㈠ 泉州师范学院书法系
《书法报》书法教育栏目访谈
—— 访北京师范大学书法系倪文东教授李彬（书法报特约记者）
李 彬： 倪教授，你从 1982 年就开始从事书法教育工作，不但在大学教书法，而且 1985 年就与钟明善、傅嘉仪等先生在西安创办长安书法函授学校，从事社会书法教育工作，请你谈谈学校书法教育和社会书法教育的不同特点？ 倪文东：我个人认为学校书法教育和社会书法教育都是我国现阶段书法教育的重要形式，只是教学方式、教育理念和教学特点有所不同而已，并没有根本的差别和孰强孰弱，孰优孰劣之分，反而有着互为补充、互为作用、互为推进，甚至互为竞争的特点。目前社会书法教育主要以社会团体办学和书法家个人办学为主。社会团体办学比较有影响的是中国书协书法培训中心和中国教育学会书法专业委员会等。中国书协书法培训中心的办学目标非常明确，积累了多年的办学经验，成绩也很突出。面对全国的成人书法工作者和爱好者，其目标就是进行书法技法和创作的短期培训，学员们的目标是全国重大书法展览，所聘请的教师也是在全国书法大展中获奖的实力派中青年作者，通过认真组织教学，使书法爱好者获得最大的实惠。中国教育学会书法专业委员会的教学除了成人书法教学外，其主要的教学对象则是全国的中小学生，旨在提高广大学生的书法艺术素质，经过多年的扎实工作，为我国的基础书法教育做出了重要贡献。书法家个人办学这几年才刚刚开始，其主要对象是成人或中小学生。成人书法培训的目标是冲刺全国大型展览，而学生书法培训，一方面是逐步提高中小学生的汉字书写能力和书法艺术素质，另一方面是随着近年来高等书法教育的不断普及和升温，为各个大学的书法专业培养和输送优秀人才。 社会书法教育的最大特点是注重实用，以技法培训和创作能力的提高为主，重在强化学生的用笔、结字和章法等书法创作的基本技能和技巧，教学多以示范和辅导为主，以能否参加全国书法展览和加入中国书法家协会为目标。这种教育形式属于短期教育模式，和学校教育相比，缺乏一定的系统性和规范性；学校书法教育，特别是高等书法教育是一种长期教育行为，具有系统、科学、规范等特点，既重视学生的基础理论学习，又注重学生书法技法和水平的提高。重在培养学生的阅读能力、写作能力、摹仿能力和创造能力等。从传统经典书法作品入手，通过准确的临摹、意向的临摹和创造的临摹，让学生打好传统书法的基本功，使学生在继承传统书法的基础上逐步有所创新。 李 彬： 倪教授，你认为目前我国高等书法教育存在的主要问题是什么？这一问题将如何得到解决？ 倪文东：我认为经过多年的积累和发展，目前我国的高等书法教育正处在一个良性的发展阶段。我们是否可以将我国目前的高等书法教育划分为三个不同的方面：一为美术院校的书法专业，以中国美术学院、中央美术学院和南京艺术学院等为代表；二是师范类院校的书法专业，以北京师范大学、南京师范大学和首都师范大学等为代表；三是理工综合类院校的书法专业，以中国人民大学、吉林大学和南京航空航天大学等为代表。应该说每个学校都有自己的办学优势和教育理念，形成了自己独特的办学特点。有的重视学生基本文化素质的培养，有的注重学生艺术感觉和创作意识的提高。我认为目前高等书法教育最大的问题是学科不明确，没有统一的教学大纲，教育主管部门对书法学科没有引起足够的重视。时至今日，书法学没有被正式列入二级学科（ 2004 年，绍兴文理学院的书法学被列入教育部学科目录中在个别院校目录外试点专业； 2007 年，中央美术学院的书法学被列入与美术学并列的二级学科，仅此而已）。还有，大学书法专业办学多年，到目前为止，还没有一个统一的、完整的教学大纲，更不要说有统一的教材了。我认为这是目前我国高等书法教育发展遇到的最大、最突出的问题。 李 彬：作为大学书法专业的教师，请问您对目前全国高等书法教育发展过热的情况是如何看待的？ 倪文东：近年来悄然兴起的高等书法教育已经成为人们普遍关注的热点，据有关资料统计，目前全国已有 40 多所高等院校招收书法本、专科生和硕士、博士研究生及博士后等，这种状况一方面让人感到高兴，因为书法教育引起了人们的普遍重视，另一方面也令人担忧，因为这个专业的现代社会适应性较弱，学生就业有问题（当然近年来大学扩招，什么专业就业都有困难），可以说是喜忧参半。我们要不要重视传统书法艺术的继承和弘扬？要！但蜂拥而上，招生数量过多，则会给学生就业带来较大的困难和压力。书法这一传统文化艺术形式需要我们继承和发展，但在整个教育学科的发展中，它属于具有中国特色的保留学科，不会有太大的发展，绝对不会向计算机应用和艺术设计等专业人才那样有更多的社会需求。我个人认为书法专业教育是精英教育，并不需要大面积过热的发展。因为现阶段，我国中小学开设书法课（或称写字课）的还很少，即使开设习字课的学校，书法教师大多由美术或语 文 老师代替，并不需要设专职的书法教师。以后，书法教育受到各级教育主管部门的重视，全国中小学都要求开设书法课，那时的情况会不一样。但目前还不行，还需要客观、冷静对待。 教育主管部门也用不着干预各个学校书法专业的招生和发展，而是顺其自然，采取优胜劣汰的方法。生源好，师资力量强，教学资源丰富，教学硬件好，学生就业率高的学校，将在竞争中发展，办出特色，打出品牌。否则将被自然淘汰。
■ 摘自《书法报》
㈡ 泉州有哪些幼师的大专
比较有名的是泉州儿童发展职业学院那里270以上就行了，这是艺术的，有美术方向和音乐方向，如果你是幼师或者其他的就要300以上只算语数英三科的，分数是一样的，都是这么算的吧，三科总分有超过300应该就可以了，如果你是艺术教育的只要270以上，其他科的分数是不用算的。学前教育系一般只要270就可以了，但是也是从高分往下挑的初等教育系的分数比较高，能高分的尽量考高分点因为是从高分往下挑人的，假如他要招300人，你考了300分，前面300人都考301分那也轮不到了。算满高的了。泉州幼师将升格为泉州儿童发展职业学院
报考条件：
报考我院师范类五年制高职各专业的考生， 身体条件必须符合毕业后担任教师的要求：身体外貌正常，女身高 1.50米以上，男身高1.55米以上，语言表达清晰。
报考学前教育类专业、初等教育类专业不再进行面试，按文考成绩从高到低录取。
报考艺术类专业的考生，必须先通过我院组织的艺术类专业招生考试。各专业面试项目如下：
1、音乐教育：（总分为100，60分及格）
（1）自选演唱歌曲一首（占60分） （2）听钢琴模唱单音（占20分）
（3）自选其他才艺展示（占20分）
2、美术教育、电脑艺术设计：（总分为100，60分及格）
素描静物写生
（备注：请考生画具自备）。
㈢ 泉州幼儿师范高等专科学校 艺术教育(学前方向)
艺术教育专业（学前方向）（师范，本科，四年制） 培养目标 培养德、智、体、美等全面发展的能主动适应现代社会、经济、科技与教育发展需要的学前艺术教育师资以及从事学前艺术教育科学研究、学前艺术教育管理工作的专门人才，毕业后能在幼儿园、儿童艺术教育机构和艺术教育管理部门从事艺术教学及艺术教育管理工作。 专业特色 具有学前教育理论修养与实践的艺术教育技能人才培养特色。 课程设置 学前教育学、儿童发展心理学、幼儿园管理、学前儿童艺术教育、艺术教育概论、教育科学研究方法、儿童文学、钢琴、声乐、视唱练耳、音乐基本理论、幼儿简易乐器演奏、舞蹈、幼儿舞蹈创编、幼儿歌舞唱游、书法、美术基础与欣赏等。 就业去向 幼儿园、儿童艺术教育机构、艺术教育管理部门。 授予学位 学士学位 学前教育一般可分为音乐、美术、综合艺术三类。其中音乐类专业的考试科目为音乐类，美术类专业的考试科目为美术类，综合类专业则考试科目包含音乐、美术类及其他综合能力，考生需在报考时和学校老师联系,详细解读招生政策哦。