党校培训部工作职责

⑴ 中共中央党校培训部主任是什么级别

行政级别是正厅（局）级。
中央党校是中共中央直属的正部级事业单位，校长内由正国级领导（政.治.局.常容.委）兼任。
培训部是中央党校的内设机构，行政级别是正厅（局）级的，因此，其主任的行政级别是正厅（局）级的。

⑵ 党校培训的作用

能加深对党的基本知识的了解，明确入党动机，优秀党员决不是套在自己头上用于回炫耀的光环，答而是我们应该努力学习，不断进取所应该达到的目标，组织上的入党一生一次，思想上的入党一生一世，能熟知中国共产党的优良传统和作风。党的宗旨是全心全意为人民服务,而党的优良传统和作风恰恰印证了这一点。能感受到面对党旗宣誓那一刻的骄傲,也能坚定自己的人生信念。

⑶ 怎样当好党校一名工作人员

一、当好党校教师必须牢记党校姓党
党校姓党是党校办学的根本原则，是党校工作的灵魂，也是党校最鲜明的办学特色。领导干部通过党校学习，在提高自己理论素养的同时，把马克思主义的理论转化为坚定的政治信仰、科学的思想方法和高尚的道德情操，转化为坚持和发展中国特色社会主义的强大精神力量，因此，到党校学习最重要的是提高学员的政治素质，增强党性修养。党的十八大指出：对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。作为马克思主义的传授者，一名党校教工就要时刻牢记党校姓党，一言一行维护党的利益和形象，把坚定理想信念、提高政治水平放在首位，要讲党性，坚持正确的政治方向，增强政治鉴别力，对不符合党的路线方针政策的东西要坚决加以抵制，在大是大非面前立场坚定，对党忠诚。
二、当好党校教师必须做到爱岗敬业
忠于党的教育事业，爱岗敬业、做好本职工作是每个党校人的职责。一个人无论从事什么行业、在什么部门，如果不热爱自己的岗位就很难干好工作。培训处是党校的一个重要窗口，代表学校行使培训学员的职能，在党校教学管理中具有毋容置疑的作用，尤其班主任是党校的形象代言人，是联系学校与学员的桥梁和纽带，一方面担负着教学组织、党性教育、思想政治工作以及学校的一些规章制度的贯彻和落实，另一方面还要把学员的需求和意见向学校进行信息反馈，以便更好地提高培训的针对性和实效性，因此培训工作必须树立和增强五种意识。
第一，大局意识。党校工作是一个整体，培训处的工作只是党校工作的一个点，一事当前，要先从学校的整体利益着想，以学校的整体工作为重，所以在工作中必须处理好局部和全局的关系，树立全局观念和大局意识，增强集体凝聚力，从而促进学校的整体工作。
第二，中心意识。党校围绕教学这个中心做好工作，教学是党校工作的主体和核心，教学质量的好坏能反映党校整体水平的高低，学员通过教和学的环节可以增长知识，增长才干，提升自己。因此作为教学管理的培训处就要紧紧围绕这一中心做好工作，所思、所言、所想都要有中心意识，为教学做好服务。
第三，服务意识。培训工作必须树立高标准服务意识，为培训单位、培训学员和主体教学做好服务。对培训单位要经常沟通，热情服务；对学员要了解需求，把服务贯穿于学员学习的全过程；对教学活动要细心周到，注重教学的每一环节。只有定好位，把服务理念常挂于心，管理工作才会有的放矢。
第四，学习意识。培训工作比较繁杂，经常是紧张而忙碌，往往静不下来进行业务知识学习，对于学员来讲，尤其是近年来接受培训的对象越来越年轻，学历越来越高，思想上日趋活跃，作为管理者如果不注重自身学习，不注重能力提高，就很难胜任自己所从事的工作。因此作为管理工作人员就要认真学习管理学和心理学等方面的知识，不断提高自己的知识水平和业务素质，在工作实践中总结经验，不断提高工作水平和工作能力。
第五，协作意识。党校工作一盘棋，需要各科室的共同努力去完成，这也是大局意识和中心意识的集中体现，所以在工作中一定要培养协作意识，科室间要相互配合、互相支持、通力合作，才能更好地完成工作任务。
三、当好党校教师必须富有人格魅力
党校教师担负着培训教育党员、领导干部的重要任务，由于培训对象集知识传授、能力培养和党性修养为一体，因此党校教师的人格魅力会起到很好的教育效果。所谓人格就是人的道德品质，是人的性格、气质、能力特征的总和，魅力则是一种很能吸引人的力量。人格魅力即是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。作为一名党校教师一定要注重塑造自己的人格魅力，这也是自我完善的最高境界。教师的人格体现首先必须具有优良的品质，正人先正己，若己不正焉能正人，所以要在思想品德、价值观念、行为习惯方面为学员做出表率，培养自己具有高尚的情操，美好的心灵，豁达的胸怀，模范的行为和广博的知识等。其次，要尊重学员，党校的培训对象不同于国民教育，他们不轻信、不盲从、有思想，因此在学员管理中要讲究方法，要靠自身的素质和修养去影响学员、感染学员，做到以诚相待、平易近人、热情帮助、以身作则，让学员发自内心的尊重的敬佩。三是要有高度的事业心和责任感，党校教师对党的事业要有奉献精神，要有责任感，要以严肃认真的态度对待自己的工作，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、尽职尽责，只有忠于职守、执着敬业才能从工作中获得快乐和满足。

⑷ 参加党校培训的目的

党校是一个使党员作好心理与物质上的准备，请老党员让我们更好，更全面的了解党，接触党，更好的为党和群众服务。同时也是提升自己思想上的觉悟，做一名先进的知识分子，让自己的知识得到最好，最服务于群众的发挥的组织。

党课的学习，可以使我更加坚定为党，为人民，为社会主义建设事业，为共产主义事业奋斗终生的决心和信念!我们国家在党的正确领导下，才能有今天的地位和今天的成就。

中国共产党无愧是伟大、光荣、正确的党，是中国革命和建设事业的坚强领导核心。共产党员的先进性不是天生具备的，而是在不断地学习、不断地实践的过程中，通过不断地总结和提高自己的思想境界，才形成的。

在这一过程中，认真、系统地学习，特别是学习政治理论起着极其重要的作用。共产党员只有通过努力学习文化，学习科学技术，才能具备建设社会主义的业务能力；只有通过学习政治理论，用马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论武装自己的头脑，才能具有正确的世界观、人生观、价值观。

而我们这些还没加入中国共产党的共青团员来说，则更需要进入党校学习，积极向党组织靠拢，用党的思想和政治理论武装自己的头脑，树立正确的认识才能从思想上，和行动上积极向党组织靠拢。

(4)党校培训部工作职责扩展阅读：

党校的任务是，通过有计划地培训，提高学员用马克思主义立场、观点、方法观察和处理问题的能力；结合新的形势，提高学员的政治思想观念和科学文化水平，增强党性，进一步发挥先锋模范作用。

党校还承担着党的建设理论的研究，以及对党组织和党员状况的调查研究等任务。基层党校还承担对入党积极分子的培训工作，党校基本是每位党员必须经历的一个培训场所。

⑸ 党校公务员培训班 主要培训内容

1、公务员培训班如果是笔试的话那么培训的就是公告上所显示的笔试考试内容，一般公版务员笔试权科目是行测和申论，那么所培训的也是行测和申论两块；
2、如果公务员面试环节，要看你所面试的形式是什么，如是结构化面试那么培训的就是结构化，如果是无领导那么培训的就是无领导小组，具体根据公务员公告考试内容进行培训。

⑹ 县委党校是做什么的

县委党校是在县委直接领导下培养党员领导干部的学校，是党委的重要部版门，是培训权轮训党政领导干部的主阵地，是党员干部加强党性锻炼的熔炉。

职能描述：

1、轮训各级党员领导干部；

2、培训中青年党员领导干部；

3、培训意识形态部门的领导干部和理论骨干；

4、协同组织人事部门，对学员在校期间进行考核考察；

5、围绕国际国内出现的新情况、新问题，开展科学研究；

6、宣传马克思列宁主义、毛泽东思想，宣传建设有中国特色社会主义理论和党的路线、方针、政策。

(6)党校培训部工作职责扩展阅读

党校属于参公管理单位。

党校是中国共产党对党员和党员干部进行培训、教育的学校。其任务是，通过有计划地培训，提高学员用马克思主义立场、观点、方法观察和处理问题的能力；结合新的形势，提高学员的政治思想观念和科学文化水平，增强党性，进一步发挥先锋模范作用。

党校还承担着党的建设理论的研究，以及对党组织和党员状况的调查研究等任务。基层党校还承担对入党积极分子的培训工作，党校基本是每位党员必须经历的一个培训场所。

参考资料

⑺ 党校是做什么的

党校对党员和党员干部进行培训、教育的学校，主要任务就是培训党员干部，提高专其政治思想观念和属科学文化水平。部分党校，还开展有研究生教育，以及成人大专、本科学历教育。

通过有计划地培训，提高学员用马克思主义立场、观点、方法观察和处理问题的能力；结合新的形势，提高学员的政治思想观念和科学文化水平，增强党性，进一步发挥先锋模范作用。

(7)党校培训部工作职责扩展阅读：

党校还承担着党的建设理论的研究，以及对党组织和党员状况的调查研究等任务。基层党校还承担对入党积极分子的培训工作，党校基本是每位党员必须经历的一个培训场所。

中央党校选拔了一批德才兼备的中青年领导干部充实到领导岗位，使领导班子的结构更趋合理。重点抓了中青年教师和学术骨干的培养工作，形成了以一批著名的老学者和部分中青年教师为主体的教学科研队伍。

⑻ 党校培训学习的主要内容怎么写

主要写你参加党校培训过程中或之后的心得体会，谈谈你自己的收获或感想，反正应该是有挺多话想说的吧，只要如实写就好了

⑼ 党校对干部培训有何需求

牢固树立按需培训理念，准确把握培训需求，是新形势下加强党校干部教育培训工作，提高培训针对性、实效性的重要保证，也是中央新近印发的《2010—2020年干部教育培训改革纲要》一再强调的一项基本工作原则。对于各级党校来讲，就需要高度重视需求调研，坚持把需求调研作为教学计划生成的必经环节，为了保证教学计划的质量，笔者认为，在开展需求调研前必须把握“三个充分认识”，做到“三个坚持”：

一、充分认识到组织部门、学员单位和学员个人的主体地位，坚持围绕需求开展研究
培训需求，具体而言即组织需求、岗位需求和干部个人需求。这三方需求应由组织部门、干部所在单位和学员个人提出，这是毋庸置疑的。但在实际工作中，党校、行政学院等干部教育培训机构都能够充分认识到，但却不一定能认真做到。如有的培训机构并不去真正地开展调研，只是走一走调研的形式，做一做调研的样子。还有的培训机构干脆根本连培训调研都不进行，主观地根据自己所想当然的培训需求去制定好教学计划后才去征求组织部门的意见。
历年来的培训实践证明，凡是能够真正开展需求调研，真正把需求调研作为制定教学计划的必经环节，其所开设的课程、设计的教学内容，必然能够获得学员的真诚欢迎、真心赞同、真正认可；而那些没有与有关部门充分沟通，越俎代庖制定教学计划的，其培训针对性、实效性则根本无从谈起。
与此同时，培训机构作为培训调研的具体组织者和承担者，在需求调研的过程中，也承担者非常重要的作用。因为培训机构在承担教学任务的同时，也进行着干部教育培训规律和干部成长规律的研究。培训机构对于需求调研的重要作用就在于认真研究培训需求，努力把培训需求转化为教学目标，物化为具体的培训内容。因此，对于培训机构而且，其准确定位应是培训需求的“加工者”，而非“制造者”。

二、充分认识到培训需求的复杂性，坚持开展分类研究
来党校、行政学院培训学员来来源于社会的方方面面，决定了培训需求也负责多样。总起来说，复杂性主要表现在三个方面：
一是层次性。培训需求的层次性，可以从以下两个方面划分，一是行政层级，来党校、行政学院参加培训的学员，无论来自政府机关、人大机关、政协机关，亦或者事业机构，一般都具有一定的行政级别；二是需求层次，类似于马斯洛的需求层次理论，在党校、行政学院的培训工作中，按干部成长的需求层次，主要指入门的初任培训，晋升的任职培训，素能提高的专门业务培训和岗位培训等。
二是类别性。研究和划分培训需求的类别，也是当前培训机构开展分类教学的重要工作。在这里，笔者把需求类别分为三方面，一是即按需求主体划分，即最常见的组织需求、岗位需求和干部个人需求的划分；二是按学员所在单位的性质划分，可以分为机关类和行业类。再细分，可分为党的机关、人大机关、行政机关、政协机关、司法机关及群众社团等机关和国企、私企等行业；三是按干部个人职位，可分为正职、副职和普通干部等。
三是动态性。学员的需求不是静止不变的，一方面会随着形势的变化、任务的变化也不断发生变化，另一方面也会随着干部学历、阅历和经历的增长而不断提高。
培训需求的这种复杂性，对党校、行政学院等培训机构的教学提出了很大的挑战。要针对性地开展教学，就不能一刀切，必须按照实事求是的原则，分层分类地开展教学。因此，对于培训机构而言，其首要工作即时认真开展干部素能模型的研究，制定分类分层的培训大纲，以此为依据来开展教学。

三、充分认识到培训需求党校难以全面满足，坚持发挥自身优势
来自于社会各方面的培训需求，对党校教学提出了很高的挑战。但党校相对于其他高校、科研院所等机构只是“在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校”的定位，决定了党校的特点，决定了党校不可能满足所有培训需求。
党校不具有高校、技校和社会培训机构的优势。党校与高校相比，没有长学制，也没有系统的学科门类；与技校相比，优势在于开发能力，而不是技术培训；与社会培训机构相比，不是完全的市场化培训和职业教育培训。党校与其他培训机构的区别，决定了党校不能为学员弥补国民教育的课程，难以提高学员的技术，也提高其他职业技能。
党校具有其自身独特优势和专门职责。党校与其他培训机构相比的劣势，也正是党校的优势所在。党校是培养党员领导干部和理论干部的学校，其自身独特的优势在于系统化的马克思主义理论与党性修养，在于学习、研究和宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、中国特色社会主义理论体系等重大战略思想，在于加强干部的党性锻炼。《中国共产党党校条例》指出，党校的基本任务是培训轮训各级党员领导干部及后备干部、培养理论干部，承办党委和政府举办的专题研讨班，围绕国际国内出现的新情况新问题开展科学研究，承担党委和政府下达的调研任务、推进理论创新，针对改革开放和社会主义现代化进程中的重大理论和现实问题，开展马克思主义中国化最新成果的理论宣传、开展党的路线、方针、政策的宣传等。因此，对于党校而言，认真完成上述工作，才是党校的工作重点之所在。那种认为只要是培训需求党校都要满足的观点，显然是不正确的。
综上所述，我们的党校、行政学院等干部教育培训机构，无论何时都一定要始终按照实事求是的原则，坚持有所为有所不为，努力开展好各项教学工作，认真履行好自身职责。

⑽ 如何充分发挥党校在干部教育培训中的阵地作用

要发挥党校在推进从严治党中的重要阵地作用。党校培训轮训干部是加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设的重要任务。但在干部教育实践中，部分党校存在重眼前、轻长远，重选拔任用、轻教育管理，重培训数量、轻培训质量等现象，一些党校特别是一些基层党校培训资源流失严重，呈现出地位虚化、职能弱化、工作边缘化的倾向，这务必引起我们的高度重视。
我们应始终保持“为之于未有，治之于未乱”的忧患意识，积极发挥党校在推进从严治党中的重要阵地作用。一要把干部教育培训摆上从严治党的突出位置，深化党校办学体制改革，坚决整治培训乱象，整合干部培训资源，下大力气改善党校办学条件，保证党校培训轮训干部的主渠道、主阵地作用得到充分发挥，使党校成为推进从严治党的坚固堡垒。二要发挥党校推动和引领全党学习的排头兵作用。要大兴学习之风，把系统掌握马克思主义基本理论作为看家本领，把夯实理论功底、培养理论人才、发挥理论优势作为第一要务，不断深化理论研究、推动理论创新、树立理论权威，让党的理论人才脱颖而出。三要切实加强理论武装，及时推进党的最新理论进课堂、进教材、进头脑，教育引导党员干部把理想信念建立在对科学理论的理性认同上、对客观规律的正确认识上、对基本国情的准确把握上，使其补足精神之“钙”、坚守精神家园；积极引领社会思潮，充分利用讲坛、论坛和媒体等相关阵地，发挥理论骨干的攻坚作用，做到重大节点有声音、重大问题亮观点、重大时段搭平台，积极厘清思想、批判谬误、引导舆论，不断传播社会正能量。
要发挥党校在夯实从严治党基础中的重要渠道作用。党校是对党员领导干部进行理论武装、党性教育和能力提升的主渠道。但在当前党校的教育培训中，存在一些重工作能力培养、轻思想品德教育的现象，有的地方出现一些干部多年不训、一些干部重复培训的问题，这在一定程度上弱化了党校教育培训干部的基础性作用。党校必须落实“从严教育干部”的要求，全面深化教育培训改革，提高教育培训质量，为干部修身做人、从政为官、干事创业、健康成长奠定坚实的思想政治基础。