❶ 关于学习方法的心理辅导课 有什么好的方案吗
把小学心理健康教育
小学心理健康教育的目的在于帮助小学生认识自己、悦纳自己，提高他们对小学生活的适应能力，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他们开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、创新的健康人格。结合我市几年来开展小学心理健康教育的教育科学研究与实践，我们认为，有效地开展小学心理健康教育，要充分根据小学教学内在机制和小学生自身发展特点来构筑和优化育人环境。
一、让“心理健康教育”走进“班级”
班级，是学生学习生活的主要场所，必然可以是心理健康教育的主要场所。小学班主任，同时又是中队辅导员，每日每时把握着学生的思想脉搏，也同样经常关注着学生的身心发展。因此，以班主任为主开展班级团体心理辅导，可以有效地使思想道德、行为习惯教育，科学文化知识技能教育，心理健康教育整合成为一种“三合一”的教育、从而构建成为一种结合课程教学的渗透，结合斑级日常工作和活动，结合全面和个别育人教育的交互，而形成较为完善的班级团体心理辅导操作系统。
这种操作系统所体现的主要功效有：
1．融入班集体建设
班主任要善于通过引导全体学生，以形成班集体共同奋斗目标来发展学生个性心理：这种共同的奋斗目标，旨在树立正确的集体舆论凝聚，提升优良的道德情操，倡导良好的班级风气和弘扬健康向上的精神风貌。因为良好的班集体建设，能美化集体生活，能振奋全体学生，能使集体像熔炉一样，对全班每个学生起熏陶感染、潜移默化的功能。
2．丰富班级活动
有活动，才有生气、才有活力、才有发展。把心理辅导渗透于班级活动，既是班级活动的创新和发展，又使辅导质量得到提高。寓心理健康教育于班级活动之中，学生能在丰富多彩愉悦舒心的实践活动中获得心理践行和发展，而且这是一种比较自然、比较完美的践行和发展。
3．发展班级文化
班级是学生在校内学习生活和相互交往的主要空间，充分利用这个空间，积极营造和发展健康的班级文化，可以形成良好的心理氛围，发挥十分重要的陶冶、濡化的隐性教育功能。班级文化的发展要充分张扬班级中学生的个性、特长，充分发挥每个学生的智慧和力量。
4．优化班级管理
优化班级管理的目的是为着促进每个学生的发展。通过班级管理创造良好的育人环境，就能充分调动每个学生的主动性和积极性，并且尽可能少地约束人、限制人和压抑人。优化班级管理要在实施民主管理中发展民主意识；要在自我管理中发展学生自主；要在情意管理中发展学生情意；要在有形管理中发展无形管理。
5．构建班级教育合力
班级不是封闭的，班级中每个学生的心理、道德和文化素质都是在班内班外、校内校外、有意无意、有形无形的各种因素的综合影响下形成发展的，因此班主任需要充分利用班内外校内外，包括家庭和社会的各种教育力量，充分利用各种有效的校内外教育资源，形成“全社会都来关心教育”，都来关心学生的成长和发展。
班主任构建整合一致的班级教育合力进行心理辅导，有赖于班主任自身的智慧和技巧。
6．建设良好班风
班风是一个班级稳定的、整体的、特色的集体风气。班风需要靠班级中大多数学生为基础的思想、品德、作风来形成、，需要有一个较长时间的发展来形成。而一经形成，可以对班级中的每一个人产生较为积极、稳固、健康、向上的作用力，这种作用力是内在的、无形的、激活的。建设良好的班风可以为每个学生的身心发展创设出一种美好的时空，唤发出一种蓬蓬勃勃的力量。
二、让“心理健康教育”成为一种“校园文化”
校园文化是多元的，其中校园文化的阵地建设是一项基础性的物化工程。让“心理健康教育”成为一种“校园文化”，首先要打造基础性工程。这种基础性工程，既可以充分利用学校内部原有的一些设施，也可以不断地开发出新的活动阵地，如：
1．让校园内的墙壁、橱窗、黑板、园落成为“不说话的心理辅导老师”。
2．随着学校的园林化发展步伐，不断创建出“开心园”、“舒心廊”、“交心亭”、“谈心室”等等。
3．在校园内形成对学生开展心理辅导的“一条龙”服务：心理信箱—心理热线（电话、网站）；—心语导播（红领巾广播、红领巾小电视台、校园网）——心语小屋（心理辅导室、心理测量室）。
在这些阵地的建设中，“开心园”、“心语小屋”等要真正具有“快乐小屋”的功能，让希望获得心理帮助的学生从中感悟愉悦，体验愉悦，释放烦恼，消除烦恼；从中获得欢乐的自助、互助和他助。“心理热线”要不断延伸、畅通，成为“宽带网”，它由师生双方或班主任――学生――家长三方建起连心的纽带，通过“心理联系卡”、家庭走访、家长来校、师生通信、电话、上网联络、电子邮件等多种方式，定期或不定期，双方或三方、个别或集体相结合的局部性和个别性心理教育与沟通。“心理热线”较偏重于保守秘密、尊重隐私、尊重人格。也有利于实现学校教育与家庭教育的同步一致，有利于形成教育的合力。
三、让“心理健康教育”形成一种“主体性活动”
学生是学习的主体，同样是心理健康教育活动中的主体。要把小学心理健康教育成为一种新颖的丰富的“校园文化”，就要充分让学生畅心地生活在这一文化天地之中。在实践中，许多学校已开展了丰富多彩的小学生心理健康教育主体性活动。
1．心理教育活动课
心理教育活动课是在班主任组织下，全班师生共同参与，开展以学生为中心，生动、活泼、交互、联动的活动。活动课可以利用班会团队活动课、科技文体活动课等活动课时进行，也可以利用周会、晨会进行，有条件的可以纳入校本课程建设。根据需要可以安排在室内外、校内外进行。活动课体现主体性、实践性、系统性、组织性和多样性的特点，通过游戏、讨论、辨析、观察、演讲、表演、小品、训练、检测等方式方法，旨在发展和提高学生心理品质，进行心理训练。心理活动课有明确的目标，有精心的准备，有确定的内容，有具体的步骤，有恰当的技巧。心理活动方案的设计要根据小学生实际、班级实际、发展趋向、防范要求等作认真细致的处理。
2．心语沙龙
心语沙龙类似于少心理活动课，相比较它参加人数要少，一般8～12人左右。活动形式更显简约、宽松和灵活，活动时间一般利用课外、晚间或双休日进行。场地选择也十分自由，包括在师生家中。活动的主题也较为集中，参与的对象则较为专一，如班主任或按班级、团队干部，或单亲家庭学生，或贫困生，或存有某向类心理困扰的学生，针对一个目标组织一次沙龙活动。心语沙龙更重于心灵沟通，情感体验，更重于加深理解，求取共识。
3．心育小报
心育小报可以是小学生自办的“手抄报”，班级中可以有一份或多份，也可以在班级墙报、黑板报中开辟出专栏。心育小报由学生自编自办，旨在让学生交流各自的内心世界，介绍心理健康知识，进行学生心理问题的探讨。班级心育小报可以“走出”班级，与其他班级交流，与学校的广播、小电视台相结合，充实校园媒体、校园文化内容。作为“心育小报”的“双胞胎”，还可办出“心理画报”和“心理漫画”，借助美术表现、欣赏的功能，提高心育效应。
4．心育雏鹰行动
雏鹰行动是少先队教育活动的一种形式，心育雏鹰行动是在此基础上，侧重在小学生中开展如品德践行，社会实践、献爱心送温暖等活动，让学生在相互鼓励、相互帮助、相互关爱、相互学习中，心心相印，共同进步。
5．心理小剧
心理小剧包括心理儿童剧、心理小品、心理故事会、心理训练操等等。心理小剧的素材来自学生，心理小剧的写、编、演、看、评都以学生为主体，教师主要发挥支持、帮助、辅导、组织等作用。同时，还可以或教师参与其中，与学生一起活动，或由教师演学生看。这种为学生喜闻乐见的表演形成更具寓“教”于乐的作用。
6．“心语日记”
结合小学生写日记、周记，鼓励学生记“心语日记”（周记）。“心语日记”有学生心理宣泄和排解，有心理认知和感悟；是能反映学生内心世界的“镜子”，也是能显现学生心理健康发展的“窗口”，还能成为学生健康进步的“阶梯”。班主班老师通过浏览学生“心语日记”（以学生主动愿意提供为前提），能搭通学生的“脉搏”，开展对话，交流思想情感。
7．“心语赠言”
“心语赠言”是班主任主动向学生作心理冲击。班主任的“心语赠言”可出现在学生的作业练习本的改评批语中；可出现在“学生素质报告单”的操行评语里；可出现在“家校联系卡”内；也可以是老师专门设置的“心语赠言”卡（由老师自制成的卡更佳）。“心语赠言”要抓住时机，如学生表扬获奖时、困难受挫折时、心烦苦恼时、学生生日、毕业升学时等等。要选准火候，把握温度；要击中要害，引发震动。“心语赠言”要重情感重文采重形式，可以是诗歌、名言，可以是书法、绘画．可以是工艺小制作，总之，是能以“美”和“爱”来激活学生，在心灵深处迸发出璀璨的火花，成为学生渴望获取的“珍藏品”。
“校园文化”建设，无论是“硬件”建设还是“软件”建设都是无止境的，尤其是“软件开发”凝聚着教师的创新和智慧，同样，蕴含心理健康教育的“校园文化”也是一座取之不尽的宝库，我们每一个教师都是开发者、建设者和创造者。
的11月我幸参加了“国培计划”——农村中小学“留守儿童心理关爱”教师培训，通过培训，我学到了许多班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的思考，尤其是学了学生心理健康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看展学生心理健康教育呢？我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。
通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。
心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面——心理问题。围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。老师们都很重视对学生自尊心的培养，因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。
加强对学生的心理健康教育。结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。
为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的开展。
学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。
教师本身也要注重自己的心理健康。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。
❸ 心理健康培训，企业中心理健康培训大概费用是多少我们公司员工50多个，哪里有好点的心理健康培训的机构
企业心理健康培训费用的话，根据各个心理健康培训机构收费不同而定的，50个人的规模大概几万块吧。不会太贵的，企业心理健康培训的话，你可以去了解下，卓航国际教育集团，杨济铭导师。他能够深入企业，解决实际问题，帮助企业提升业绩。授课的方式比较新颖，心理健康培训的话一般都是体验式的，以前给员工做心理健康培训的时候听得他们都快睡着了。杨老师的课能让员工震撼到心灵，能达到我意想不到的效果！ 希望您的心理健康培训能取到您想要的效果！您可以联系下卓航国际教育集团的杨济铭导师助理，杨老师平时时间安排很满的，我们公司约了蛮久的，看你们能否请到杨老师。
❹ 上海华东师范大学心理健康教育自考有没有培训班啊
报名是2月和8月先在博益网上预报名，3月和9月第一个星期的最后三天带身份证到学专校现场确认登记
华师大自己没有辅属导班，在附近有一个普陀科技进修学院 先提前半年买书看，不然报好后可能最多一个月就要考试，来不及的。购买也可以在博益网上购买
望采纳。
❺ 上班族，自考心理健康教育专科，1个月学习一门，一天学习五个小时，时间上不会很紧凑，怎样安排时间才能
建议抽取课余时间学习就好，不用太过系统的学习，又不是在学校全日制学习。还要兼顾工作和生活。
❻ 心理健康教育主题班会作文150
班会目的：通过班会,引导学生正确认识自我。针对本班一部分同学学习目的不明确，经常不完成作业进行分析，增强学生的责任感,告诉学生应该珍惜今天的学习环境,严格要求自己，激发学习热情。慢慢摒弃厌学这个坏习惯，使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提,命运在自己手里,未来的路要靠自己创造。若想自己的梦不再是虚幻,就要先踏踏实实的走好每一步路,就在我们脚下,一直通到我们的梦想之颠!现在还小，应该从小养成习惯。
班会形式：让好学生们自己发言，说说自己对于学习的认识，然后再叫不经常完成作业的人谈谈
班会主题设计：让学生们从自己的身边搜集例子，用于班会中。
班会准备：
1、召开班干部会议：针对班上所存在的问题,确定以《如何解决厌学问题》为主题。
2、收集资料：围绕《如何解决厌学问题》收集相关资料(例如：厌学导致的严重后果的案例;厌学心理的心理测验题等资料)。
3、确定主持人：王思睿
班会过程：
一、班主任致辞：我们班是一个团结友爱，上进的班级，经过了四年多的努力大家都有所进步。但是有一部分的同学还是或多或少的存在着厌学的现象，不完成作业。为了我们在以后的日子里更好的学习，深刻了解厌学的危害性及其自信的重要性，我们班特地搞了这次的主题班会。下面宣布主题班会开始。
二、主持人发言："每个人的一生中有许多个阶段，小学阶段是一个打基础的阶段，养成良好习惯的开始，然而，有些同学从现在起就不完成作业，有厌学的现象，这些可怕的困惑围绕着大家，使我们离学业的成功越来越远，最后就影响到我们今后的人生道路。接下来，我们来看两个很典型的小学生因厌学问题而导致犯罪的案例。"
典型案例1
林某学习基础差，上课听不懂，下课不想学，导致对学习没有信心。而且学习目的不明确，容易受网络、游戏的影响，把本来应该集中在学习上的注意力转移到其他爱好上。再加上父母对孩子过于溺爱，不忍心对孩子严格教育，对孩子的管教和约束力度不够，导致林某出现厌学心理。于3月11日晚，林某在网吧里玩一种用刀捅人的暴力游戏时，由于他技术欠佳，每次都被人捅倒。坐在林某旁边的一名年龄相仿的少年陈某也在玩同一游戏，陈某忍不住对林某冷嘲热讽。在网络上杀红眼的林某当即火冒三丈，因他平常专打血腥暴力的游戏，操起网络刀剑或枪炮，冲上去就杀他个天昏地暗，鲜血淋漓，不杀死对方就决不下网线。沉浸在暴力游戏中不可自拔。结果抓起网吧老板的菜刀，砍断陈某的脖颈、砍断网吧老板手臂，致使一死一伤残，铸成悲剧。最后直到警方赶到现场，林某才惊醒："我是不是杀了人。会不会坐牢?"
❼ 小学四年级心理健康教育班队课的主持人发言稿
班主任来培训
公 告
关于举办永源春县2007年第一期、第二期中学班主任培训班的通知
关于举办永春县2007年第二期小学班主任培训班的通知
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❽ 青少年心理健康教育培训机构哪家好
这个需要看综合条件，看师资力量，教学质量，学习环境，口碑等等，听说广东精锐教育中心挺不错的。
❾ 如何在班级管理中渗透心理健康教育
面向全体学生，通过一定的教育活动提高学生人际交往与社会适应方面的心理素质。学生每天都有自习时间，班主任利用10-20分钟时间对学生进行心理学的基本知识的学习，使学生能够了解心理健康方面的内容。健康的心理品质可概括为六种心理倾向(自尊、自信、自责、自强、好奇、同情)；八种精神(自立、勤学、竞争、合作、开拓、拼搏、实干、乐干)；十种能力(观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力、表达力、操作能力，实际承受能力，自学能力，创新能力)；八种习惯(生活上的自理、知识上的自学、行动上的自律、决策上的自主、品德上自修、评价上自省、心态上自控、情感上自悦)。并把健康的心理品质归纳为：首先善于调节情绪，喜怒有常，喜怒有度。其次具有坚强的意志，第三乐于交往。第四具有广泛兴趣。第五具有良好的性格。
心理学家艾里克逊认为：青少年最重要的一个任务就是了解自我，建立正确的自我认同。通过学习这些内容使学生了解自己的情绪和意志，了解自我和接受自我。现代心理研究成果表明：个人自我了解水平对心理健康起着决定性作用。(一)让学生自己找出自己的优缺点，再让其他同学指出他的优缺点，发现其闪光点，同时让学生开展批评和自我批评，有不足的地方要求学生排除，尽量用公正的眼光看待自己。大约有一个月的时间我发现学生之间的矛盾很大，班级的各项评比也在走下坡路，于是就召开了一次批评与自我批评的班会，学生们都非常坦诚指出自己和他人的优缺点，消除了同学之间的隔阂，进一步增强了同学之间的团结，班级的各项评比成绩也赶了上来。(二)树立正确的表现观，善于表现自我，即使不佳也不可耻。否则你就会丧失机会，埋没自己。给学生创造表现的机会。班内组织艺术节主题班会，让两位性格内向的男生表演小品，课下积极他们俩主动地练习，在班会上精彩的表演得到了好评，继而又在学校的艺术节汇演中登台亮相，使自己对自己又有重新的认识和自我评价，也使学生体验到集体生活的乐趣，显示自己的才能和爱好，促进学生身心和谐发展。(三)通过参加集体活动，队列比赛，广播操比赛，培养学生协作和合作精神，参加运动会，越野赛，培养学生的竞争意识。和其他年级的同学进行友谊足球赛和拔河比赛，促进学生之间的交往，建立互助友爱的人际关系。所以通过面向全体学生的教育活动充分发挥了学生的潜能，促其健康发展。除了对全体学生进行心理健康教育之外，还要因材施教，对有心理问题的学生进行心理健康教育。
二、针对个别学生进行心理健康教育
(一)对自卑的学生进行心理健康教育
自卑是一种消极的自我评价和自我意识，对人的心理健康和个性发展危害很大，看不到自己的长处和优势，处处觉得低人一等，无所作为，悲观失望，是缺乏自信心的一种表现。班内有一位个子很高的男生，由于腿的原因不能参加体育课，他感觉到自己什么也不行，非常悲观失望。在其他学生面前抬不起头来，考试也只有2门功课及格。看到这种情况以后我把他找来聊天，让他分析自己有那些优势，他说自己什么都没有。我告诉他，不能因为自己参加不了体育课就一无是处，其实你的数学成绩很不错，说明你很聪明。如果你想摆脱一蹶不振的现状，就必须摆脱自卑。
自卑是人生的第一天敌，而自信是人生成功的重要基石。人就应该有天生我辈必有才，天生我才必有用的想法。而你最欠缺的是自信心，一个人必须要有自信。你自似的起点就是你优异的数学成绩。这位同学自此以后，有了学习的信心，成绩显著提高，受到了各科老师的表扬，还利用课间操时间打扫教室，为班集体服务，有了集体的责任感。第一学期期中考试只有两门及格，第一学期期末考试中只有两门不及格。经同学们推荐，还被评为区级劳动标兵，他向前迈进了一大步。
(二)针对好挑逗有报复心理的学生进行心理健康教育
一天中午，一位女生家长带着我班一位女生李某，来找我。说是李某向他的女儿劫钱，第一次劫了两元钱，这一次是十元钱，并让他女儿在某地某点给他。李某矢口否认，说得向她借钱。李某的家长到学校来过，据家长说李某平时并不缺钱，并且每天都给她吃饭的钱。所以这件事并不是简单的“借”或“劫”，于是答应家长处理这件事，继而向李某了解事情的原由真相。作为班主任我要求学生一定要诚实，做了错事更要诚实，这样别人才能帮助你。李某说出了事情的原由，是因为看她不顺眼，特别傲气，许多同学都看不惯，于是想杀一杀她的威风，就向她要钱，不给就威胁他。第一次给了，心理特别高兴，第二也给了，就被她爸爸给发现了。根据以上的情况我给她分析：这样你的心理上就得到了一种满足感，也报复了她，同时证明她怕你，李某默默地点了点头。为了使能够认识到这件事会造成的严重后果，给她讲了一个聪明而且很有前途的学生为什么会走向犯罪的道路。就是由于他平常总是占上风，谁不服气他就跟谁劫钱，一直没有人发现，数额一次比一次大，胆量也一次比一次大，从向学生劫钱到向社会上过路人劫钱，最后终于走向犯罪的深渊，没有逃脱法律的制裁，耽误了学业。并且我们学习法律常识你也知道这种行为是违法行为，违法和犯罪之间并没有一条不可逾越的鸿沟。希望这件事是一次经验教训，作为一个有所作为的人就应该胸襟开阔，不能因为一件小事就耿耿于怀，寻找报复，这样对己对他人都没利。事后他把钱还给了那位女生，从此以后，李某再也没发生过这样的事情。和同学之间的关系也变得融洽了。
(三)针对冲动型的学生进行心理健康教育
冲动型的学生忍耐性极差，易激怒，情绪诱发后强度大，失去自控力，不考虑后果，有冲动行为，在行动受阻后受批评后容易发作。班内有这样一位男学生，他受不了老师的批评，不是顶嘴就是老师批评他不耐烦走开。事情过后他也知道自己做的不对，对老师没有礼貌，可就是控制不住自己；还最怕别人冤枉自己，有一次，一位学生的家长到学校来找一位女生，说这位女生欺负她的儿子，是他告诉的，于是他感觉被冤枉了，非常生气，便打了那位学生，把眼睛给打肿了。事后我找他，他说从小就被老师冤枉，一做坏事就是他，所以就必须反抗，证明不是他干的。说明他的心理已受到了很大的创伤。证明的结果就是他把同学打了，最后还要赔偿医疗费，家长还要向人家赔礼道歉。还不愿意听家长的唠叨，有一次，由于母亲唠叨起没完没了，差点用刀砍了母亲，父母的批评，他离家出走，回来后不与父亲说话。
我给他指出，他最大的弊病就是太情绪化了，冲动，如果不加控制自己的话，后果将不堪设想。历史上有那些有所作为的人是因为冲动而成功的?哪一个成功的人没有被冤枉过?我国改革开放伟大的设计师邓小平同志，在文革中曾三落三起，如果他当时冲动，他还能领导我们走建设有中国特色的社会主义吗?冲动只能干傻事，给家长惹是非，也给自己带来烦恼。同时我注意到这位同学说话和动作都特别幼稚，我分析造成他这样的原因是童年时没有满足童心的需要。他告诉我在他小时候，父母让他呆在家里，不能像其他小孩那样玩，干这也不行，干那也不行，童年的快乐全都被压抑了。于是适当的时候就来满足他的童年的需要。并有意识训练他控制情绪，有时故意激怒他，经过一段时间之后，他的冲动情绪有一定的好转。
(四)针对双差生进行心理健康教育
双差生是指学习差，纪律差的学生，这样的学生通常得不到老师重视，科任老师都非常讨厌的学生，丧失了学习的兴趣。自己不想学习，却又不甘寂寞，便在课堂上捣乱，故意引起老师的注意。这种学生往往缺少老师和家长的关心与信任。于是我就试着去关心他们，让他们发挥自己的长处，劳动积极的，担任值日组长；体育优秀的，担任体育委员；有表演天赋的，担任文艺委。和他们聊天，使他们明白自己不学习，上课捣乱危害，不仅扰乱其他同学听课，而且对老师也不尊重。他们得到了老师的关心和爱护，心中重获阳光，渐渐地走上学习的轨道。
(五)针对学习优异的学生进行心理健康教育
这样的学生往往因为学习成绩比其他同学好而高傲自负。我问他们除了成绩比别人好之外，体育，文艺等方面是不是也优于其他同学?并不是，说明你们还有许多地方不如他人。况且你的成绩也只是在本学校不错，如果和其他学校的学生比起来，就会相差很远，有一句话叫山外有山，人外有人。做人应该谦虚，谦虚使人进步，骄傲使人落后。
通过对学生进行心理健康教育，使学生摆脱了自卑心理，培养了良好的性格，形成了良好的心理品质。值得高兴的是，在2004年的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中又一次指出，要加强中小学心理健康教育，并且教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中又强调要充分认识加强中小学心理健康教育的重要性，说明心理健康教育已被摆在素质教育重要位置，我想在教育改革的不断推动下，心理健康教育会越来越受到重视，青少年的心理问题就会得到更好地解决，从而使他们身心健康的成长，成为祖国需要的人才。