A. 汉族人可以学藏汉双语教学的专业吗
可以的呀。汉族人也可以通过汉藏双语教学的专业学习，毕业后可以到西藏教学支援。
B. 藏汉双语理科加上照顾分是354，报考青海卫生职业技术学校可以吗
藏语双语352分，加上国家照顾少数民族的政策，大约能够上一个二本大学。
C. 藏汉双语口语测试怎么说
高考英语口语测试势在必行王志龙 福建省惠安第一中学 【摘要】普通高中《英语课程标准》指出，终结性评介考试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。口语测试应着重检测学生的表达与沟通能力和交际的有效性①。然而，当前仍然普遍存在着企图绕过“说” 那种违背语言规律而进行教与学语言的现象。笔者认为，只有完善现行评介体系和改革现行考试模式，以增加高考口语测试为突破口，才能真正改善教师片面教学和学生畸形发展的局面。本文从高中学生口语能力现状及其成因入手，浅析高考英语口语测试的必要性和可能性 【关键词】口语测试 必要性 可能性 Oral Test in NMET Must Be Enforced 【Abstract】According to the English Curriculum Standard for Senior gh School, tests in terminal evaluation shall include oral test, listening test, written test and so on, so as to examine students’ overall competence in using the language. Oral test is resuired to focus its attention on examining students’ competence of expression and communication, and the effectiveness of communication as well. But there still exists the phenomenon of trying to teach and learn English without speaking it. Only by perfecting the present system of evaluation and reforming the present pattern of examination, and taking the additional oral test as the breakthrough, can we really improve the situation of one-sided teacng and lopsided development. Ts paper starts with the present situation of students’ oral English in senior grade and its causes, then analyzes the necessity and importance of oral test in NMET. 【Key words】oral test, necessity, importance 一、高中学生口语能力现状及其成因 1、现状就目前来看，高中英语课堂上，无论教师还是学生或多或少能在用英语进行教与学活动，应该说高中学生的口语水平较之以前有了一定的提高。NEW SENIOR ENGLISH FOR CNA 教材对学生口语能力的培养非常重视，也对学生的口语能力提出了很高的要求，设有warming up, speaking等环节，是训练和提高口语的好教材。然而，在很多地方，课堂能主动开口“speak”的学生并不多。不少学生只有在老师的“监视”下，才不情愿地“说”，有时是在老师再三要求“louder ”的情况下，才勉强地提高嗓子。他们怕“丢脸”，更怕“枪打出头鸟”。随着中国改革开放的深入，人们逐渐意识到英语作为一种交际工具的重要性，提高学习者流利使用语言的能力已经被提上日程，许多学校也因此开展了形式多样的英语第二课堂活动，如朗诵、演讲、讲故事比赛、小话剧、英语晚会、英语节等，使学生耳濡目染，在轻松愉快中进行口语交际，从而提高口语能力。可是，由于我国幅员辽阔，教学资源分布不均，课外使用英语的氛围千差万别。笔者曾主持过普通高等学校招生外语口试（个别专业加试口语），感到很难受的是，许多考生对“Show me your entrance examination card, please.”, “Sit down, please.”等简易的交际用语竟然没有任何回应。总的来看，“哑巴”英语的状况已有所改善，但大部分高中学生仍把英语的使用局限于阅读或书面交际，只有少部分用于口头交际，他们对提高口语能力的欲望不高，导致有的学生笔试成绩不错，可是在口头交际时却不知所措，有的甚至手脚发抖、声音变调、语无伦次。尽管存在着地区的差异，但高中学生英语口头交际能力普遍偏低，是不争的事实 、成因造成很大一部分高中学生“金口难开”的原因是多方面的，除了国人学外语的传统习惯、个人的情感态度和文化意识等因素以外，笔者认为最主要的原因是评介体系的不完善。一方面，义务教育阶段的初中考试制度仍不完善，特别是口语测试，在初中英语教学中严重滞后，多数师生在认识上存在误区，片面追求卷面成绩，轻视口头交际，致使提高学生后续教育的口语能力就成了无源之水、无本之木。另一方面，长期以来，英语科高考评介指标和测试形式都很单一，基本上是“笔试一统天下”的局面（包括听力测试），虽然有个别专业要求加试口语，但所的考生比例并不高，何况还有“走过场”的现象。这种不完善的评介体系，要全面考查学生运用语言的能力只能是一厢情愿，它不可避免地导致教师在教学中“穿新鞋，走老路”，轻听说训练，重读写译训练。从理论上说，这是普遍认为的“测试回冲效应”②。我们知道，高考本身就是一根指挥棒，可以说，为考试而教，为考试而学这种急功近利的心态，在很多人的心目中已根深蒂固。二、高考英语口语测试的必要性 1、有助于改善教师片面教学和学生畸形发展的局面语言是用来交际的，是一个具有生命力、开放的、发展着的活的系统。它作为一种交流工具，多数情况下是有声的。世界上仍有不少民族只有口头语言而无书面形式，这一事实说明口头语言是第一位的。其实，欧洲人早在从上开始的时候就特别重视英语口语，一些语言学家和语言教育家甚至提倡口语第一。言语交际是英语教学活动的出发点和依据。学生掌握创造性地运用语言进行交际活动的能力，是英语教学的目的。遗憾的是，不少人企图绕过“说” 那种违背语言规律而进行教与学语言，结果造成教师片面教学和学生畸形发展的局面。在课改向纵深发展的今天，只有使高考这根指挥棒发挥其正面效应，把英语测试确实列入考查范围，才有望改变这种状况。因为中国学生对分数成绩的执著是众所周知的，只要是考试要求的，他们便会孜孜不倦、认真准备 、有助于全面检测学生的英语语言技能听、说、读、写既是中学英语教与学的途径及手段，也是教与学的目的之一。因此，在教学实践中，教师要努力培养和发展学生的听、说、读、写和由此形成并不断发展的英语交际的能力。而口语测试最突出的优点是可以直接考“说”，并通过“说”了解学生听的能力，“只要一开口，便知有没有”。同时，弥补笔试只能检测学生听、读、写基本技能的不足，全面考查学生实际语言运用能力，逐步完善评介体系 、有助于培养学生的认知策略、交际策略和文化意识口语测试能以反馈的方式及时调整教师的教学方法和学生的认知策略，加深师生相互认知与交流，使学生更深层次参于教学过程。它有助于培养学生的交际策略，如学会应用回避策略，会“绕道而行”，多用自己熟悉的词语或语法结构进行交际，以防“卡壳”；学会善于求同，改变表达方式，使别人比较容易弄懂自己的话。它能真实反映学生的跨文化交际能力，使学生在创设的语境中增强言语的得体性意识，更好地了解该语言的社会运用规则，实现语言的文化意义，这样可以有效地避免语用失误 、有助于外语教学实施素质教育口语测试也是外语教学实施素质教育的突破口。它一方面可以考查学生的口头交际能力，是学生语用能力的具体体现，另一方面还可以训练他们的心理素质，培养他们良好的情感态度。在口语测试中，学生的思维、应变、模仿、非言语交际等方面的能力及个性心理品质都得到锻炼和提高。同时对开发个人潜能、促进个性发展也具有积极作用。三、高考英语口语测试的可能性 1、《英语课程标准》提供理论依据口语测试至今未能纳入评介体系，原因之一就是人们对口语测试的认识或重视不够。喔 顺便说一下，几天前帮我指导的ABC夫下在线的老师要我明白，就是要掌握好英语应该是不费力地 必然具有符合的学习空间与熟练口语对象 老师水平是关键，口语纯正非常重要，持续天天口语学习，一对一针对性教学才会有很.好.的进步效率！完成课堂后仍要重复温习课后录音反馈 好巩固知识点..实在是真的无口语交谈的人 就去可可或BBC得到课余教材阅读，多用耳听、眼观、嘴动、脑想，很快的口语能力就培养起来 学习效益是必定最佳的！新课标明确指出，考试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。口语测试应着重检测学生的表达与沟通能力和交际的有效性。新课标还对口语技能与试题设计提供了测试要求 、口语测试有先例口语测试最明显的缺点是实施比较麻烦，不好操作，很大程度上受测试环境的制约，这也是高考英语口语测试难以推行的重要原因。可是，口语测试并非没有先例，像“托福”考试、美国FSI Oral Interview、英国UCLES英语考试等国外著名考试都有一套可操作的口语测试方法和样式。每年高招个别专业加试口语、高等教育自学考试的英语口语测试等国内重要考试都有相应的测试纲要。全国部分省市也出台过中学生英语口语等级测试纲要。个别地方（如广州市、珠海市、厦门市、南京市和昆明市等）甚至规定初中毕业、升学考试必须包括英语口语测试。这些都可以参考和借鉴。当然，口语测试工作量大、时、力、，这是众所皆知的。因此，需要人们更新观念，不能为了节省资源，而办廉介教育，致使学生付出高昂的代介。其实，几年前的听力测试不也遭遇过类似的尴尬？ 、口语测试的形式探讨口语测试的形式是口语测试的关键。要采取何种形式进行合理的、行之有效的口语测试，使测试的信度、效度、可行性得到最大的保证，仍须多方参考、求证。显然，传统的一名考生应试多名考官的形式是不能适应大规模口语测试的。笔者认为如下形式可作参照： 受测者——受测者（testee-testee）形式。由多名受测者（标识）扮演角色或讨论话题。考官只是听，根据每个受测者的表现评分。这种形式具有较高的测试效度，能直接考查考生的真实语言运用能力、交际策略、心理素质和情感态度等，但是很耗时 录音机——受测者（recorder-testee）形式。受测者面对录音机，借助磁带录音，通过麦克风把朗读或谈话（对录音机）的内容录制下来，为避免相互干扰，受测者必须戴上装有麦克风的耳机。每个考场可以安排0个考生和个监考员。考试结束后，密封录音带，待集中评分。这种形式省时，但是耗资，而且无法全面考查考生的综合素质 电脑——受测者（computer-testee）形式。受测者面对电脑，与电脑进行“面面交流”。广东省已经率先采用这种“人机对话”英语口语测试形式。这种形式虽然不耗时，评分也客观，但是最耗资。哪种形式均有利也有弊，但口语测试的可能性是不容置疑的。总之，新课程改革呼唤新评介理念指导下的考试制度。测试方式的全面性和多样化是教学质量强有力的保障。我们应该积极创造条件，加大人力和财力的投入，给高考英语口语测试一席之地，完善高考英语测试体系，惟此才能提高学生运用英语进行交际的能力，从而进一步推进素质教育。
D. 应用语言文学（藏汉双语）汉语系需要做什么准备
只说重点：
应用语言文学（藏汉双语）汉语系需要做什么准备，
可询问学校招生办。
以学校的说法为准。
E. 请问青海民族大学法学院藏汉双语法学专业用藏语授课吗
青海抄民族大学法学（藏汉双语诉讼方向）专业2009年开始招收，目前因师资、教材等方面的限制，专业核心课程都是汉文版普通法学本科教材（汉语授课），其他科目如藏汉翻译等课程特邀我校藏学院的教授用藏语授课。目前就是专业（汉语）+藏文授课形式，但该专业发展的趋势是用藏语授课。
F. 我是青海的，我是第首次报2013青海公务员考试，报考专业上有写“藏汉双语文字，（申论第二问必须用藏语作
您好，中公教育为您服务。
申论第二问，指的是笔试答题中，申论题目的第二题专使用藏语书属写，整个试卷不需要。在笔试通过以后，会有一个藏语的对话测试。详细资料请参考中公青海公务员考试网
如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。
G. 藏汉双语类专业就业前景
小学教育还是比较来火自的，但是我建议如果你真的喜欢小学教育，就报这个专业，否则就别报了。把人家的孩子教坏了，那个是大大的罪孽啊。我以前做过中小学的老师，见过无数的孩子被老师和家长虐待得变了样，那个心疼啊，所以后来就不干了，转行了。
H. 藏汉双语公务员在内地工作的,工资多少
如果你考到大城市或者你报考的单位在市里可以考虑来内地发展，乡镇这种单位最好别来，不仅工作累待遇低，而且你想调回去几乎不可能，还不如呆在西藏发展。
I. 政法干警考试限制藏汉双语专业,我是旅游管理(藏汉双语)专业报名时通过了,笔试也过了，资格复审时能过
推进双语法律人才培训促进民族地区法治建设
我国政法系统首套藏汉双语法律培训教材编译出版
本报记者 徐爱龙
“藏汉双语法律培训系列教材”出版座谈会3月15日在北京民族文化宫举行，由一批具有较高法律素养、通晓藏汉双语的专家学者历时一年多时间编写的《宪法教程》《刑法教程》《民法教程》等10本教材正式出版发行。
这是我国政法系统首套藏汉双语法律培训教材，首次用藏语文系统精炼地对我国现行法律体系进行了准确阐释，填补了法律培训教材缺乏藏汉双语的空白，打通了藏汉双语法律人才培养的制约瓶颈。
我国政法系统首套藏汉双语法律培训教材
夏河县人民法院民事审判庭审判员、“全国最美基层法官”称号获得者才让旺杰在实践中发现：当地80%的案件当事人是藏族群众，由于汉语普及率低，他们参加诉讼必须请翻译。然而，翻译人员虽然懂汉藏双语，但却不懂法律，在翻译时常常出错，不仅影响交流，更影响法官对案件事实、证据的判断。
于是，才让旺杰改用藏汉双语开庭审理或主持调解，不仅提高了效率，而且增强了藏族群众对法官的信任。但随着双语审判的深入，才让旺杰发现，大量司法解释没有藏语译本，用藏语写成的法律书籍也十分匮乏，许多专业术语和法律条文难以统一和准确地翻译。不同人作出不同的解释，常常让当事人摸不着头脑。
根据我国宪法和三大诉讼法，许多案件庭审时需要同步口译为藏语，判决书需要翻译成藏文，然而，整个甘南藏族自治州的8个县市中，能写藏文判决书的法官只有7名，平均每个县不到1名。长期以来，藏族法官司法能力的提升，仅仅依靠少数资深法官在长期的司法实践中手把手的传授，始终处于专题讲座、短期培训等单一、低层次的运行状态，导致语言翻译、法律知识等基础能力培训一直无法得到有效开展。而藏区经济发展和社会稳定，需要一大批深刻理解和准确把握中国法律精神、法治精神的高素质法官。
为了加强“双语”司法人才的培养，去年11月，省委全面深化改革领导小组审议通过了《甘肃省高级人民法院关于推进民族地区双语法官培养培训工作改革试行方案》，确定了关于双语培训工作的24项具体改革任务，要求相关单位和部门从加强民族团结、推动国家法律在民族地区正确实施的高度，充分认识推动“双语”司法人才培训工作的重大意义，坚持立足甘肃多民族的省情特点，统筹谋划、整合资源、加强协作、扎实推进，努力做好双语培训工作。
落户在我省舟曲的少数民族法官培训基地承担起了“双语”人才培养的重任。同时，省委政法委牵头，省高院、省检察院、省公安厅、省司法厅联合制定《关于进一步加强全省少数民族地区政法干警双语培训工作的意见》；协调内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区高级人民法院建立汉蒙、汉哈双语人才省际合作培养机制。
然而在培训过程中，缺乏专业、实用、系统、规范的培训教材，成为藏汉双语人才培养的最大制约。为此，省高院通过积极向最高人民法院和省委汇报，取得了多方面的支持，决定编撰一整套藏汉双语法律培训系列教材。
2013年，经省委政法委研究决定，正式成立了甘肃政法系统藏汉双语法律人才培训系列教材编审委员会。编委会联合兰州大学、西北民族大学、西北师范大学、甘肃民族师范学院、西南民族大学、青海民族大学等高校的双语专家教授，同时邀请四川、云南、甘肃、西藏、青海五省司法部门藏汉双语专家，坚持以专业性、规范性、实用性、系统性相统一为原则，分门别类，科学设置编写组，全面展开教材编写工作。计划于2018年底前编撰完成一整套、共33本藏汉双语法律培训教材，内容包括了当前法学理论与实务的主干课程，还有专门针对藏族习俗、习惯、法律文化的辅助性资料。
经过历时一年多的紧张编写，《宪法教程》《刑法教程》《民法教程》《刑事诉讼法教程》《民事诉讼法教程》《特殊权益保护法教程》《环境与资源保护法教程》《民族区域自治法教程》《治安管理处罚法教程》《婚姻法教程》等10部教材由民族出版社正式出版。
彻底打通双语法律人才培养制约瓶颈
“藏汉双语法律培训系列教材”立足双语法律人才教育培训的规律和特点，本着“理论适度够用，突出实务能力的培养”要求，首次用藏语文系统、精炼地对我国现行法律体系进行准确阐释，填补了目前藏区尚无双语法律培训教材的空白。
这是一套实用的工具书，针对司法工作实际，突出实务需要，将立案、民事、刑事、审判监督、执行等工作全面涵盖，通过引用藏区法院审判案例、指导性案例，采取以案说法，以法明理的形式，做到了简明扼要，通俗易懂，不但为法律条文提供了一个全面而规范的藏语翻译标准，改变了以往汉藏翻译因人而异、因理解而异、因语境而异的混乱现状，为康巴、安多、拉萨三大语系间政法干警提供了标准、全面、无交流障碍的藏语法律入门读本，也为统一司法尺度、充分释法明理、实现司法公正提供了先进的司法理念和精确的法律准绳。
这也是一套专业的宣传手册，在全面介绍我国法律体系的同时，还涵盖了党和国家在司法改革、中国社会主义法制理论方面的最新成果以及藏族历史、藏族民俗等内容，为藏区群众提供了一个最全面、最简便、最通俗易懂的普法、学法、用法读物，不但能满足藏族同胞日益增长的司法需求，而且也能有效增进藏族群众对社会主义司法制度和法律体系的理解和认同，进而提升学法、遵法、守法、用法的积极性、主动性。
最高人民法院院长周强专门出席了座谈会，对“藏汉双语法律培训系列教材”的出版给予了高度评价：“这套教材填补了目前藏语地区政法干警还没有‘双语’培训教材的空白，必将在加强民族法官培训、提高藏族聚居区法院司法水平、保障藏族聚居区群众用本民族语言文字进行诉讼的权利等方面发挥重要作用。”
全国政协副主席、国家民委主任王正伟表示，编译出版“藏汉双语法律培训教材”，虽然只是民族地区法治建设进程中迈出的一小步，却为提高司法效率、用法律保障民族团结、促进国家法律在民族地区的正确实施提供了有利条件。
来自基层的法官代表才旺让杰说，这套系统的培训教材，为彻底提升我国藏汉双语人才司法能力奠定了基础。藏汉双语系列法律教材的出版发行，不仅可以提升藏区法律培训层次，改善藏区政法干警的司法能力、翻译能力，而且为实现藏区繁荣稳定，和谐发展这个伟大的梦想提供了强大的精神动力和坚实的智力支持。
据了解，省高院将按计划启动后续23部政法系统藏汉双语法律人才培训教材的编撰，另一方面将依托西北民族大学、甘肃民族师范学院，积极联合中国民族语文翻译中心、民族出版社以及甘、青、川、藏、滇五省区藏区民族高校藏学专家和政法系统实务界双语法律人才，着手开展对现行法律法规和司法解释的汉藏对照规范翻译工作。