⑴ 德育教师的工作是什么，主要做什么
德育处长工作职责/流程/标准
程 序 内 容 标准 岗位职责
根据总校的办学理念和工作计划，制定本部门的德育工作计划，并组织教师制定和实施德育工作计划。
针对性、可操作性强 1制订、执行学部德育计划、规划,并经常检查各班级执行计划情况。
2、每月进行一次班主任专题培训，要求做好记录，写出体会，并组织进行培训体会的交流。每两周分年级召开一次学情分析会
3、检查每周一次的班会课，要求有主题，有记录并在班会课后，回收查看班会记录。
4、组织班主任客观地完成（结合月考成绩）学生行为习惯反馈，向家长反馈孩子在校表现，填写完毕逐一进行审核，对不合规的，责令重填。每月一次，家校心桥上反馈
5、期末组织班主任给每个学生做出客观、激励性的书面评价并进行审核。（以信件的形式）
6、通过值周日检查与突查，对每位班主任从常规工作与班级工作成绩两方面对班主任进行考核、班级管理排名。
7、确定每学期德育工作研究课题，指导各班级研究外籍学生想教育规律、动态、逐步做到教育科学化、规律化。
8、加强对学思想品德教育和常规管理、并按期进行检查和总结,使常规要求做到制度化、自觉化。
9每周的值周检查评比，监控学生的行为举止，对不合乎规范要求的及时批评指正，确保教育成效的落实。学生发型：不留长发（男生）、不染发、烫发
10、寓教育于活动之中，组织学生开展传统文化活动、外出实践活动、社会公益活动。
11、要求每位班主任每月要与本班学生家长进行书面或电话沟通。
12、放假(三天及以上重大节假日)前拟一份《致家长的一封信》，由学生带回，让家长全面了解学校教育教学的主要工作，了解下一步的工作部署和目标。
13、全面深入落实导师制，做到每位教师都有学生指导，每月一次导师个案分析交流。
14、检查师生互动内容；调查学生了解导师指导情况，对导师工作进行考核。
15、学期结束时，从班主任、学生管理、文化活动开展及家校联系等方面在做出全面反思，分析得与失，提出下一步工作的重点与方法。
16、学期末开展学生、班级、班主任的评优奖励工作。
1、向主管领导提出班主任配备建议，并领导班主任有计划开展各项工作。
2、抓好班主任队伍建设，定期召开班主任例会，研究学生思想教育内容，交流总结学生思想教育工作的经验。
3、指导班主任制定班主任工作计划，督促、检查计划的落实情况。
4、指导和督察班级管理，检查、评比进行量化考核对班主任工作情况进行考核和评估。做好优秀班主任的评选工作。
5、指导各班主任做好学生德育操行评定工作。
团结、评价客观公正
1、负责对学生进行安全教育、法制教育。督查学生的日常行为规范，负责处理学生违纪情况和学生中的偶发事件。
2、深入班级了解学生思想状况，做好后进生的转变工作。
3、安排好留校学生的活动，组织好学生的文体活动、社会公益活动和实践活动。
4、负责学生的奖励工作。做好优秀班集体、三好学生和优秀学生干部的评选工作。
5、定期培训学生干部，充分发挥他们的骨干作用，指导班主任抓好班务管理，搞好班风，学风建设。
及时、典型
1加强卫生保健工作，教室保持清洁；组织学生定期体检；养成良好卫生习惯。
2、对安全隐患做到防患于未然，及时有效地处理突发事件。学生安全教育及时到位，杜绝财产丢失等安全事故。
无偷盗现象
1、指导班主任做好与学生家长的沟通工作，有计划、有目的、有准备地开好家长会议。
2、做好家长的来访接待，负责收集家长的意见，及时向主管领导和学校反馈。
1、负责落实导师制的实施，明确导师职责要求，制定导师工作评价考核方案。
2、帮助学生选择导师，根据学部情况进行合理调整。汇总全学部“导师制”师生结对一览表，建立师生互动档案。
3、安排导师工作个案分析交流会。
1、做好期末学生鉴定评优和奖励工作。对班主任和班级德育工作进行全面考核，进行总结评优。
2、对本学期德育工作进行总结。
⑵ 如何提升教师德育活动创新能力的培养
著名瑞士心理学家皮亚杰说过：“教育意味着培养创造者……而不是只会踩着别人脚印走路的人。”实施创新教育，培养创新人才，成为当前教育教改的主旋律。德育课教师因其学科的特殊性，更应在如何培养学生的创新能力的问题上多下功夫。下面我就结合德育教学谈一下我的几点看法。
一、培养学生创新能力的基础
（一）努力提高教师本身的思想情操和知识技能修养
常言道：身教重于言教。教师的思想态度、道德情操、言谈举止、行为爱好、敬业精神，无不对学生起着潜移默化的影响。教师在讲解任何内容的时候，都溶化着自己的认识、评价和态度，并且自然而然地传染给学生，这种感染作用有时比教学内容更重要，正是这种作用使学生产生了兴趣、激情和学习的动力。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”因而我们德育课教师就要不断地提高自身的创造能力，激发学生的学习兴趣，使学生在学习中突破定势，活跃思维，有成功感。
（二）努力培养师生间的情谊
由于德育课内容枯燥、单调，德育课教师相比其他同行来说，更不容易和学生们沟通情感。但苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”因此，德育课教师不但是学生知识的传播者，还应成为学生的知心朋友，多与他们接触、沟通，建立融洽、民主、平等的师生关系，使学生在课堂上敢于直抒己见，敢于质疑问难，才能使我们的课堂教学充满生机，充满活力，成为学生们创造的天地。
二、培养学生创新能力的途径
创造性不是少数人的天赋，而是人类普遍存在的一种潜能。在中学生身上，也同样存在着创造的潜能。托尔斯泰曾经说过：“如果学生在学校里学习的结果是自己什么也没创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。”因此，德育教师要在教学过程中培养学生创新能力，就应重视各方面的创新思维的提高。
首先，在德育课上提高学生的发散性思维。
发散性思维也叫扩散性思维、辐射性思维、求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维方式。这就需要学生面对问题情境时，心智灵活，思路通达，不墨守成规，不钻牛角尖地想出许多不同类型的答案。比如，在讲到“商品”这一概念时，我就鼓励学生运用发散性思维，从多角度去思考，从而得出：商品不仅包括实实在在放在市场上用于满足需求者的劳动产品，也应包括通过劳动创造，用于满足需求的“无形”产品，如劳动服务产品、科技产品、信息产品和精神文化产品等。
其次，在德育课上提高学生的迁移性思维。
迁移性思维是指在对信息进行加工时，由一思维对象转移到另一思维对象上去的思维活动过程。迁移性思维内容联系性较强，它要求学生重视知识的内在联系，对所学知识融会贯通，举一反三，全面掌握。在德育课上，我常根据学生已有的知识水平，提出一个问题，要求学生调动自己头脑的知识储备去联想学过与之相关的知识。如：在学到“三大产业发展”这一节课时，我让学生思考现阶段国家关注农业问题的必要性。鼓励学生结合农业是国民经济的基础这一知识点，联系当前形势，深刻地认识到高度重视农业，全面繁荣农村经济是全面建设小康社会的重大任务。
除此之外，我在教学中，常常要求学生分析任何事物、问题都要一分为二，既要看到积极作用的一面，又要看到其局限性的一面，绝不能失之偏颇，培养学生的辩证思维。
三、培养学生创新能力的关键
在德育课教学中，教师的作用应尽力体现在情境的创设，启发性问题的提出，学生创造性思维兴奋点的捕捉等。通过导趣、导思、导法，使学生多讲，多动，多猜想，多“发现”，多“创造”。让课堂真正成为学生自主学习和实践创新的天地。
（一）精心组织教学语言，在“趣”上动脑筋，促学生爱学
前苏联教育家马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言的不同，其效果就可能相差20倍。”可见，教师的教学语言，直接影响着学生的学习和健康成长。我们德育教师除了具备一般语言艺术外，我想更应该在“趣”上动脑筋。因为，采用传统的填鸭式灌输教学，加上抽象的大量繁琐理论推导，学生感到厌烦而产生不良的情绪，会使师生陷入困境。而风趣的语言，能起到驱除烦闷，消减凝滞的作用，能使学生心情愉快，精神振奋，思维活跃。德育教师甚至还可以用“停顿”、“故错”的方法来吸引学生的注意力。
精心安排教学结构，在“导”上狠下功夫，促学生“会学”
1.引导学生敢于质疑
“学贵有疑。”“大疑则大进，小疑则小进。”善教者不但善于答疑，善于激疑，更要善于启发学生质疑。教师要发现学生身上的闪光点，热情鼓励学生质疑，耐心帮助学生解疑。我通常的做法是在学生自己阅读过一遍后，围绕教学内容创设一定的问题情境，激发学生的认知欲望，让学生分组讨论，鼓励学生敢于发现，敢于标新立异，敢于向“权威”挑战，敢于“问”倒老师。
2.引导学生勤于思考
在教学过程中，教师要鼓励学生勤于动脑，对同一问题，能从不同角度去思考，寻求多种解决问题的思路和方法，鼓励学生的求异思维。对学生的创见，要充分鼓励，对学生的意见，要尊重理解，对学生的误解，要宽容引导。德育教师要逐渐地把学生由教会引导到学会学，形成教与学互相推动，使学生的求异思维品质在课堂上也得到充分发展。
总之，我们德育教师要一反过去限制、压抑学生创造才能的做法，要想方设法调动学生的学习积极性，鼓励学生大胆设疑，大胆猜想，大胆创造，要不断结合实际、改进教学，注重和培养学生的创新能力，达到理想的教学效果。
⑶ 为全面加强教师德育工作,您有什么妙招
素质教育的核心是人的本质要素的优化发展，我们由“应试教育”向“素质教育”转轨，关键在于提高教师素质。教师素质的提高是学生素质提高的前提，把学生培养成品德高尚、学习扎实、兴趣广泛、身心健康的能学会创、能说会做、能写会画、多才多艺的新一代，就必须努力提高教师的素质。教师是“舵手”，只有把得稳“舵”，才可以乘风破浪。本文从提高教师素质出发，来加强德育工作。
要培养高素质的学生，首先，自身素质是基础，才能成为学生的榜样，要求我们言传之外，注重身教，以自身的人格表率作用教育、感化学生，渗透进他们的内心，清除心灵尘埃。作为一名人民教师，要处处用自身的良好品德去感染学生。教师己要求学生不迟到、不早退、不旷课，就必须要按时到位，铃声一停准时登上自己的讲台；要求别人爱岗敬业奉献人民，自却动辄请假处理私事，不去教好自己的学生，而到外面营谋私利，怎么能培养出优秀的人才？所以我们教书育人，为人师表，提高学生素质，教师本身更应具有较高的素质。
一、教师必须具有丰富的知识和豁达的思想素质
在教学过程中，教师要通过各科的教学和课外活动向学生传授各门学科知识，提高学生的整体素质。学生只有养成良好的学习习惯，才能继续学习和掌握更深层次的科学文化知识，才能继承前人的科学研究成果，才能有所前进，有所创新，所以我们必须具有丰富的知识，真正理解各科教材，能够熟练运用专业教法，必须有使用各种先进的现代化教学手段的能力。因此，我们教师必须练就扎实的基本功，不断拓宽我们的知识面，才能更好地完成历史赋予我们教师的责任。
二、教师必须具有良好的师德和博闻强识的理论素质
教师的师德是学生的楷模，也是学生的镜子，教师只有严于律己，做到言必信，信必果，把所有从事的职业劳动，所具备的事业心、责任感、纪律性和职业道德习惯贯穿于教育教学的全过程，凡是要求学生做到的，自己首先做到。知识的积累，既有博学的广度，又有精研的深度。教师要在教学实践的各个环节上，自觉做到认真负责，兢兢业业，一丝不苟。理论讲述要精确，突出重点，讲透难点，充分发挥学生的自学能力。
三、教师必须具有真诚的爱心和坚定正确的政治素质
父母爱子是本能，教师爱生是天职，是爱包含着党和国家对学生的基本要求，具有更高的社会意义。爱生决不是放任自流，师爱等于严格要求加母爱。特别是班主任老师，对学生更要具备父亲的严、母亲的慈，二者合成的爱，就是师爱的内涵，严出于爱，爱寓于严。”
⑷ 教师有哪些德育方法
首先是老师来的仪表要整洁，其次是老自师的言谈举止大方，上课要文明、规范。再次老师能有一项专长能让学生欣赏，最好能成为学生的偶像，这样学生就会学着模仿。达到道德教育的目的。具体方法没有统一的，要看学生情况而定。
⑸ 怎样做一名优秀的德育课教师
一是要提高自己的理论素养。理论素养越高，一个人的思考能力就越强，思维愈缜密，认内识愈清楚。
二是容要认真学习专业知识。教师要认真德育理论知识，掌握学生德育发展规律。
如德育过程的四个基本规律：(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程(2)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
三是教师要有一定的人格魅力。一个好的德育教师心中储满着无限的爱，时时都脚踏实地，行为端正，办事公平，博学多才，人缘极好，这样有魅力的教师才能为德育教育保驾护航。
四是教师要以课堂为主渠道，同时积极开展各种课外德育活动，从这些实践中培养自己的德育能力。
五是一名优秀的德育教师应该懂得争取各种德育力量的配合，如学校，家长和社区等。
六是一名优秀的德育教师应该懂得发现学生的闪光点，对学生的每一点进步给予充分的肯定和鼓励。
⑹ 教师道德教育有哪些方法，请具体说明
首先是老师的仪表要整洁，其次是老师的言谈举止大方，上课要文明、规范。再回次老师能答有一项专长能让学生欣赏，最好能成为学生的偶像，这样学生就会学着模仿。达到道德教育的目的。具体方法没有统一的，要看学生情况而定。
⑺ 浅谈教师应该如何做好德育教育工作
教师承担着教书育人的责任，事实证明，育人比教书更重要，一个人的思想道德素质，是指引一个人前进的航行灯。德育是学校教学管理和思想政治教育的目的和归宿。班主任是培养学生良好的心理素质的先行者，班主任应经常去点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种，培养他们健全的、积极向上的、勇于参与竞争的思想意识。班主任应锻造自身的良好素质，特别是道德素质向学生提供服务，真正给学生精神上的影响，并培养学生良好的人生观、世界观，相信每个学生内心里都蕴藏着积极向上的力量源泉和智慧。做好学生德育工作途径很多，以下谈谈我自己的见解。 一、抓好养成教育 日常行为规范虽然是小事，但它对人的成长、成才起着非常关键的作用，培养学生良好的行为习惯是学校义不容辞的责任，尤其是班主任义不容辞的责任。教会学生礼貌待人、明礼诚信、助人为乐。开好每一次班会课，以讲故事的形式潜移默化地培养学生良好的言谈举止、待人接物，使他们养成爱护环境卫生、不随手乱扔垃圾的习惯；注重个人的仪容仪表，不穿奇装异服、不配戴手饰、不染发、穿戴整洁得体，能把自己的宿舍内务整理得有条不紊；不抽烟、不喝酒。以《中专生日常行为规范》的要求来评定学生的操行量化分，使操行量化分和学生的助学金、奖学金挂钩，通过一、两年的督促和量化，使学生养成良好的日常行为习惯。 二、以各种各样的形式开展德育教育 以生动真实的活动，对学生进行德育教育，比枯燥空洞的讲道理更能让学生接受。组织学生外出参加公益活动、文体比赛、郊游，让学生在活动中陶冶情操，培养良好的心理品质。在校内组织学生参加卫生扫除、宿舍内务整理，培养学生的劳动技能，俗话说：一屋不扫，何以扫天下。 在做学生的德育工作中，离不开找学生个别谈心、引导，帮助他们找到解决问题的方法。班主任要善于多渠道地做学生思想工作。 三、爱心是做好学生思想工作的前提 要管理好班级，培养学生良好的思想道德品质，是一项长期性的工作。班主任如没有爱字当头，就难以把这项工作坚持下去，而且教师对学生的爱是一种有魔力的教育力量。做好学生德育工作的前提是爱学生，使学生亲其师，而信其道。当学生生病时，送学生及时到医院就诊，如有经济困难的，要伸出援助之手。遇到学生有心理压力或思想包袱，班主任找学生对症下药，做通思想工作，解除学生的思想症结，使他们愉快地适应学校生活和学习。做学生思想工作是班主任一项长抓不懈的日常工作，给学生讲事例、摆事实、讲道理，以理服人，以情感人，最终转化为实际行动。 四、德育工作的技巧 中专生正处在成长发育时期，可塑性大，但可变性也大，思想波动大，做学生德育工作，必须要求班主任持之以恒、坚持不懈，做学生的思想工作还必须讲究方法、技巧和艺术。一般要使一个问题生转化，单凭简单、粗糙、单一的方法是难以奏效的。问题生一般很少听到别人赞赏的话语，如做问题生的思想工作以发现他们的闪光点入手，更能使思想工作起到事半功倍的效果，因为每个人都喜欢听别人赞赏之词，尤其是问题生，那怕是老师一语鼓励之词，也能激发他们对人生、对生活、对学习的信心和动力，能使他们一步步向好的方面转化，最终成为一名好学生。 十年树木，百年树人，就体现了育人的重要性、长期性。学校、老师肩负着育人、塑造人灵魂的重任，应义不容辞地做好德育工作，教好书育人好。读后感： 班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，学校把一个班级交给你，家长把自己的孩子托付给你，学生的学习态度如何，生活态度怎么样都与班主任的管理工作存在着很大的关系。这么重要和有意义的一项伟大工程，就要求和呼唤班主任胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作；就呼唤班主任持之以恒地包含热情和激情地投入到工作当中去；就呼唤班主任不断铸造自己高尚的人格，成为学生健康成长的一面旗帜，一盏航灯。 作为一个班主任，工作性质就决定了要经历无数的问题和困难。但是，在困难和挫折面前，应该决心更坚定，意志更坚强，信心更充足，责任更强烈。如此，才能培养出真正学会做人，学会做事，学会学习的新人；才能把每一个学生塑造的更加有个性。
⑻ 幼儿园教师德育方面的培训有哪些
“德”即是指人道德品质行为的一种表现。
幼儿德育就是幼儿园教师根据幼儿的年龄特点与认知特征，有目的、有计划、系统地对幼儿进行思想、道德及行为能力等方面的培养的一种教育活动。
它是通过幼儿的认识、体验与践行，使其形成具有一定社会与环境所需的品德、行为的教育。简单的说：幼儿园的德育是指教师综合多种教育方法和途径，按照一定的道德规范、行为准则培养幼儿道德品质和行为习惯的教育。
它以社会公德、生活习惯、文明礼貌等规范为主要内容，旨在培养幼儿诚实守信、礼貌待人、坚强勇敢的道德品质；培养幼儿热爱祖国、关爱生命的道德情感；使其养成自觉遵守社会公德和行为规范的习惯。幼儿德育教育既包括培养，也包括形成，培养是途径，形成是目标。