运用现代教育技术培训员工

㈠ 如何写运用现代教育技术 营造良好育人环境

信息技术的发展，知识经济已现端倪，教育事业也将以崭新的姿态跨入21世纪。，以计算机技术运用为代表的现代教育，正在迅速地转变着学校传统的教育、教学模式；，又为教育、教学增添了一条充满活力的新途径。如运用计算机技术，模拟物理、化学现象，静态复杂的数学关系，直观论文范文地表达出先前表达，只能让学生想象的东西；还把最优秀教师、最优秀的课本用于网上开展教学。计算机联网，远程教育等高科技教学手段的运用，日渐转变了学习靠学校和课堂观念。并给的教育领域了一场深刻的变革。
一、运用现代化教育技术建设校园网络的意 义
，以多媒体计算机技术和网络通信技术为标志的信息技术，现代高科技革命的和核心，已经渗透到社会生活的领域。必将转变的生活方式、生产方式和工作方式，也将极大地转变的学习方式和教育方式。从而推动论文范文人类社会的发展和进步。
跨世纪人才的培养，也须创建能适应人才培养的现代化教育技术环境，培养素质人才的条件。运用现代教育技术建设校园网络，营造清新的校园网络文化氛围，从根本上落实教育的战略地位。解放教师的生产力和师生的创造力，为现代教育增添创新优势，在全新的环境中拥有信息学习与创新能力的人，就拥有充满机遇和希望的新世纪。现代教育技术如何研究信息化、网络化的社会文化环境，如何驾驭新的教育环境和教育模式，培养受教育者具有适应新的学习与创造能力，衡量教育现代化的标志，将个体乃至整个民族跨入新世纪的“通行证”。，建设校园网络是教育信息化的根本途径，多彩，健康清新的校园网络将学校培养学生思维方式、道德品质、创造能力的新环境，面向全体学生，培养全面发展的高素质人才的崭新平台。
二、建立电子化课程学习的网络系统
长期以来，我国教育对学生创新精神和创新能力的培养一直是的薄弱论文格式范文。电子计算机的发展，为教育的现代化，也为创新教育，学生个性发展【教育论文】了极为广阔的诱人前景。计算机网络上的电子化课程体系具有传统教材及传统教学策略毕业论文比拟的优点。它可使知识更新速度大大，传统的书本化教材所承载的知识，通常要实际至少5年，在学校学的知识走上社会就已经旧了，而电子化课程则最快可在一周之内完成知识的更新。传统的教学中，学生多半只能教师的讲解多少有点被动的学习，这样不利于学生学习性的发挥；教学模式单一，不利于学生个性发展和拔尖人才脱颖而出，而网络电子化课程体系则能为学生创造的、能自由探索的学习环境，从而了学生参与学习的梦想。建立校园网络使教师教学活动的管理者和引导者，而论文格式范文说教者；当学生开始从被动的知识接受者转变为的探索者和个性化的独立学习者。学习知识、技能的兴趣与能力也就会变得越来越高，学习的效果当然会越来越好。，电子化课程教学给教育的是手段和策略毕业论文的变革，还教育观念和教育模式在内的一场历史性变革。，要及时地抓住机遇，现代化教育技术在未来教育作用，教育手段现代化建设，把我国教育办成现代化、开放式、高质量的适应知识经济要求的教育，更快更好地培养社会建设经济的人才。
三、“国际教育”，培养学生的“全球意识”
知识的无国界和无限性非独占性的特点，决定了知识经济必定是全球一体化经济。，的教育考虑到发展趋势，不失时机地推进“国际教育”。80年代末兴起的因特网，使“国际教育”被赋予新的内涵，信息技术的发展使得人类的存活的时间和空间发生了的变化，技术、信息、资本等要素以空间的速度流动，将古今中外全人类的智慧汇聚到覆盖全球的巨型网络系统之中，创造了每刻都在急剧发展的全人类的“大脑”，使学生头脑中形成“全球意识”或“地球村意识”。学校应加强与国际联网，使教育全球化、信息化和一体化，踊跃接受高技术科学教育，尽早让学生认识世界、硕士论文世界，以适应社会发展的。
运用现代教育技术，应培养学生学习和应用信息技术兴趣与意识，培养学生信息、浅析硕士论文信息和处理信息的能力，提高学生的动手操作能力、思维想象能力和创造能力，提高学生适应未来社会竞争和发展的能力。使学生形成对世界和责任感立足于全球发展的战略眼光，从而适应知识经济对人才的新要求。的教育只短期效应，那么培养出的学生在未来的社会中就以主人翁的姿态，面对社会的要求和挑战，那么，的教育工作者失败的教育。
21世纪的到来，人类美好的未来要靠一批接受过良好教育的年轻人去创造。教育工作者运用现代教育技术，才能深化教育阶段，并培养出越来越多的适应社会主义现代化建设的新型人才。

㈡ 如何运用现代教育技术培养学生的创新思维

教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》第十一条明确指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”需要指出的是，所谓信息技术与语文学科课程的整合，并不是简单地应用课件进行演示的语文辅助教学，而应该是现代信息技术手段与语文课程的“融合”──在日常课程中应用信息技术进行语文教学，就像教师使用黑板和粉笔一样的自然。
然而，目前有这样的多媒体课堂：有的课堂成了播放幻灯片的大厅，一放到底，把过去的“教师一言堂”变成现在的“课件一展堂”；有的课堂还成了网吧，放任学生各自上网寻找自己喜爱的内容。在一些公开课中，我们还发现，在课堂上完全可以让学生动脑思考、亲自完成的，却被多媒体课件的模拟演示所代替；在课堂上明明需要学生通过文本描述来实现自我想象、联想、体验和感悟的，却被多媒体课件同化到一种认知与体验上去了。那么，如何实现现代信息技术与语文阅读教学的有机整合呢？怎样正确使用现代教育技术来培育学生创新思维能力呢？成为我们现代语文教学以待解决的两大问题。
一、现代教育技术与语文阅读教学的有机整合
用事先设计的课件演示流程取代教师的讲解和学生的活动，是非常不妥当的。
语文阅读教学最根本的任务，就是让学生在阅读文本的基础上通过揣摩、品味、联想实现多姿多彩的再造想象和个性化的情感解读。如果一味地以标准化的图像知觉取代语言感知，那就无情地侵占了学生的想象空间，粗暴地践踏了学生独特的体验，从而背离语文教学的目标。[1]在传统语文阅读教学过程中，文本和黑板构成教师主要的教学方式，而现代教育技术的引进和使用为学生在语文阅读学习中增加了活力，同时，如果教师在课堂教学中可以灵活使用这些现代教育技术的话，还可以培育学生语文阅读的创新思维能力。
1.快速创设教学情境，引导学生进入阅读课堂
运用现代教育技术是创设阅读教学情境中最直接、最有效的途径。学生通过现代教育技术获得对阅读内容的真实感受，激发了阅读兴趣，丰富了情感，提高了阅读效率。比如，用电视剧《红楼梦》的片头导入《林黛玉进贾府》，片头悠远而略带苍凉的主题曲有利于学生对作者思想情感的理解。片头的镜头更有利于学生进入情境，奠定了后面阅读鉴赏的基调。
2.丰富阅读教学内容，开阔学生阅读视野
现代教育技术为语言文字训练开辟了广阔的天地，为学生展现了一个五彩缤纷的世界。现代教育技术巨大的容量，形象生动的画面丰富了阅读教学内容。同时，这些内容的介绍不仅开阔学生阅读视野，而且启发了学生的思维以及创新的意识。
3.突出阅读教学重点，降低阅读教学难点
现代教育技术综合运用声音、图像将阅读文本由抽象变为具体，静态转为动态，枯燥化为生动。运用现代教育技术能帮助学生解除抽象思维，逻辑思维，语言理解表达等方面的困难，不仅降低了阅读教学难点，还突出了阅读教学重点。比如，在学习《凡尔赛宫》这篇课文时，学生很难勾勒出凡尔赛宫的布局，教师可以利用软件来演示，让学生从不同角度、位置感受凡尔赛宫的雄伟壮丽。
4.积极响应新课程改革，提倡学生自主、合作和探究的学习方式
现代教学的根本出发点是让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每一个学生都能获得充分发展，而网络教学的特点正是自主、合作和探究的学习方式，符合新课程改革的要求。学生可以利用计算机多媒体网络教室构建知识库进行阅读、思考以及交流。教师也可以通过网络检查学生的学习状况。
二、正确运用现代教育技术培育学生创新思维能力
创新思维能力，是一种具有主动性、独创性的思维方法。它往往能突破习惯性思维的束缚，在解决问题过程中，其观点总是富有创意。[2]在以往的教学实践中，由于教师在教学设计时过于细化，以至于一堂课有哪几个教学环节，每个教学环节有哪几个问题，这些问题选用哪几张幻灯片，每个问题该用什么样的方法提问都设计得非常严密，甚至连学生该用怎样的句式，用哪几个词语来回答都预先替学生设计好了。然而在教学流程中，时刻都按预先安排执行，容易使教学变成了教师展示课。学生回答稍有偏差，教师就迫不及待地进行点拨引导，根本没有体现学生学习的主体性。因此，教师在设计教学流程时，遵循学生的思维规律，给学生预留创新的时空。创新思维是思维的智力品质之一，培养创造性思维能力是一个多种因素互相联系、互相影响、互相作用的动态结构过程,它包括知、情、意在内的各种心理活动在最高水平上的综合。[3]
既然创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式，是创新能力品质中的核心因素，那么，在课堂教学中，如何在有限的时间里来培养学生无限的创新意识和创新能力呢？正确运用现代教育技术是一种有效的方法。当然，在正确使用教育技术之前，我们还需要考虑学生的年龄阶段和思维发展的基本特点。中小学学生思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。由于知识经验的局限，他们的思维还很肤浅，思维的流畅性、变通性、独特性都正随着年龄和知识的增长不断加强。因此，在中小学语文课堂教学中，教师在培养学生的创造性思维的时候，首先必须考虑到上述问题，并按照“知识—能力—创造”这样一个程序进行。同时，语文阅读和思维之间的关系也是值得我们重视的。从思维特征的角度来说，它们之间的关系是：第一，语文阅读活动与思维合二为一。语文阅读教学中的理解和分析都需要依赖思维，此时，思维就是语文阅读活动的过程，语文阅读活动的结果就是思维的结果。第二，语文阅读活动是通过思维间接地认识未曾直接接触感知过的事物，读者依赖思维去感受文本中的情境。第三，语文阅读活动中解决阅读问题就是思维的目的，比如思考运用什么方法手段来分析问题、解决问题以及理解问题。第四，语文阅读活动的目的是通过的思维来创造生产新的事物。[4]
可以说，创造性思维是人类思维的最高表现，它寓于抽象思维能力和形象思维能力两者之间。那么，在语文阅读课堂教学中，教师，如何运用现代教育技术，来培育学生思维创新能力呢？
1.正确选择和使用教学媒体，提高学生阅读学习兴趣
在媒体的选择和使用方面，一些教师开始盲目地选择和使用教学媒体，不管需不需要，适不适合，只要在课堂教学中就使用媒体，他们认为现代化教学中不可缺乏多媒体，从而引起了现代语文阅读教学穿新鞋走老路的现象。实际上，这种不恰当的选择和使用，影响了课堂教学的效率和教学质量。我们要正确选择和使用教学媒体，只有在需要的时候，在合适的时候，多媒体的使用才能提高学生阅读学习兴趣，才能培育学生创新性思维，才能达到预期的教学效果。
2.精心制作多媒体课件，加大阅读课堂教学容量
多媒体的制作对教师来说，是一个不小的考验。为了提高教学质量和效益，语文教师要从实际出发，了解学生的现状，结合文本的知识和学生的所需来制作多媒体课件。在制作过程中，语文教师要积极利用网络资源。初中语文课程标准中指出：“语文课程应值根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，教师要加大课堂教学的容量来加强学生创新思维能力的培养。
3.创造学生良好的课堂氛围，发挥学生创新性思维
良好的课堂气氛能使学生在语文学习中产生创造的欲望和志向，包括学生与学生、学生与教师之间的一种民主平等和谐团结的氛围。在这样的课堂氛围中，学生会有良好的心理状态，能针对教师提出的问题进行思维创新，表达独特见解。事实上，大多数学生都善于想象,即使有些学生的想象不切实际，教师也应该肯定他们的回答，尤其是新颖的回答，而不是轻易地否定他们。

㈢ 如何用现代教育技术手段提高教学效果

网络时代的到来和计算机进入单位，对单位的管理者和教员提出了新的要求，那就是如何在这样一种新形式下，运用现代教育技术， 提高教育教学质量，这就要求广大教职员工注重现代教育技术下教学模式的探索与各学科的整合，合理的利用资源，完善学习管理，把学习与实践相结合，制定出行之有效的学习方案，把现代科学技术具体的应用在学习教学中。在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。
一、用现代教育技术手段激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识
“兴趣是学生学习最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如磁石般吸引着学生的注意力，使学生能够全面的投入到学习中，这不仅仅是带动学生的学习，而是是对学生如何更好学习知识的一种引导，使学生能够真正的体会到学习的乐趣。学生的学习态度有两种：主动的学习和被动学习，一个乐意学习的人，肯定要比一个免为其学的人要学得更好，要让学生由“强学”变为“爱学”，这就需要充分抓住学生的心理特点，利用现代教育技术，创设他们喜爱的事物与情境。例如：小学数学在所有学科中，它是最抽象化，概念化的一门学科，模糊的数字概念，枯燥的定义定律，不适合小学生的认知规律，如果我们能将这些数字的定义、定律等利用现代教育技术转变成生活中生动、鲜明的图文并茂的画面，那样必然会激发学生的兴趣。我觉得：教师在组织教学或设计教学方法的时候，一定要考虑到这一点，给学生营造出一个轻松的学习氛围，有利于学生全面的参与学习中，带动学生的学习。运用现代教育中的多媒体手段，使学生在学习中摆脱传统的、枯燥的学习学习氛围。现代化教学技术，能够把难懂的、复杂的、抽象的概念以图标、声像的形式表现出来，增加课堂活跃性的同时，促进学生的学习。一般现代化多媒体教学中向学习展示的都是生活中的，与学生接近的案例和方式方法，这样能提高学生的学习积极性，有利于学生思维能力的改善和提高。
二、用现代教育技术手段扩充知识信息量，促进教学内容的快速更新
课堂是学生获取知识最直接的场所，课堂教学是实现教师教与学生学的最主要途径，运用现代教育技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，在有限的时间里，用现代教育技术手段可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，把计算机网络技术与教学相联系，能够使学生及时的了解最新消息的同时，有利于学生开阔自己的视野，计算机资源的共享也为学生提供了了解知识的平台。
三、用现代教育技术手段有效提高教学效率
现代教育技术手段逐步把以教师讲解为主学生学习为辅转变为以学生主动学习为主，教师从旁引导为辅。这种转变极大程度的提高了学生的学习积极性，发挥了学生的主观能动性，在学生的学习过程中，运用现代教育技术手段，使学生对所学习到的知识能够有个更全面、更深刻的了解。
教师是学生在学习中的一个引导者，同时也是信息的传播者，但是在传统的教育中，教师所传达的知识毕竟有限，并且教师一般的专业性用语和传统的教学模式使学生对所学到的知识不能做到全面了解和接受。导致学生在学习的过程缺乏积极性。而现代教育手段，弥补了教师在教学中的一些缺陷，为学生提供了大量的学习题材和资源，使学生能够找到适合自己的学习方法，培养成为全面性的学习人才。从而解决学生努力追求知识，提高自己的欲望，有助于学习的进步，达到学习的目的。 现代教学主要强调的是以学生自主学习探索为主，把学生放在主导地位，使学生在自我学习的过程中发挥自己的想象力和创新能力，全面提高学生的学习能力，培养实用性的人才，使教学达到理想的状态。
四、用现代教育技术手段对教学资源进行传播和再利用
资源的合理利用和有效传播是教学在发展过程中提供了宝贵的素材。在传统教学中，面对一些有经验的、合理有效的教学方案往往都不能够全面的保存下来，这是教学中的一大损失，造成了资源的浪费。但是在现代教育中运用多媒体手段对一些资源进行科学化的保存和管理，使这些资源能够长久的保存起来，有利于教师相互借鉴教学经验和教学方法，同时也有利于后续教师的改善和提高，为教学创造一个更加有利于学习的环境。总之，现代教育技术在教学中的应用，目前正处于发展壮大之中，实践证明将现代教育技术与教学有机结合起来，利用现代技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其迅即性交互特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教育教学的顺利实施提供形象的表达工具；能改变传统的教学模式，把学生从死记硬背中解放出来，拓展学科知识的外延，培养学生的创新能力，帮助学生面向和适应未来，把多媒体技术有效的运用到课堂教学中，营造更具生命活力的课堂教学，有可能产生不可估量的教学效果。

㈣ 教师怎样运用现代教育技术

1、使用多媒体教学比传统教育方式更加吸引学生。

2、教师要接受终身教育 面对科学技术日新月异的发展 ,人们所受到的教育 ,不再是阶段教育 ,而是终身教育。终身教育的目标是培养具有独立学习能力 ,能充分利用各种学习资源进行终身学习的人。

3、他们能根据自身需要不断调整自己的知识构成 ,不断地获取新信息、新知识 ,以提高自身生存发展的能力 ,适应瞬息万变的社会新情况。现代教育技术的应用和知识信息总量的增加 ,要求学生有更高的学习能力和更好的学习方法。

4、纯粹传授知识内容的教育方式已经不适合现代社会了 ,必须向学生传授如何学习的方法。

5、破除 “满堂灌” 的陈旧教学模式 ,采用启发式教学 教师要充分利用现代化的多媒体教学设备 ,培养学生的创造性思维 ,增强他们分析问题、 解决问题和动手的能力 ,重视学生的主体存在 ,引导学生积极参与 ,培养学生探索求知的精神。要破除 “满堂灌” 的陈旧教学模式 ,采用启发式教学。

(4)运用现代教育技术培训员工扩展阅读：

1、现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、 教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面：

（1）、教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；

（2）、运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；

（3）、优化教育、 教学过程的系统方法，即教学设计。

2、所谓现代教育技术就是以现代教育思想、 理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术（现代信息技术，主要指计算机技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路）。

3、它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。

4、教师驾驭好现代教育技术会对未来孩子的发展起到至关重要的作用。

㈤ 如何应用现代教育技术手段

摘要：现在，随着科技的进步和教育的发展，计算机等现代教育技术在教育领域，特别是在城市各类学校已经得到很大的普及和应用。由于现代教育技术起步时间比传统教学手段较晚，在运用过程中不可避免地存在一些误区。对此，本文就现代教育技术运用中的教育理念、为教学目的服务、与传统教育手段组合和学校机制保证等方面进行了正反两个方面的思考和探讨，力图对教学有所助益。
关键词：计算机 现代教育技术 教学应用
应用计算机等现代教育技术，促进教学手段现代化是实现教育现代化的突破口。从教育教学改革上看，充分利用现代教育技术，尤其是借助计算机来进行教学，其发挥的重大作用将是无法估量的，它提高了课堂教学的现代化水平，提高了教学效率，提高了教学效果，提高了教学质量。现代教育技术虽然在教育教学的各个领域中得到较好的应用和快速的发展，但是，现代教育技术深入到教学目前还只是停留在起步阶段，在此，就现代教育技术在教学中的运用与大家共同商榷。
（一）有些人认为，学校只要装备了现代教育设备并一般性运用就是实现了教育现代化，实现了现代教育。其实这是一种误解。许多学者曾多次指出，掌握了现代教育技术并不一定就实现了教育现代化，只有具备了现代教育理念才是真正的现代人。运用现代教育技术是教育现代化的一项必要条件，但并不是教育现代化的充要条件，因为它并不能满足教育现代化的所有条件。现代教育技术一定要和现代教育理念相融合，才能作为教育现代化的一项重要标志。
现代教育技术要和两条现代教育理念相融合：一是从以“教”为中心转到以“学”为中心，二是从追求“多快”要转到追求“好省”。这就要求教师们运用现代教育技术制作的大量“课件”，应是“学件”而不是“教件”，不是用来代替“教”和改进“教”，更不是简单代替教师板书，而是用来促进学生主动地“学”的。应在充分了解每一个学生的基础上，激发不同学生的学习动机和兴趣，不断改进教学组织形式，充分挖掘多种教学资源。
（二）教学目的实施的程度取决于教学过程中各要素活动的质量及其相互作用的结果。手段是服务于目的，在教学过程中，有许多教师不是从教学的需要出发，而是单纯从如何应用现代教育技术出发来设计教学，陷入了一种为用现代化教学手段而用现代化教学手段的误区。整个教学过程仿佛是为了向学生展示一下先进的现代化教学手段，结果起不到很好的效果。
搞好教学需要现代化的教学手段，但用了现代化教学手段，未必就一定能够搞好教学。利用现代教育技术的教学设计，不仅是媒体的选择组合，而且要从确立教学目的开始，包括教学各步骤、各要素活动的整体设计，要根据教学目的精心设计，不能把英语课上成一堂“图片展示课”，或“音乐欣赏课”。五花八门的色彩、声音的运用，会使一些无用信息干扰教学效果。
搞好教学过程的整体设计，实现教学过程的系统优化，才能获得优质高效的教学效果。教学设计思想要着眼于学生整体素质的培养，同时还要研究个性化教育，发展学生的个性特长，站在教书育人的高度，根据大纲要求、学生的认知心理和教师自身的素质条件，运用教学过程最优化理论，进行整体设计。要避免教师坐在计算机旁念电子讲稿，使教学过程毫无交际性和交互性。这就需要教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集和积累相关资料和素材，精心设计。
现代教育技术是辅助手段，不是目的。运用现代教育技术要讲教育效果和效率。我们在教学过程中，应围绕教学目的，结合教学内容和学生特点来恰当的选择现代化教学手段，以求达到最优效果。如果是为使用而使用，就会使本来比较简单的问题复杂化，出现“高射炮打蚊子”浪费教育资源的现象。也就是说，并不是每节课都要用上现代教育技术手段。要考虑学科的特点、不同阶段学生的认知规律，科学合理的使用，扬其长，避其短，这样才能发挥事半功倍的教学效果。
（三）随着时代的发展，教育手段也在不断的改进，现代文明给教育也带来了前所未有的发展机会，以多媒体为主的现代教育技术已经被广泛应用于各个领域。尤其在教育教学上，以其形象的画面、清晰的文字、甜美的音乐、亲切的语言吸引学生，激发其兴趣，激活其思维，能把抽象的知识化难为易，化静为动，能很好地突出重点，突破难点。总之，多媒体教学的广泛应用已成为优化课堂教学，提高学生素质的重要手段，使教育教学效果明显提高，课堂教学有了前所未有的活力，这都是现代教育技术结合传统教育手段的伟大结果。现代教育技术尤其是多媒体具有许多优势，但它仅仅是一种教学辅助手段，本身也具有不足之处。没有过时的媒体，只有不恰当的运用。任何一种媒体都有它的优势，也有它的不足，一定要综合运用，扬长避短，以取得最佳教学效果为目的。因此，我们在进行教学时，不能陷入“唯多媒体教学论”的误区，媒体之间绝对不能搞互相排斥，应注重将传统教学媒体(如教具、挂图、幻灯片、录音机、电视机等)、传统数学手段(教师展示的实物、语言、动作和即时板书等)和现代教育技术手段相结合，适宜用什么就用什么，必将取得最佳的教学效果。在组合使用对，从优化效果出发，把现代教学手段和传统教学手段能动地结合起来，相互改革、相互开放，择优选用，取长补短，融合成一个新的整体。
教师是教学过程、教学活动的设计者、组织者、指导者，是学生的优秀品质的示范者。教师的每一句话，每一个表情、手势、动作、眼神、口气等都在向学生传递着一个带有情感的信息，以示强调教学内容中的重点、难点以及教师个人的观点、看法。教师正是通过自己的言和行，把知识、能力、意识传给学生、教育学生、影响学生的。这是任何其他媒体都是无法替代的。如语文课教师富有激情的导语与朗读，构思精巧的板书，恰到好处和点拨，也同样能扣动学生的心弦，激发学生学习语文的兴趣。所以，媒体的有机配合应因课程而异。
（四）现代化教学手段的应用要以一定的物质和技术条件为后盾。而领导者的教育思想和教育观念与教育技术硬件设施的投入大有关系。领导重视，设备、技术条件等基础建设才有保障，这是影响现代化教学手段应用和推广的重要因素。
学校配备了现代教育设备，如果教师不会使用，等于“聋子的耳朵一摆设。”教师是教育技术的支持者和传播者，教师的思想观念、能力、素质决定了现代教育技术的运用、开发和普及。教师对现代教育技术掌握的程度和操作的水平是提高教学效果的重要前提，教师如果对现代教育技术设备不会操作或操作技术不规范，也就达不到优化课堂教学、提高教学质量的目的。因此，加强对教师运用现代教育技术培训是关键。
在培训上，要注意教师群体的特殊性，考虑到他们较大的年龄差异、从事学科的差异，尤其是对现代教育技术基础知识掌握程度的差异，采取灵活多样的培训方式，分层次、讲实效，有针对性进行培训。
在培训内容上，要根据实用为主，由浅入深，逐步推进的原则和被培训教师的层次和水平确定其内容。

㈥ 现代教育技术培训的重点内容是什么

现代教育技术的范围是十分广泛的，对广大中小学教师进行培训，必须把重点放在对教育教学实际最起作用的内容上，这才称之为核心内容。现代教育技术包括两方面的内容，一是现代教育技术的基本理论——系统科学方法论，教育传播理论、学习理论和视听教育理论等。二是计算机辅助教学理论，主要指教育中使用的信息技术。笔者认为根据不同的培训对象，现代教育技术培训内容的侧重点也应有所不同。1. 对新教师进行现代教育技术培训的重点内容应是基础理论。由于新教师缺乏现代教育理论，在现代教育技术培训中，必须注重现代教育技术的基础理论的培训，这是现代教育技术的理论和实践的必然要求。从理论上看，现代教育技术的基础理论是现代教育技术的支撑点，是构架现代教育技术的基础理论，才能全面、准确地理解把握好现代教育技术，也才能在教育教学实践中运用好现代教育技术，并产生明显的应用效果。从实践上看，我国电化教育的实践经验教训告诉我们必须重视基础理论的培训。在以往的电教培训中，往往不够重视基础理论的培训，而侧重于电教媒体操作使用技术的培训，这就造成了新教师对电化教育理解不全面深刻，进而产生一些错误认识，影响电化教育工作的开展和电化教育目标的实现，对电教在教育中的地位也产生了负面影响。在现代教育技术的基础理论中，学习理论应该是培训的重点之一。事实上，任何教育教学活动都是围绕学生的学习而展开的，只有掌握了学生的学习机理，使教育教学过程符合学生的学习规律，教育教学活动才是最有效的，才能最大限度地培养学生的全面素质。面对二十一世纪对人的素质的要求，过去的以行为主义学习理论为主导的传统的教学模式和教学方式，已难以胜任新世纪的培养人才的需求，而在认知主义学习理论的基础上形成的建构主义学习理论能较好地体现二十一世纪素质教育的要求。所以，培训中必须让新教师深刻领会和理解建构主义学习理论。同时，通过建构主义学习理论的学习，能有效地促进教师的教育思想和观念的转变，改变以“教师为中心”的教学模式，积极探索以“学生为中心”的新型教学模式，能更好地帮助新教师准确理解教育媒体作为教育信息的载体在学生学习活动中的作用，变过去的把教育媒体作为辅助教学的工具为学生构建新知识的认知工具。在现代教育技术的基础理论中，教学设计对教学实践最具有直接作用，教学设计不仅是一种理论，对新教师更应该是一种技术。把教学设计的原理运用于教师的教学实践中，可以明显地提高新教师的教学水平和教学效果。在当代社会，科技空前发展，给教育注入了很多新信息，提供了一些新型媒体，也对教育的目标提出了新要求，教育过程成为一个名符其实的系统工程。诚如一个优秀杰出的建设工程的前提必须有一个优秀的工程设计，一堂优秀的课堂教学也必须要进行精心的教学设计，只有用系统的科学方法和先进的教学思想和理论为依据，按教学设计的原理进行教学设计，才能使教学过程达到最优化。因此，培训中必须使新教师掌握教学设计的原理和方法。2、对年龄较大的教师多媒体CAI是现代教育技术培训的重点内容。由于大龄教师对于计算机技术、网络技术和多媒体技术普遍感到困难，同时，多媒体CAI应该建立在计算机教育技术的基础上，只有让大龄教师通过计算机教育技术的实践，积累一定的计算机教育技术的经验，才能真正会运用多媒体CAI，真正发挥多媒体CAI的功效。由于多媒体技术能充分体现现代教育观点和思想，适应素质教育的要求，也得到了教育专家和教育行政部门的大力推宗，被誉为是二十一世纪教育的一个“制高点”。因而，多媒体CAI成了现代教育技术的一个主要标志，是现代教育技术最具活力的部分。所以，对年龄较大的教师而言，多媒体CAI是现代教育技术培训的重点内容。认识问题三、衡量一个学校是否应用了现代教育技术的标准是什么？某校长在介绍学校应用现代教育技术成绩时，详细介绍了学校所拥有的一流教育教学设备、多媒体教室和购买了各科高档教学软件等如数家珍。那么该学校是否真的应用了现代教育技术呢？也就是说衡量一个学校是否应用了现代教育技术的标准是什么？笔者认为物质条件固然是保证应用现代化教育技术的基础，但现代教育技术的应用不只是关心设备的配置，使用教学软件的高档与否，更重要的是：1、 教学人员和教育人员要研究如何运用现代教育技术，探索和建构新型教学模式，制定出实施新型教学模式的方案，最大限度地发挥先进设备的功能。这样才能真正提高教学效益和教学质量。2、 要组织教师开展教学软件的开发和应用活动，只有经过教师切身的教学体验和潜心钻研开发出来的教学软件才能发挥教师和学生的最大溶合效应。

㈦ 为提高培训效率，甲公司决定在员工培训中利用现代教育技术及相应工具与手段

是否有正确的学习方法是决定学习效率高低的关键 原来是“前后不对应”