环境教育培训

1. 如何营造素质教育大环境

据报道，2018年初教育部、民政部、人社部、国家工商总局等四部门印发通知部署校专外培训机构专项属治理行动，对校外培训机构全面开展拉网式摸底排查，以切实减轻中小学生课外负担。

未来应要充分发挥学校课外活动、团体学习、兴趣小组以及少年宫等公共教育资源、社会志愿服务的作用，使之与学校教育资源互动互补，共同推进素质教育，学生减负涉及教育观、人才观和相应的制度机制等深层次问题，是一个需要综合施策、全社会共同发力才有望解决的系统工程。

2. 教育设施包括哪些

教育设施是指开展教育工作所必需的物质资料。它主要包括：教育工作所需要的空间、环境，以及有关的教育教学设备，即教育基建、学校设备和社会教育设施。

其中硬件设施常包括：学校面积大小，教室的多少，操场有多大，活动中心多大，机械、简单的医疗设备、体育设备是否齐全等。硬件设施与学校的教学规模的联系较密切。

拓展资料:

在校舍建设中最重要的是教室和办公室建设。学校的教室是进行教育和教学活动的主要场所，教室内的温度、采光、照明等环境质量应当符合国家有关标准。

学校还应当有专用教室，如小学应有专用的艺术教室或活动室，初中、高中应有专用的音乐、美术教室，大学应有符合要求的大阶梯教室、电教室、体育教室等。

办公室是学校行政工作人员进行管理活动和教师进行备课的场所，也是学校进行管理和教学活动的必备场所，这些场所包括会议室、备课室、教师休息室和专用办公室。学校的实验室是加强学生的基本功训练，提高实验操作能力的重要教学场所。

目前高等学校的实验室建设已初具规模，但还要加强基础实验室的建设。中小学的实验室建设需要进一步加强，应具备物理实验室、化学实验室、生物实验室，实验室人员负责实验室的建设与管理工作，各级教育主管部门应设立管理学校实验室的机构，并列入议事日程。

学校还应建有符合标准的体操房、运动场、游泳池等，这些场所应设有专人管理，任何单位或者个人不得侵占、破坏。

3. 培训班不怕教育局查培训班对环境有影响怎么办

培训班对环境有影响，你可以找环保局投诉，也可以找城管。

4. 环保局宣教中心是做什么的

环保局宣教中心承担由环境保护部、教育部等部门共同开展的全国绿色学校、绿色社区创建活动，通过活动的开展提高中小学环境教育和环境管理水平，增强师生的环境素养和实践能力，推动社区居民开展环境自治，改变传统生活方式，改善城市社区环境质量。

宣教中心与世界资源研究所和国内外知名高校合作，在工商管理学院开展以环境和可持续发展教育为主题的贝迩项目。

配合国家援外总体战略开展对发展中国家高级环保官员的培训；作为环境保护部唯一获得国家外国专家局认定的组织出境培训行政许可资质单位，承办环保系统干部出国培训。

作为技术支持单位，协助环境保护部对全国环境污染治理设施运营培训实施管理；根据实际需要组织各级各类环保专业技术人员的培训。 在环境影视方面，宣教中心拥有影视、策划、拍摄和制作的专业队伍，独立或合作摄制了一批电视片或公益宣传片。

(4)环境教育培训扩展阅读：

在环境宣传方面，宣教中心围绕环境保护部的重点工作，利用“六·五” 世界环境日等重大环境纪念日组织宣传活动；与香港环境保护运动委员会、ITT中国投资有限公司、利乐中国有限公司、大众公司、索尼公司等合作，组织以青少年为主体的长期系列环境竞赛和宣传活动。

受环境保护部委托，执行中日韩三国环境教育网络项目。宣教中心通过《世界环境》杂志向国内读者介绍国外环境领域的新趋势，并电视、广播、报刊、网络等各类媒体合作，广泛传播环境保护知识、政策、信息。

5. 合肥科大讯飞教育，培训什么样的环境各方面怎么样

在2月25号我们从蚌埠来到安广，开始有点慌乱，什么还都不适应，学校给我们一天的时间回准备，感觉有点答仓促。宿舍挺大的，也很亮堂。学习环境也还不错，就是觉得学校的饭菜太贵了，出去逛街什么都太麻烦了，总体来说还是不错的。
到第二天，我们就准备上课了，我以前是嵌入式班上的，Java学的不好，基本上算是没有学，在蚌埠老师讲的都听不懂，来这边的时候有点担心不知道自己能不能学好，我咨询了以前交我们安卓的老师，他说没事的，来这边是从头开始学习，只要努力就没有问题的。经过几天的学习，我感觉编程班学的都挺好的，老师讲的他们早就知道，应该都是私下有学习的，就觉得自己压力挺大的，怕自己学的不如他们。不过相信只要用功就一定可以的。在大二的上学期，我都是在玩中度过的，没有怎么学习，慢慢的开始放松自己了。现在来到这边有专门的老师对我们进行培训，老师每天都很认真的教我们，我感觉要把握机会，不能在浪费时间了。每个星期五下午，都有专门的班会，可以自由发言，锻炼自己的表达能力，对于以后面试也是很有帮助的。

6. 幼儿园教师环境教育陪训

一、问题的提出 改革开放以来，随着我国经济的加速发展，环境问题日益凸显。更为严重的是，受短期利益的诱惑，破坏森林、过度放牧、猎杀野生动物、偷排污水等人为破坏环境 的现象层出不穷，给我国环境的可持续发展带来了非常不利的影响。这些不良现象的出现与公民的环境意识淡薄不无关系。近些年，我国的公众环境意识的调查结果 都不尽如人意，如2012年北京市第九次公众环境意识调查显示：北京市民环境意识总体表现一般，且呈下滑趋势；青年群体环境意识得分持续偏低，对环境保护 的关注程度有待提升；2013年首次全国生态文明意识调查的结果也表明，我国公民的生态文明意识呈现“高认同、低认知、践行度不够”的特点。我国公民的环 境意识令人堪忧，环境教育任重而道远。根据OECD的环境教育研究报告，2-16岁是形成环境意识的关键时期。还有研究表明，促进人类积极保护环境，关心 地球的首要因素，是他们在儿童时期就认识和热爱大自然，即所谓的“少小若天性，习惯成自然”[1]。幼儿期是环境意识萌芽和初步养成的关键期，环境教育应 该从娃娃抓起。幼儿园环境教育不仅能提升幼儿自身的环境意识，使幼儿从小养成保护环境的行为习惯，同时还能通过各种形式的亲子活动，使幼儿的环境意识、行 为辐射至家长，可以起到事半功倍的效果。 二、国内外幼儿园环境教育的比较 1．国外幼儿园环境教育概况 从国外来看，环境质量好的国家公民的环境意识都很浓厚，而这很大程度上得益于其从幼儿园开始的环境教育。这些国家的幼儿园环境教育主要有以下几个特点：一 是重视实践体验。如美国以及许多欧洲国家非常重视幼儿的自然体验，20世纪90年代中期开始，森林教育在英国、美国、德国和日本境内得到迅速发展，现如今 德国有大约700家“森林幼儿园”。从这些国家现行的森林教育实践来看，大量的户外亲身实践活动有助于促进教师与孩子们环境意识的形成[2]。二是重视多 方合作。在欧美，负责环境教育的不仅有环保部和教育部，还有政府其它部门及非政府组织等多方的参与。三是重视师资培训。如美国国家环境保护署在《国家环境 教育法(1990)》的指导下，制定了《环境教育和培训计划》。由于有环境保护署拨款的支持，该计划成为美国学校环境教育顺利实施的重要保障。各州环境教 育中心负责集体组织和实施环境教育的培训工作[3]。四是国际合作加强。1994年起，国际环境教育基金会(FEE)主要针对中小学和幼儿园开展环境教育 活动启动了生态学校项目，至2007年有67个国家在实施生态学校项目，全球有2.2万多所生态学校[4](我国于2009年加入)。 2．我国幼儿园环境教育现状 我国幼儿园环境教育起步较晚，存在一定问题。国家教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求：要培养幼儿爱护动植物、关心周围的环境， 亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。按照《纲要》的精神，环境教育在幼儿园在各领域的教学中都有一定渗透，但也存在一定问题：一是幼儿教师自身 的环境教育水平有限。据调查，目前绝大部分幼儿教师没有接受过正规、系统的环境教育，他们接受环境教育的渠道主要来自社会媒体的宣传，所以他们的环境知识 是零星的、不系统的，同时也相对缺乏必要的幼儿园环境教育的理论及方法的指导。二是缺乏环境教育课程和相关课程资源的支撑。由于环境教育具有跨学科的特 点，其内容渗透于幼儿园教育的其它各个领域，因此在幼儿园的环境教育就显得零散、不系统，甚至容易被忽视。相应的，相关课程资源的开发也较为落后，例如直 至2008年我国才有了第一套正式出版的幼儿环境教育教材——《环保从儿童开始》。 三、加强我国幼儿园环境教育的对策 幼儿年龄小，以具体形象思维为主，因而幼儿园环境教育与其它年龄阶段的环境教育有很大不同，需要通过专业的幼教工作者以恰当的教育方式才能实现，幼儿教师 具有一定的环境素质和环境教育能力是有效实施幼儿园环境教育的重要保障。因此加强幼儿园环境教育首先要从幼儿教师的环境教育入手。 1．促进幼儿教师的环境素质和环境教育能力的提升 幼儿教师自身的环境素质水平高低将直接影响到本班幼儿的环境素质。一方面，幼儿教师具备必备的环境教育方面的专业知识，将影响到幼儿园活动设计的科学性。 另一方面，幼儿具有很强的模仿能力，幼儿教师具备一定水平的环境意识、环保行为，将潜移默化地影响幼儿，而且这种的影响有可能是终身的。因此，加强幼儿教 师自身的环境教育，促进教师自身环境素质的提升，会直接而深刻地影响到幼儿的环境素质。根据国际上发展较为成熟的幼儿园森林教育与生态学校的经验和理念， 幼儿园环境教育应以体验探究为主，幼儿的学习应源自生活。幼儿教师应学会充分利用当地环境资源优、劣势条件，并将之融入幼儿园的环境教育活动，通过教师的 引导，幼儿的亲身体验，从而实现有效的幼儿园环境教育。负责幼儿教师培养和培训的教育部门应与政府环保部门联手，并争取其它相关部门、企业的支持，加强幼 儿教师环境教育方面的培训，促进其环境素质和环境教育能力的提升。 2．加大幼儿园环境教育课程资源的开发 (1)环境教育培训教材、阅读材料的开发 应开发专门适用于幼儿教师的环境教育培训教材，使幼儿教师的环境教育知识得以补充和完善，同时可提供各种内容的以幼儿体验为主的环境教育活动案例，使幼儿 教师的环境教育能力得以提高。幼儿的阅读是幼儿园教育非常重要的内容，因此还应开发适合幼儿的环境教育阅读资料，如各种绘本、故事书等。 (2)家庭及社区环境教育资源的开发和利用 充分开发和利用家庭及社区的环境教育资源，一方面应充分利用已建成的环境教育基地，如自然博物馆、附近高校的环境教育基地等；另一方面尽可能多地开发和利 用幼儿生活环境中的其它教育资源，如利用公园里的动、植物进行生物多样性保护的教育；利用附近的污染的或未被污染的河流或湖泊进行水环境保护的教育；利用 污染性天气现象如雾霾、沙尘暴、酸雨等进行大气环境保护的教育等等。 (3)将环境教育融入幼儿园环境创设 幼儿园是幼儿主要的生活和学习场所，因此在幼儿园环境创设中将环境教育的内容融入，通过幼儿与环境的互动，能充分地让幼儿在环境中获得体验。如在幼儿园环 境布置中，可充分利用各种废旧物品，使幼儿明白，没有真正的垃圾，所谓的“垃圾”经过回收利用，都是宝贵的资源；在幼儿园里可以种植各种植物，养殖小动 物，让幼儿园成为一个微型的“生态园”，给幼儿提供亲近自然的机会，在种植活动中还可以指导幼儿利用果皮等食物废弃物等发酵作为肥料，回归大自然，体验生 态环境的美及了解生态环境保护的方法等等。 总之，加强幼儿园环境教育是提升我国公民环境意识的重要举措，它功在当代，利在千秋。幼儿园环境教育不仅仅只是幼儿教师的责任，更需要教育部门、环保部门等各方面的合作，只有这样，幼儿教师的环境教育能力才能得以提升，幼儿园环境教育才能真正做到科学、有效。

7. 教育培训行业该如何选址

教育培训行业的发展速度很快，培训市场存在着巨大商机，加盟天作教育自然作文可以有好的利润空间。那么，教育行业的创业者们在创业之初该如何选址呢？

交通便利

交通问题对每个人来说都很重要，教育培训机构位置的交通是否方便，是直接影响顾客流量的重要因素之一。通常而言，进入商店中的顾客数量，和当地交通流量成一定比例。繁华的商业区交通都很方便，往往有众多的公交线路可供选择，方便顾客来店消费。

是否有利于机构长远发展

有一个稳定的培训地点，对于教育培训机构来说很重要。不断地更换地址，不仅会导致生源的流失，而且不利于培训机构的长远发展。随着城市的快速发展，旧城改造是经营中可能遇到的，开设培训地点首先要调查和了解当地的城市规划情况，避免在容易拆迁的“危险”地区设置。在租赁房屋时，还要调查了解该房屋的使用情况，例如建筑质量，房屋业主是否拥有产权、是否可注册、是否有其它债务上的纠纷等等，另外要与物业搞好关系。这些细节方面的忽略往往会导致机构的夭折，自己带来巨大的损失。