Ⅰ 如何加强党员教育培训工作的调查与思考
（一）狠抓综合协调，扎实推进党员教育工作。区委专门成立党员教育工作领导小组，建立党员教育工作联席会议制度。各乡镇也相应建立领导机构，做到主要领导亲自抓，分管领导具体抓，组织委员专门抓。同时按照分级管理、分级负责的原则，采用区、乡联动的方式，制定党员干部年度培训计划，明确规定党员干部集中教育培训每年至少进行1次，累计参与教育培训时间不少于7天。乡镇（园区）党（工）委全年组织村居党组织书记培训不低于15天。区委组织部负责抓好培训工作的宏观指导和村（居）主职干部的培训，其他村（居）干部和普通党员的培训由乡镇党委、园区党工委组织实施。
（二）注重分类培训，全面提高党员队伍素质。一是加强村居党组织书记发展培训。开展“百村提标争位”活动，采取季度观摩的形式，组织村居党组织书记轮流观摩村居发展现场，营造比学赶超的浓厚氛围。选派优秀村居党组织书记到张家港、苏州、华西村等地培训，学习先进经验，拓宽发展思路。有计划实施“村官大学生”计划，先后选派2期56人参加大专函授学习。二是加强新入党党员宗旨培训。每年“七一”前，各党（工）委都举办入党积极分子培训班，加强党的基本理论和理想信念教育。同时通过老党员上党课、集体宣誓等形式定期在新党员中进行党的历史、党的方针政策学习教育，进一步增强了新党员的党性观念。三是加强“大学生村官”党员专题培训。围绕宿豫区农村社会发展的现状、现代高效农业等11个专题开展培训，着力增强他们服务农村的能力。四是加强农村党员创业培训。依托农村党员冬训，结合实际需要，邀请专家授课，开展“点菜”式培训。同时，依托现代远程教育站点，有针对性地开展党的惠农政策和农业科技知识培训，提高致富本领。五是加强“两新”组织党员先锋模范作用培训。以教育实践活动为契机，在“两新”党组织建立“提前一刻钟”学习制度，专门编印简明知识读本，组织党员干部在班前、会前集中学习。
（三）立足实际情况，创新教育形式。一是“请进来”和“走出去”相结合。邀请知名专家、学者、教授等到宿豫区授课，培训党员干部8000多人次。利用南北挂钩帮扶的有利契机，在张家港等地建立市外培训基地。二是“上挂”和“下派”相结合。把创业青年党员放到村居关键岗位上锻炼，让他们在实践磨砺中增长才干。目前，全区已有100多名群众公认、业绩突出的优秀创业青年后备干部被充实到村居班子。同时，组织党员与群众结成帮扶对子18000多个，全力为群众做好服务。三是“规定动作”和“自选动作”相结合。在抓好党员学习教育实践活动必读书目的基础上，结合宿豫实际，开展“学习恩来精神、践行群众路线”、“祭扫革命先烈、重温入党誓词”、“我是谁、为了谁、依靠谁”大讨论等主题教育活动5次，对照先进先辈反躬自省，查不足、找差距，通过交流学习体会让党员干部弄清楚根在哪里、本在哪里，真正触及思想灵魂。组织编写教育实践活动快板书，通过区广播电台和乡镇调频广播等滚动播出，达到随处可学习、随时受教育的效果。
（四）强化载体建设，拓展培训领域。一是夯实村居活动阵地基础。2011年底，采用区直单位挂钩帮建的形式，对全区61个难以满足服务需要的村居活动阵地进行新建或者改扩建目前全区166个村居活动阵地都达到了“九室两超一广场”的标准，依托村居活动阵地，进一步规范农村党员教育形式，提升党员教育质效。二是发挥区、乡两级党校作用。区委党校每年举办各类党员教育培训班不低于5期，同时灵活发挥乡镇党校作用，加强对基层党员干部的培训。三是提升网络媒体功能。利用清华大学教育扶贫现代远程教学网络、农村党员干部现代远程教育网络和宿豫党建网三个网络培训党员干部、农民、企
Ⅱ 思考我们员工为什么要参加培训考核,其目的是什么
员工参加培训，目的就是提高自己在生产中的作用，提高生产效率
Ⅲ 对加强公务员更新知识培训工作的几点思考
公务员培训制度是国家公务员制度的重要组成部分，是建立优化、精干、廉洁、稳定、高效的公务员队伍的重要措施。党校作为培训承办单位，笔者有幸参与并承担了《组织行为学》的教学辅导任务，通过备课和培训辅导，对新形势下如何做好公务员更新知识培训工作也有些感触，故诉诸笔端以求抛砖引玉。
1、提高认识，端正态度，是做好培训工作的前提
当前，随着新技术的飞速发展和信息产业的崛起，知识对社会经济发展的作用越来越大。公务员作为各级国家行政机关中除工勤人员以外的工作人员，其工作的本质要求公务员们要有丰富的知识、高超的思维能力、正确的决策能力、良好的组织协调能力等等。公务员只有不断地在工作中学习提高，更新原有知识，才能成为知识丰富、能力突出、站在时代前列的人。更新知识培训不是可有可无，或可参加可不参加的事，每个在职公务员对此应该有正确认识，增强自我提高、自我完善意识，积极主动参与培训。
2、领导带头，率先垂范，是做好培训工作的关键
领导者带头参加更新知识培训，既是领导者适应新形势提高自身整体素质和能力的必然要求，也给同事及下属树立了标杆，带来示范效应。在今年新一轮公务员培训中，如市统计局、司法局、林业局、档案局等许多部门的“一把手”，率先垂范，在繁忙的工作中挤时间，按规定参加学习听课和考试，此外还有些单位已退居二线的领导也不例外，受到人们的好评，也给我们辅导授课的老师以极大的鞭策激励。
3、改进方法，提高效果，是做好培训工作的中心环节
改进培训方式方法,提高培训效果，说到底就是要解决一个怎么学，怎么来提高效果，怎么才能学以致用的问题。这涉及教与学两方面，就教师而言，要求我们必须更新培训就是“你来我训，我讲你听”的观念，确定教学相长、优势互补的教学思路。因为对于参加培训的学员来讲，尽管属于被培训的对象，但他们有着良好的素质基础和相对丰富的实践经验；培训既是提高学员素质，培养人才的过程，也是培训者自我提高和发展的过程，实行教学相长、师生互动，有利于共同加强对实际问题的理论思考。
4、精心组织，协调配合，是做好培训工作的保证
新一轮培训对象为全市在职公务员包括参照公务员法管理的事业单位工作人员，据统计全市共有公务员1800多人需参与培训，影响涉及面广，集中面授考试，工作量大。作为培训组织管理部门和承办单位，市人事劳动社会保障局和市委党校精心组织，认真细致地做好大量的前期准备工作，从教师的备课、各单位教材的发放，到每期参训学员的选调组织等，培训中还配备了两位班主任，全程跟踪管理服务，为有序开展培训打下了良好基础。每期培训，还举行开班仪式，由主管部门的领导对参训学员进行学习动员，使学员明确意义和要求。此外每期参训学员的选调安排也离不开各相关部门和单位的积极协调配合，合理安排参训对象，解决好工学矛盾。
5、完善机制，严格管理，是做好培训工作的根本
尽管《国家公务员培训教育暂行规定》明确指出：“参加培训教育是国家公务员的权利和义务。国家公务员培训教育期间的学习成绩和鉴定作为任职、定级和晋升职务的重要依据之一。”但在实际操作过程中，上述规定并没有得到真正的落实，不能完全将干部参加学习培训的情况作为考核干部、任用干部的重要依据，也缺少相应的奖教奖学制度。因此，做好公务员培训工作还应重视健全完善培训激励机制，公务员培训的考核结果应该与公务员的职务职级直接挂钩。具体地说，就是通过法规的形式，明确规定公务员在一定任期（时间）内通过轮训、培训等形式的学习达到所规定的要求，则具备下一任期（时间）的任职资格。其中，成绩特别突出的可以作为职务职级晋升的重要依据。如达不到规定要求，则必须经过补课补考或下岗培训，直至达到要求为止。若仍有少数公务员经补考或下岗培训还达不到规定要求的则应降级，真正使培训的激励约束机制落到实处。
Ⅳ 教师培训学习阶段思考的是什么问题
首先,强制性原则更加凸显.新修订义务教育法,通过法律强制手段,迫使每一个适龄儿童必须接受规定年限的学校教育.就其本质而言,就是一种“强迫教育”,以此来保证提高全民族的综合素质.
其次,免费性教育提得更明确.1986年的义务教育法提出“不收学费”.这次增加了“不收杂费”.但考虑到国家财力有限,在附则增加了“实施步骤由国务院规定”的条文.目前,据我了解国务院规定是:县以下在两年内免收学费、杂费的工作必须完成,县以上暂按小学生300元,初中生500元收取.但不管怎样,免收学费、杂费的时间表已定.从2000多年前,孔子收取“束修”作学费,到新修订的义务教育法免收学费,这是一个历史性转变.
第三,经费保障机制作为修订重点.1986年义务教育法出台时,国家投入只占一半,再采用“转移支付”的办法解决.实行“人民教育人民办,办好教育为人民”的方针.这次修订明确提出:“国家义务教育纳入财政保证范围”,突破了过去“以县为主’的体制.新的“以县为主”是指管理,而投入由省级统筹落实.县级财力不足,则由省级政府平衡.中央对省级实行“转移支付”.完成了“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的真正转移.
第四,真正体现了,以人为本的政治理念.新修订的义务教育法,对各级领导、教师、学生的权利,义务都规定得很到位.在义务教育阶段,学生只要不违犯法律、治安管理条例,就不得被开除.教师的工资不得低于当地公务员平均工资水平.对违犯义务教育法的各级领导实行问责制,“依法追究相应责任”从法律层面保障了义务教育的实施.
第五,强调义务教育均衡发展.义务教育均衡发展,是一个涉及人才培养,社会公平的问题.这次从法律角度提出,不得将学校分为重点学校和非重点学校,不得分设重点班和非重点班.教师要平等对待学生,因材施教.均衡发展的内涵还体现在入学权利,入学机会,区域发展,城乡发展,资源的使用,教育结果,教育质量等.
第六,对素质教育提出更高要求.指出要培养学生独立思考的能力、创新能力和实践能力,促进学生全面发展.教师要加强学习,改进教学方法,改变影响素质教育的应试教育.这些规定以前是没有的.
新《义务教育法》对我国基础教育发展以及国家的发展意义：
新《义务教育法》的通过，对新世纪的中国教育发展来说，是一件具有深远意义的大事。
从教育法制建设角度讲，新《义务教育法》的出台也是中国教育法制建设一个新的、重要的标志。新《义务教育法》总结了《义务教育法》实施20年来的历史经验和教训，对《义务教育法》作了一次全面的、重大的修改。
从义务教育发展来看，关乎整个民族素质的提高和民族的复兴，对整个教育的发展具有奠基性意义和深远的历史作用，是义务教育的一个新的里程碑。无论从义务教育本身、教育法制建设，乃至中国教育事业的发展来说，都有深远的意义。
Ⅳ 提高教师培训质量的几点思考
（1）建立健全教复师全员培训制制度。
各学校都有关于教师培训的有关规定，但是县内各学校的要求并不统一，各学校执行力度也并不相同，教师培训的效果也就不一样。
针对以上情况，可由县里出面统一各学校的教师培训要求，将教师培训纳入各学校量化考核，用制度来硬性要求教师参加培训学习，推广好的培训学习经验，提高教师培训效果。另外县研训中心、各协作区学校要为教师提供全员培训的机会，让每一位教师都有机会学习新的教育理念，更新教育理念，提高课堂教学能力，从而提高学校的教学质量。
（2）为每位教师建立培训学习档案。
各个学校的教师专业成长档案并不统一，大部分都形同虚设，教师的培训学习缺少规范，即使上级安排了各类培训，但参加培训的教师回校发挥的作用有限。
针对以上情况，可以建立专门的教师培训学习档案，按教师按学期进行排放，学校设置教师培训一览表，可以清楚的了解到教师参加培训的情况和效果。教师培训学习档案可放到教师专业成长档案袋里，也可以独立存在。由县里协调学校按一定周期进行跟踪各学科教师的培训效果，促进教师专业发展。
（3）为乡村教师量身订作合适的培训内容。
Ⅵ JAC企业员工培训中存在的主要问题与思考
江淮汽车公司(即JAC)，自九十年代以来就步入了发展的快车道，销售收入由1990年的三千多万元增至2002年的52亿元，年均增长率超过50%，在业内形成了令人瞩目的“江淮现象”。江淮汽车集团公司董事长左延安先生对“江淮现象”作了这样解释：如果说有什么秘 诀的话，那就是坚持不懈地抓了员工的教育培训，孜孜不倦地培育了企业的学习力。
一、更新思维，树立新观念。二、传统的竞争优势要素——资金和规模，从绝对意义上看，其作用正随着环境变化逐渐减弱。与此相反，具有先进思想的人，却在确保竞争优势中发挥着越来越重要的作用。JAC较早地预应了这一趋势，有一个具有前瞻的战略模型——“江汽大厦”，即支柱是“制度创新”、“管理创新”、“技术创新”，房顶是“企业文化”。虽然简单，却极富深意。
保证“江汽大厦”三根支柱立稳站牢的根基是全员培训工程，因为离开了有创新意识、创新能力的人，创新就只能是无源之水，无根之木。人才基础越厚实，创新支柱越牢靠。
JAC深刻认识到：无论一个企业引入了多么现代的体制和管理方式,也无论这个企业如何仿效最先进的行政管理制度,如果执行这些制度并使之付诸实施的那些人，没有从心理、思想和行动方式上实现由传统人到现代人的转变,真正能顺应和推动现代经济制度的健康发展,那么,这个企业的可持续发展就只能是徒有虚名。
在JAC有两条生产线：一条是汽车产品生产线，一条是员工教育生产线。JAC把提升员工素质放到与生产产品同等重要的位置。
JAC认为，企业的一切生产经营活动的品质都是以人的素质为基础，显然培养优秀的人也是增加企业的资产，并且这种资产又会产生更高的附加值，这样就形成一个不断增值的放大效应。
JAC充分尊重员工的人格尊严，珍爱每一个生命。JAC对员工的价值观是：系统运用JAC的一切资源，让每一位进入JAC的人能有机会成全自我。JAC的人才不比其他企业多，JAC的员工不比别人聪明，JAC人都是平凡的人，但是一群平凡的人走入了JAC这所大学校，就做出了不平凡的业绩。
为此JAC为员工创建了三条成长路径，一条是技术人员成长路径，一条是管理人员成长路径，一条是生产人员成长路径。每条成长路径都有相应的职务序列，每个职务的晋升又都有相应的品格、知识和能力的要求。不同的职务给予不同职务津贴。配合成长路径，JAC培训中心编制了一套培训取证和技能达标的课程大纲，每个员工都可以根据自己的成长需求，自由选课。这就为每一位员工提供了努力方向，明确了学习目标，创造了成长空间，激发了向上动力。目前，JAC正形成一股充满生机的学习流，很多员工业余时间的一大趣事就是到培训中心参加培训。
制定员工培训制度
学科带头人的自主培养制度。每年选派部分优秀员工到省内外著名大学进修深造；有近百人参加了中国科技大学、合肥工业大学、上海财经大学、中国人民大学、吉林工业大学等MBA在职研究生学习，并长期选派人员去境外的一些著名企业、高校进修。同时又与合肥工业大学合作建立了硕士生工作站，2002年底又建立了博士生工作站。
中高层干部的脱产轮训制度。JAC的中高层领导，每年都必须参加15天的脱产轮训，不参加轮训或轮训不合格的，来年不再聘用。
全员参与的“40＋4”培训制度。国家经贸委原培训司司长王忠明曾在《中华英才》杂志上撰文指出：“规定每个员工每周不光要工作40小时，还要利用业余时间或节假日集中听课4小时，江汽人长此以往，不但造就了鲜明的培训特色，而且给企业带来了生生不息的向上活力。”
品格训练，潜移默化的熏陶。JAC有这样一个推论：品格好才能产生信任，有了信任才能形成合作，有了合作才能形成团队，好的团队就能创造奇迹！2000年JAC领导团队作出决定，从中层以上干部入手对员工进行“品格第一”的训练，JAC人的品格序列包括：自重、明理、尽责、热诚、守信、主动、宽容、感恩……跨进JAC，似乎每一株小草都在向你展示着JAC人的品格。近乎一尘不染的公司干道两旁一排灯箱上有JAC品格的诠释，教室、会议室、职工之家处处有精心设计的品格张贴画，车间班组园地有员工的品格承诺，报纸上有员工品格感悟，电视上有员工的品格表彰……。两年的品格训练称得上是JAC人的一次精神之旅，JAC品格第一工程也因此化为源源不断的实践能力。
JAC的培训管理已走向规范化，越来越得到国内以及国际培训管理机构的认可，在国内外都拥有良好声誉。2002年12月，“JAC大学”正式挂牌。2003年初，JAC顺利通过了《ISO10015》即培训教育体系的认证，成为我国汽车行业第一家通过此认证的企业。
JAC的培训道路还很长，江汽集团董事长左延安先生有着独到的见解：“JAC企业不仅要出产品，更要出人才，出人品。没有良好的人品，没有优秀的人才，就制造不出优良的产品；人才和人品要靠企业去培养。从这个意义上说，企业不仅是一座工厂，更是一所学校。在这所学校里，要使江汽公司的员工具有创新精神，超越能力，同时也要学会如何做人。把JAC员工培养成为有思想、有感情、有创意、会合作的新型人才。”
Ⅶ 今天，我们公司培训，留下了一个思考问题，为谁而工作。求大神指点，提出参考，感谢。
为自己、为公司。
认真工作，就是为自己，获得报酬，同时，也成全公司。
每个人都做好了，公司就发展了。
公司发展了，每个人的未来才会好。
Ⅷ 如何提高干部教育培训效果的几点思考
教育培训是一项事关地税工作全局和长远发展的基础性、战略性工程，是建设高素质干部队伍的重要途径。随着信息技术的发展和法制化进程不断推进，对税收工作要求越来越高、标准越来越严、任务越来越重。我们要认真研究当前教育培训工作存在的问题，深刻认识到新时期加强干部教育培训工作的必要性、重要性和紧迫性，大规模开展教育培训，大幅度提高干部素质，提高新形势下做好税收工作的能力，努力建设一支高素质的地税干部队伍。
一、当前教育培训工作存在的问题
近年来，各级地税机关加大了教育培训和在岗学习力度，干部队伍整体素质不断提高，地税形象进一步改善，地税工作越来越得到了社会的认可。但随着经济社会的跨越发展、税收任务的快速加重、信息化技术的日新月异、法制制度的逐步健全，地税干部队伍整体素质不能满足税收工作要求的问题十分突出，教育培训工作仍显不足。
（一）少数领导对教育培训认识不足
一部分领导干部的思想中，学习教育培训工作依然是“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”，对教育培训工作的先导性、基础性、全局性的认识不足，有的单位对教育培训工作重视不够，人力和财力投入不多，不能保证教育培训活动的质量和效果。
（二）人员素质参差不齐
以吐鲁番地区地税系统为例，从文化层次看，80、90年代参加工作的干部，多数是高中、中专毕业直接招干的干部。从人员年龄结构看，年龄在40岁及以下的94人，占40.7%，40岁以上的137，占59.3%，年龄呈现中老年化。由于大部分干部最初参加工作时，仅仅通过短期培训后就直接到工作岗位，没有经过系统的专业化创新培训，面对新形势难以接受新的税收知识，不能较好的运用信息化技术，仍沉湎于老的税收征管手段和方法，在新的征管模式面前显得有点束手无策。
（三）部分干部学习主动性不强
部分干部对工作除了被动应付外，对新形势下税收工作的巨大变化没有深入的思考和探究，工作上进心和进取精神不足，不能潜心学习和刻苦钻研业务。有的在工作学习上得过且过，甚至错误的认为不学习，工作一样干，工资一样拿，工作的紧迫感、危机感不强，没有真正认识到学习的重要性，更没有树立起主动学习、终身学习的理念。
（四）教育培训师资力量不足
当前，我们的兼职教师队伍虽有丰富的实践经验，但多数是理论水平和教学经验不足，聘用的教师理论水平和教学水平较高，但缺乏丰富的实践经验，兼职教师力量不足，严重影响了在岗培训工作的顺利开展。
（五）教育培训机制不健全
督查考评机制落实不到位。不少单位对培训结果通常发个通报了事，没有深入分析产生问题的原因，更不能提出好的整改措施。奖惩应用机制不健全。当前，我们对教育培训工作奖励得不够，处罚得更少，且奖励方式单一，很难起到激励先进，鞭策后进的目的，不能充分调动干部自觉学习的积极性。
二、对提高干部教育培训实效的思考
上述问题成为制约地税事业发展的瓶颈，许多干部理论知识跟不上事业发展、业务技能达不到岗位需求、自身素质不适应工作。在这种情况下，要想使税收工作实现有效突破，必须靠教育培训提升队伍素质，增添发展动力。
（一）加强领导，确保教育培训的经常性
要把教育培训作为战略性、基础性工程列入重要日程，与税收其他工作同步考虑，切实加强领导，“一把手”要亲自抓，班子要经常议，主管领导要负好责。树立“人才培养，教育为本”的观念，大力实施“科教兴税、人才强税”战略工程，坚持以税收工作为中心，把握正确的干部教育培训工作方向，进一步加大培训经费投入，加强经费管理，提高资金使用效益。扎实抓好各类培训计划、培训项目的落实。各级领导干部要率先垂范、加强学习，积极推进教育培训工作的开展。要把创建学习型机关作为提高干部素质，加强能力建设的重大战略举措，采取有效措施，引导全体干部树立终身学习、不断进取的理念，实现“工作学习化，学习工作化”，推广团队学习模式，形成知识共享、勇于创新的氛围和机制，不断推进学习型机关建设。
（二）突出重点，增强教育培训的针对性
要在牢固树立全员培训理念，在不断扩大教育培训范围和覆盖面的基础上，突出培训重点，切实增强教育培训的针对性。
1、在培训层次上要突出重点。一要突出抓好领导干部的培训。始终把各级领导干部的教育培训作为重中之重，不断提高领导干部分析形势、把握大局、宏观决策的能力，提高求真务实、开拓创新的能力，提高做思想政治工作、带好队伍的能力，提高拒腐防变能力；二要重点加强专业骨干人员的培训。加快人才库建设，不断加大高端人才培养，如博士、硕士，同时，也要加大对既懂管理又精通业务的复合型人才培养力度，鼓励税务干部参加会计从业资格师、初级会计师、中级会计师、高级会计师、注册会计师、注册税务师、注册纳税筹划师、综合司法等资格的考试，并适时举办一些考试辅导班增加考试精锐五角场过关率，逐步建立起一支专业齐全、素质优良、结构合理的梯次骨干人才队伍；三要全面开展基层干部培训。以
Ⅸ 如何提高干部教育培训效果的几点思考
近年来，各级地税机关加大了教育培训和在岗学习力度，干部队伍整体素质不断提高，地税形象进一步改善，地税工作越来越得到了社会的认可。但随着经济社会的跨越发展、税收任务的快速加重、信息化技术的日新月异、法制制度的逐步健全，地税干部队伍整体素质不能满足税收工作要求的问题十分突出，教育培训工作仍显不足。
（一）少数领导对教育培训认识不足
一部分领导干部的思想中，学习教育培训工作依然是“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”，对教育培训工作的先导性、基础性、全局性的认识不足，有的单位对教育培训工作重视不够，人力和财力投入不多，不能保证教育培训活动的质量和效果。