㈠ 福建省教师招聘中有没有心理健康教育这一学科有的话报考条件还有考试内容是什么
一、考试性质
福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为我省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试应从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求
（一）考试目标
1．考查考生对心理学专业知识理解、掌握和运用的水平。
2．考查考生对学校心理健康教育理论与知识的领会与掌握情况。
3．考查考生对学校心理健康教育实务的理解、分析，以及运用心理学方法解决问题的情况。
（二）考试要求
1．要求考生理解从事学校心理健康教育所需的背景性知识和领域。
2．要求考生能够较扎实地掌握专业基础知识和基本原理。
3．要求考生掌握开展学校心理健康教育的基本方法，能够根据所掌握的知识理解、分析学校教育生活中的各种心理现象，有效开展学校心理健康教育教学活动、解决学生常见的心理行为问题。
三、考试范围与内容
考试范围主要包括心理学专业的主干课程知识，以及开展学校心理健康教育的教育教学技能和方法。
考试内容：
第一部分 理论基础
（一）普通心理学
1．非条件反射与条件反射
2．高级神经活动基本过程与规律
3．注意，注意的特征
4．感觉、知觉
5．感受性与感觉阈限，视觉适应与后像
6．知觉的特性
7．记忆，短时记忆与长时记忆，遗忘规律
8．思维，思维的种类
9．问题解决的思维过程
10．表象，想象，想象的种类
11．情绪，情感，情绪的维度与两极性
12．意志的品质
13. 需要，动机，动机的分类
14. 马斯洛需要层次理论，动机的驱力理论，诱因理论，唤醒理论，
15. 能力，能力的种类，加德纳的多元智力理论
16. 能力发展差异分析
17. 气质，性格
（二）发展心理学
1．影响个体心理发展的因素
2．个体心理发展的年龄特征及阶段
3．皮亚杰的儿童心理发展四阶段论
4．艾里克森的人格发展八阶段论
5．维果斯基的文化——历史发展理论
6．依恋理论、亲和动机、依恋、关键期
7．童年期个体学习活动的特点及其发展
8．童年期个体心理过程的发展
9．童年期个体个性和社会性的发展
10．少年期个体性的发育和成熟
11．少年期个体心理过程的发展
12．少年期个体个性和社会性的发展
13．青年期个体思维的发展
14．青年期个体社会性的发展
（三）教育心理学
1．学习，陈述性知识学习与程序性知识学习
2．学习的认知策略与监控策略
3．学习动机与学习效果的关系、学习动机的激发
4．迁移，促进迁移的条件
5．班杜拉学习理论
6．建构主义学习理论
7．课堂管理，课堂管理的基本模式（行为主义取向模式、人本主义取向模式、教师效能取向模式）
8．师生关系及其建立
9．职业倦怠，职业倦怠的一般特征
10．教师职业倦怠的原因与干预
（四）社会心理学
1．社会化，再社会化，图式
2．首因效应，近因效应，光环效应，刻板印象
3．印象，印象形成与印象整饰
4．海德的归因理论，维纳归因理论，罗特的归因控制点理论，凯利的三维归因理论
5．归因过程的偏差现象
6．态度，态度的维度
7．态度转变的理论（认知失调论、分阶段变化理论）
8．亲社会行为的影响因素
9．侵犯行为，侵犯行为的预防和控制
10．人际关系的建立与发展
11．影响人际吸引的因素
12．社会助长，社会惰化，从众，服从
13．合作与竞争及其原因
（五）统计与测量
1．t检验、 检验、 检验的适用范围和条件
2．描述研究数据基本特征的常用统计指标
3．心理测验的正确使用
4．评价心理测验质量的量化指标
5．影响信度的因素及提高信度的方法
6．影响效度的因素及提高效度的方法
7．常模参照测验
（六）变态心理学
1．判别心理异常的基本指标
2．智力障碍的概念、等级与诊断
3．儿童常见的行为问题预防与矫治（多动症、口吃、遗尿、进食问题）
4．儿童（青少年）学习障碍的诊断与教育措施
5．心理危机干预，危机干预常用技术
（七）学校心理健康教育
1．我国学校心理健康教育的目标与任务
2．学校心理健康教育的基本原则、内容、途径与方法
3．学校心理健康教育课程的基本特点
4．学校心理健康教育课程常用的教学活动形式
5．学校心理健康教育的课程评价
（八）心理咨询（心理辅导）
1．心理咨询的主要理论观点（精神分析学派、行为学派、人本主义学派、认知学派）
2．心理咨询的常用方法与技术
3．心理咨询的常见形式与一般程序
4．中（小）学心理辅导教师的素养
（九）团体心理辅导（团体心理咨询）
1．团体心理辅导（咨询），团体心理辅导（咨询）的特点与类型
2．团体心理辅导（咨询）的讨论技术
3．团体领导者的角色特点
4．团体心理辅导（咨询）过程中的特殊成员及应对
5．影响团体心理辅导（咨询）效果的因素
第二部分 实践技能
（一）中（小）学个别心理咨询案例分析
（二）中（小）学心理健康教育活动课的教学设计
（三）团体心理咨询（辅导）方案设计
（四）心理健康教育理念在学校教育教学工作中的运用
四、考试形式
1.答卷方式：闭卷、笔试。
2.考试时间：120分钟。
3.试卷分值：150分。
五、试卷结构
1.主要题型：选择题，非选择题，如选择题、填空题、名词解释、简答题、实践运用题（含方案设计、案例分析等）等。
2.内容比例：心理健康教育学科专业基础主干知识约占60%，实践教学约占40%。
3.试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。
㈡ 谁有福建省教师招考心理健康教育历年考试卷
貌似抄历年的真题试卷市面上都比较不好找，而且还是心理健康的小科目，那些教招培训机构应该会有。自我感觉基础知识不够好的话可以考虑报个班，大家一起学习，这样进步快点；当然，如果有自己是学霸级的，那完全可以自己学习。希望回答有用。
㈢ 福建省教师招考心理健康教育复习资料、参考书、真题哪里有
《福建省教师招聘考试心理健康教育专业复习资料》整理得很不错，你可以找找看。
㈣ 福建教师招考 心理健康教育 的复习资料
除了专业类容，一般就是《综合基础知识》这本书，拿到被几遍就行了。
心理健康教育大纲 你网络下 可以找得到
㈤ 教师心理健康教育培训记录
心理健康教育要面向全体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且需要健康的心理状态和良好的社会适应能力。经过这次心理健康教育的学习,我的收获很大。不仅学习了许多专业的心理知识,以前很多的疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性。以下是我学习后的一些心得：
一、教师自己必须是心理健康的人
通过一线的教学经历，深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。 二、经常关注特殊学生的心理辅导
教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应该尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢？一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班级氛围中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理健康方面的有关知识，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。
在考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导帮助。在对学生的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理教师的个别咨询辅导，另一方面也进行了个别谈心与辅导。通过学校开通的心理咨询箱，打通教师和学生的心理通道，及时了解学生的真实思想，帮助学生解决心理困惑。
以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能肤浅，切记心理健康的前提是身体健康！重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的不足，这样才能更有效的帮助我们身边的人，希望我们都能保持开阔的心境，良好的心态！
㈥ 福建省 心理健康教育 教师招考模拟题，真题，复习资料！
中子星的《福建教师招考备考手册》，还有模拟卷的很不错，建议跟他们联系一下