我们只能从招生老师那里得知。
因为招生老师的知识专业全面与否，代表了一个培训机构是否重视课程，重视内部人员的培训，而不仅仅只是销售能力。招生老师在培训机构的流动率是很大的，一个专业的招生培养需要付出很大的精力，如果你刚好赶上一个老招生，那么尽管提各种刁钻问题，看看他如何应对，如果你不巧碰上了一个新招生，那么也不错，你还是可以各种刁钻各种发问，看看他如何接招，能否抗住。
我们和培训机构过招，对方是个什么水平，是江湖名气大过于实，还是名不虚传，货真价实，你的心里应该有数了。
注意：选择教师资格证培训机构的时候一定要多方面考虑，从成立时间、口碑、品牌、师资以及教学模式等几个方面全面考察!如果你是真的想学的话，就要认真找一个!

4. 苏州教师证培训学院哪家好

全国统考教师资格证成绩有效年限是3年教师资格每五年注册一次。1、笔试有效期笔试单科成绩有效期为2年(登陆成绩查询系统即可查询各科具体失效日期)，有效期内可直接报考面试，过期需重新报考;2、面试有效期笔试、面试均合格后可获得《中小学教师资格考试合格证明》，该证明有效期为3年(登陆成绩查询系统即可查询具体失效日期)，有效期内可直接申请认定，过期不能认定需重新考试;3、教师资格证书有效期教师资格证书长期有效。目前部分地区正在试点定期注册，该注册仅限于已进入教师岗位的持证者，要求5年一周期进行注册，未注册通过的取消教师资格。未进入教师岗位的持证者不受定期注册影响，证书依然有效，但一旦从事教学工作后则需进行定期注册。

5. 苏州教师编制辅导班，有比较好的面试课程可以推荐下么

面试比较重要的，感觉华晨教师培训老师水平很高，而且老师很负责，通过率很高的。

6. 苏州哪里有比较靠谱的教师资格证培训啊

1、承诺永远不要相信，你听听就好，不要当真！
如果一个培训机构的老师跟你承诺所谓“保过”“全退费”，那你一定多长几个心眼，这种机构也许一次能中，偶尔可以靠“押题”之类有一个好看的考试通过率和分数，但是不会次次都这么幸运。也许中招的就是你。到时候浪费你自己的时间，更浪费你的感情。承诺会让人一时丧失理智，希望你保持清醒。
2、名气大不一定就是好的，不要看表面，要看背后的实质
各行各业的“套路”何其多，各种获奖，各种上市，各种合作，看起来都来头不小。这个时候，你就要拆解套路了，这些都是表面，我们要看背后的实质。那就是从这里毕业的学生到底怎么评价，这里老师怎样，这里教学服务怎么样，这里通过率怎么样，你就从这三个方面去考察。当然网上的评价不一定是真实的，我建议你直接去教室，找正在上课的学生聊聊，如果当面不行，你可以等他们下课。

7. 苏州哪家教育机构靠谱 教师资格证培训机构哪家好 求各位经验大佬普及帮助小弟 在线等 急

教师资格证分(自上而下兼容)：
(一)幼儿园教师资格证;
(二)小学教师资格证;
(三)初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格证(以下统称初级中学教师资格证);
(四)高级中学教师资格证;
(五)中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格证(以下统称中等职业学校教师资格证);
(六)中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格证(以下统称中等职业学校实习指导教师资格证);
(七)高等学校教师资格证。
(八)成人/大学教育的教师资格证，按照成人教育的层次，依照上款规定确定类别。

8. 苏州教师资格证培训哪家好在线等！急

选教师资格证的培训机构，最重要的肯定是教学质量，教学质量的高低基本体现在师资、课程资料以及办学经验上，像我们现在就是全职教师授课，有独立教研团队编辑的内部教材和资料，已经从事教育培训十五年了，可以了解一下奥~相信一定能帮你拿到期望的证书！

9. 2018苏州教师素养竞赛成绩怎么查

1、直接上网点击：苏州市教育科学研究院，直接点击http://szteacher.sze.com

(9)姑苏教师培训扩展阅读：

教师核心素养包含理想信念、道德情操、学识丰富、科学育人、精业勤研、进取创新、自我反思和沟通合作等方面，培养教师核心素养，学校可以从培训计划、课程建设、教学改革、学校管理、自我反思、教育评价等维度去突破。

教师核心素养，是指教师应具备的能够适应社会发展和教育改革要求，满足自身专业成长和学生全面发展需要的重要品格与关键能力。在新时代背景下，我认为教师核心素养至少包括理想信念、道德情操、学识丰富、科学育人、精业勤研、进取创新、自我反思和沟通合作等方面。

在提升教师核心素养过程中,我们必须坚持导向性、科学性、创新性、发展性、实践性原则，立足我国教师队伍建设发展的现实，着眼于教师队伍建设改革的未来，积极探索、创新教师核心素养提升的路径。

教师培训计划是培养教师核心素养的重要支撑。《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》为新时期加强教师教育、教师培训指明了方向，明确了目标，提出了要求。

根据我国教师教育及培训工作的现状，要用“四有好教师”标准、“四个引路人”“四个相统一”和“四个服务”等要求统领教师成长发展，引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。抓好教师培养的基础性工程即教师教育。

以培养教师核心素养为重点，优化教育课程，改革教学模式方法，提高教师教育的实效性，为培养合格、高质量的未来教师奠定基础。突出在岗、在职教师综合素质及核心素养的培育、培训。总结教师培训工作的成功经验。

对正在实施的“国培计划”“阳光师训”“通识培训”“教师能力提升培训”的模式方法等进行系统规划，整合实施，优化、精选培训内容，创新“互联网+培训”的形式，在促进教师教学必备的关键能力培养与提升上实现新突破。

深化课程建设是培养教师核心素养的主要渠道。目前存在的主要问题是一些学校过分迷信、依赖专家学者，教师的主体性缺失，教师的参与性、积极性不高；一些学校课程建设仅仅停留在口头上、纸面上，根本没有实际动作。

学校课程建设的成功实践表明，引导教师参与课程建设，也是培养教师开发课程、建设课程、实施课程、提升多种能力和素养的重要实践途径。在国家大力推进、深化课程改革的新形势下。

学校应调整课程建设思路，变革课程建设的学校模式，发动、鼓励教师积极参与学校课程建设，在此过程中提升教师的课程开发与整合能力。

教学改革实践是培养教师核心素养的“真实战场”。在学科教学改革实践中培养学生的学科素养，需要教师首先具有创新思维，改革教育方法，与此同时锤炼进取创新、精业勤研的核心素养。

由此，学校在组织开展教学改革过程中，要创设有利于学生学科核心素养培养与教师核心素养培育的研究氛围，体现教学相长、师生共生、相得益彰的教学追求，真正彰显教学的本质。

科学的管理是培养教师核心素养的切实保障。要改变现在一般学校管理中存在的“三多三少”弊端，即约束教师的制度多，激励教师的制度少；控制教师的制度多，引导教师的制度少；

统管教师的制度多，激活教师的制度少。学校管理制度、机制的建立，应以培养教师的核心素养、释放教师潜能、彰显教师个性、促进教师发展为目标，创新管理思维。

营造一种适应教育改革新要求、有利于培养教师核心素养、提升教师教育教学核心能力、促进学校教育质量稳步提升的管理文化及氛围，做到成就教师、成长学生、发展学校。

自我反思是培养教师核心素养的有效形式。学校应把培养教师核心素养融入组织开展教师自我反思的教学研究活动之中，创造条件搭建平台、开辟空间、建立激励机制，使教师的自我反思不仅成为一种研究习惯、研究样态，而且作为学校教学改革、教学研究、促进教师能力提升的重要保障性举措。

教育评价是培养教师核心素养的重要导向。教育评价具有较强的激励性、改进性和保障性。教师核心素养的培育与学生的核心素养培养一样，迫切需要构建科学的评价体系，遵循教师专业成长规律。

改革传统的把教学成绩作为评价教师唯一标准的做法，对照教师核心素养的内容，改进评价体系，引导、激励教师对照标准，彰显个性、奋发有为。