A. 加强教育系统意识形态领域争做四好老师心得体会
【篇一】
19日，自治区召开2014年度教育工作会议，确定了今年我区教育工作重点。自治区党委常委尔肯江·吐拉洪指出，今年教育工作要紧扣维护社会稳定和长治久安总目标、总要求，教育战线各级领导干部要成为全面深化改革的领航人，将改革要求坚决贯彻到底，抓好青少年思想政治教育、双语教育等重点工作，努力开创全区教育事业稳定发展新局面。
加强思想政治教育，筑牢防范和抵御宗教向校园渗透防控体系。2014年，全区各类学校要坚持将社会主义核心价值观的培育和践行贯穿于基础教育、高等教育、职业教育和成人教育的各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台;在学校中深入开展好形式多样、内涵丰富的民族团结宣传教育活动，大力宣传“三个离不开”思想，用社会主义核心价值体系构筑新疆各民族共同文化和精神家园，使各族师生树立起中华民族共同体意识，成为维护民族团结的坚定力量;启动中小学德育骨干培训5年规划，推进德育与智育双赢共进工程，提高育人效果;高度重视教育系统意识形态领域斗争，坚决抵御和防范宗教向校园渗透，把握工作主动权。
教育系统要把去极端化作为意识形态工作的重点，深入开展反分裂反渗透主题宣讲教育活动，深刻揭批宗教极端思想反动本质及其危害性，坚决防止宗教极端势力及活动对学校师生的侵蚀。
以内涵发展为主题、以南疆地区为重点，推进职业教育改革与发展。今年，自治区将围绕落实《自治区职业教育发展规划(2010-2020年)》，把构建符合自治区发展实际的现代职业教育体系作为重要任务，以提高质量为重点，全面实施改革创新、推进协调发展、加强内涵建设、规范办学管理，不断提高服务经济社会发展的能力。具体从五方面开展：一是统筹职业教育改革发展;二是以推进改革促进质量提高;三是加快基础建设特别是纺织服装专业人才培养基地建设;四是着力推进南疆地区高中阶段教育普及，努力实现未升学初高中毕业生职业教育全覆盖;五是重视发展继续教育。
重视双语教育质量提高。2011年自治区颁布的双语教育发展十年规划，明确了未来十年新疆双语教育的指导思想、基本原则、目标任务和工作措施。今年，自治区将加大对各地规划落实情况的督查指导力度，强化地方责任，积极、稳妥、有效推进双语教育。特别要加强对双语幼儿园管理、教师编制、保教人员标准配备、保障机制经费管理等方面的督查力度，进一步巩固和提高学前两年双语教育普及率。
加强内地新疆学生培养管理工作。2014年，新疆内高班、区内初班都将扩招至1万人，内高班毕业生高考升学计划与协作计划要进一步争取优化招生专业结构，内职班则要在稳定规模的基础上进一步提升质量。今年我区内地新疆籍少数民族学生的规模将达到9万人，招生、管理特别是学生德育和思想政治教育任务将更为艰巨。自治区将在国家部委的支持下，加大对教育管理工作的政策研判和措施改进，配合办班学校开展工作。各地州也要加强支持与配合包括信息沟通，共同做好育人工作，实现培养目标。
B. 安监系统个人群众教育活动心得体会
安全生产宣传教育是做好安全生产监督管理工作的基础，是贯彻落实“安全第一，预防为主”方针的重要手段，是提高全民安全生产意识的有效途径，是安全生产的重点工作之一。有人认为所做的安全生产工作不能宣传一宣传就出事，这是不科学的，我认为：不宣传就难以普及广大群众的安全知识提高安全防范能力；不宣传广大群众就不能及时了解党中央国务院、省委省政府安全生产的方针政策；不宣传社会各界和群众对我们安监部门的工作就不了解就不能鼓舞我们安监队伍的士气。我们要把安全生产宣传教育工作作为安全生产监督管理工作的基础工作来抓，以一年一度的安全生产月开展集中安全宣传教育活动为契机，面向基层、面向群众，以开展内容丰富，形式多样的安全宣传教育活动，从而引领社会舆论，使安全生产“责任重于泰山”的观念深入人心，努力营造“关注安全，关爱生命”的良好氛围。要开展好安全生产月活动就要做到“四抓”：
一、抓谋划，安全月活动要做到抓早、早抓。
在当年的安全生产月活动结束后我们就要对今年的工作进行总结和提炼，思索哪些活动项目和经验是值得下一年延续和借鉴的，并开始策划下一年安全生产月活动要开展的项目，做一些早期的工作部署和必要的经费筹措。如2006年我们组织一次安全文艺演出，在2005年下半年开始，我们就提前安排采风、创作、节目编排和交流等活动，以此保证了安全文艺演出节目的质量，达到主题鲜明、内涵丰富，能吸引基层企业职工和广大人民群众，最后受到全市干部群众的一致好评。
二、抓效果，安全宣传要做到形式多样、参与面广
安全生产月活动期间，我们紧紧围绕活动主题，广泛深入地开展内容丰富、形式多样的宣传教育活动，以提高全社会对安全生产的关注程度，保证有较为广泛的参与面，使宣传教育的实效性不断提高。
每年从6月1日起，各县（市、区）、市级机关、各企事业单位都要在机关、社区、学校、商场、车站、交通道口、渡口、码头和娱乐场所等人员集中的地方，悬挂张贴安全生产月活动挂图、标语，并利用电视、广播、电子屏幕播放安全生产公益广告，营造浓厚的安全生产月活动宣传氛围，以这种遍地开花的形式吸引全社会的关注。
我们以开展全市性大型安全生产法律法规知识竞赛和安全生产知识有奖答题竞赛活动，大力普及安全生产知识，全面掀起安全生产法律法规的学习热潮。我们开展这类活动时也特别注重变换形式，不能让固定不变的形式影响群众和广大从业人员的参与积极性，想方设法变被动参与为主动参与。纸制答卷、现场抢答、互动问答、团体对抗等竞争形式加一些必要的物质刺激，寓教于乐，每年我们都会吸引全市10余万职工和群众参与此类活动，使安全生产法制意识进一步增强，有力地促进了全民安全意识的提高。
我们组织大型文艺宣传活动，以这种雅俗共赏的形式来吸引人民群众和广大从业人员的眼球，增强了安全意识和责任意识，提高安全文化建设。如2008年组织的《生命之歌》大型安全文艺演出活动，以安全小品、快板、歌曲等一系列本土安全文艺作品，连续深入到矿山、乡镇、企业演出15场，到现场观看演出的群众达到25000余人，场场爆满。在演出的过程中还掺插互动节目，与观众溶为一体，提高群众的参与热情。演出每到一处，都会引起沸腾，就像过年一样，演出空前成功。演出结束后汇编成《生命之歌》——德阳市安全文艺作品集，广泛赠送安委会成员、企业和乡镇，对形成安全生产齐抓共管的格局和安全文化建设作了有益的尝试和探索，为安全生产提供了宝贵的精神食粮。安全方言小品《罚你没商量》参加了2009年全国安全生产文艺汇演，并荣获语言类节目银奖。
再如我们组织开展“安全在我心中——一封安全家书活动”。历时5个月，整个征集活动中，活动组委会共收到安全家书12000余份，并通过各单位的层层筛选和推荐，从入围的268封安全家书，评选出一等奖5个，二等奖10个，三等奖20 个，优秀奖25个。该活动中，全市各级基层企事业单位积极组织，职工群众踊跃参加，一封封安全家书纷纷以生动活泼的形式和情真意切的话语感动亲人、教育职工，用亲情关爱演示出广大职工、家属对安全的企盼，也使得广大干部职工在情理相融，潜移默化中受到教育。
还有我们组织安全演讲比赛和巡回演讲活动，让广大群众紧紧围绕“安全·和谐”这一主题，用发生在身边的生动具体事例，激发群众对安全生产工作的关心和支持；组织开展生产安全事故应急救援演练，在检验应急救援演练预案制定是否科学合理和同时也提高了部门、企业和职工的应急管理意识和抢险救援能力；组织安全生产“五进”宣传活动，将安全读本、资料和宣传品百万余册（张），送到千家万户。
广泛的形式调动了广大人民群众和企业职工参与“安全生产月”活动的积极性，使“安全”二字真正深入基层、深入人心。
三、抓重点，开展有针对性的宣传教育活动。
首先是抓企业主和企业从业人员。我们重点抓好从业人员的培训工作，以“三类人员”的培训带动全市从业人员的安全培训，与此同时各行业也开展有针对性的安全培训。一方面使上岗人员掌握基本的安全生产知识和安全生产技能，全面提高企业经营者和广大职工的安全生产意识，提高广大职工的安全素质和防范事故、保护自身安全的能力，另一方面使企业在创优环境、加强安全管理、技能培训等方面下功夫，不断建立健全安全管理制度，落实和完善安全生产责任制，降低事故发生率。
其次是抓住在校学生。安全工作从娃娃抓起，让安全意识在幼小的心灵中生根发芽，并以小手拉大手的方式来带动家庭和整个社会，进一步增强全社会的安全意识。2009年我们在全市各中小学校开展“安全在我心中＜中国人寿杯＞”德阳市中小学生美术、征文作品大赛活动，全市约40万名中小学生参与了此次活动，参与面广，大赛共征集到美术作品约25000件、征文作品约1500件，组委会将获奖的部分作品编辑出版了1000本《“安全在我心中”德阳市中小学生美术、征文作品选》，制成宣传展板在“安全生产月”活动启动仪式上展出，同时在全市各中小学校进行巡回展出学习交流活动。2010年以提高广大人民群众的交通安全意识、法制意识和文明意识为重点开展“全省交通安全知识有奖竞赛”活动，特别是印制试题20万份发放到各中小学校，利用小手拉大手、“全家一起来参赛”的形式，以组织、发动中小学生与家长一起共同完成“全省交通安全知识有奖竞赛”活动试题，通过学生来带动家庭和整个社会，进一步增强全社会的交通安全意识。
第三是抓安全社区建设，使安全宣传教育无遗漏。我们在社区设立安全生产宣传栏、宣传图片展板，安排安全生产月宣传车队和安全文艺演出队会深入到各社区，播放安全电影、赠送安全书籍和用品、开展安全法律法规咨询、举办安全事故警示教育巡回展，广泛开展安全生产法律法规、安全常识等宣传，营造强大的舆论和社会宣传氛围，增强全民的安全意识。
四、抓协作，充分发挥各职能部门的作用。
开展安全生产月活动是一个系统工程，需要相关部门的支持和配合。要建立部门协作机制，明确责任，密切配合，特别是要充分发挥安委会成员单位的作用。我们每年都组织声势浩大的“安全生产咨询日活动”，市安委会组织安监、公安、交通、消防、建筑、质监、农机、教育等有关部门联合主办，针对公共安全、道路交通、水上运输安全、建筑施工安全、公众聚集场所等各个领域开展好宣传教育。每年工会、共青团、安监等部门都联合组织好 “ 安康杯 ” 竞赛和创建青年安全生产示范岗活动，大力弘扬 “ 安全发展 ” 的科学理念，增强全民的安全生产意识。我们还会联合有关部门开展安全生产重点环节和领域开展好专项整治工作，以扩大安全生产月的效果。
C. 农业系统专业技术人员继续教育心得体会
个人总结一，学习情况概述，学习目标的完成情况和取得的成绩二，思想认识，学习纪律的遵守情况三，存在问题和努力方向
D. 根据 怎样培养优秀的孩子和家长在培养孩子学习上的重要作用 写一篇心得体会
一、孩子的教育是相当重要的
目前社会上流传着许多诸如不孝敬父母的案例，我认为不完全是子女的不是，根本在于他们当父母时的教育是很失败的。如果说美国人整体素质高于国人，难道你就认为美国人天生就比中国人素质高吗？人都是一样的，唯一不同的就是教育不同而已，社会教育和家庭教育的不同。
在中国很少有父母真正在教育问题上认真过。而孩子在成长过程中，父母对孩子的成长，孩子的教育是至关重要的。而一个好的教育应该是成本最低的，而且付出的精力也不应该太高的。给孩子最大的自由，培养她的自立能力，这样做父母的负担相应降低到最轻，这应该是合理的教育。而只有孩子有了能力后才会有责任感，我们对子女寄托的希望她才能够实现。
二、健康的免疫系统，胜过最好的药
没有人在成长中会不生病，我认为孩子生病，只不过是人成长过程中，免疫系统的军事演习。
对于孩子，如何给孩子一个健康的身体，是每一个父母都想做到的。但往往是每当孩子有病了，做父母的都不惜代价，会用最好的药给孩子治病。但我们必须明白，给孩子最好的药物，不如给她孩子一个健康的免疫系统。因为只有人的免疫系统才是最强大的。如果用药物不当，反而会破坏人体正常的免疫系统。
越是担心孩子生病，就越可能会在用药中导致人体免疫系统的问题，滥用抗生素，导致孩子免疫体统被破坏。比如花一万元治不好感冒的现象。这都是因为药物对人体本身免疫系统破坏导致的。不是有报道说，滥用抗生素导致我国每年8万人死亡吗？干预孩子的免疫系统，就好比证券市场政策干预市场的道理是一样的，结果会适得其反。
再者，现在医生往往在给孩子治病时，都是考虑如何见效快的治疗手段，而很少考虑用好药（抗生素）后，孩子生病再治疗时难度会加大。
在孩子出生之后，是本着“要想小儿安，三分饥于寒”的原则。对于感冒等疾病，医生的忠告是：“若能服药治愈的就不要打针，能打针治愈的就不输液”这也是世界卫生组织倡导的用药原则。当然若能不吃药依靠自己免疫系统痊愈不是更好吗？
从孩子小的时候，就应该培养她对疾病的免疫能力，这要比给他最好的药重要。当然根据不同的孩子，要采取不同的方式。
三、健康的消化系统，胜过营养丰富的食品
母乳喂养这一点是很重要的，这个问题大家都是知道的。身体要健康，有一个好的消化系统才是关键，而要有好的消化系统，最重要的是应该多吃五稻杂粮，这也是成本最低的，而不是吃大鱼大肉等精细食品。最近不是有科学研究证明蔬菜水果能预防癌症吗。
科学证明白开水是最优秀的饮料，这是给孩子首选的最好的，成本最低的饮料。
四、要给孩子最大的自由
和别人的孩子不一样，我的女儿刚会爬的时候，我是鼓励她在地上爬的，因为要经常在地上爬，所以基本上都是给她穿别人穿过的旧衣服。而别的父母给孩子穿漂亮的衣服，往往会害怕弄脏衣服，而约束孩子。我认为给她一个宽松的环境，会最大限度的提升她自己的能力。当然这符合我用最低的成本的原则。因为学走路前经常在地上爬，所以学走路比较快为，爬十几级楼梯早就不成问题了，问题是上去容易下来难。因为可以到处爬的因素，结果和她几乎同一天出生的邻居家的孩子，以往各个方面都显优越，但最后是我们孩子先学会走路。
在女儿蹒跚学步的时候，如果跌倒了，我基本是不管的,她往往是要自己爬起来。她由于是自己跌倒，我不会惊诧，她也不会哭。在她大一点的时候，在床上乱爬基本上一般也是不管的，（这个高度跌一下没什么危险），而且会让她感觉到痛。自己跌倒，也是要自己承担后果的。这会锻炼她自己对环境的适应，对风险的认识。因为大人告诉的和自己感受到的总是不一样。
总之，在家里，除了电、热水器、刀具、药品等我认为比较危险的东西，需要大人给防范外，在没有了危险的前提下，要给孩子最大的自由。以后在其成长过程中，也要尽可能给她一个自由的空间。如果上学，也不会逼迫她做学习的奴隶。现在的教育体制，努力学习很多是在折磨孩子。相反，我甚至会鼓励她不要费力学那些没有用的东西（比如应试教育中记忆大量不实用的东西）。但我会引导她做自己喜欢做的事情。
因为是孩子，我更不会打孩子的，就是她犯错误了，也应该和她讲道理，更何况孩子小的时候基本上是不知道对错的。培养她独立的人格，并锻炼她独立的能力，因为有能力才会有责任。在成长过程中，给孩子最大的自由，比如我会很早的让她接触网络，包括很早就让她有自己理财的能力。我会在不知不觉中，给她一个正确的引导。
只有自由才会最大限度开发一个人的智力。著名的“司马光砸缸”，如果他的父母总是在他打碎东西的时候惩罚他，那他还敢砸缸吗？还有中国封建社会，皇帝制言论不能涉及到皇帝的前提下，有谁敢讨论民主政治,有谁会设想民主政体呢？可见自由对开创性智慧的重要性。
现在中国成年人上网的还要出具身份证，国家对人民什么都要管。我认为政府对人民的态度要远远比我教育孩子的观念落后。这一点美国做的就比较好，建立一个合理的法律体系，只要不犯法就应该给公民最大的自由。包括经济上的，言论上的，政治上的。美国人是最自由的，结果美国成为引领世界文明的火车头（扯远了）。
因为我给孩子最大的自由，所以看孩子的时候我们往往是最省心的，平时自己就玩的很高兴，而朋友的孩子总是让父母抱着，而且经常哭。于是感想好孩子让他们给看坏了。
五、教孩子掌握知识的本领，胜过给孩子积累金钱
世界上最成功的人是犹太人，无论获得诺贝尔奖项的比例，还是拥有世界的财富的比例上看都很成功。但犹太人最注意对孩子的教育。
犹太家庭的孩子，几乎都要回答这样一个谜题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带着什么东西逃跑呢？”如果孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状，没有颜色，没有气味的宝贝，你知道是什么吗？”要是孩子答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。”
我看到目前中国的父母往往为了自己的孩子，一生都很辛苦，不但要养孩子小，还要养孩子老，自己的人生没有质量，反而把自己孩子的人生也会变得没有质量。这样的人生观绝对是不正确的。所以我不会给孩子积累金钱上的财富，我会给她积累智慧上的财富。也可以认为是我没有钱的酸葡萄的思想吧，谁让我不和权贵沾边呢。
一个人的智商在人生以后成功中是至关重要的。而孩子智力又在儿童时代的启蒙又是至关重要的。在智力启蒙过程中，我要尽量去启发孩子的智慧，我认为只要孩子的天生的智商不是太低，我就有信心让她更聪明，这可以在生活中一些小事上无形中引导她，比如引导小孩如何从床上下来，如何依靠别的东西爬上床等，要让她学会如何用智慧去思考。关键的是她是很自由的，这在解决问题时她就会有更多的选择。
我看这个世界，什么都是不可靠的，繁华的经济可以遭遇经济危机，人生可能遭遇各种变故。机遇等外因是自己所掌握不了的，所以最可靠的就是自己。所以培养孩子的能力是关键，而唯有正确的人生观，再加上智慧才是最重要的。只有正确的人生观的人，才会在大学毕业就失业的环境中，坚韧不跋的迎接挑战，才会在人生起落中从容不迫。
“授人以鱼，不如授人以渔”。给子女积累金钱，不如给子女积累知识。而给子女灌输知识，不如教给她自己掌握知识的手段。当然更重要的是让子女知道，什么是人生的目的，知道该学什么不该学什么，这就是正确的人生观。当然不同信仰的人，会有不同的人生观、价值观。而无论怎么说，正确的人生观都应该是做一个有爱心，对社会有益的人。这是我对自己女儿的期望，也是一个成功人的必须具备的基础。
六.一个父亲胜过一百个校长
英国著名学者哈伯特曾经说过：“一个父亲胜过一百个校长。”当一回父亲，怎么也要实践一下自己的教育理念。这可是每一个人一生难得的机会，更何况父亲对子女成长的有着相当的重要性，别人的孩子谁放心让你教育呢。
在周围的朋友当中，很多经济比较富裕的家庭，都把孩子送到高收费的封闭学校进行教育。我相信封闭式教育也会比较不错，但这是需要比较重的经济负担，而且会失去一个超过一百个校长的父亲的教育。所以这样的教育也未必就会比父母在身边的教育强多少。当然我也不会象某些人那样自己教育孩子，这样孩子会失去和同龄人接触的机会。而且那样精力付出太大，成本更高。我认为让孩子在父母身边，一方面接受社会学校的教育，另一方面我用自己的方式影响她。
上帝告诉我们, “命胜于饮食,身体胜于衣裳”，又告诉我们“不要积累财富在地上,而要积累财富在天上”，所以我不会给孩子积累财富，我会把她变成社会的财富。
E. 教育系统怎么开展去极端化工作总结
可代笔写作，【】【】在头相内。
F. 河南省中小幼儿园教师继续教育管理系统总结与交流怎么写
教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。下面是学习啦带来的幼儿园教师继续教育学习心得体会，欢迎大家阅读。
篇一：幼儿园教师继续教育学习心得体会
教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。因此，努力实施继续教育工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。
教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。
一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!
有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。为了达到这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断反思。学校组织的各项活动，我都积极参加。“教师应有一种苦读，苦学的精神。”苦读、苦学应该是教师的“天性”。学习研究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了“三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧!如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程;而做一名好教师是我的终极目标。总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。最后用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
G. 农机系统 学法心得体会
必备的法律素养，已成为现代市民特别是青年大学生立足社会的基本要件。然而，实践中源源不断的各类大学生犯罪现象，频频向我们告示：一年一度的“法制教育”课并未让学生们真正懂法，传统的法制教育模式走到了非改不可的尽头。鉴于此，本文拟将从教育学和法社会学视角对我国高校法制教育的合理性改革予以多维度探索。
一
从社会学角度讲，我国正在融入法治社会。对置身于未来社会的任何一个人，是无法摆脱法律而生存的。随着社会主义市场经济体制的构建和加入WTO，所有市场主体都得遵循统一的规则或制度，在这种高度规则化的社会里，“法制手段”将越来越广泛地运用于我们的现实社会关系中。这意味着，从个体人的日常生活行为到丰功伟业之创造，均离不开一定的法律知识或法律技能。当我们以审思发展和关切生活的态度来判断实践视域时，自然会发现，必备的法律素养，已成为现代市民特别是青年学生们立足社会的不可或缺的基本要件。
何为法律素养，简言之，是指认识和运用法律的能力或素质。一个人的法律素养如何，是通过其掌握、运用法律知识的技能及其法律意识表现出来的。法律知识主要由两部分组成，一是制定法中关于规则的知识，即所谓的法律条文体系；二是法律学问中关于原理的知识，即所谓的法律原理或法律理论。一般意义上的学法、懂法，就是要求既熟知一些基本的法律条文，同时又掌握一定的普遍适用的法律原理。而法律意识，它是社会意识的一种形式，“是人们的法律观点和法律情感的总和，其内容包括对法的本质、作用的看法，对现行法律的要求和态度，对法律的评价和解释，对自己权利和义务的认识，对某种行为是否合法的评价，关于法律现象的知识以及法制观念等。” [1] 良好的公民法律意识能驱动公民积极守法。公民只有具有了良好的法律意识，才能使守法由国家力量的外在强制转化为公民对法律的权威以及法律所内含的价值要素的认同，从而就会严格依照法律行使自己享有的权利和履行自己应尽的义务；就会充分尊重他人合法、合理的权利和自由；就会积极寻求法律途径解决纠纷和争议，自觉运用法律的武器维护自己的合法权利和利益；就会主动抵制破坏法律和秩序的行为。另外，良好的公民法律意识能驱动公民理性守法，实现法治目标。理性守法来自以法律理念为基础的理性法律情感和理性法律认知。法律意识，一般由法律心理、法律观念、法律理论、法律信仰等要素整合构建，其中，法律信仰是法律意识的最高层次，也是大学生法制教育的核心。
所谓法律信仰，就是人们对法律的无限信服与崇拜，并以之为行为的最高准则。“一个社会公众对法律的信仰生成相当重要，它是一个国家法治化的关键性要素。正因为如此，伯尔曼的至理名言‘法律必须被信仰，否则它将形同虚设’才会广为流传，成为所有崇尚法治的人们确信的一条真理性原则。[2]”法律信仰是人们对法律的一种认同和依归，其实质是追求法律至上和法律统治。只有信仰法律，才可能守法。法律作为公平、正义的象征，守法仅是法信仰的外在表现形式，守法精神才是法信仰的灵魂。守法精神要求的是主体不仅遵守法律，更重要的是把守法内化为道义上的一种责任和义务，变被迫守法为自愿守法，由强制守法到良心守法，由他律守法到自律守法。
综观人类社会发展史，越是民主化和秩序化的社会，该社会场景下的市民对法律的崇尚和需求就越强。这些市民之所以追求法律（规则）至上，首先是他们习惯于信赖法律规则；更重要的是他们有条件通过法律规则来保障自身权利实现的最大化和对政府权力控制的具体化。这是因为“法律规则是一种普遍、稳定、明确的社会规范，是一种公共权威，而非人格权威、特权威严及亲情，在调整社会向高层次发展中，能自动地排除或抵制偶然性、任意性及特权的侵害，使社会在严密的规范化、制度化的良性运动中，形成一种高度稳定有序的秩序和状态；其次，法律规则对人们的生活安排方面，它要求个人之间、个人与政府及组织之间有一种默契，一种自我调节的机制，这种‘默契’和‘调节机制’经法律的确定性配置后，能促成人类生活的高度和谐，予以人的自由与尊严最大化保障，让人有绝对的权力，不依赖于阶级或国家，设计的是一幅自由自在的充满人性关怀的生活模型。”[3]因此，要提升一个国家公民整体的法律素养，应从两方面着手，一是传授给公民法律知识和培育其法律意识乃至法律信仰；二是大力推进社会的民主化和法治化进程。
二
勿容置疑，作为造化育人的高等学府，主导性培育和快速提升青年学生的法律素养，是其参与社会现代化进程和塑造“现代型人才”不可推卸的职责。然而，近年来一升再升的大学生犯罪数据，频频向我们告示：校园并不平静，大学生们的法律素养还十分贫瘠。广州市司法局的吴云南等同志对广东全省49所普通高校进行了调查，结果念人震撼，1981—1998年，这49所普通高校曾有违法和犯罪的学生626人，约占同期在校学生总数的干分之二。浙江嘉兴市秀洲区人事劳动保障局两名公务员2003年4月3日下午在办公室里遇刺。警方确认，犯罪嫌疑人周一超时年22岁，是浙江大学农业与生物技术学院农学系应届毕业生。原来，他在该区公开招考公务员中，已通过笔试、面试，但健康检查不合格，未被录用。因情绪悲观，产生报复念头，遂迁怒于人事部门的招考人员，最终导致行凶杀人。2003年3月28日，在南京市浦口区检察院挂牌成立了全国首家大学生犯罪预防中心，南京大学、东南大学等南京10所高校成为首批中心成员。之所以要建立这个“大学生犯罪预防中心”，是因为该院通过调查分析发现，2001年该区在校大学生的犯罪率比上年上升300％，2002年比2001年上升120％，并且还得出结论，大学生犯罪大多是因为不懂法。[4]
面对这些触目惊心的大学生犯罪数据，能够予之以较为恰当的解释是：现行的学校“法制教育”课，根本没有让学生真正懂法。正如“硫酸伤熊”案当事人刘海洋（清华大学学生）所言：“我们上大一就学了《法律基础》课，学了民法和刑法等，但我只知道猎杀野生动物违法，但用试剂烧伤动物园里的动物是不是违法就不清楚了……”[5]从这段心语中，也许会让我们得到比“事件”本身更富有检讨意义的启示，我国高校的法制教育模式到了非改不可的地步了。也正是基于诸类现实而重大问题的近忧和远虑，笔者将进一步谈谈几点近期形成的关于“法制教育”合理性改革的思想积淀。
第一、法制教育的认识定位要变革。
根据我国官方的有关文件精神及实践做法，学校的“法制教育”从属于“德育教育”，并没有自身独立的地位。“法制教育”次第于“道德教育”的认识及定位是不大合理的，把法制教育视同为道德教育，事实上按照道德教育的套路来开展法制教育课，不仅难以达到法制教育的教育性，由此还将至使“法制教育”遭受埋没。正是受这种不合理认识因素的影响，长期以来，大大小小的高等学府里，很难看到独立的法律教研室，取而代之的是千篇一律的德育教研室，其结果是法制教育工作很难得到切切实实的开展。
道德教育与法制教育均系属于社会价值教育范畴，它们既有区别也有联系，从联系上讲，两者的目的同一的，都是为了培养适宜社会需求的“合格公民”；从区别上讲，道德教育重在净化人的内心世界，法制教育重在规范人的外在行为。我们说提升人的品质，应从思想和行为两方面塑造，益于采用法制教育与道德教育的结合，但不存在法制教育从属于道德教育或道德教育从属于法制教育的问题。所以，法制教育的教育性发挥，需要建构一个属于法制教育本身的体系完整且地位独立的法制教育安排。
第二、法制教育的师资队伍要优化。
法制教育是一项政治性、理论性、知识性、实践性很强的综合性教育，不仅要有明确的目标、规范的内容和相对稳定的教育渠道，而且必须有受过正规培训、具有一定理论水平和实践经验的法律教师队伍。现行的所谓“法律教师”，不少为“半路出家”，甚至是从未接受过法律专业教育的政工干部，此番情景下“出炉”的“弟子”会有多少法律素养也就可想而知了。
高等学校的法律教师不仅要深谙学校教育规律和青年学生成长规律，而且要具备比较系统的法律学科知识和较高的法律素质。不同的学校应根据自身条件，通过专、兼、聘等多种形式，形成一支具有相当水平的精干的专职教师为主体，同时聘请部分长期从事司法实务或法学教育工作的兼职教师为补充，整合组建地道、高质的法制教育师资队伍。
第三、法制教育的内容设置要调整。
高等学校的“法制教育”是为了培养大学生的法律意识（法律信仰）和法律知识（法律技能），主要应包括法学基础理论、基本法律知识和法制观念教育。通过法学理论教育，让学生掌握马克思主义法学的基本观点，在思想上树立起法律权威；要通过讲解和介绍宪法，使学生了解宪法是民主制度的产物，帮助学生树立正确的权利义务观念，树立国家主人翁意识；结合不同专业，有选择地向学生介绍一些部门法，培养学生守法、护法、用法的知识技能和自觉意识。
目前，不同类别的所有高校，强行划一地以开设一门《法律基础》来应付“法制教育”，由于课时少，内容庞杂繁多，教授者，犹如蜻蜓点水，匆忙赶进度，只能是简单地进行一系列知识罗列和堆积；学习者，往往疲于应付，死记硬背，应付过关考试，师生都苦不堪言。这显然有悖于“法制教育”的真实目的。法制教育的内容选择上，比较合适的做法是在不同类别的学校开设不同层次的法制教育课。根据学生所在的学校类别、所学的专业及各校的侧重点需要，除进行宪法、刑法、民法等大法的一般性普及外，还开设一些与各校专业（行业）相关、与各类学生受体相通的法律课程，使“法制教育”贴近大学生的生活，融入大学生的内在性需要。
第四、法制教育的实施方式要要改进。
高校法制教育，首先要遵循法制教育的特有规律。法制教育是“认同”规范、“接受”规范和“消化”规范的教育，是培养自觉、自愿的守法精神和塑造体现民主、正义、效率、公平等现代法治理念的教育，依靠传统的枯燥无味的“课堂说教”事实上很难奏效，较适宜的是让学生在生动、直观的实践活动中感受为什么要遵守及如何遵守这些规范。法律是一门实践性极强的学科，没有经过法律实践是无法真正学好法律的，适当沿用英美法系国家的“实践性法律教育模式”也无不可。比如：运用启发式教学，让学生成为课程的主体，鼓励学生通过自己的思考和分析得出最佳的答案，老师不断提出问题，引出各种可能性，引导学生发现有关的法律规范、事实材料、及其各种因素之间的关系，引导学生自己开动脑筋思索，这样学生掌握的知识就会更为牢靠、更加深入；又比如运用角色扮演、模拟案件等多样化安排，对真实或模拟的案例进行课堂分析和讨论，让更多的同学通过观察、评论、角色转换和辩论等方式，从中学到有用的知识，其优点是能让更多的同学参与案件的分析，容易从群策群力的多种方案中，鉴别、筛选、产生最佳方案，这种方法不仅能够使课堂的案例分析深入、实用，而且使学生之间的关系以及学生和老师之间的关系更加融洽，老师不再是单纯教育者和大案提供者，而是平等的案件参与者和学生的帮助人；再如打破课上与课下的界限，书本与现实的分割，开辟第二课堂教学，经常性参观监狱，旁听有关刑事、民事、经济、行政案件的审判活动，让学生在面对面的亲临感受和事实分析中自觉获得价值判断，以此潜移默化地影响学生形成待人的态度和处理有关问题的方法……，等等。
另外，法律意识的自觉养成和法律技能的娴熟掌握，不是通过学一门《法律基础》课所能及的，也不是凭给某年级的某部分人上某门课程能做到的，对大学生的法制教育应贯穿于整个学习期间，不能断线，并且在不同年级要有不同的任务和重点。当然，这要遵循一般的学校教育规律，不可能大学几年都开法律课，而要充分利用校园这一特定的文化传递空间，发挥各有关专业课程在进行法制教育方面的作用和功能，使学生在学习文化知识的过程中受到比较系统的法制教育。事实上，专业教育与法制教育的有机结合，更有利于学生“内在性”地消化与专业知识密切关联的、在学生的学习及今后的工作中真正用得上的法律知识，进而增加学生学法的实效性