㈠ 如何看待少儿艺术教育，你知道的知名的有哪些
少儿的艺术教育是培养一个孩子从小的艺术感知，覆盖儿童所有的童年时光，课程有美术，舞蹈，音乐，儿童戏剧，书法，象棋，乐器和英语，现在的家长都比较看重对孩子的艺术培养。
㈡ 目前艺术教育的市场发展和国家政策及家长需求你了解多少和你有关系吗
艺术教来育现在非常的自火爆，可以说是风口，或是艺术教育春天来了，培训机构遍地开花。这个首先是跟国家政策有关的，现在国家是积极的鼓励艺术的培养，注重素质教育，全面发展，对艺术教育处开放状态，而且打压学科教育，给艺术教育带来了更广阔的市场。另一方面国家全面开放二胎，家长也越来越重视孩子的艺术修养，艺术市场前途无限。但进入艺术时长又不能太盲目，一定要做好考察，因为艺术教育现在也是竞争太激烈，没有足够的准备，想分一杯羹也是很难。
艺术教育得蓬勃发展对于我来说，也是有一定的影响的，可以让孩子有更多的选择性了，根据孩子的喜好进行选择，而且艺术教育竞争激烈会促使教育越来越好，不好的将被淘汰，对学生来说也很好，总之艺术教育得发展是进步性的。
㈢ 如何提高家长教师对艺术教育的认识
为了帮助抄网友解决“如何提高家长教师对艺术教育的认识”相关的问题，中国学网通过互联网对“如何提高家长教师对艺术教育的认识”相关的解决方案进行了整理,用户详细问题包括:RT,我想知道:如何提高家长教师对艺术教育的认识，具体解决方案如下：
解决方案1：
打印成宣传单，让有意向有兴趣的
孩子带给家长并反复讲解给家长听：
1. 艺术是改变一个孩子的最佳捷径
2. 艺术是陶冶人性情和灵魂的圣品
3. 艺术是去除烦恼郁怒平复心态的良药
4. 艺术是世间最美妙又简约环保的奢侈
5. 人生是人生最高追求里面唯一能够把
虚拟真切穿透来到现实的信仰！
6. 艺术是一门手艺一条路:能够养家糊口
......
㈣ 少儿艺术教育报刊上写什么容易吸引家长的眼球
那就出一些孩子的作品，还有孩子作画的照片！
㈤ 课程顾问话术心得：家长对艺术教育不关心怎么办
美术艺术行业课程顾问话术心得：家长对艺术教育不关心怎么办对于非传统科目的教育培训机构来说，在市场推广与家长沟通的环节过程当中，最难突破的点自然就是很多家长对非传统科目的轻视。往往认为学校不考的科目，孩子就没必要花钱去学。这也是当前很多欠发达地区的家长普遍认识。
那么对于课程顾问来说，面对家长的冷漠，我们应当怎样向家长解释，并阐述孩子学习美术类课程对孩子成长带来的优势呢?我们只有提出我们的卖点并刺激家长的痛点，才能使家长改变传统的刻板观念。
下面，我就和各位老师分享一篇孩子针对艺术类课程学习的意义，希望能够给从事艺术教育行业的咨询老师们带来一些启发。
美术艺术行业课程顾问话术心得：参与艺术教育对孩子成长的好处
成功教育网
记忆能力的提高
也许看到孩子毫无“艺术感”可言的绘画，大人们的第一反应是“信手涂鸦”，这无可厚非，如果小孩的绘画完全符合大人门的审美观点，那样就说不上“想象”了，如苹果，因为“模仿”的苹果算不上真正的再创造。但是这并不表示孩子的绘画作品是没意义的，只是在我们成人思维里缺少对孩子作品的理解成分。在他们看来，一个小圈圈就是一片云朵、一个人物形象，几个粗细不均的线条就是一栋房子、几棵树，如果我们细心观察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“无意识记忆”!
孩子们将自己在感受外物时储存在脑海里的记忆翻找出来，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表达出来。甚至有心理学家认为，孩子们在5岁以前的创作性是最高的，几乎能等同于绘画大师。他们的绘画内容并不是虚无的，是对现实的一种记忆恢复，只是表现方式不是我们成人惯有的接受方式而已。
观察能力的提高
当您的孩子乐滋滋地指着自己画中的“小古怪”说这是超级~，那是无敌~时，不要用满带不信任的眼神打击他。虽然画面有些混乱、形状有些离谱，可你有没有发现，这些日常生活中我们因常见而不屑一顾的事物，是以怎样的角色或姿态出现在他感知的世界里呢?
其实这就是孩子观察能力的表现，不受固定格局限制的他们能注意很多大人已经无法注意到的细节，他们的内心世界有时候比大人的还敏感细腻呢。
想象能力的提高
为什么我们总是很难看懂孩子画的是什么呢?
因为我们跟孩子的想象力、认识能力有差别。成人都喜欢规矩、真实的东西，而孩子的世界里充满了童话般的烂漫，花儿会唱歌，太阳长胡子，小兔子拿着气球，电视机长着两只手……这正是想象力的最好表现。
同时，对色彩的运用更能显出孩子们大胆的想象力，他们按照自己的兴趣、意愿随意涂抹颜色，红色的小人儿、绿色的房子、蓝色的小猫……不过不要用“离谱”去理解他们看到的世界，因为在他们眼里，世界本来就是丰富多彩的。
情绪的及时宣泄
著名教育家迪斯特·韦赫指出：“画1小时画获得的东西，比看9小时获得的东西还多。”这也是为什么很多心理学家有时候治疗病人的时候要先让病人画幅画的原因。在儿童心理学里也有这一项，通过对孩子的绘画分析，就能得出孩子的情绪、心理疾病根源。
孩子有着天性的童趣和强烈的表现欲，他们的喜怒哀乐跃然纸上。在他们还不能用丰富的语言来表达内心世界时候，通过手脑结合的方式——绘画便产生了。也就是说，其实每一幅画都是孩子真实内心思想的写照，是孩子情绪的外在表现。告诉您一个小秘密：如果孩子的涂鸦中线条生硬、混杂、重叠，颜色暗淡，这些说明此刻他或许正有不良情绪。相反，如果孩子的涂鸦线条柔和、丰富，颜色明快，则表示孩子的情绪是健康的，心情也不错。
绘画使左右大脑一起“开工”
在日常生活中，动手能力主要开发的是人的左半脑，思考画什么，怎么画，以及对手部运动的控制，这些都会促进左脑的智力开发。
在绘画的时候，孩子无意间培养了对颜色、形状、空间位置的判断认知能力，这些对右脑智力的开发很有益处。
所以说，绘画可以同时活动左右大脑。在不断绘画创作的过程中，孩子们会不断打破原有的思维和定式。当接受到外界的新鲜事物时，灵感一触即发，左右大脑同时“开工”。
绘画过程锻炼孩子的种种能力
从简单涂鸦开始，孩子就在不断创新，从最开始运动轨迹的线条到有意义的形状，再到颜色，再到内容，创造力可以无限发挥。
从大量的儿童绘画作品和儿童绘画过程中我们可以了解到，孩子绘画是一种加强记忆力，促进孩子观察力，培养孩子想象力的过程。它是由微妙精细的观察能力、形象的思维能力、高效的记忆力、创造的想象力，再加上手的协调运动和丰富的表达能力组成的。这些能力可是补品不能轻易办到的啊!
绘画是一种表情达意的形式绘画也是一种艺术，它跟音乐、舞蹈一样富有魅力，可以说是人类表情达意的一种形式。无论是孩子的还是成人的绘画作品，都附带了个人感情因素在里面。要知道，没有感情的作品是僵硬死板，无生命力的。所以，要想您的孩子从小具有艺术细胞，不妨让他试试!当然，“兴趣是最好的老师”也不能忽视。
㈥ 谈一谈你所了解的地区的学前儿童艺术教育的情况
在素质教育深入人心的今天，音乐教育，美术教育，口才教育，被作为提高孩子素质的重要一环被摆在了越来越重要的地位。许多幼儿园的家长选择给孩子报美术兴趣班，提高孩子的美术素养。这对于学前儿童来说，本来是一件好事。美术教育对幼儿的影响是毋庸置疑的。从小学习美术对于孩子观察能力，表现能力，手的控制能力，空间感受能力，色彩感受能力都有不同程度的促进作用。于是，我们看到，林林总总的美术学校在一夜之间如雨后春笋大量涌现出来。然而，当前幼儿美术教育中也存在着不少的弊端，它们严重阻碍着幼儿美术教育正规化的进程，从而影响学前美术教育的整体水平。美术教育改革面临重重困难。
首先，家长的美术观没有建立起来。这是美术教育改革中面临的最主要的问题。许多家长仍然按照二十年以前的标准来评判孩子的画，或是以成人画的标准来界定孩子的画，以“象不象”“颜色合理不合理”“构图饱满不饱满”来给孩子的画定位。这本身就违背了孩子成长发展的需要，造成孩子不是因为喜欢而画画，而是因为老师要求而画画，对于孩子画画的积极性造成了极大的打击。同时，家长还以这种观点来评判美术学习和老师，常常听到家长说：“这个老师会教，教出来的孩子画得真像！”“这个老师不会教，孩子学了半年，还看不出孩子画得是啥！”
其次，许多美术培训学校迎合家长要求“看得见”的心理，实施“模式化”教学，要求孩子用一样的形状，一样的线条，一样的颜色去完成同一幅作品。这对于孩子手的控制能力是有一定作用的，但它却抹杀了幼儿美术教育最重要的东西，那就是孩子的情绪体验。这样教出来的画，由于构图饱满，颜色鲜艳，很受家长的青睐，于是这样的学前美术教育成为许多家长的首选。在这样的情况下，多数的美术培训学校就根据家长的需要，开始改变教育的重点。我们常常可以看到这样的情况，有的孩子在幼儿园的时候很喜欢画画，可家长给他在培训中心报上名学画画，孩子却越学越没有兴趣。主要原因就在于，这样的教育抹杀了孩子自我学习的能力，让孩子无法得到真正快乐的情绪体验。
再次，学前美术教育没有一个统一的教育理念，一直处于百花齐放的状态中。它一方面繁荣了幼儿美术教育的市场，但另一方面，容易给家长造成错误的舆论引导。当《描描画画》《印着画》《简笔画》充溢在图书市场时，当“老师画一笔，你们画一笔，老师画多大，你们画多大”回旋在孩子的耳边时，除了专业人士，我们甚至无法评判哪种教育方式才是对的，是对孩子负责的。
总之，幼儿美术教育的改革面临重重困难，要解决这些困难，把幼儿美术教育改革进行下去，首先要教育者放弃功利之心，从教育者的角度，真正对孩子的成长负责，而不能为了一时满足家长的需要而抹杀了孩子的想像力和创造力。
㈦ 通过哪些方法才能让家长清楚早期艺术教育价值
0～3岁儿童艺术教育的开展需要家长的支持与参与。经本研究调查发现,由于家长自身艺术专经验不足、整体教育属观缺位,再加之外界专业教育指导有限,很多0～3岁幼儿家长对儿童艺术教育知之甚少,对艺术教育的目的、内容、评价标准、教育方法的认识也有失偏颇。本行动研究以S亲子园2～3岁的幼儿和家长为研究对象,在和参与教师X老师长期合作探讨中,努力尝试、实施通过亲子艺术活动来提升家长艺术教育观的相关策略和方式,以改善家长艺术教育观念,提高其艺术指导能力。 在长达2个月的观察、访谈、问卷调查之后,笔者发现S亲子园家长艺术教育观念所存在的问题以及由此观念所导致的教育行为问题：没有认识到艺术教育的价值、不尊重儿童的艺术潜能、不能理解儿童的艺术创作和行为等,这些问题都是笔者和参与教师本次行动研究所要解决的首要问题。本研究中笔者将提升家长艺术教育观和提升家长其他的观念如儿童观、儿童艺术观作为一个总的研究目标,这也是研究的基本立场。 本行动研究具体实施阶段共分为两个部分：初步探索阶段和深入开发阶段,其中第二阶段是本研究实施阶段的核心部分
㈧ 如何提高与家长交流的艺术
注重交流的艺术,提高教师与家长交流的效果
【摘要】当今时代，教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题，现代学校，需要家长们的积极参与。而教师如何与家长进行融洽的沟通，至关重要。教师与家长的沟通是一门艺术，更是一种超越知识的智慧。家长是教师教育活动的合作者。身为教师，特别是班主任，很多时候都要和家长谈话，共同商讨如何使孩子成长得更好。
【关键词】沟通 合作 交流 尊重 平等 教育合力
多年的班主任和政教处工作经历让我注意到：能有效地与家长交流合作，对学生的教育起到事半功倍的效果。
著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”学生的健康成长是学校、家庭和社会三方面共同教育影响的结果。为了使学校教育和家庭教育形成合力，教师尤其是班主任和家长间必须经常沟通、通力合作，才能给学生最好的教育，才能共同促进学生的健康成长与发展。曾经流行一时的“五加二等于零”的说法，形象地反映了学校教育与家庭教育的分歧所导致的教育效果抵消的后果。所以，作为一名班主任，要想成功的管理好一个班集体，就应该重视与家长的交流，形成教育合力。
尽管教师与家长在教育时具有共同的教育目标，但由于各自的社会角色不同，对教育理念、教育手段和教育方式有着不同的理解，而与学生的亲密程度也存在差异，导致教师与家长在沟通方面产生了矛盾：
角色差异引起的矛盾。教师对学生及家长是一种公务关系，而家长对孩子是亲子关系。作为教师，常采取的是“公事公办”的态度，理智重于情感。而家长对孩子常是情感重于理智，更多的是骨肉之情。作为教师，应该尊重和理解家长的这种感情，不轻易责怪家长，否则，矛盾就产生了。有时候家长心里一盆火似的询问自己的孩子情况，班主任呢，气不打一处来：“你们这孩子，太不像话了，我不爱提他，我班里要没他就最好了，气死人了……”结果家长从此断绝和你沟通。
交往障碍也会引起矛盾。教师与家长自身素质不同，从事的工作有差异，时间和空间上有距离，通讯渠道不畅等都会成为交往的障碍矛盾。
缺乏换位思考引起的矛盾。在教育实践中我们发现：有些家长对教师有依赖感和畏惧感，对学校教育期望值太高，而对部分教师可能会过多重视自己的工作，所以双方都会忽视教师工作和家庭教育的复杂性与困难性，孩子出现问题时，彼此互相埋怨。
作为教师的我们应当明确的是：教师与家长之间是平等的关系，应当相互尊重，相互配合。教师与家长间应该是相互信任的教育者，是地位平等的对话者，是相互配合的分工者，是密切支持的合作者。所以我们必须与家长以同一目标为中心，建立彼此理解、信任和支持基础上的人际关系。我教学的班级里有位男生，七八年级时性格活泼开朗，成绩优异，各方面都表现很出色。然而九年级下学期，因为父母的离异导致他性格发生了巨大变化，学习成绩急剧下降，并有自暴自弃的倾向。我了解到情况后，及时与家长取得联系，与他们真诚沟通，希望通过共同努力去改变孩子的现状。经过与两位家长的多次平等交流，取得了家长的信任，与他们达成对孩子的教育共识和约定。我还把家长和孩子约在一起，把彼此的想法，困难敞开交流，孩子也渐渐理解到家长的难处，尊重父母的抉择。父母一如既往的关心他，鼓励他，他逐渐恢复到以往的状态，后来他如愿考上重点高中。如今，孩子毕业多年，他的父母每到教师节都会给我发来充满祝福的短信，把孩子的进步与我分享。
教师与家长交流应坚持“六要五不要”原则。一要坦诚相待，不要盛气凌人。这样家长才会敞开心扉，才能赢得家长和学生的尊重和信赖。二要实话实说，不要“添油加醋”，将“恨铁不成钢”的怨气转嫁给家长，而达到惩罚学生的目的是不可取的。三要一分为二，不要以点概面。“金无足赤，人无完人”，对一个学生的评价要做到一分为二，不能以点概面。四要留有余地，不要把话说绝。孩子们正在成长，可塑性很强，要用发展的眼光看问题，学会用“只要……你的孩子就会”这样的语言交流。五要褒奖教师，不要推卸责任。教师之间应该互相配合，树立对方在家长心目中的美好形象，从而赢得家长的信任和尊重。当学生出现问题时，就会最大程度地实现合作，取得教育的最好效果。六要“多报喜，巧报忧”。表扬学生就像表扬家长，批评学生就像在打家长的脸。
日常工作中教师与家长交流可采用多种形式，通过多种途径进行。
传统的方式，如电话沟通，家长会，家访，家长会开放日是我们常态化的工作方式。如今以手机短信、电子邮件、Q群、博客圈等也在发挥着重要的作用。对于我们这类寄宿制学校而言，最直接而有效地交流的方式就是电话沟通的形式。另外，我们要求住宿学校的学生家长尽可能给孩子找近学校的亲戚，如叔伯、姑妈、姨妈等作为监护人，加强对孩子的监护管理和教育。最后，加强与社区机构，村级委员会的联系，争取他们的配合与协助。形成教育合力。我们要求班级日常开展的活动尽可能创造条件与机会让家长参与进来，争取家长的配合。在愉快的活动中学生、家长和教师间更容易敞开心扉交流，而教师也可以适时的向家长渗透合理的教育理念，达到顺利开展教育工作的目的。2009年学校让我接手了一个学风和班风都比较差的九年级的班级。我采取多种方法改变班级现状，如与学生共同创设的班级文化活动。其中一个活动是一次户外郊游，我要求学生邀请家长一起参加。对于部分平时比较顽劣的孩子的家长，我事先与他们沟通，说明我的活动意图，争取他们的配合。这些孩子回到家与家长一说，家长都爽快答应了，这让他们颇感意外。不少家长还主动提出给予帮助，孩子们觉得特有面子。在郊游地，我们还设计了孩子们与家长才能共同完成的活动，爱玩是孩子们的天性，看到家长与自己开心的玩乐，一下就拉近彼此的距离，从中孩子们更感受到父母亲对他们的尊重。活动结束后，家长反馈说孩子们懂事多了，更听话了，教育的效果自然好了。
特级教师李镇西曾说自己能够在教育上取得一定成绩的重要原因是以公正和尊重之心去关爱学生，以这样作为基础去处理师生的关系，那碰到的任何问题就可以更好解决了。
【参考文献】
1.苏霍姆林斯基：给家长的一百条建议。
2.孙立平：与家长沟通的技巧，《班主任之友》，2008.12.
3.李镇西：做最好的教师[M]，漓江出版社.2006.1.
㈨ 作为一个家长，你们都是怎样看待孩子的艺术教育的呢
每个人都有自己的来天生源气质，孩提时期如果天生气质被正确引导和培养，很容易发现或培养出孩子的特长或天赋。艺术教育或其他特长教育实际是一个发现孩子天赋的尝试，如果适合孩子，那么孩子会表现出这方面的兴趣和技能，家长也可以了解到孩子的兴趣和培养方向。否则的话只能作为一种业余爱好，而不能强求，就要另寻方法发现孩子的天赋了。