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调侃教师的培训

发布时间:2021-02-23 19:10:40

Ⅰ 教师幽默感的培养还有怎样幽默

我们知道,教学中最难的就是调动学生自主的学习,而老师的幽默,能很好的活跃课堂气氛,并且学生思考更认真,比教师单调的讲解要有效得多。实践表明,在一个概念的教学之后,老师讲一个小趣事,再巩固一下,学生掌握得要牢固。
幽默是轻松之中包含着深沉,妙语之中蕴涵着睿智,使人在笑声中得到启示,
达到黑格尔所说“于无足轻重的东西之中见出更高度的深刻意义”“放出精神的火花”的境界。要使语言具有幽默感,子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有这样,才能使学生摆脱被动吸收知识的状态,进入主动思考分析的乐学情景。实践证明,幽默是一种行之有效、不可放弃的教育手段。因为我们所追求的幽默语言,不是滑稽逗乐、庸俗戏谑,而是人的高尚情操和智慧的外露,具有高雅性;不是为了博得廉价的一笑,而是用委婉含蓄的语言,给人以意味深长的启迪;不是哗众取宠,而是以生动鲜明、深刻的教学手段,激发学生学习兴趣。
精心设计是教学幽默与生活幽默的区别点,精心设计的幽默能更出色地反映教师的教学艺术水平。在通常情况下,教学内容不都是对学生有强烈吸引力的,教师往往需要事先准备和设计教学情境,以期在教学过程中抓住学生的注意力,激发他们的学习兴趣。如果教学中没有事先精心设计的幽默方式,要想取得理想的效果是不容易的。精心设计幽默不仅有益于教学,有益于学生,对教师本身来说也有重要意义。经常设计幽默情景,可以使教师把幽默逐渐内化为自身素质,在课堂上以一种善于幽默的姿态出现,而使教学活动进入幽默和谐的境界。
幽默无处不在,而在课堂教学中,由于环境的因素幽默显得难能可贵。课堂中的幽默离不开老师精心的设计,幽默要给学生以智慧的启迪,与一般的讽刺不同。幽默是课堂上一种高超的艺术,是创造性的高度体现,也教学机智的反映。课堂是老师设计学生喜闻乐见的形式,教学方法新颖。例如在课堂小结时,学生来提问,学生会有许多新奇古怪的问题,学生会提出代表整体学生疑惑或者喜欢的问题,自然而然就产生研究的愿望,这与幽默也有异曲同工之妙,例如在教学种子的传播方式时,老师作了形象的比喻,莲子,椰子的种子是依靠水路传播,相当于海军,蒲公英,木棉的种子在空中传播,相当于空军,而绿豆,苍耳的种子在地上传播,相当于陆军,八仙过海,各显神通,学生们发出会意的笑声,对这些知识,学生最感兴趣,许多学生同时就看一些军事方面的知识,学生很容易就记住了植物种子的几种主要的传播方式,教学《岩石》一课时,学生自己带来材料,老师上课讲:“同学们,现在有各种各样的博览会,今天我们也来开个石头博览会”,同学的很高兴,学习展开在良好的气氛中,学生会思维敏捷。教学《营养要均衡》一课时,老师鼓励学生“今天我们来当个营养师”,给出一些食物,学生选择。体育教育中演示一些典型的失误,学生在笑声中掌握了动作。
(1)老师要有乐观向上的心态,爱好广泛,才能感染影响他人。
幽默就是一个人积极心态的反映。
(2)博览群书,搜集一些小故事,小趣事,小笑话,以及注意生活中一些幽默的元素,幽默无处不在,在生活中处处有幽默,记下来,不断积累。
(3)注意挖掘教材中的幽默元素,教材本身是知识的浓缩,其中缺少幽默的元素,教学中的幽默是为教学服务的,不能成为无源之水,离开了教学内容,幽默就失去意义(4)课堂上的幽默,如同备课,不可预设,课堂上学生的回答等等都可以作为幽默的素材。
使用幽默的注意事项
1.幽默的运用要有目的性,不可盲目幽默
幽默是本身并不是目的,只是更好地实现教学目的的手段。教学中运用幽默,不论是为了什么目的,都是为了服务于教学。因此,幽默的运用必须适应教学的需要,不能为了幽默而幽默。否则,如果教师只追求幽默效果,离开了教学计划和重点,东扯西拉,也许会逗得学生满堂大笑,学生听得津津有味,但却会分散学生对教学内容的注意,减少课堂上知识传授的容量和密度,不免给人以哗众取宠之嫌、喧宾夺主之感。
2.幽默要注意对象,品位高尚
幽默是服务于教学、服务于学生学习的,因此,要注意从学生的实际出发来确定幽默的内容和方式。首先,幽默的品位要高,不能为了取悦于学生而采用粗俗的语言,荒诞的故事,其次,幽默要注意对象,不能伤害学生人格和自尊。拿学生开玩笑,用幽默嘲笑学生,不仅有损教师的威信,也有伤学生自尊,容易使学生产生抵触情绪,影响教学的正常发展。
3.幽默要适度
一节课中,幽默并不是越多越好。运用太多,会导致课堂气氛活泼有余,严肃不足,必然影响教学任务的完成和教学质量的提高。
总之,作为教师,请把你的微笑留下!一个浅浅的微笑,一个简单的姿势动作,都可以折射出幽默之光来。一个具有幽默感的教师往往能使学生觉得教师有力量,有魅力,从而得到无穷的乐趣。不但能活跃课堂气氛,引人入胜,而且能培养学生的学习兴趣。事实证明,教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件,也是提高教育教学功效的神奇要素。

Ⅱ 课堂上听了老师幽默风趣的教学,使我

1、在课堂上增加情境教学。说起情境二字,我感觉就是身临其境地接触课文中所描写的场景,身临其境地说出课文中的语言。据此,很多学校采用多媒体教学,让学生能有更直观地感受。可我们在农村小学,没有这个条件,那就需要我们老师在课堂上去创设情境。实验证明,情境的创设能够激发学生的活跃学习。经常在导入新课的时候,我们会采用情境导入的方式,利用这一方式,学生的好奇心就会被激发出来。同样,在讲解课文的时候,我们也采用情境的方法,也会收到很好的效果。在教四年级上册的一篇课文《小木偶的故事》这一课时就增加了情境的成分。课文是一篇童话,里面有几个角色:小木偶、小灰狼、熊警察、兔子、小女巫、婆婆,课文生动地描写了这些童话角色的对话,描写了他们说话的表情和动作。我想通过创设情境,让学生在描述中运用提示语。那天我们班上刚巧得到卫生红旗,我就请班上平常积极发言的刘松晨同学来表演。我小声对刘松晨说:“今天我们班上得红旗,你高兴吗?”他点点头,我又接着说:“那你就告诉大家这个好消息,非常高兴地告诉大家,蹦蹦跳跳地跑进教室,最好说两遍,好吗?”刘松晨同学就一边跑着,笑着,报告这个好消息。接着我要学生把刘松晨的表情、动作、报告的内容说一说。结果看了表演后,大家都开心极了,之后,学生都争着要去表演课文中描写的角色,语言活动热烈地进行着,表情也丰富地变化着,思维也非常活跃。下课后,学生还争着要在操场上排演。这节课让我没有想到的是,小小的情境创设竟然能带给学生这么多的学习乐趣,带给学生这么大的学习劲头。我们教育的对象是儿童。教育缺乏儿童能够接受、愿意接受的方式,鲜明生动的形象不见了,剩下的就是空洞地理论化的概念。说教和训斥即便对于成人的教育也未必是好的方法,但却常常施加在儿童身上,这样的教学方式学生怎么能喜欢?课堂气氛又怎么能变的活跃?所以,我们要在课堂上要创设孩子们喜欢的情境,感兴趣的情境,让课堂变得活跃起来了,把课上得好懂、有趣,学生真正喜欢。2、在课堂上注意朗读方式的变化。语文课堂教学很大一方面是学生通过朗读来理解课文内容,体会情感的。所以朗读也是一个非常重要的环节。有的老师上课除了采用师范读、学生齐读、个别读之外,不会再用其他的方式了。这样的课堂从表面上看来还是很有活力的,可是学生是否真的愿意去读,是否真的用心去读,却不可知。换个角度,就是我们成人,在每一天的语文课上都是这样老一套的朗读,感觉不到新鲜的感觉,他们的学习劲头会高吗?显然是不会的。这就需要我们老师要灵活地改变方式,除了以上朗读方式,我们还可以采用男女生合作读、小组合作读、老师与学生合作读,或者是文中讲到小松鼠在储存粮食,老师可以这样说:“小松鼠,小松鼠你在做什么呀?”就这样贴近孩子们那好奇的心,喜欢新鲜事物的心,孩子们的兴趣没有理由不高涨,课堂气氛也没有理由沉闷。要想使沉闷的课堂变得活跃,其次还需要我们教师要拥有很高的语言艺术。因为课堂教学离不开语言,语言是传授知识,传递信息的工具,也是调剂课堂气氛的武器。教师语言除了要规范外,还要鲜明、生动、幽默风趣。教师使用趣味性的语言,学生听起课来会精神振奋,课堂气氛会活泼。教师语言是“传道、授业、解惑”的工具,45分钟的课堂是教师传授知识的阵地,然而在45分钟的课堂上,如果是老师一味地说教,学生长时间会感到疲倦,造成了课堂气氛的沉闷。所以,教师在课堂上就要灵活地改变语调的高低,把握好节奏;同时也要注意语气的变化,让学生感觉到你是在与他们对话。除此之外,要想调节好课堂的气氛,还要主要最重要的一点--趣味性,这样比空泛地说教更具有效力,可以使学生在愉快地气氛中自觉、主动地学习。记得在识字教学时,教“伐”和“代”这两个字的区别,我就生动地告诉同学们:那一撇就像是一个大刀,把树给砍倒了,就是伐了,学生听后,顿时从刚才的沉闷中一下苏醒过来,纷纷用动作做伐这个动作,学生的听课热情在这一句话中得到了触发了。还有一次,上课时有个别的学生在讲话,我知道他们不是真的想讲话,一定是在刚才的听课中感觉到累了,想放松一下,这时我说:“个别的学生赶快把嘴巴的小拉链拉上。”学生顿时都笑了,这样课堂气氛也得到了很好地调节,学生也感觉到有趣,在后面的教学中,学生更乐意去听去做。教师是课堂的驾驭者,语言是必不可少的修炼对象。课堂气氛也需要老师用幽默风趣的语言去调剂,使平静的课堂也荡起圈圈涟漪,使孩子们的内心也燃烧起智慧的火花。良好的课堂教学气氛对激发学生学习的主动性,发展学生的创造力、想象力,顺利完成课堂教学任务起着重要的功能。心理学表明:学生在课堂上的注意状态、情感状态、意志状态、定势状态及思维状态都与学生的学习动机状态密切相关。如果教师的教学方式单调,教学方法枯燥,那么学生缺乏学习兴趣,无法唤起学生强烈的学习动机,学生的注意力就不能

Ⅲ 当别人调侃你老师的工作时怎么高智商的回复

三人行,

必有我师。

你也是我的老师。

Ⅳ 给新教师培训的教师上课语言幽默有哪些词语

奶奶:“亮亮,今天老师留的啥作业?”
亮亮:“老师让写幽默,可幽默很不好写啊!”
奶奶说:“这还不好写?!你就写:油馍是用面和油炸的,很好吃,但不能多吃,吃多了不好消化。。。”
亮亮哈哈大笑,说:“奶奶,我会写了,就写一篇《幽默很好吃》吧!”

Ⅳ 求一段有关一场培训会主持的开场白,词不要太难懂, 幽默一点。然后请出我们的培训老师

各位帅哥和靓女:大家早上好!欢迎大家参加今天的XXX专业课学习!
请问该来的都来了吗?
看得出,大家对这次培训座位的混搭还是比较满意的是吧,
我深表理解,那么也希望,男女搭配,学习不累。

本次的专业课学习是非常的特别,也是非常的难得,为什么这样说呢?
1)今天是公司的正常工作日,而且也是许多部门每周最忙的一天;
能安排今天的培训,可见公司的重视度以及各部门的支持与配合。

2)参加今天学习的有公司XX、XX、XX部门的技术和管理精英,
还有公司管理部门高层管理老总们,今天阵容绝对是史无罕见,屈指可数的。

3)除此之外,表现得最特别最难得的应该是:
非常幸运的邀请到了来自XXX公司的金牌讲师、多家权威机构的审核员---XXX老师,
让我们用热烈的掌声欢迎和认识一下XXX,……
XXX在这个行业可真谓是家喻户晓,无人不知的。…
今天我们也是慕名而请的。所以感觉格外的幸运、格外的难得!

以我们今天务必怀着一颗虚心、坦诚的求学心理向XX老师讨教!
不闲说了,我们把剩下的时间交XX老师,再次用热烈的掌声有请XX老师。

Ⅵ 调侃老师的幽默句子

1、老师:想请您吃饭却没有钞票;想送您礼物却还没买到;想说我爱您却怕回师母生气……老答师,教师节快乐!

2、今天听见两个老师在讨论管理上课吃东西的事情说:有个学生老在我上课的时候偷吃瓜子,我毫不客气,见一次抓一次,一抓就是一大把!不知道是不是我的错,那个上课吃东西的学生,被我抓过几次,但最近一两个月都没看过他上课吃东西了,我整个人瘦了很多。

3、老师通宵麻将,见黑板没擦,大怒:“今天谁坐庄啊?黑板都不擦!”

4、考场上一女生抱怨说:“老师,天气太热了,风扇都没风!”谁料老师说:“别急,等会儿看到试卷你就心凉了。

5、曾经有一份真诚的关怀放在我的面前,可是我没有珍惜,如果上天能够再给我一次机会,我会对您说:老师,谢谢您!

6、一天老师突然停止授课,语重心长地对大家说:如果坐在中间谈话的同学,能像坐在后面玩牌的同学那样安静的话,那么在前面睡觉的同学就不会受到干扰了。

Ⅶ 如何用幽默语句去赞扬老师

1、我们班的同学最先被他吸引住的就是他那幽默搞笑的性格。 记得在一次的课堂上,老师把当天的内容上完后,还剩下三五分钟的时间:“你们不要看我这身高,不是我太矮而是他们太高了。“

2、在学习代数式的时候。老师刚得意洋洋的说完,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦,当风撩过他的头发,前面的头发就顺风飘着,但也不小了,春风一般和煦,清泉一般甘甜,成就却在祖国的四面八方。老师,如果把您比作蚌,那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它;您给了我们一面模范行为的镜子,让我们处处有学习的榜样。

3、高中一化学老师兼教导主任做题时故意做错,然后让某同学找出其中的错误。该同学艰难的答出之后,老师赞许而很严肃地说:“很好,你看出了老师的破腚(绽)。”众皆木然,下课后,老师刚走出去,全班哄堂大笑。

4、某日,我们高中数学老师跟我们讲函数周期表时,讲到“周期”二字时激动地走下讲台,对着全班同学说:“你们还不了解周期啊,真的是猪都比你们聪明些。”然后他指着第一排的一个女生说:“你知道什么是周期吗?你跟他们解释一下。”全班均晕倒。

5、我们初中时候规定升国旗时候要穿校服,结果总有一些人没有穿校服或者是单只穿裤子或者是衣服。然后每次升旗之前校长都拿着一个扩音喇叭在那里说:“有的同学不穿衣服,有的同学不穿裤子,有的就干脆衣服裤子都不穿。”

6、初中语文课的女老师刚从师大毕业,什么都好,就是喜欢突击式地抽同学上黑板默写名词解释。方法是老师口述某个词,同学默写,并加解释。记得有一次,抽到一个不爱听讲的男生。老师一遍一遍地重复念“间或”,那男生抓着头皮在黑板前熬了好几分钟,突然刷刷刷地写下:贱货,下流呸,不是好东西。全班暴笑,女老师气得面红耳赤,一句话都讲不出。

7、明眼人一看就知道他一定是个幽默细胞特别发达的老师。没错,这个我相信,悦耳像叮咚的山泉,亲切似潺潺的小溪,繁花似锦!

8、初中英语老师是个秃子,一天上课,问一个同学:“what day is today?(我的头是秃头?)同学想了一下,回答:”Yes。“

9、线段a是线段b的一半,那线段b是线段a的多少呢?(全班皆静,候高论,半晌后)线段b就是线段a的两半。

10幽默风趣的他总用风趣幽默的话语在我们上课之余给我们解解疲劳,让我们开心开心。 老师和我们相处就像朋友一样,但他对我们的学习可是一点也不马虎。别人都说严师出高徒,我认为他,不应该用“严”来概述,而应该用“真”。

Ⅷ 一个培训老师,如何做到上课幽默气氛活跃

首先自己要有一个幽默风趣的性格,只有这样你才能感染身边的人,而要做到这一点其实也很简单,只要你平时的生活当中多做一些训练,然后在多看一些搞笑幽默的节目,我相信你这种幽默风趣的交流方式很快的会被培养出来。

要知道人是需要赏识的,作为课堂主体的学生更不例外。所以他们常常把老师的赏识看成是对自己的评价,当他们得到赏识时,就觉得自己有进步,能学好。

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