① 教师资格证考试岗前培训——高等教育学试题（五）
1、书院教育是中国古代高等教育史上别具一格的办学形式，始于（ ）。
A．隋代
B．唐代
C．宋代
D．明代
2、中世纪大学以医学专业而著名的大学是（）。
A．巴黎大学
B．波隆那大学
C．萨勒诺大学
D．牛津大学
3、早期中世纪大学实行的是专业教育，主要围绕( )四科来组织教学活动。
A．神哲理法
B．文理法农
C．法商工农
D．文法医神
4、高等教育内部由于教育程度和教育水平的高低不同而划分的层次及其相互关系，是指高等教育的（）。
A．层次结构
B．科类结构
C．分布结构
D．形式结构
5、改革开放以后，我国高校实行的是（）的领导体制。
A.校长负责制
B. 校务委员会负责制
C. 党委领导制
D.党委领导下的校长负责制
6、( )提出了“人力资本理论，并把这一理论广泛用于对高等教育问题的探讨，并在实践中产生了极其广泛的影响.
A.西奥多
B.夸美纽斯
C. 舒尔茨
D. 亚当.斯
7、下列哪一项不属于高等教育公平的内涵（）。
A．起点公平
B．过程公平
C．资源均分
D．结果公平
8、马克思主义关于( )是我国制定教育目的的指导思想和理论基础，同时也是素质教育思想和实践的理论基础之一。
A. 人的全面发展的学说
B. 素质教育理论。
C. 理论联系实践理论
D.教育与生产劳动相结合理论
9、下列哪一项不属于高深知识的特征（）。
A．复杂化
B．系统化
C．固定化
D．专门化
10、（）是实现高等教育目的的方向保证。
A.智育
B. 德育
C.体育
D. 美育
11、高校教师的基本任务是（ ）。
A. 培养高级专门人才
B. 国际合作
C. 从事科研工作
D. 为社会服务
12、高等教育中最基本的活动要素是( )。
A. 教师和家长
B.校长和教师
C.校长和学生
D.教师和学生
13、通过直观感知传递教学内容的方法是（）。
A.讲授法
B.演示法
C.讨论法
D.练习法
14、《中华人民共和国高等教育法》颁布的时间是（）。
A. 1999年
B. 1998年
C.1997年
D. 1995年
15、( )是高校学科建设的核心内容，直接决定教学的成败。
A.课程建设
B.教学方法
C.教学内容
D. 多媒体建设
16、高等学校组织的二重性是指教育性和（）
A.社会性
B.文化性
C.政治性
D. 学术性
17、中国近代第一所具有高等教育性质和功能的学校是（）
A.山西大学堂
B.京师大学堂
C.京师同文馆
D. 天津中西学堂
18、将学生应掌握的知识、能力的总体分解成各“小单元”，并分别确定为必修与选修两大门类，规定每门课程的学分和取得该专业毕业应修满的总学分的教学管理制度称为（）
A、学年制
B、学分制
C、学年学分制
D、学制
19、( )是世界上最悠久，应用最普遍的方法，它能在较短时间内让学生获得大量的系统知识。
A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.自学指导法
20、对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程叫做（ ）
A、教学检查
B、教学总结
C、教学设计
D、教学评价
21、（ ）在高等学校的社会职能体系中处于中心地位。
A．搞好宣传
B．发展校园文化
C．培养专门人才
D．发展科学
22、高等学校既培养学术型专业人才，又培养（ ）。
A． 红又专人才
B． 理论人才
C． 职业型人才
D． 技术型人才
23、根据《中华人民 共和国学位条例》规定，我国学位分为（）。
A．学士、硕士、博士三级
B．硕士、博士、博士后三级
C．协士、学士、硕士三级
D．学士、硕士、博士、博士后四级
24、高等教育强调传授知识与（ ）相统一。
A． 政治思想教育
B． 培养能力
C． 学术研究
D． 确立共产主义世界观
25、我国高等教育总体发展处于（ ）阶段。
A． 大众化发展
B．英才教育发展
C．普及教育发展
D． 英才教育向大众化转变
26、高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（ ）。
A． 教学
B． 发展素质
C． 科研训练
D． 社会服务
27、高等学校教师只有（ ）才能在本学科领域处于领先地位。
A． 社会活动频繁
B．人际关系好
C． 科研成果处于本学科前沿
D． 教学成绩突出
28、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（）。
A. 以培养实用型人才为主
B．以发展学术为主
C．以发展科研为主
D．以教学和科研为主要任务
29、我国高等教育类型结构的调整必须（）
A. 追求同质化
B．避免过度综合化
C．提升研究生教育层次的水平
D．加大应用型学科门类的比重
30、“通过研究进行教学”是（）的特色和原则。
A. 中世纪大学
B．哈佛大学
C．柏林大学
D．古代书院
31、80年代以来，一些国家力图通过课程改革来实现人文和科学两大教育内容的融合，下列哪一项不属于其具体做法（）。
A．综合课程
B．活动课程
C．隐性课程
D．分科课程
32、高等学校专业必须根据学科分类和（）两方面的结合来划分。
A．社会需求
B．社会职业
C．个人需求
D．课程设置
33、下列哪项不属于高等学校专业培养目标的内容（）
A．培养方向
B．使用规格
C．规格与要求
D．人才数量
34、蔡元培就任北京大学校长时首先实行（）。
A．选科制
B．分科制
C．学年制
D．学年学分制
35、下列哪项不属于教学大纲的组成部分（）。
A．说明
B．本文
C．文本
D．附录
36、老年大学的出现体现了当代高等教育的()
A. 法治化
B．终身化
C．国际化
D．民主化
37、相对于中小学教育，高校教学内容的主要特点是（）
A. 高深性
B. 操作性
C. 系统性
D.历史性
38、在教学过程中既要向学生传授系统的文化科学知识，又要结合知识的传授和学习，进行社会主义思想政治教育和道德品质教育，体现了教学过程的（）的原则。
A．科学性与思想性统一
B．理论与实践相结合
C．教师主导与学生主体相统一
D．教学与科研相结合
39、（）是高等教育发展中一个永恒的主题。
A．高等教育质量
B．高等教育规模
C．高等教育数量
D．高等教育效率
40、教育的根本目的是促进个人生理和心理全面和谐的发展（）
A、正确
B、错误
41、学科发展水平高的专业就是热门专业。（）
A、正确
B、错误
42、出资设立高等学校的机构或个人，称为高等教育的举办者。（）
A、正确
B、错误
43、学年制和学分制是当今世界采用较为广泛的教学管理制度。（）
A、正确
B、错误
44、教学与科研是性质不同的两种工作，高校教师很难做到教学与科研的统一。（）
A、正确
B、错误
45、英国和法国都是中央集权制的高等教育管理体制。（）
A、正确
B、错误
46、随着信息技术的发展以及“慕课”的出现，高校教师“传道、授业、解惑”的职责不断弱化。（）
A、正确
B、错误
47、我国高等学历教育包括本科教育和专科教育。（）
A、正确
B、错误
48、在西方文明古国，博物馆和图书馆也是从事高等活动的重要场所。（）
A、正确
B、错误
49、我国高等教育目标的理论基础是马克思主义关于人的全面发展的学说。（）
A、正确
B、错误
50、政治制度的发展规定了高等教育的发展方向。（）
A、正确
B、错误
51、岗前培训和业务进修是高校教师专业化的主要途径。（）
A、正确
B、错误
52、《高等教育法》规定：国家举办的高等学校实行校长负责制。（）
A、正确
B、错误
53、中世纪大学属于专业教育机构，其教学内容主要是文法神医。（）
A、正确
B、错误
54、从1999年高校扩招开始，我国高等教育在数量上已经进入高等教育大众化阶段。（）
A、正确
B、错误
55、我国的学位分为学士、硕士、博士、博士后四级。（）
A、正确
B、错误
56、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提到：到2020年，我国的高等教育毛入学率要达到50%。（）
A、正确
B、错误
57、“教学相长”出自于《论语》。（）
A、正确
B、错误
58、高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的人才。（）
A、正确
B、错误
59、高校去行政化就是取消高校及校长行政级别。（）
A、正确
B、错误
60、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（）。
A 以培养实用型人才为主
B．以发展学术为主
C．以发展科研为主
D．以教学和科研为主要任务
② 教师岗前培训重要吗培训都有那些内容呢
教师岗前培训是新任教师的必修课，非常重要，必要。
培训都有那些内容呢？回
1、汉语拼音
2、教育学答、心理学
3、教学基本功（粉笔字，毛笔字，钢笔字，简笔画、教具制作、手工制作、课堂教学设计）
4、教学方法
5、教材解析与教案设计---------备课，说课
6 试讲、点评
7、教师职业道德教育
③ 请问辽宁省高校教师岗前培训考试（高校教师资格考试），各科（高等教育法规概论、高等教育学、高等教育心
看你是什么地方的考试 这个考试不难 考前过一遍可以了
④ 谁有高校教师资格证考试的教育学心理学真题或者是岗前培训的练习题
教育心理学高频考点之学习的基本理论
一、学习的实质与特性
(一)学习的心理实质
1.学习的概念：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习是指人类的学习，是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
2.这个定义说明：第一，学习表现为行为或行为潜能的变化。从不知到知，从不会到会，从不懂到懂就是变化过程。第二，学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。这样，最佳的学习往往是能获得长时间地影响有机体，并成为有机体第二天性的结果。当个体表现出一种新的技能，如游泳、驾车等，就认为学习已经发生了。第三，学习是由反复经验而引起的。由经验而产生的学习主要有两种类型：一种是由有计划的练习或训练而产生的正规学习，如中小学生在学校中的学习;另一种则是由偶然的生活经历而产生的随机学习，如路遇交通事故而体会到遵守交通法规的重要性等。换而言之，主体的变化是后天习得的，即由他或她与环境的相互作用而产生的。
(二)人类学习和学生的学习
1.人类学习与动物学习的区别：第一，人韵学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识;第二，人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的;第三，人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。
2.学生的学习：是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。
3.学生学习的内容：一是知识、技能和学习策略的掌握;二是问题解决能力和创造性的发展;三是道德品质和健康心理的培养。
二、学习的一般分类
加涅的学习分类著名教育心理学家和教育学设计专家加涅在《学习的条件》一书中先后提出的学习层次分类和学习结果分类。
(一)学习层次分类
加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，构成了一个完整的学习层级结构。这八类学习依次是：①信号学习。指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。这类学习属于巴甫洛夫的经典条件反射。②刺激一反应学习。指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果。这类学习属于桑代克和斯金纳的操作性条件反射。③连锁学习。指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结。④言语联结学习。指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化。⑤辨别学习。指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应。⑥概念学习。指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。⑦规则或原理学习。指学习两个或两个以上概念之间的关系。⑧解决问题学习。指学会在不同条件下，运用规则或原理解决问题，以达到最终的目的。
(二)学习结果分类
加涅提出五种学习结果，并把它们看做是五种学习类型.分别是：①智慧技能，即能力。指学生应用概念符号与环境相互作用的能力，是学习解决“怎么做”的问题。表现为使用符号与环境相互作用的能力。它指向学习者的环境，使学习者能处理外部的信息。②认知策略，即学会如何学习。表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。③言语信息，即我们通常所称的“知识”。表现为学会陈述观念的能力。④动作技能，表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。⑤态度，表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。
(三)我国心理学家的学习分类
我国学者依据教育系统中所传递的经验的内容不同，将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象本身的认知经验。知识的学习，即知识的掌握，是通过一系列的心智活动来接受和占有知识，在头脑中构建起相应的认知结构。技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式，它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的动作经验。技能的学习，通过学习或练习，建立合乎法则的活动方式的过程，有心智技能的学习与操作技能的学习两种。行为规范是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。行为规范的学习，又称行为规范的接受，是把外在于主体的行为要求转化为主体内在的行为需要的内化过程。
*联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激s和反应R之间建立直接联结的过程。强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。
更多教师资格考试备考资料，你也可以关注陕西教师资格考试网http://www.zgjsks.com/
⑤ 广西高校教师岗前培训及教师资格理论考试报名人员类型怎么选
一、岗前培训及教师资格理论考试对象
(一)培训对象：新入岗及以往未参加过广西高校教师岗前培训的广西高校在职教师(含聘用人员)。补考人员不用参加培训。
(二)考试对象：参加本次广西高等学校教师岗前培训人员及以往教师资格理论考试有不合格科目需要补考的人员。
二、岗前培训内容、时间
(一)培训内容：《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》、《高等学校教师职业道德修养》等四门课程。采用广西师范大学出版社出版，2010年修订版教材。
(二)培训时间：2016年7—8月，课时量共计12天，课程表由培训点在报到确认的当天公布。
三、本次开设的岗前培训点、各培训点报到确认时间、地点、开课时间、联系人和联系方式、网络报名通道关闭时间
四、岗前培训与教师资格理论考试报名时间和办法
(一)岗前培训与理论考试的报名分为网络报名与现场确认两步，请报名者认真查阅所选择的岗前培训点的网络报名通道关闭时间和报到确认时间，在该培训点网络报名截止前进行网络报名。
(二)请报名者登陆广西高等学校师资培训中心网站http://gxttc.gxnu.e.cn/，通过网页左边“快速通道”下的“各类报名登录快速入口”链接，
选择“高校教师岗前培训与申请大学教师资格理论考试报名”。尚未注册的，请选择“本次未报名”进入，需要修改信息的，请选择“本次已报名”进入。填表时，报名者所填写的身份证号码、手机号码、通讯地址等栏目必须准确无误。
(三)报名者填写“广西高等学校教师岗前培训学籍与考试登记表”(以下简称《登记表》)时，须上传本人近期上半身正面免冠、清晰的数码证照一张(照片要求为高200像素(PX)，宽160像素(PX)，不允许戴帽子、头巾、发带、墨镜;白色背景，完整显示考生正面，脸部清晰;照片中显示头部和肩的上部。如果上传相片的高度和宽度达不到上述相素要求的，网络系统会自动识别并拒绝接收，请利用系统上传相片页面中提供的软件进行修改，在修改的软件中，将图像高度设置中的400修改为200，宽度修改为160，点击转换、保存，然后命名即可)。上传的相片将直接用于准考证、考场布置及理论考试合格证上。如果需要重新上传相片，可点击《登记表》下面的“维护相片信息”链接上传新的相片。
(四)网络报名成功后，请报名者认真核对网络报名填写的相关信息，在确认准确无误后，自行打印《登记表》两份，于7月5日前持该表到本人所在高校的人事部门签署培训意见并加盖人事部门公章待用，过期不补。为了保证网络报名填写的信息与打印的纸质《登记表》信息的一致性，经签署培训意见和加盖公章后，不能再登陆网络修改《登记表》信息。补考人员打印的《登记表》不用签署培训意见和加盖公章。
(五)凡未参加过广西高等学校师资培训中心举办的高校教师岗前培训的人员，均不得直接报名参加高校教师资格理论考试。在以往的教师资格理论考试中有作弊记录的考生，三年内不得报名参加教师资格考试。
五、岗前培训学费及教师资格理论考试费
六、岗前培训学费及教师资格理论考试费用缴款办法
(一)请报名者持签署有培训意见并加盖公章的《登记表》，到自行选择的岗前培训点，按培训点列出的报到时间及指定地点报到。
报名参加补考的人员，持《登记表》到就近的培训点(报到确认时间内)办理确认、缴费手续。所有报名参加培训、考试的人员到培训点办理确认手续后，广西高校师资培训中心网站会将确认的信息公布，请持续关注广西高校师资培训中心网站上通知公告栏中的信息，做好相关信息的核对工作，以便完成考试信息的编排。
(二)各岗前培训点在报到的当天为学员办理报名确认、领取教材、缴费等手续。开班后由广西高等学校师资培训中心统一开具发票给培训点集中发放给报名者个人。
凡在网络报名后，不按指定的时间到岗前培训点办理报到确认手续者，视为自动放弃本次培训与考试，网络报名作废。
七、教师资格理论考试时间、地点及其他相关事项
(一)2016年广西高校教师资格理论考试具体时间初步定为：9月24日上午考《高等教育学》、下午考《高等教育心理学》，9月25日上午考《高等教育法规概论》、下午考《高等学校教师职业道德修养》(最终时间以自治区招生考试院的正式文件为准)。
(二)考试考点：广西师范大学、广西医科大学。考生可以在网络报名时任意选择其中一个考点。
(三)准考证打印：请考生于考试前一周登陆广西高等学校师资培训中心网站http://gxttc.gxnu.e.cn/，在通知公告栏中找到相应通知，打开后从中按提示的链接进入，自行打印准考证。
(四)考试成绩公布时间：考试结束约二十天后，考生成绩在广西高等学校师资培训中心网站公布，以输入考生姓名、身份证号查询。
(五)参加考试的人员，经审核合格者，发给“广西壮族自治区高等学校教师资格理论考试成绩报告单”，四门理论课程考试全部合格者，发给“高等学校教师岗前培训合格证书”。证书统一寄发到考生所在单位的人事部门，由考生所在单位的人事部门负责通知考生个人领取。
八、关于免修免考的相关规定
根据自治区教育厅桂教师范[2012]12号《关于进一步明确高等学校教师岗前培训和理论考试免修免考等有关问题的通知》精神，符合以下条件的人员可以免修或免考相关课程及科目。
(一)具有博士学位或学校拟聘为教授、副教授职务的高等学校在编在岗教学人员，可申请免考高校教师资格理论考试。
具有上述条件的人员如需要办理“高校教师岗前培训合格证”，须在岗前培训点报到确认的当天，向培训点工作人员递交由本校人事部门出具相关证明，参加岗前培训后，须参加广西高等学校师资培训中心单独组织的考核，经考核合格者发给“高校教师岗前培训合格证书”。
(二)凡在高等学校本科及以上教育类专业毕业的人员，在校学习期间修学过《高等教育学》和《高等教育心理学》课程(注：以学生成绩登记表显示的课程名称为“高等教育学”、“高等教育心理学”为准)，并考试成绩合格，可以免修和免考《高等教育学》和《高等教育心理学》两门课程。如果在“教育学”、“心理学”前面未冠以“高等教育”四字的，则不属于免修和免考范围，此类人员申请免修免考的，报名确认时，须由个人提交书面申请材料。
记得采纳谢谢！