初中美术教师网络培训感悟

❶ 教师有寒暑假，还嫌累吗

老师虽然有寒暑假，
但是，
事实上，
老师并没有那么长的假期。

如果你以为老师每年有两个假期而羡慕嫉妒恨，
那就大错特错了！
看看下边的数学题吧。

每年寒暑假，
老师大约共有65天不用上班，
除去65天中的18个双休日，
还剩47天，
每人每年按值班4天计算，
还剩43天，
再减去春节的7天法定假，
还剩36天，
除去其他职业每年15天的年假，
还剩21天，
我们真的多休息了21天吗？

错！！！
每年学生在校大约240天，
每天早上老师7点半到校，
比普通职业早上班一小时，
全年就要多工作240个小时。

按每天八小时工作量计算，
240小时大约是30天，
他们每年比其他事业单位工作人员多工作30天，
30－21＝9天！
其实他们每年不止没有多休息，
反而比一般人多工作了一个多星期。

而且教书育人，
责任重大，
老师们即使有假期也都在充电学习，
以便开学后更好地走上讲台。

终于知道了～谁说老师有假期？不在教育圈不知道教师的苦，看人挑担不吃力。

神马都不说，只说一点：无论小学、初中还是高中，也无论男教师还是女教师，等到退休时，平均都比同龄人显老！为什么？因为辛苦！因为教书育人的责任重！压力大！

02

放假也在忙的教师暑假，你还羡慕吗？

教师寒暑假古而有之。学生放假了，老师还非得天天聚到一块儿研究业务、钻研教法？现在的教师假期有几个人能真正尽享其自由自在放松放纵的欢愉？名目繁多的培训、学习、提高、考试......应接不暇。

而且，很多活动都是教师自掏腰包的有偿提高。“提高” 了多少倒在其次，就是消耗你的假期，折磨你的面皮，掏干你的币子。您说，这样的假期您还眼馋个啥？

学生休假是为了孩子的身心健康着想，符合孩子心理和生理的特点及需要。而在生活节奏明显加快、教育教改处于胶着状态、升学压力不断强化的今天，教师心理疾病逐年增多，亚健康指数节节攀升，可教师的体检与医疗体制还不完备

❷ 急求：2010、2011级高中教师远程培训第二阶段结业考试试题 高中音乐答案。有体育、美术，无音乐，急急急

1 复2 3 4 制5 6 7 8 9 10
A B A B B A B B A A
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A A A A B B A A B A
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C A A C B B A A B C
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A C C A C B B B C A
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
BDE ABCD AE ABD ABC AD ACD ABD ABC ABDE

❸ 谈谈如何利用网络资源来充实美术教师教研技能。

为了“做作业、完成任务”而学习，而不是为了学习而学习，不懂得什么才是“学习”回。很多学答生认为，要提高成绩，首先必须要努力学习。这一点固然没错。但是应该怎么努力呢？我看到过很多很多人将努力学习定义为“多买点资料来做”，整天沉浸在题海中，好像这样就一定能提高成绩似的。

❹ 美术老师的互联网的应用

有利于教师素质和能力的提高
《艺术课程标准》指出：“艺术课程不仅仅是培养学生的艺术能力，同时还培养学生的整合创新，开拓贯通和跨越转换的多种能力，促进人的全面发展。”作为担任艺术课教学的教师如何确立自己的艺术教师角色，如何使自己拥有艺术教学的资质，我们认为应该“学习，学习，再学习”，并从以下几个方面去提高自己的素质及能力。 课程改革要求教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的开发者。比如搜集处理信息的能力、利用校内外学习资源的能力、指导学生开展探究性学习的能力等。艺术教育的课程资源包括学校、社区、家庭资源等。艺术教师要根据各自学校特定的自然环境、人文环境，因地制宜、多渠道、多方式地加以充分开发利用。
比如，在校内建立自己的网站，发布师生的有关作品、论文及艺术信息。这样可以给学生提供展现才华的空间，使教师获取新的教育教学的方法和理论，丰富自己的教学艺术。同时，可以和相关的艺术网站做链接，达到美术资源的互动和共享。此外，还可以利用自己的网站开展更加广泛的美术教育教学交流，与国内外艺教团体和单位互换信息，借鉴国内外先进的美术教育教学手段，开展课题研讨，并寻求网上专家学者的支持，及时进行新课题的实验和总结。在家庭资源的开发与利用中，要与有一定艺术特长的家长、亲友建立联系，指导他们为有美术专长的学生建立个人网页，展示他们的学习成果及学习心得。鼓励家长多购置孩子喜爱的美术书籍，杂志、音像资料等，开拓学生的美术视野。美术教育中互联网的应用实现了师生的互动，从而达到了共识、共享、共进。 信息素养包括高效快速地获取信息，批判性地评价信息，创造性地使用信息的素质。美术教育中互联网的应用，正是要求教师要具备这一重要素质。具体地说可以从以下三个层次来确立培养信息素养的内在结构和目标：(1)高效获取信息，熟练、批判性地评价信息，有效地吸收、存储、快速提取信息；运用多媒体形成、表达信息，创造性使用信息、驾驭信息的能力。(2)将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力。(3)培养和提高信息时代公民的道德、情感以及法律意识。
计算机网络能够为研究性学习提供广阔的空间和大量学习、研究资料；能够为师生平等交流、学习成果的展示提供强有力的平台。因此，美术教师具备较高的信息素养是非常必要和紧迫的。
可以说，综合艺术课程的实施，使现有的艺术教师处于“逆水行舟，不进则退”的状态。我们应该清醒地认识到自己肩挑的重任，充分应用现代教育技术，学习，学习，再学习，实践，实践，再实践，与艺术课程一路同行，共同成长。