⑴ 教师集体备课学习需要注意什么
从两个角度说：
一是组织教师集体备课角度：
要注意以下几个方面，
1、是安版排主讲人
2、是确定权集体备课主讲人的内容
3、是安排教师的讨论交流
4、是做好记录
二是参与教师集体备课角度：
要注意以下几个方面，
1、是做好备课前的准备，如熟悉备课内容，分析教材设计
2、是详细记录，以便在个人备课时参考
3、是主动参与交流讨论
⑵ 培训机构的老师如何备课，才能备出非常利于提升教学效果的课
理论联系实际进行备课，学生爱听。
⑶ 新课程下教师备课应注意什么
新课程立足于全体学生的全面发展，充分体现了“以人为本”的理念，决定了新课程下的备课必须定位于促进学生发展这一基本理念上，备课应让学生在有效接受知识的同时，侧重于培养他们操作实践的能力、合作的能力、探究的能力等，使其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度有效发展。教学实践中，教师备课应注意以下几方面：
一、教学生活化
“生活即教材”、“从生活中来到生活中去”是教学生活化的基本内涵。备课过程中，教师应尽量从学生已知的生活经验出发，设计接近学生生活的课堂教学情境，从生活中提炼教学内容，使学生觉得知识就在身边，产生亲切感，自觉参与到学习中，这就要求教师合理利用教材，开发出具有本地、本班特色的师本教材，贴近学生实际，利于学生接受。
二、了解学生，尊重独特，面向全体
教师要善于发现学生的显性智能，尊重差异，在充分了解所带学生已有的知识水平、学习能力、学习动机、学习习惯等情况的基础上，于教学应达到的“预定目标”与学生“现有水平”之间找到有利于学生学习的“最近发展区”，备课时以此为切入点，支持不同层次学生学习目标的达成，使他们的三维智能在原来的基础上各有发展，让不同的学生都体会到学习的成功和快乐，增强自信心。
三、引导学生学会学习
学习方式的转变是本次课程改革的核心任务。引导学生学会学习，培养学生的创新精神和实践能力，比获取知识和掌握技能更加重要。学会学习既包括引导学生养成良好的学习习惯――具备检索、搜集分析信息、主动学习探究的意义，又包括传给学生学习的方法。为此，教师备课应充分设置学生质疑、表达、交流、讨论、合作、动手实验的环节，把展示的主体地位留给学生，鼓励学生对书本质疑。教师备课还要提供适合不同层次学生学习的多种方法，让他们从中自主选择，做到“有法”可“依”，提高学习效率。
四、发掘、整合课程资源
课程资源是对课程实施的有力支持。发现和利用课程资源，对课程资源进行有效整合，为教学服务，实现教学效益最优化，是本次课程改革的又一重要内容。新课程下的课程资源丰富多彩，单从空间上就可分为学校资源、家庭资源、社区资源。具体地说，学生的个性、经验、兴趣是可利用的教学资源，学生所犯的错误是资源，家长的阅历、特长、职业背景是资源，学校的走廊、跑道、图书馆，社区的农场、田园、企业都是资源，与教材相关的资料、时事更是资源。教师要拓宽备课空间，从生活中搜索有价值的教学信息，充分整合利用，把优化后的资源揉合到课程中，寻找学生探求知识、发展能力的最佳角度和方式，降低学习难度，增加学习内容的趣味性、实用性，使学生轻松体验知识的生成过程，情感、能力、认知多元发展，素质得到全面提升。
五、充分预设，促进生成
新课程标准下的教师备注是在了解学生、钻石教材内容的基础上，对教学过程中相互联系的各部分做出整体构想―学什么、怎样学，教什么、怎么教，怎样评价、评价将产生何种效果等方面都要详尽“预设”，预设越充分，教学过程越有效。但是预设毕竟是教学构想，课堂要比预设丰富的多，尤其是今天学生课堂主体地位的确立，学生反映汇报的信息会更多更复杂，教师就要善于捕捉，使之转变为能促进学生深入思考的“亮点”，促进更有价值的生成。
六、反思修正备课
每次上完课后，教师都会有不同的感悟和思考，这是对备课效果的初步检验，课上完了，但备课没有结束，要在上课的基础上对所备课进行全面发展，把从听课人、学生那里反馈回的信息重新审理，修正原来的备课，为下一轮上课作好铺垫。经验加反思是教师专业化发展的最好途径，所谓“十年备一课”，说的就是这个道理。
除上述几点外，教师要备好课，还应对整个学科的知识结构体系全面了解，把知识点纳入体系中去考查；新课程在设置上凸现出综合性的特点，淡化了学科的边缘界定，因此教师备课时还要注意打通学科间的壁垒，倡导不同学科之间合作备课，不断提高备课水平。
⑷ 做过培训机构老师的来回答下，我最近在培训机构当英语老师，最近在备课，还没教课，天天去发传单，
我觉得你可以申请专职老师，你现在的情况是在做兼职老师，但这样会影响到教授课程时的效率问题，你的时间完全不够备课。
⑸ 新教师如何备课之一（新教师培训
教学方法有创新。不照本宣科，不满堂灌，给学生留有充分的余地，注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。遵循精讲多练的原则，讲要抓住本质、引人入胜；练要有的放矢，调动学生自己解决实际问题的积极性，让学生在教师启发引导下，通过自身的探索，不但知道相关学科领域核心知识“是什么”和“为什么”，还要知道“做什么”、“怎样做”，培养学生勇于实践勇于探索的精神和能力。
⑹ 讲课前的备课有必要吗
优化整个教学过程、编排顺序等进行适当的取舍或调整、了解学生原有的学习基础.认真学习《英语课程标准》;SPAN>，有的课可重点备知识点，才能高屋建瓴，应该留意效益，并在实施教学活动的过程中有所创新和突破，英语课的重点应放在培养学生运用英语进行交际的能力上。 (2)按学生认知的一般规律确定，英语教师应该树立新的备课观。选择教学方法时教师应该考虑、确定教材中的难点教师在确定难点时不但要考虑学生的可接受程度、根据不同的教学内容和教学目的选择不同的教学方法。备教学过程主要指两个方面，教师才能纯熟地把握教材，“教”要通过“学”才能起作用，又能沟通师生之间的情感，教师在备课中应充分考虑学生的实际情况便成了共识。2，才能从一个较高的起点掌握教学、学习心理和技能培训;/，在课堂教学理论和实践方面对“学”的重视程度正在不断加大，自觉按照新的课程标准边学习，即教材中最主要，有效备课 在新的教改大背景下，这样才能真正把教材钻深钻透，进而能准确熟练地驾驭教材，提高语言运用能力、思考，学习是创新的基础，长记忆、备课的目标要实效、备好课。英语的学习方法很多、文化积淀，教师需要终身学习。学法多种多样，还是难以提高学习效率。教师在备教材时应把握以下几点、亲身体验、备课的研究要花气力二。问题既能连接教材内容和教学目的，教会学生学习至关重要，不断提高自己的专业素质和综合素质，培养英语语感，巧解题”是提高英语学习效率的奥秘。但不管采取哪种学习方法。教师应认真通读各年级英语基础课程教材，会学习。(二)优化课堂、处理教材是优化备课的重要环节。备课备重点就是要抓住教材的重点内容，不如学生学的好，需要采取不同的学习方法，以利于符合学生的基础。学生带着问题学。“授之以鱼，教师在备教材时要具备现代教材观。 备教法指的是在明确教学任务和教学目的的基础上，把握住知识与实践的切入点，有了兴趣，抓语知，老师教的好。1，不同程度的学生，选择学法从教育心理学的角度来看，对教材的内容。只有具备了这样的素质，方能备出各种课型的特色来，使学生形成具有个性的学习方法和风格，更要考虑什么样的内容对学生而言是难以理解和掌握的，不同的教学内容。 2。(三) 提炼“教材”重难点教材是教学活动中不可或缺的重要载体，正确地把握住教学的重点和难点。对于学生。因此、交际法和全身动作反映法等。教师同时也要努力提高自身的综合素质，为每一项课堂教学活动找到最佳切入点。学英语首先要有浓厚的爱好英语教学改革的主要任务是实施课程改革和优化课堂教学模式。一，通常被认为是由各个“知识点”构成的。”因此。(五)设计“教学过程”备课备教学过程就是要求教师认真仔细地设计课堂教学的各个环节，要常常查辞典，对教材中的每个知识要点;因此、每个句子乃至每个单词都应了然于胸。英语教学应以“人”为本，并且应当善于发现，“有兴趣。了解学生的年龄特点、根据学生的年龄特征和接受程度选择教学方法。所以、确定教材中的重点 英语<、自主性。备问题指的是教师在备课时对学生在教学过程中可能提出的做出猜测，教会学生学习是教学的根本目的。2，促交际，尤其是自己的英语专业知识.研究，仔细研究所用教材英语教材是教师备课的依据，而是在这些知识和技能理解透彻:(1)按知识发展的一般规律确定。“教是为了不教。 :1，调动自己的知识积累;3、合作探究，这对于获得最佳教学效果有着至观重要的作用、备课的形式要实际3、研究。再者，教师要以实际的语言练习和言语习得为主。确定难点必须遵循以下两条原则，不如授之以渔;/，都应注重培养学生积极参与，熟悉教材的编排体系，二是备教法。有了这种能力，教师需要在新理念的引领下不断学习和探索，尤其要反复熟读自己任教年级的教科书，善于结合教学实际需要、新课改形势下英语教学备课要备到哪些内容(一)提升教师素质教师首先要有丰厚的专业素质和广博的综合素质，也是教师应具备的教学能力，进行有趣性的语言实践训练。其实知识点并不都是重点，空谈理论等于“光打雷不下雨”、研究性的学习态度和精神，从中找出一些带有规律性的东西、最基本的内容。学习这些内容的意义不仅仅限于获得这些知识和技能本身、牢固掌握后有助于学习其他英语知识和技能。只有当教师在备课时充分注重到各种课程的不同要求和特征。交际运用上的难点则在于如何在真实或模仿语境中用所学语言较为准确和流畅地表达自己的思想感情;p>、创造性地使用教材。 ，注重教材、研究与思索，教师该如何有效备课，老师带着问题教，而课堂教学的前提和基础在于教师的备课，按照新的教学理念，才能顺利高效地备好课，面对新课程新教材。教师必须先对教改形势和社会需求有一个准确的认识，因此，把握住知识与情感的结合点，因为英语是一门工具学科，灵活地运用教法，英语课备课的重点应是将语言知识的学习融合进语言实践，但更多的课应着重备教法和学法:1。按照教材内容和学生的学习状况。目前:一是备问题，考虑采取何种方式和程序把知识传授给学生
⑺ 为什么教师的基本工资这么低，真的一天不止上八个小时的班。晚上还要加班备课写教案，做各种网络培训！
本国国情，特别是以房地产业为代表的拉高刚性消费的产业，说白了，消费水平增长过快，工资增长机制跟不上步伐。
⑻ 英语培训老师应该怎样备课
英语 老师备课技巧
上课是教师进行教学工作的灵魂，要上好一节课,关键要备好课,备课不仅仅只是写好一份教案,备课包括备教案、备学生、备方法、备道具等等。那你知道英语老师备课技巧吗?接下来小编告诉你英语老师备课技巧。
一、备学生
课堂教学的落脚点是学生教师钻研教材和研究教法都是为了学生。“以人为本”、“以学生的发展为本”的新课程要求教师要充分了解自己的学生。处于同一年龄阶段的学生在心理上具有共同的典型特征这种共同的特征正是班级教学形式得以普遍采用的依据。但即使在同一个班级里学生的学习情况也不完全一样。因此教师要充分了解学生的个性特点研究他们的个性差异并在此基础上有针对性地进行因材施教使学生的个性心理得到充分的发展从而获得理想的教学效果。
二、备教材
教材是构成教学活动的重要因素是教学内容的载体是教师教学和学生学习共同的依据。因此教师要了解教材的编写意图和教材知识的组成结构了解课本知识和相关背景信息明确教学重难点。教师备课时应吃透教材吸收精华。
1. 备教学目标。教师上每一节课前都要熟悉教材明确教学目标与要求。
2. 备教学重难点。目标明确了达到教学目标的重难点是什么、我们应设计哪些练习来突破重难点等问题都是教师在备课时要想到的。
3. 备新知与旧知之间的联系。教材中所呈现的学习内容是静态的需要师生共同去激活它尤其是在新旧知识之间教师要建立密切的联系。首先教师必须了解教材内容的编排体系弄清教材内容的纵向联系也就是教材中课与课之间的知识联系。其次教师还必须找出所教课文的词汇、语法及练习之间的横向联系。这种联系一般以语法和词汇内容为线索贯穿全课。只有挖掘出横向联系才能弄清编者在该课中所设计的教学重点从而在教学时进行重点讲解和操练。
三、备教法
选择教学方法时的最重要的依据是教学目标、教学内容和学生的实际。 “备教法”要落实以下几点:
1. 在划分课时的基础上确定每一课时的教学目的选定教学模式。
2. 安排教学步骤决定先教什么后教什么。教学步骤不一定要按课本中各项内容的排列顺序而应取决于新旧知识的联系和知识复现的规律。此外学生的心理因素也是决定教学步骤的一个重要因素教学时我们要照顾到学生的好奇心和兴趣。
3. 设计呈现新内容的方案考虑如何以旧引新以旧托新使学生易于接受新内容。
4. 拟定课堂教学的各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡计划。
2、英语教学中的课堂提问技巧
一、优化设计提问的内容
1.提问要明确目的,注意对提问对象的选择。
课前要精心设计好提问的内容和形式,包括设计好问题的具体内容和标准答案。注意要围绕课堂教学中心,选择重点、难点来问,做到有的发矢。任何班级的学生,总是有好、中、差之分,因此教师在备课时,不仅要认真备教材而且要认真备好学生。要根据提问内容的难易程度选定不同的对象。对基础知识的内容提问时,可提问中差生;而对知识难点提问 时,可提一些好、中生。如上阅读课时,对一些根据课文内容能直接找到答案的问题,就请中差生回答;对一些深层次的理解题,体会作者言外之意,推断性的问题,回答时需自己用英语组织句子的问题,我们应让好学生来回答。所以教师在备课时一定要精心设计所提问题,使好中差学生都有回答问题的机会,调动每个学生的学习英语的积极性。
2.提问要以启发性为主。
在把握教材内容的基础上,给予学生充分的空间和时间去思考问题,在提问中培养学生独立思考的能力,提高他们的创造性思维能力,要鼓励学生发现和提出问题,也可以放手让学生参与提问和设计,从根本上改变“生从师问”的被动局面。
二、准确把握提问时机。
1.导入新课时提问。
一堂课,如果开头开得好,就能激发学生的学习兴趣,调动学生的求知愿望,让他们带着问题,通过自身的主动探索去洞悉知识的形成过程。所以,新课开始处的提问,能一石激起千层浪,调动学生的积极性,使学生主动加入到探索过程中来。
2.在学生有疑问时提问。
设疑、释疑是人们追求真理、获取知识、增长才干的重要途径。所以教师在学生似懂非懂时及时提问,然后再与学生共同解决问题,势必受到事半功倍的效果。
3、几种小学英语教学方法
1.愉快教学法
教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。
2.演示法
演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。丰富学生的感性认识，增强演示效果，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。例如：在学习字母时要充分利用卡片;在新授单词的时候可以用实物来演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Isita...”时，可以直接利用学生手中的实物来进行对话，并且鼓励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的学生在对自身学习的满足中提高学习的积极性。
3.模仿练习法
学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
4.讲授法
英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。
4、怎样突破英语教学中的重难点
重点，就是在教材中最主要、最关键、最基本的内容，最精华的部分。学生掌握了它，对于巩固旧知识、学习新知识都起着决定性的作用。
讲授重点内容时，语言要生动，用词要恰当，避免东拉西扯，海阔天空，分散学生注意力;在板书中，重点内容要写在醒目、突出的位置，字迹要清楚、工整。总之，从启发到提问、从举例到练习、从辅导到作业，都要注意重点内容的处理。
难点，就是学生难于理解、难于掌握的内容，也是学生学习中阻力大、难度高的地方。这些内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥，或较隐蔽。
重点和难点之间既有区别，又有联系。突出重点，是为了达到教学目的;攻克难点，是为突出重点而扫清障碍，疏通思路;有些教材内容，既是重点，也是难点，又存在若干弱点。所以首先要抓住重点、攻破难点、杜绝弱点。重点、难点、弱点解决了，其余部分不攻自破
优化教学过程，突出重点，突破难点，是组织教学重要的一环。运用多媒体教学借助其图、文、声、情并茂的情景，直观地展示某些教材中的难点内容，从而降低难度，达到教学目的。
尽可能的创设真实、有趣的情景;点拨学生自己发现异同和规律;难点要逐步分解着讲，重点要浓笔点化着讲，还可以借助现代媒体的帮助。
注意事项
难点不一定是重点，重点也不一定是难点，也有二者兼是。确定难点，要根据学生水平，不能主观臆断，否则就会脱离实际;攻克难点，需师生相互配合、思维同步，否则就会事倍功半。