1. 如何做好班主任工作培训后的启示
班主任是班级工作的组织者和班集体建设的指导者，是中小学生健康成长的引领者，是中小学生思想 道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任的素质、人格魅力、教 育艺术、工作效果都直接关系到学校的教育质量，影响着学生们的健康成长。因此，要把班主任的学习、 交流、培训贯彻到学校的日常工作当中去。 一、学习榜样，树立信念 当前班主任缺少是职业信念。职业信念是做好工作的精神力量，是职业道德的重要支柱，是班主任成 长的关键所在。职业信念能使班主任在工作中具有强烈的进取精神，产生战胜困难的信心和勇气。因此， 班主任培训的首要任务就是引领和帮助班主任(包括后备班主任)确立职业信念，使更多的教师愿意将班主 任工作作为一项事业来对待。 (一)向“名班主任”学习 我校经常邀请各地的“名班主任”给本校的班主任(包括后备班主任)作讲座，并组织他们学习“名班 主任”的相关视频和文章。如江苏省梅村中学的王菊娣老师，就是班主任们学习的楷模。年轻时，因班主 任工作出色，王老师被学校提拔为政教处主任，并成为学校的校级后备干部。但她凭着对班主任工作的热 爱，三年之后又义无反顾地做起了班主任，一直干到现在。十多年前，王老师的丈夫遭遇车祸，到现在生 活还不能自理。但即使这样，她也没有放弃自己热爱的班主任工作，没有放弃心中的那份追求。这靠的就 是班主任的职业信念。现在，王菊娣老师已经成为全国模范教师、江苏省特级教师，她的精神激励和影响 着越来越多的班主任，特别是青年班主任。我们邀请她来校作报告，让大家学习她的精神。 (二)树立身边的榜样 每个学校都有一些默默奉献的班主任，他们在班主任这个岗位上一干就是很多年。虽然他们没有什么 耀眼的业绩，甚至都没有过被评优、评先的经历，但他们依然坚守着心中的那份信念，踏踏实实、无怨无 悔地工作着。这种奉献精神是学校的一笔宝贵财富。因此，挖掘这些班主任的精神内涵，总结他们的工作 经验，让他们成为全校班主任学习的榜样，使更多的班主任拥有这份执着与坚守就显得尤为重要。 (三)为青年班主任聘请导师 2007 年，我校将传统的新老班主任师徒结对培训模式改为班主任导师制。学校投入经费为班主任导师 建立了工作室，三年为一个周期。首批聘请的三位班主任导师各自带 3～5 名青年班主任。青年班主任自 己报名，班主任导师自由挑选，组成工作室的主要成员。学校每学期给每个工作室一个研究的主题，其他 学习、交流、研究的内容由导师确定。实践证明，这种由学校搭建平台，新老班主任合作参与的自主创新 培训方式，对班主任信念的形成、技能的培养、素质的提高起到了重要的作用。 二、整理案例，借鉴提高 案例式培训是一种很好的培训方式。成功的班主任工作案例，体现了班主任工作的规律，是班主任经 验和智慧的结晶。 案例学习可以缩短班主任探索的时间，为班主任工作中问题的解决、经验的积累、能力的提高提供借 鉴。每个学期，我们要求全校 70 多个班主任每人收集、整理 5 个工作案例，并上传到学校的德育网，供 班主任平时学习与使用。其次，每两周举行一次班主任例会，其中一个重要内容就是学习那些成功的班主 任工作案例。每次由一个班主任主讲，对案例进行剖析、点评，然后再进行分组讨论。班主任联系自己的 工作实际，寻找解决问题的方法和途径。 班主任记录与整理自己的工作案例十分重要。班主任把日常工作中的成功经验或失败教训记录下来进 行总结与反思，对自己的成长大有裨益。例如，班主任撰写的“这个班的升学率为什么这么高”、“学生班 主任制”、“我是怎样转化差生小李的”等案例揭示了班级管理、差生转化的特点与规律，体现了班主任的 智慧，是提高班主任工作能力、促进其专业成长的有效方法。每学年，我们都要收集、整理班主任撰写的 工作案例，请专家进行点评，并集结为班主任工作案例集，作为全校的班主任校本培训教材。 三、班级诊断，注重实训 班级诊断培训，是通过对一个班级的全方位剖析，让受训的班主任和被诊断班级的班主任接受一次“实 战演练”，从而达到共同提高的目的。培训由学校德育处负责组织，每学期进行两次。培训对象以青年班 主任和后备班主任为主，参加人数一般为8～10 人，让其中的一名优秀班主任任组长。考虑到参训班主任 的教学和班级管理任务比较多，培训一般只安排一周的时间。培训的主要流程如下： 首先，由被诊断班级的班主任介绍班级的整体情况，包括班级管理的亮点以及存在的问题等；其次， 根据分工找全班学生谈话，召开各科教师、班团干部、课代表、中下游学生座谈会，并对班级至少 1/3 的 家长进行电话访问或家访；最后，针对上面的这些活动展开研讨。研讨时，班主任们不回避矛盾，畅所欲 言，大家一起为被诊断的班级查找问题，找到突破口和解决问题的办法。这种培训方式看似简单，但却为 接受培训的班主任提供了一次班级诊断与管理的“实战”训练，同时也提高了班级建设水平，很受大家的 欢迎。 四、互动交流，经验共享 班主任的工作经验、管理方法对班主任队伍建设非常重要。每个班主任都有自己班级管理的“独门秘 诀”，但不进行交流互动，班主任队伍就会是一盘散沙，无法形成合力继而得到持续的发展。 有鉴于此，我们为班主任搭建了交流互动的平台。首先，学校要求每个班主任都要在本区教师研修网 上建立自己的网页和博客，与大家共享经验、共解难题。其次，开展案例学习。改变传统的班主任例会模 式，将班主任例会改为对班级管理案例的学习、点评、讨论与总结，使其成为班主任学习与交流的平台。 再次，建立班主任校本研究课题。要使更多的班主任成为专家型的班主任，建立校本课题研究制度是一种 行之有效的办法。整天跟学生生活在一起的班主任老师，有许多问题需要去面对和解决。班主任将这些问 题作为课题进行研究，有利于班主任的专业成长。学校每学期举行一次研究成果发布会，并将这些成果集 结成册，使之成为全体班主任的共同财富。 班主任走向成功的路径各不相同，但有一条主线贯穿其中，这就是“树立坚定的班主任职业信念，扎 根于班级，在学习、实践、研究中成长。”
2. 班主任专题培训《如何做好班主任工作》
班级管理成效直接关系到学生的人生发展和学校教育教学质量。班级是一个特殊的群体，成员是处在成长过程且个性差异很大的学生。班级管理工作的重任是由班主任来完成的，班主任一定要关爱学生，要做好一名优秀的任课教师，要尊重学生，管理民主，能够高度负责的关心班级事务，能够耐心疏导学生个体或班级中出现的问题。只有这样，才能做一名合格的班主任，建设一个充满凝聚力的优秀班集体。
首先班主任要深深的关爱学生。
教师对学生的爱不是出于偏狭的私情，也不是出于抽象的人性，而是出于高尚的社会责任感，教师对学生的爱是大爱。在学生的成长与发展中包含了教师的人生价值，教师爱学生也就意味着对自身价值的珍爱。教师对学生的爱应该是真诚的、无私的，要用赤诚的心去爱每一片绿叶，每一朵鲜花，而越是残花病叶，越要更加精心的去护理。教师有了对学生的“关爱之情”，才能让更多的学生“亲其师、信其道”。高高在上、不察生情、不解生难、出言不雅、动辄责罚、等差有别、分数至上、轻德重智等现象的出现，说到底是教师没有爱生之情。教育的最有效的手段就是“爱的教育”，爱是把火把，可以融化冰山雪川；爱是条纽带，可以拉近师生距离；爱是种润滑剂，可以增进师生情感。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。没有对教育事业深沉的爱，就不会有耐心、恒心和好情绪去费时、费心、费力采用民主管理方式。如果没有对学生真挚的爱，就不会长期不厌其烦地去启发诱导学生，引导他们改正错误，提高认识，增强能力，健康成长。
其次班主任是一名优秀的教师，要能以渊博的学识吸引学生的求知欲，以高尚的师德来赢得学生的尊重。
一名优秀的班主任应该是：师德高尚、知识渊博、关爱学生、充满激情、敬业奉献、为人师表。从“师者，所以传道授业解惑也”到“教师是人类灵魂的工程师”、再到“教师担负着民族的振兴，民族的未来”，这些不仅是社会赋予教师的光荣称号和神圣使命，而且也深刻诠释了教师这一职业的重要性。作为班主任教师，要不断探究为师之道，不断更新知识层次，不断提升人文素养，使自己知识完善、人格完美、胸怀博大、课堂充满激情。要给学生一杯水，教师要有一桶水。这正是教师职业对教师的学识水平提出的最起码要求。班主任作为教师，更应该在教学上追求高效益，精益求精，用高质量的教学培养高水平的学生。专心致志于其业，心无他顾，力不旁施；要追求低负担、高效益的教学境界。
再次班主任应该思想开阔，能够适应新时代青年学生的思想认识和行为，在班级管理中提倡民主风气，培养学生具有民主意识和民主精神。
在班级管理中，班主任与学生交流，一定要将学生看成发展中的人，是独特的人，是自我教育的主体，是拥有一定权利的人。要承认并尊重学生的民主权利，相信学生具有自我教育自我管理的能力，以平等的态度对待学生，建立和谐融洽的师生关系。与此同时，教师还需加强个人品德修养和职业道德修养，热爱教育事业，热爱学生。古人有云：天地君亲师。又云：一日为师，终身为父。教师固然值得尊重，但教师应该知道这先是对知识的尊重，再者才是对一个人的尊重。现在，班主任除了要履行一名优秀教师的职责，也要承担为孩子终身幸福奠基的重任。因此，真诚地尊重，即尊重学生的人格，尊重学生的意见和建议是作为一名合格班主任的前提。青少年学生都有人格尊重的强烈要求，一个有民主意识的班主任就应该真诚地、充分地尊重学生的人格，不说有辱学生人格的话，不做轻视学生人格的事。不管是平时相处还是批评教育，都应该让学生感受到教师对其人格的尊重。这样，学生自然就会尊敬老师、服从老师，乐于接受老师的指导乃至批评教育。只要学生心理得到满足和愉悦，便会对集体更有责任感，这种责任感还会进而发展成为社会责任感。他们成年后会自觉、主动、积极地参与国家的政治生活，为国家的发展做出更大贡献。
最后做好一任班主任，团结好一个团队
当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。课任老师，各人有各人的风格，教学能力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。作为班主任，应该注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助。作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。我们对自己的要求是“做好一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。”
班主任是备受学生家长关注的文化人，也是新时期学校管理的代言人。我们一定要把事业摆在第一位，把致力于为千家万户服务，为社会培养人才作为永恒的目标和追求，天天要提醒自己不马虎、不懈怠、不拖延、不误事，勤奋务实、拼搏创新、做好每一天的班务工作。
3. 寻：天津市中小学班主任岗前培训专题讲座文字资料
http://www.soso.com/q?w=%cc%ec%bd%f2%ca%d0%d6%d0%d0%a1%d1%a7%b0%e0%d6%f7%c8%ce%b8%da%c7%b0%c5%e0%d1%b5%d7%a8%cc%e2%bd%b2%d7%f9%ce%c4%d7%d6%d7%ca%c1%cf&sc=web&cid=th.pd&gid=
http://www.job.nctc.cn/Info/NEWS/2004/08/26/200408261723176259747.htm
这两个随便找找
就有
4. 如何做学生喜爱的班主任培训新闻稿
今天有机会跟大家在这里共同学习交流怎样做个让学生喜欢的班主任和老师，非常高兴。接下来，我就将工作中的一些不成熟的想法和做法跟大家做一次交流，希望大家给予指正。
一、关心学生，树立威望。
我觉得孩子都是很单纯的，他们往往对自己喜欢的老师言听计从，而我们班主任应该怎样让学生喜欢你呢？班主任往往是小学生 心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，"谁爱孩子，孩子就会爱他，谁尊重孩子，孩子就会尊重他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于 接近孩子，体贴和关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等）并分析其原因所在， 无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导； 努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。班主任就是一个演员，要在学生面前随时扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同 学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。．
遇到学生做错事时，我不会随意通知家长，向家长告状，我觉得这样会拉开老师和学生的距离。我会把问题摊开跟学生一起解决，孩子知道你把他当作了大人，当 作了男子汉，心里就会对你有对朋友一般的好感。学生会觉得，现在是两个朋友之间的公平谈话，而不是老师在教育他，这样学生接受起来比较容易，而且，孩子们 都希望在别人眼中他是大人，如果你顺着他的心理，他也就觉得自己应该担当起成年人的责任。我刚接到这个班时，班里的佘志鹏同学态度很不好，刚开始就当着全 班的面跟我发脾气，我当时就想到了，如果刚开始我就不能在这个班级树立威望，那以后的班级管理肯定不会顺利，于是我在他眼泪即将掉下的时候，把他单独叫到 一个地方，看到他眼泪吧嗒吧嗒掉下来，我就知道，我这次的谈心肯定会成功，因为这是一个自尊心特强的孩子，抓住这个契机我就问他，知道老师为什么带你来这 里吗？老师是不希望你在别的同学面前丢面子，你如果在同学面前流眼泪，别人会笑话你的。男儿有泪不轻弹，是个男子汉就不要哭了，以后老师相信你一定会有更 大的进步。他擦干泪，看着我点点头。经过这次，他能在课堂上管好自己，尽量不和同学发生摩擦了，人开朗了，成绩也越来越出色了。而别的学生，看到班上最调 皮的孩子都听你的话了，自然就对你很佩服，也没人敢再轻易犯错了。所以，我觉得只要老师能够处理好班级中最调皮的孩子的问题，你班主任工作的第一步就成功 了。
二、班干部的培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任对当选的班干部必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信，这 样学生才会信服他，听他的号召和安排；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更对班干部本身提出明确的要求，如要求他们学习成绩要优秀， 要团结同学、乐于助人、热爱劳动，积极参加课外活动，时时处处以身作则，起模范带头作用，做老师的得力助手等等。渐渐的，班干部具有较强的号召力，组织能 力，自我管理能力和灵活调节能力，能够分工协作，学会了自己管理班级，逐渐形成具有本班特色的优良班风和学风了。三、培养干部团结协作的精神，要能够通过 干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心最终达到"以面带面"的效果。即使班主任不在 的时候，班上都是规规距距，各司其职，各尽其责的。学习委员会带领全班孩子早读，小组长会管理好小组上的纪律。
三，班级管理。
形成一个严密的班级管理系统，奖罚分明，规则落实，灵活运用。没有规矩不成方圆，在大家出谋划策，举手表决后，一旦形成 班规就必须严格执行，不能因为哪个孩子平时听话就不罚，也不能因为哪个孩子平时不听话就要重罚。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一 来，谁也不愿轻易去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。而在遇到孩子之间发生矛盾 时，老师不能只听片面之词，或视孩子平时的表现好坏来判断对错，一定要将事情弄清楚，给足孩子解释的机会，才能做出决定，不要轻易伤了孩子的自尊。很多时 候，调皮的学生不一定就是犯错的一方，所以在对待学生之间矛盾时，班主任一定要冷静，因为你要让学生觉得你是正义的，是公平的，是他可以倾诉的。而试问， 有谁愿意和一个不信任自己的人交流呢？我觉得这个时候的交流，就是变一个问题学生为乖孩子的契机了。孩子在做错事的时候，希望得到你的宽容；在他受委屈的 时候，他却需要你的关心和信任。如果你给予了他关心和信任，给予了孩子倾诉的权利，那孩子一定会感激你，爱戴你，今后也会越来越喜欢和你交流，从而喜欢你 所教的学科。我相信在你的帮助下，他也会越来越懂事，越来越热爱学习，并慢慢从一个问题学生转变为乖孩子的。
班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，而差生调皮生心理脆弱，自尊心很强，因而处事过程中，我会注意有意的倾向 于他们，也就是在允许的情况下对他们“从轻发落”。正确的引导其余学生，征求孩子们的意见“我们这次原谅他好么？大家再给他次机会好么？我们一起帮帮他， 监督他好么？”这样首先会让孩子们觉得班集体是他们自己的，需要他们自己管理，也让他们觉得你重视了他们的存在。其次，他们感受到了你人性化的一面，而你 给足孩子面子的同时，也给他们敲响了自我管理的警钟。最终，调皮的孩子感受到了班级的温暖，明白了你对他的关心，明白大家都相信他，大家都愿意帮助他改 正，在无形中更给了调皮孩子一种压力，让他必须面对这次的错误，尽快改正自己的错误，尽快得到大家的谅解，自觉，自豪的融入班级管理中。
四，班主任身教言传中，说话要算话。
现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。老师要教育孩子讲信 用，自己首先就要讲信用，要说话算话，答应学生的事就得做到，不要在学生面前找借口推脱。这是我在班主任工作中比较注意的一点。在班主任工作中，很多工作 都要建立在学生守信的基础上才能完成。孩子在犯错，没完成家庭作业，违反班规，与同学发生矛盾，等等的时候，老师不止要让学生明白自己的错误，更重要的是 要让学生改正错误，而在学生改正错误的这个过程中，我觉得就是孩子守信之心发挥作用的时候。很多老师在教育犯错孩子时，都会诸如：答应老师不要再这样了， 老师相信你不会再犯同样的错了等等这样的语言。学生点头答应了，也就是学生与老师之间达成了一个协议——下次再遇到这样的问题时不会再犯错了，要让学生遵 守协议，就得让他学会如何守信。我想老师如果在平时能够做到言出必行，那学生也一定会受老师的影响，在今后的学习生活中答应你的事会尽量做到的。反之，如 果一名教师，失信于学生，那么你如何要求学生能守信于你呢？孩子思想很单纯，容易相信老师，不过，一旦老师正直，守信的高大形象消失了，孩子的心灵失去依 托，你再怎样关心他，帮助他，他也不会信赖你，尊敬你了。今后，你的班主任工作也就无法顺利开展了。
班主任工作可以说是千头万绪，事情很多，很累心，有的时候还会很烦心。但是，当我走上讲台看到那一双双求知的眼睛，当我 看到我的学生有了很大的进步，当我被学生围着快乐的谈笑，当学生把我当成最好的朋友，当家长高兴地告诉我孩子变的懂事了听话了…… 此时此刻，那快乐是从心里往外涌的。让我们为孩子铺开一片湛蓝的天空，让我们为世界洒下一片光辉的种子吧。