① 如何运用信息技术优化小学数学课堂教学随笔
由于小学生的身心发展规律所致，他们具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，而这往往影响课堂学习效果。因此，如何在一上课就抓住学生的心，激发他们的学习兴趣是每个教师都要认真思考的一个问题。信息技术的使用正好可以解决这一问题，多媒体信息技术形象具体，动静结合，声色兼备，学生十分感兴趣。在小学数学教学中，运用信息技术，可为小学生增设疑问和悬念，激发小学生主动获取知识的积极性，创设出利于他们开发智力，求知探索的心理环境。所以恰当地加以运用多媒体信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，提高教学有效性。
比如教学长方形的周长和面积的比较时，一位教师设计了这样的课件：一条线段慢慢围成一个长方形，此时长方形的四条边闪动，表示是周长，然后出示一个长方形，闪动的是整个长方形，表示是面积。又如教学长度单位、面积单位和体积单位的对比时也可以这样进行直观的比较，让学生自己就能得出结论。此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。这样的教学学生十分感兴趣，自然学得好，记得牢。
利用多媒体信息技术导入新课更是能在一上课就抓住学生的眼球，从而让他一节课兴趣高涨，也更有利于提高教学的有效性。
② 如何将信息技术与教学有效的整合教学随笔
新课改将信息技术与课堂教学改革有机结合，是要把信息技术作为课堂教学中的学习工具和学习的方式，建构在网络环境下学生自主学习的方式。将信息技术与课堂整合，将变“传授型”学习方式为“探究性”学习方式，变“单一式”教学为“综合性”学习方式，变“教师主导”为“交互式”学习方式，变“封闭式”课堂为“开放式”课堂。与传统课堂相比较，更能发挥学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，极大地激发学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。
信息化高速发展的社会，教育必须与时俱进，要求教师彻底转变教育教学观念，变教师主动“教”和学生被动接受为学生主动“学”，要对学生“授之以渔”，激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”如何激发学生的学习兴趣呢？教师要充分利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习兴趣的情境。多媒体辅助教学是教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选设备。多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。
一、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。
恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。
二、利用多媒体的直观演示，容易突破教学的重点难点。
在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要原因是学生的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。在“浮力”一节的教学中，利用多媒体演示：先出现一个浸入水中的物体，继而出现两个力：“重力”和“浮力”，并闪烁两次。在老师的分析和讲解之后，当这两个力的大小关系发生变化的情况下，物体在水中的运动情况也随之发生变化，出现上浮、下沉、悬浮三种情况。
多媒体的演示让学生很自然地理解了物体的沉浮条件，感受到物体是浮还是沉，取决于重力和浮力的大小关系。这样的对比演示，不仅使学生更进一步地理解浮力的概念，还很形象的看到了力和运动的关系。经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学的知识的特征，强化了对新知识的印象。同时，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。
三、利用多媒体辅助教学，容易拓宽学生的解题思路，适应学生的个性差异，注重培养学生的思维能力。
学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。能力的培养主要通过思维和操作形成。多媒体辅助教学，能为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动有趣的特点，提出与新知有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造矛盾冲突，进而激发学生的强烈的求知欲望。学生在这种情境之中会积极思考，在活动中会主动参与操作。例如：关于“正方形和长方形周长”的计算，有多种方法。教师事先设计好题目，启发学生利用所学的知识进行计算呢？让学生先思考，然后自己的理解动手做.由于学生的个性差异，所以有的学生会想出一种做法，有的会想出几种做法。这时，利用电脑把不同的做法一一演示出来。每一位学生看过以后都会想到有的是自己想到的，有的是自己没有想到的。而没有想到的解法，学生会注重去看，产生求知欲望。这种多媒体直观演示与学生动手操作相结合的教学方法，不但使学生的多种感官都参与了学习，而且照顾了学生的个性差异，充分调动了学生的主观能动性，大大培养了学生的动手操作能力和思维能力。
四、利用多媒体提供多层次的练习，能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。
课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的掌握情况也从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习要精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。教师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。一般来说，第一层是与所讲例题相仿的练习，目的照顾比较差一点的学生；第二层是基本知识的变式练习，目的解决重、难点知识问题，照顾中等学生；第三层是要稍微动脑筋的思考性练习，目的照顾优秀学生。这种多层次的练习，让差生“吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱吃得好”。学生在做题时不但不感到乏味反而会产生浓厚的
③ 如何运用信息技术优化小学数学课堂教学随笔
一、适时运用多媒体技术，激发兴趣使数学教学趣味化
现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。如在复习整理100以内的加法和减法时， 以一个秋游的见闻贯穿整节课。教师先用计算机展示一幅图像清晰、色彩鲜艳的秋天风景，并声情并茂地说：“现在是秋天，秋天多美啊！火红的枫叶，美丽的蝴蝶，青翠的松树……来到秋天的大自然中，发现很多美景。今天，在这里进行一个特殊的秋游活动。”这样美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起,引起了学生们的审美感，欢悦的笑容在他们的脸上绽开，他们饶有兴趣地进入了求知境界。然后在不同的画面中提出不同的数学问题：（1）画面上原来有13只黄蝴蝶，又飞来的4只花蝴蝶，一共有多少只蝴蝶？（2）小明跑过来捉蝴蝶，吓跑了9只蝴蝶，还剩下多少只蝴蝶？（3）坐车时，班上42个同学上车后，还有8个空位，这辆车有多少个座位？（4）原来岸上有18只鸭子，后来有4只到水里游泳，现在岸上还有多少只鸭子？……让学生融情入景，在不同的情景中，发现现实生活中隐藏着丰富的数学问题，并在不知不觉中运用数学知识解决了这些问题。
二、恰当借用多媒体技术，拓展课程内容扩大学生知识面
应用多媒体手段，适当拓展课程内容，激活课堂教学中的各个要素，建立合理的课堂教学结构，能实现教学过程中学生获取知识、信息的最优化，提高教学效率，促使学生全面、和谐、愉悦、高效地发展。例如在教学一年级《人民币的认识》时，在完成教学目标后，设计了这样一个“了解人民币的历史”环节，让学生跨越时空的界限，知道中国货币历史久远，夏商时代以海贝为币；金属币始于商代晚期的青铜贝，距今已有3000余年。春秋战国时代，货币文化有很大发展，金属铸币后先后有布币、刀币、有文铜币、金版及有孔圆钱等等，形成文字、形制各具特色多元格局的货币文化。以及发展到现在的第五套人民币，通过图片与文字的再现，真实演绎人民币的发展历史，让低年级的孩子对人民币的历史有了初步的了解。
三、巧妙运用多媒体技术，促进学科整合渗透数学美
在教学《轴对称图形》这一节课时，正逢北京奥运会吉祥物“福娃”发行。老师抓住这一契机，利用这一热点新闻通过视频转播“福娃”宣传片导入，画面最后定格在五个“福娃”身上，同学们一下子就喊出了“贝贝、京京、欢欢、迎迎、呢呢”五个“福娃”的名字，教师相机引导交谈，营造了一种温馨和谐的氛围。然后又让学生欣赏判断世界各国的国旗，这不仅开阔了学生知识面，又通过设计的悬念，激发了学生强烈的求知欲。在练习的设计中老师有意识地进行开放性的训练，让学生在操作探索中来学习新知，了解轴对称图形的特点。在学生掌握了轴对称图形的特征后，为了拓宽学生的知识面，也想更加体现数学生活化，让学生真实感受数学源于生活，又用于生活，在生活中处处都藏着数学知识，只要善于观察，积极思考，就会发现数学就在身边。老师又精心设计了一组图画让学生欣赏，通过欣赏中国的建筑、中国的民间艺术品如剪纸、京剧脸谱等，让学生充分感受对称的美，同时也感受到作为中国人的骄傲。这节数学课学生不仅掌握了知识，还受到了美的教育。
四、灵活运用多媒体技术，感受过程，使数学教学体验化
（一）化“单一”为“丰富”
教学《轴对称图形》时，课本只提供了三幅例图：枫叶、蜻蜓和天平，素材单调，索然无味，难以与学生已有经验产生联系。小学生对身边熟悉的事物感兴趣，于是老师创编教材，把高年级学生亲手制作的作品制成多媒体课件，在课件呈现前设问：“仔细观察，你发现了什么？”然后结合音乐、旁白呈现画面，在优美的音乐中，旁白富有激情地介绍：“自由自在的鱼群，展翅飞翔的小鸟，翩翩起舞的蝴蝶！”优美音乐、动听介绍、精美画面烘托的氛围把学生带入了声、光、色三位一体的美的境界，他们陶醉了，神情专注，完全被融入到了情境中。学生边欣赏、边思考，感觉不是在学数学，而是在享受数学中的美，思维很容易就激活了，由原来的“要我学”变成了“我要学”。
（二）化“呆板”为“生动”
教材只是一个文本，怎样让文本活起来呢？除了教师对教材的精心设计,恰到好处地运用多媒体信息技术也能起到画龙点睛的作用。
一年级《10的分与合》这一课，主要是让学生熟练掌握10的分与合，为后面10以内的加减法作铺垫。如何让学生饶有兴趣地进行10的分与合练习呢？课件解决了这一问题。老师把10的分与合设计成下面火车形状：课件首先呈现两个小朋友高高兴兴地开着火车出来了，火车“呜呜”地叫着，火车头上方冒着蒸汽，学生的情绪马上被调动起来：“书上的火车活了！”老师趁机问：“小朋友给贫困地区的孩子送粮食，每节车厢装10吨，第二节车厢下面装7吨，上面应该装几吨呢？其他的车厢呢？”学生早就按耐不住了，纷纷举手发言，学生答完后，只要用鼠标点击答案，如果答案正确，电脑中的掌声也随即响起，学生得到电脑的肯定，学习热情更高了，随即又精神饱满地投入到下一环节的学习中去。多媒体技术化“呆板”为“生动”的魅力，让学生乐学，大大激发了学生学习的潜能。
（三）化“静”位“动”
在教学一年级《加法的初步认识》的时候，通过学生来校园里浇花和小鸟两幅动画来体现：画面上有三个小朋友在浇花，又跑来两个小朋友；树上有一只小鸟，飞来两只，使学生知道把两个数合在一起用加法算，了解加法的意义。对于减法，通过动画显示小朋友浇完花走了，一只小鸟飞走了，还可利用将减法的部分慢慢移走，然后逐渐消失等形象的展示，从而很好地说明从一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法计算。
新颖、先进的多媒体技术，为小学数学教学新的生长点提供了广阔的天空。坚信，只要大家共同为之努力，去开发、研究，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！
④ 如何运用信息技术优化小学数学课堂教学随笔
何克抗教授在《纵论信息技术与课程整合》中提出：“信息化时代教师的主导作用应发挥在情景创设、信息资源提供、合作学习的组织和探究性学习的指导以及自主学习策略的设计等方面。”在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何运用现代信息技术优化课堂教学，把现代信息技术融入到小学数学科教学中。
一、运用现代信息技术，为导入新课创设学习情景，激发学生兴趣。
小孩子一旦对某种事物产生好奇，便会产生强烈的求知欲。在新课教学中，运用现代信息技术，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
我听了本校老师上的《分数的基本性质》一课，她利用课件播放了一段“啊凡提分金条”的动画故事，先把一金条平均分成2份，让啊凡提取1份，但啊凡提不要，他觉得拿1份太少了：又把金条平均分成4份，啊凡提还是不要；最后，把金条平均分成12份，这一次啊凡提开心的拿了6份。啊……学生大笑了。老师问：啊凡提现在为什么这样开心？……像这样，播放一段精彩的故事，引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生注意力，而且使学生的心一直被教师吸引着，轻松愉快，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
二、运用现代信息技术，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点 。
多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情拼茂的特点。所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点，我利用课件形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲手剪拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形？然后再以剪拼动画32份、64份……形像生动的活动过程展现眼前。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
三、运用现代信息技术，调整学习情绪，激发学习兴趣 。
心理学表明，小学生课堂上有意注意持续的时间很短，一般在8---10分钟时间，加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力分散，学习效率下降等，这时适当运用现代信息技术的优越性刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如教“比的意义”一课，电教室的屏幕上出现一面鲜艳的红旗，长3米，宽2米。通过两种量的比较，同学们都学会什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名称很快就学会求比值，如果进行反复的练习，学生好象有点厌倦了。这时，我马上打开“天安门的国旗”的网页，一面鲜艳的五星红旗在天安门广场上飘扬。这是一面特种型号的国旗，谁能找出它的长和宽是多少米？同学们一听，兴趣来了，争着上网查阅……。最后让学生查出长5米，宽3.33米。这时，学生好奇极了，有的学生在说这面国旗的长和宽的比，有的求出长和宽的比的比值，有的在议论和比较我们学校的国旗……。下课了，还在议论。
四、运用现代信息技术，让生活走进数学课堂 。
数学本源于生活，生活中处处有数学。为了让学生学有用的数学。运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。例如，我听了一节五年级 “数学活动课”，录像播放师游“广州东方乐园”的情景。参加这次活动的学生有980人，教师38人。门票价格为成人票每张10元，学生票每张5元，30人以上可以购买团体票，团体票每张6元。请你设计一种最为省钱的购票方案。同学们展开热烈的讨论，各自提出自己的设计方案。
创设生活情景，突出主体地位。把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，让数学贴近生活，使学生真正体会到生活中充满了数学。例如，我听过一年级教师在教学“几和第几”时，让学生模拟人们排队买票的情景，把静止的画面变成生动的场景，在生动有趣的生活中学生加深了对基数与序数的认识，学会了处理生活中的问题。 将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分运用各种信息资源，让生活走进数学课堂。
总之，把现代信息技术融入到小学数学教学中去，发挥其主导作用，创设生动形象的生活的情景，激发学生的学习兴趣。提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，达到优化课堂教学，增强教学效果。从而有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。
⑤ 急需一篇随笔
天是开学第一天。早晨，我还没走进教室，就听到在值日班长的带领下琅琅的读书声。走进教室，值日班长向我微微一笑，轻声问候道：“王老师好！”连一向不太听话的俞启航也主动向我问候，真让我的心头一热。
课文读完了，孩子们用期待的目光等着我讲话。我常规性地把我对孩子们新学期的祝福送出，并提了一堆新学期的学习要求。从大多数孩子充满自信的表情和那一张张灿烂如花的笑脸里，我读到了孩子们美丽的憧憬。面对学生，我知道了我肩上担负的是如何引领学生跨入毕业班，能让学生们带着希望和憧憬上路，能在紧张激烈的竞争中拥有一份美好的毕业情结，过好毕业班学习生活。
今天的语文课，我没有上新课文，而是让每位同学写一篇随笔。读了他们的随笔，说实话，感觉真的还不错。因为，这次学生写的都是他们的心里话，文笔的流畅出乎我的意料。尤其令我感动的是，在没有我的帮助的情况下，俞启航同学也主动上交了他的随笔。在俞启航的随笔中，写了他自己要在新学期中认真学习，争取进步。
看了俞启航的随笔，我反思了自己对俞启航这样的同学的教育，是否做到了耐心细致，我想我做得很不够。在面对像俞启航这样学习比较落后的同学，我常常会走进是包容还是指责的两难的困惑中，常常会在他遇到困难的时候忘了送去一句贴心的话，鼓励的话。其实，我真的很想让俞启航像所有的孩子一样，能享受到成功的快乐。
尽管开学第一天有了个不错的开端，但我必须保持清醒的认识，要真正使俞启航在学习上能跟同学们缩小差距，并不是件很容易的事情，需要对他付出比别的同学更多的精力。相信通过共同的努力，会有所进步。
第二篇
新的学年又开始了，我又一次踏进校门，不同的是，这一次，我是作为
一名人民教师。第一次踏上教师这个光荣而崇高的岗位，我的心情既激动又
紧张。
不知不觉，开学已经一个月了，在教育教学过程中，我感想很多，首先我
感到和学生们一起生活学习是一件非常快乐的事，刚升入初一的学生都很天真
活泼，特别喜欢带有游戏性质的教学方法，而且他们很喜欢展示自己，特别是
对于积极举手踊跃发言的同学，我更是尽量让他们都能回答，否则就会打消他
们的积极性。所以我总是尽最大的努力让每一位学生都有展示自己的机会。
我教的是信息技术，同学们对这门学科都非常感兴趣。信息技术学科，知
识总量大，而且总在不断更新。所以要让学生始终对其保持浓厚的兴趣，是很
简单同时也是很困难的事情。由此，我总结出三个方面：
一、根据需要学，是学习信息技术的一个原则
信息技术学科所包含的知识对学生来说可谓浩瀚无边，而且内容在不断更
新，学生不可能全部掌握这么多内容，而且今后学生毕业以后，不断会有
新知识，新问题，新技术，新技能出现。所以，学生只能根据需要和兴趣，
有选择地进行学习。
二、自学能力是学好信息技术的重要能力
在新授内容之前，让学生先对照教材的操作步骤练习，同时要求写出整个
操作流程图。这是为了激发学生的思考，锻炼学生的概括能力，还可以加
深学生的记忆。经过以上的训练后，学生在以后的作业练习感觉就会轻松
很多。其次学会使用帮助，会上网的同学，可以在因特网找专门的学习网
站，那里可以找到许多软件的帮助资料
三、让学生多动手是掌握信息技术的重要方法
我们在课堂教学中体现以学生为主体，让学生从操作中、从实践中去领会
方法，去比较各种软件、各个菜单的功能，区别操作步骤。利用各种机会
让学生多接触电脑，让学生多上机实践，以激发学生的探究兴趣和动手操
作的欲望。而多操作，多动手的结果也能使学生对各种基本操作，软件功
能的运用变得越来越熟。
面对信息技术的快速发展，我们信息技术教师应该多学习、多钻研，这样
才能在教学中更加得心应手，信息技术的教学一定会变得举足轻重。而且我作
为一名新教师，更要不断向老教师请教学习，争取尽快适应自己的岗位。