A. 怎样和幼儿园的园长谈增加面塑课程
一、不同年龄阶段幼儿面塑的主要特点 1.小班阶段（3—4岁）。 小班幼儿在塑造技能上处于原始性体验、感知面土阶段。由于这个年龄幼儿的手部肌肉的发育不够成熟，认识能力有限，因此他们在塑造时并没有明确的目的，只是无目的地玩面，在任意拍打、摆弄的过程中，偶然发现自己塑造的形象与生活中的一些物品相像，于是进行命名。在小班的后期，幼儿由无目的的动作逐渐转为有意义的尝试。他们常常在塑造前就宣称要做个什么，然后着手塑造。他们依据自己在日常生活中观察到的实物和游戏中玩耍的小玩具，有目的地设计一些简单的物体形象。 2.中班阶段（4—5岁）。 中班幼儿在小班塑造的基础上，初步具有了立体造型的意识。正如日本幼儿心理学家崛崛内所说：“（在黏土造型方面）4岁左右的幼儿就有了较好的有意造型的倾向。”中班初期，幼儿还不了解立体的东西，他们主要以图画式的半立体形式表现事物，成为浮雕式作品。 在中班后期的幼儿面塑活动中，由于幼儿对事物的观察、了解、概括能力的提高，以及幼儿的手部精细肌肉的发育和手眼协调能力的增强，同时还学会一些基本的手工工具和材料的使用方法，他们会用合成的方式组合一些复杂的物体。 3.大班幼儿（5—6岁）。 大班幼儿塑造、表现主题的技能，随着年龄的增长和知觉经验的发展而逐渐提高，其面塑造型能力、对客观事物的概括能力、立体性的表现能力都逐步发展起来，运用面塑表现情感的能力也大大提高。这一时期，由于儿童手部精细肌肉的发育，手眼协调能力的增强，能熟练地掌握一些基本的手工工具和材料的使用方法，因此他们的表现欲望更强烈，喜欢用面塑表达自己的意愿和情感体验。 大班后期，经过教师的引导，幼儿的生活比以前丰富，大脑功能不断趋向成熟，手的小肌肉群得到进一步的发育，因此他们能够比较完整地表现物体的主要部分。 总之，我认为，幼儿面塑能力的发展最终受幼儿心理发展的制约，并伴随幼儿立体知觉能力和知觉经验的发展而逐渐发展。对于不同年龄的幼儿来说，由于个体成熟程度、生活环境及教育影响不同，因此个体表现出的差异也不一样，教师应明了每个幼儿的发展进程，进行有针对性的指导。 二、不同年龄段幼儿面塑活动的指导策略 教师为了提高幼儿的面塑能力，要针对不同阶段幼儿的水平和兴趣、需求给予不同的指导，同时为幼儿创设各种有利的情境，精心设计一系列活动，推动幼儿塑造能力的提高。实践中，我从五个方面进行了有效尝试： （1）依据幼儿的兴趣、能力水平，选择幼儿身边的熟悉的适宜用面塑表现的事物作为塑造主题； （2）采用丰富多样的方式丰富幼儿的相关经验； （3）营造和提供适宜的环境与材料，支持幼儿塑造； （4）依据幼儿的发展与需求给予不同的指导，帮助其获得成功； （5）注重引导幼儿介绍、交流自己的作品，丰富其塑造经验。 在此基础上，我还根据不同年龄幼儿的发展水平，探索出适合小、中、大班面塑活动的指导策略。 1.小班：在游戏情境中开展，激发面塑兴趣。 根据小班幼儿的塑造特点及水平，教师应更多地为其提供充分的活动材料和玩耍机会，抓住幼儿感兴趣的事，以游戏的形式开展，鼓励幼儿大胆地操作、感知面土。 指导小班幼儿学会揉捏、敲打、弄碎、拉长、分块等技能，让幼儿用手接触面土，了解面土的特性，感知面塑的乐趣。另外，教师可直接加入孩子的活动，引导幼儿用面土堆山、挖洞，鼓励幼儿把一块块的面自下向上堆，再来挖山洞，激发幼儿的兴趣，使幼儿从中感知面土的可塑性，锻炼幼儿手的配合和控制能力。 总之，小班幼儿还处于无目的的感知材料的阶段，教师应采取多种游戏方式，激发其塑造兴趣，鼓励其大胆地玩面。 2.中班：丰富知识经验，提高面塑水平。 在了解了面土性质的基础上，中班幼儿已经具有初步的半立体造型意识，对工具的使用和客观事物的认识、概括能力也在不断增强。教师应结合幼儿塑造的特点及水平，丰富其感性经验，抓住幼儿感兴趣的事物，引导其观察事物的主要外形特征，引导幼儿发现不同事物的形态特征、事物的简单情节、人物动态、事物间的某些细节关系. 可结合幼儿喜欢饲养的小动物进行描述、交流。在活动中让幼儿学一学大象走、小猫伸懒腰，说一说自己家的小狗喜欢干什么等，从而使幼儿感悟小动物的神态、动作及性格特征。再鼓励幼儿运用塑造的方法表现自己喜欢的小动物，启发幼儿抓住主要特征进行塑造。孩子们从灵巧的十指体验到成功的快乐，他们积极地把自己的发现传递给小伙伴，在探究中相互学习、共同提高。 3.大班：精心设计活动，提高面塑的表现力。 为了进一步提高大班幼儿面塑水平和表现事物内在精神内涵的能力，教师要不断引导幼儿深入观察自己感兴趣的事物，深刻理解人物的表情、动作、神态，感受这些因素采用的各种造型。大班幼儿更喜欢感知和描绘熟悉的物体，以及令人愉快的人和事，因此，教师要精心营造环境和设计活动，吸引幼儿运用塑造的方式表达，使幼儿从中提高审美能力。 在大班塑造活动中，要不断地让幼儿在动作的参与中获得进一步的体验，动作参与最能激发幼儿情感，从而以此不断加深幼儿对表现对象内在精神内涵的理解，把握塑造对象的明显特征和瞬间姿态，最终提高幼儿面塑表现、表征的能力。 总之，幼儿的潜力很大，只要教师善于引导，耐心启发，多带幼儿观察、感知事物的变化，将活动融入幼儿学习中，面塑活动就会为全面提高幼儿素质发挥最大的促进作用。
B. 准备春节过后开一个少儿播音主持班，和面塑班，前期都需要准备什么少儿播音主持的老师需要什么证件，面
首先就是教学场地，还有学生用的教材，老师，学校一系列的规章制度和管理人员。少儿播音主持老师最好是有教学经验。证件都是次要的，但是一定要是播音主持专业院校毕业的。面塑老师就不知道了
C. 钱翠芳老师的讲座《如何将传统非遗传面塑融入幼儿园游戏》观后感
《如何将传统非遗传面塑融入幼儿园游戏》的观后感是：
世上每一件东专西,每一个人都有自身存在的属价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用.无论遇到什么困难,只要意志坚定,不怕苦,不怕累,一定能战胜困难!
D. 请问一下学面塑难吗要有美术基础吗我好崇拜周毅老师啊
食品工艺也是工艺啊，这种应该是要靠坚持的吧，美术基础不要的，我也关注了周毅老师，他公司叫我是主厨就在苏州吴中一个高架桥下面。
E. 我是主厨培训公司是周毅老师开的吗里面面塑培训授课专业吗
找个正规的学校去好好的系统学习下（了解学校环境，设施设备，师资水平），不止烧菜（各种烹调方法不解释），糖艺，雕刻，面塑，果画，盘饰冷拼之类，正规学校不仅传授厨艺教导各种菜系的制作方法，磨炼厨师的基本功，平常都是实践教学，还会传授很多饭店管理经验哦毕业也会推荐就业还可以提供学历，考证服务。