『壹』 如何培养孩子的学习习惯和生活习惯
良好的习惯对一个人来说是极其重要的，家长应该把培养子女良好的行为习惯作为家庭教育的着力点，大量事实充分证明，品德高尚的人，一定是具有良好行为习惯的人，众所周知，成绩优秀的学生，一定具有良好的学习习惯和生活习惯。良好的习惯一旦培养成功，便用不着借记忆，就很容易发挥作用，因此，无论家庭教育、还是学习教育...，培养良好的行为习惯和学习习惯是关键。 与其培养习惯不如培养兴趣，兴趣是最好的老师，如果有兴趣了，想学不好都难。要想有兴趣，就得有个好心情，孩子在学习当中无非也就是追求一种成就感，与求知欲的满足，适当的表扬正如恰如其氛的批评一样，都是不可缺少的，在不足中找到优点，优点则转化成永恒的品质，给孩子一片天空，让孩子在快乐中找到寻找智慧的钥匙，愉快的意思就是说，心情好了动作自然会快。希望你们好心情! 成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息； 最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。 一、什么是学习习惯呢？ 学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。 如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。 二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？ 孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。 那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。 克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。 有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。 针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法： （一）、培养孩子学习兴趣 孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。 那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？ 1、增强学习快感，培养直接兴趣。 著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？ 首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。 其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。 2、明确学习目的，培养间接兴趣。 优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。 3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。 孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事 。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。 4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。 只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，
『贰』 小学语文教师国培培训初期最困惑的问题是什么
小学语文培训初期您提交的最困惑的问题是什么？现在您怎么看这个问题？
『叁』 【困惑】想学java。并且以后想做java培训的老师。但是我发现java培训课程网上都是免费的。那
网的培训都是自觉教程，大部分还是需要开通会员，或者付费才能看的，这种纯属于自学的，对于没有编程基础的人来讲，光看视频是学不来的，开培训的话通常是带学生入门，只要收费合理还是有很多人会去的。
『肆』 想做对外汉语教师的困惑= = （有在美和、早安汉语或其他汉语教学机构的老师请进）
这个圈子现在相当混乱 想学的话看你的之前的程度了 培训机构的话 大致差不多~~~要考证的话 公说公有理婆说婆有理 都说自己的好 其实现在谁也给不了你一个权威的
『伍』 如何打造团队高效执行力的培训，老师将侧重在培训会进行现场讨论，你想提出的问题或者困惑是什么
那个团队的高效率培训的老师讲的那个侧面培训进行现场那个讨论，你想提出那个什么进行车辆题呢？你不很好。
『陆』 是什么导致培训教师的职业困惑
老师们又应该如何应对？ “原因一方面是培训行业竞争激烈，机构普遍较小，没有耐心也没有实力帮助所谓名师转型管理！此外名师转型困难重重：一旦课时少了，收入骤减，大部分人承受不了；优秀教师转型业务或管理有许多天然的缺陷，所谓＂擅说的一般不擅做＂，素质模型真的有不小差距！教师的路，非热爱不可持续！谨慎入行！” 跨考教育王伟给出的答案。 王伟表示，名师转型目前清晰的路要么成为所谓＂培训师＂带徒弟，但地位和收入都一般；要么经过业务部门过渡一段时间后转型综合管理！个人以为名师转型项目经理是另外一条也许更好的路，无论对机构还是个人。名师与机构的长久互利关系也许能通过股权的形式解决部分问题。 “幸亏当初就给自己定位业务为主授课为辅，要不转型真的很痛，也鲜有成功案例，新东方亦如此！名师路的尽头除非自己创业，做个小老板还不错。”王伟写道。 而余跃认为这是行业特点，没有十全十美的行业，家家都有本难念的经，何况一个行业了？最主要的是自己的内心诉求是什么，决定你的生活品质，另外自己的能力有多大，决定你的职业品质，做人的境界有多高，决定你人生的品质。 余跃是原新东方出国留学的课程负责人，现在自已开办了一个教育机构，他也是在活跃的教育产业观察者和思考者。 北京博智天下信息技术有限公司总裁杜昶旭也提出自己的观点。 “名师真的要转型管理才是出路么？机构到底应该做什么才能留住人才和发现人才？并且，如何才能让合适的人做合适的事儿呢？什么时候培训机构能够用理性来思考，用制度来约束，而不是用情感来忽悠，什么时候老师才有出路。” 学而思培优市场部任婧评论道，“培训教师的特性让圈子逐步的狭窄、到了一定的教龄反而会有瓶颈之言。另外，培训行业的教师是用身体的本钱换来高额的代课费，身体的透支也是大家犹豫跳槽的原因。” （多知网）
『柒』 英语培训类老师的困惑，急求
为什么你不将你的困惑直接跟领导说呢？说实话，你要对比，总要有舍有得回，，如答果你看重你的工资，，那么你就跟你的领导说，，我不要副校长职位，，但需要你加我工资，，如果你觉得副校长更有前途，，那就舍弃现在的失去。放宽心态，，考虑好自己要什么？什么才是最合算的。现在的得到？还是未来的更多的得到？
『捌』 作为一名青年教师，自己在教学工作中遇到了哪些困难，期望得到培训或指导
第一篇：
从01年毕业至今，先后在讲坛上走过了七年光景，这七年既短暂又漫长，这里边既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛努力。回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。我有几点成长感悟与大家分享：
一、时刻保持一个良好的心态。
教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。
二、懂得感恩是教师成长的必备素质
要想成为一个优秀老师，得有一颗感恩的心，也就是要具有良好的教育心态。因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……现在回顾自己的成长历程，我觉得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作，用爱心回报社会。
三、做个有心人，及时的反思教学不断提高自己的业务水平
美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。我们最需要反思的就是自己教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。
作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事，反思一切可以反思的东西。同时，要边反思，边记录，用键盘留下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。
四、总结经验，梳理出一套属于自己的班级管理方法
毛泽东说：“加强纪律性，革命无不胜。”班级管理讲究艺术，要多动脑筋，考虑孩子的需求。从教学方法、教学艺术上动脑筋，哄着孩子跟你走，制服犟牛用再大的力气不如一把青草效果好。所以教师要形成自己一套行之有效的管理方法，坚持下去，成为制度。在安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要制定明确具体，切实可行的管理目标。善于培养幼儿自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育机会。总之，一个好的班级，离不开教师的精心管理。古人云：“亲其师，信其道。”要想有一个积极向上的良好班级氛围，使每一个孩子都能健康、快乐地成长，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步，把工作做细、做好。做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造健康向上、个性张扬的班集体。
五、有承担才有成长
除了做好本职的工作之外，更要兼顾好领导安排的工作。这个学期我接管电教工作，我觉得是领导给了我一个很好的学习和锻炼的平台，虽然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虚心的像杭舒虹老师请教。对于新来的几位教师上传新闻、建立自己的工作室、备课的格式与要求等等，我也是积极的指引，发现问题及时修改。经常到班级里查看电脑的安全性，提醒老师注意维护自己班级的电脑，尽量不要浏览一些安全性不高的网站。总之，我会尽我所能、用心的做好领导安排给我的这份工作。
六、有爱心、耐心，认真对待每一个孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。要想把孩子都达到统一标准是不可能，也就是说教好所有的孩子是不容易的。用统一的眼光看不同的孩子是不对的。要用不同的尺子来量孩子，发现孩子与与众不同的长处。千万不要用一把尺子来量所有的孩子，那样你满眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，贤者才七十二。爱因斯坦小学呆头呆脑，学校开除；黑格尔大学毕业，辅导员的评价：“此人智力中等，不善长哲学”。没有想到开了个天大的玩笑，黑格尔成为哲学大师。孩子的发展有快有慢，我们怎能凭孩子的一时表现，判断他的一生呢？！
学海无涯，艺无止境。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这应该成为自己需要时时温习的功课。以上是我个人在成长过程中的一点做法和体会，不当之处请各位领导和老师批评指正。
“教师人生”要求教师不再把教育仅仅当作一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。
“教师人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。
“教师人生”需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。
当然，“教师人生”还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。
教师之服饰：不修边幅，不符合教师的形象要求；不懂礼仪，不合教师的职业规范。
吊带衫、露脐装也许性感动人，但应远离学校和教室；黄头发、鸡冠发妩媚可人，但应该移开教师的头上。
教师之语言：教师的语言是一种技术更是一种艺术，曼妙、细腻、唯美、豪迈；教师的语言是一种知识更是一种思想，深邃、练达、智慧、仁爱。
教师的微笑和严厉同样重要，二者相比，微笑更平和、温和，更可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意的微笑的教师，则令学生敬爱。
教师之习惯：无论是好习惯还是坏习惯，都有需要改良与更新、发展与进步。坏习惯一定要改，好习惯如果十年如一日，一成不变，终究有一天也会归入坏习惯的行列，因为“不变”本身未必就是好习惯
第二篇
教师素质乃教育之本，教师如果仅会传授知识，只能说是一名普通教师。教师应当以智慧启迪学生的智慧，以高尚的人格塑造学生的人格，这便是人师、经师与一般教师的根本区别。青年教师成长大致经过以下三个阶段。
一、学习摩仿阶段，目标是站稳讲台
从学校毕业，刚走上讲台，大多数教师往往是给学生展示自己“学”得怎样，在相当长的时间内，很难进入“教”的境界。要站稳讲台，一般需要学习摩仿1--3年。其主要标准是：熟悉本科教材，适应课堂教学的各种要求，初步显示出良好的职业素质，能胜任本科教学工作。
1.特点。比学生先懂得某些方面的知识或比学生懂得更多的知识，他所能做到的就是把知识灌输给学生。从学生接受信息的角度来说，教师传授的知识可分为无效知识和有效知识。无效知识即旧信息，有效知识是新信息。有效知识又分为教材中现成和教材中没有的两类，教材现成又可分为学生能够看懂和学生无法看懂两种。教师传授无效知识等于浪费学生的时间，误人子弟。教师传授有效知识特别是学生无法看懂的教材知识来源于教材又超出教师的补充，延伸知识，学生便有所收获。但是不少教师传授的有效知识却是学生自己通过阅读就能看懂的课本知识，这实际上也是耽误学生，它剥夺了学生独立学习的机会，阻碍了学生自学能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。
从教师自身的角度来说，其所传授的知识可分为真知识和假知识。传授假知是指教师所教知识只知其然而不知其所以然，即没有完全吃透和内化教学内容，表现为教师不能用自己的语言或贴近学生生活实际的语言来讲授知识，在教学方法上就是典型的照本宣科。实践证明，教师传授假知识是导致学生机械学习的直接原因。所谓传授真知是指教师所教知识不仅知其然，而且知其所以然，即教师理解，消化了教学内容，并达到了熟练的地步。因为熟练可以靠简单重复而获得，致使教学变成一种形式重知识，轻能力；重学习结果，轻学习过程，结果最多只能是学生对教材获得封闭性理解。这只能是教师唯上、唯书、唯教参，缺少主见和创造精神。
2.教学。“讲述”知识即使完善无缺，也只是在给学生展示自己在以前的专业学习中或课前钻研教材时那种“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的钻研结果。即使站得高看得远，教师或许确有自己独到的见解，但在“教”中，还未形成自己的风格。严格地说是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”照本宣科，隔靴搔痒。还说不上是“教学”，充其量只是个“展学”而已。
3.态度。心中有书，而“目中”不大“有人”。学生观念淡薄，只想着如何把书教好。这多由对教材和教法不熟；尚不能高屋建瓴地把握教学内容和娴熟地驾驭课堂所致。初为教师者多属此类。
二、发展提高阶段，目标是成为骨干教师
要成为骨干教师，一般要3--6年。其标准为：熟练掌握课堂教学基本方法与原则，具有挖掘教材潜在内容与恰当处理教材的能力，能较为灵活地运用教学方法，具有较好的教学机智和驾驭课堂的能力，初步具有科研的能力，教学效果好且比较稳定。
1.特点。术业有专攻，不仅有学问，而且具有教育智慧。正因为拥有知慧，他才能真正做到启迪学生的智慧，主要表现在吃透教学内容和灵活运用教学方法方面。吃透教学内容表现为：⑴深刻，即能独立钻研与分析教材，能把教材编写意图吃透，从而挖掘出教材的精髓内涵，讲起课来能讲到点子上。⑵独到，即知识广博，讲起课来左右逢源，妙趣横生，从而收到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。在灵活应用教法方面，表现为：①启发，即诱导学生向着未知领域探究，把学生带进“山穷水尽疑无路”的困境，然后点拔指示，使学生豁然开朗。②机智，即对教材有真知灼见，具有首创性和独创性。③广博，即面对意外情况，教师能灵感闪现，机动灵活地加以处理。④绝招，即教学特长中的特点，是对某种教学技艺精益求精，千锤百炼的地步，经师是如何成长起来的呢？是其敬业，乐业的结晶，是长期不断追求和自觉探索的结果。⑶智慧，智慧不是天生的，而是来自于多想，勤奋，交流。
2.教学。的确能把好的学习方法，技能技巧传授给学生，力求达到“既授之以鱼，又授之以渔”的教学目的，教学达到了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”在这个阶段，虽然孜孜以求，沤心沥血，既注重知识的传授，又注重学生能力的培养，但是，“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”浅尝辄止，若即若离。可有时往往见效不大，不尽如意。
3.态度。不仅心中有书，而且“目中”也“有人”但有的只是几个尖子生。教师一门课教了三年五载，在把握了教材，熟悉了教法后，就能在课堂上逐渐注意起学生来。可是，有的教师教了一辈子书还是处于这一状态中，有的认为要照顾到每一个学生，实际只盯着几个“佼佼者”；有的心里也想一个不放，实际工作中因畏其难而退步，正因为以这种态度对待学生导致教学质量不高，所以，实施素质教育必须做到胸中装着每一个学生。
三、探索突破阶段，目标是成为学科带头人
要成为学科带头人，一般要在10年以上。其主要标准是：教学上有自己的特色，精通教材教法，甚至具有编写教材的能力。课堂教学效果与科研成果显著，在本地区或更广范围内知名度很高。
1. 特点。有崇高的师德修养，不仅教书，而且育人，以其高尚的人格塑造学生的人格，对学生心灵的影响深刻且久远。教师达到了高于并超越教材的境界，能够给学生比教材多得多的东西。教师对学生的心理了如指掌，能够想学生所想，更为重要的是，能在教学实践中用自己高尚的思想品格熏陶感染学生的思想品格，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的人格塑造学生的人格。
教师兼备教育实践家与教育理论家的双重角色的优秀素质。作为实践家，他们躬行实践，始终活跃在教学改革上的实验田中，对教育教学进行最真实最有创造性的变革，从而不断实破自我。作为理论家思想深刻，勤奋耕耘，著书立说，在理论上有突出的建树。
2. 教学。是以“启发”为前提。不是简单地把现成的好的学习方法、技巧演示给学生看或传授给学生，而是创设一种“情境”去充分启迪学生的思维，激发学生去探索，在学生思索而不得要领或感到迷惘时，或引导，或点拨帮助，进一步诱发，激励学生自己去探索新知识，创造新事物，进而，带领或指示学生归纳，总结出最适合学科特点和个人实际的学习方法（包括记忆，理解和运用），用孔子的话说就是“不悱不发”。所以说，“导”是教学的最高境界，即“众里寻他千网络，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。这些有成就的教师在教学上进入了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，潜移默化，刻镂无形的最高境界。
3. 态度。胸中装下每一个学生。教师的心中不但应“良莠兼收”，而且每个学生的知识基础、学习难处、兴趣爱好、性格特点都要牵动着教师的心。首先要真正“爱”每一个学生。其次，要对自己的教学提出更高、更严的要求。几个学生“学得好”并不意味着“教得好”，要全面丰收才算“教得好”。第三，要求教师以发展的眼光来看待学生。绝大多数学生只要教育得力，教导得法，就会成就每一个学生，使每一个学生得到充分的发展。
『玖』 如何提高教学成绩
1、上课前要调整好心态，一定不能想，哎，又是数学课，上课时听讲心回情就很不好，这样当答然学不好！
2、上课时一定要认真听讲，作到耳到、眼到、手到！这个很重要，一定要学会做笔记，上课时如果老师讲的快，一定静下心来听，不要记，下课时再整理到笔记本上！保持高效率！
3、俗话说兴趣是最好的老师，当别人谈论最讨厌的课时，你要告诉自己，我喜欢数学！
4、保证遇到的每一题都要弄会，弄懂，这个很重要！不会就问，不要不好意思，要学会举一反三！也就是要灵活运用！作的题不要求多，但要精！
5、要有错题集，把平时遇到的好题记下来，错题记下来，并要多看，多思考，不能在同一个地方绊倒！！
总之，学时数学，不要怕难，不要怕累，不要怕问！
你能在这里问这个问题，说明你非常想把数学学好！相信你会成功的，加油吧！！！
『拾』 初中班委职责明细
班长：
1、负责协助班主任管理全部班级日常事务.
2、负责向班主任及时沟通反馈班上情况。
3、负责配合学校相关工作的开展。
4、安排班干轮值日，负责报告轮值情况。
5、大胆管理班集体，有正气、有朝气、积极向上，在班上有一定的威信，与同学和睦相处，并敢于指出同学的不良行为，维护班级荣誉。
6、逢自习课时管理全班纪律。
7、全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。
8、 及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。
9、 班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在校时，代行班主任的责权。
10、 负责指挥副班长、委员以及其他班干部积极主动地开展工作。
副班长：
1.负责班级课上课下纪律以及协助班长对各部门委员工作的维持和保障。
2.监管早自习和下午自习的纪律或科代表辅导工作。
3.记录学生每天违记、扣分、加分情况，及时递交登记并汇报班主任。
4.班长不在时，代理班长职责。
学习委员：
1、做学习上的标兵，各科学习成绩优异。
2、协助各科任教师管理学习事务。
3、收集同学的建议、意见，并及时向班主任反馈同学的学习困惑。
4、在每次大考中(期中、末考等)，负责动员工作，在每次考试后做考试总结。
5、介绍学习经验，推广先进的学习方法，营造良好的学习气氛。
6、帮助学习困难的同学，释难解疑，有问必答，做同学学习的好榜样。
7、学习委员负责全班同学课内期末统考科目学习活动的组织、指导工作；
8、负责指导各学科科代表开展工作；
9、负责指导各学科兴趣活动小组的工作；
10、负责考试前每位同学的考场安排；
11、负责考试后统计各学科成绩，统计每个人的总成绩，统计全班各学科的平均分和总平均分；
12、负责计算同学估算成绩与实际成绩的差距；
13、负责上交教务处需要的材料、班内多媒体的管理。
文艺委员：
1、在学校的文艺演出中负责协调节目的安排，参加学校的相关会议。
2、负责班级整体环境设计，包括学习宣传语、宣传栏、学习园地的制作，并负责维护。
3.为活跃班级出谋划策。
体育委员：
1 负责体育课的组织、安全。
2、负责学校大型体育活动的组织、协调、安全。
3、负责学校其他大型活动的组织、协调、安全。
生活委员：
1.尽心尽责保管和管理班费,对每一笔支出和收入进行登记。
凡支出班费必须有班主任的签名和支出人签名,并附上发票或单据，注明支出时间。
2、关心同学的心理健康和生活需要，对同学的一些生活上的困难要给予即及时的帮助予以解决或上报班主任。
3、负责检查值日、值周情况、每天检查班内外的卫生。
4、安排每日轮值名单，并负责落实。
5、在学校和班级组织的大扫除中，负责监督、检查同学扫除情况，做老师的助手，切实做好扫除工作，不让班主任操心。
6、对个别破坏环境卫生的不讲公德的同学应勇于指出。
7、吃苦耐劳，发挥主人翁精神。
8、负责班级卫生清扫的指导、检查工作，组织好班级大小扫除，卫生等有关各项工作及负责检查个人卫生工作，负责全班同学身体检查工作；
8负责组织和管理劳动任务。包括人员的分配，工具的管理，劳动计划的起草等。
自行车委员：
1.每天上、下午预备前负责对本班学生自行车的指定位置摆放。
2.每天上、下午课间轮流看管本班学生自行车，发现有故意损坏、偷盗者，及时报安全保卫处。
3.教育本班学生将自行车锁好。