① 小学校本研修需要做什么
校本研修计划
一、校本研修的指导思想
校本研修是立足学校教学实际，以学校发展、学生发展、教师发展为本，以学科组为单位，以提高教师的教育教学能力为中心，注重教育理论学习，以以合作交流为渠道，针对学校实际、教学实际、个人实际，促进广大教师在实践中学习，提高英语学科成绩。在反思中成长，在研究中提高，以适应基础教育课程改革和发展的需要，大面积提高教育教学的效益，营造浓厚的校本研修文化，推动学校教育教学工作的可持续发展。
二、校本研修的目标
1、坚持以校为本，加强英语教学工作，提高教学成绩。努力建设一支专业知识扎实、有特长、有现代教育观念、掌握现代教育手段、有创新精神的高质量师资队伍。
2、积极探索听力教学模式。
3、进一步宣传和确立校本研修的新理念。加快教师的角色转变。树立新型的师生观、科学教学观、终身的学习观、和谐的职业观。实现教师角色的转变:教师由知识的传授者转变为学生学习的促进者、指导者;由单纯的教学执行者转变为文化知识的优选者、教学的研究者;由教人者转变为学习者;由说教者转变为生活示范者。
4、做好现有课题的研究工作，着手规划下一轮课题研究。
三、校本研修的保障及措施
校本教研要着眼于课堂教学，以集体备课活动为重要载体。坚持开展集体备课活动，集中教学智慧，形成学科教学资源库，实现整体优化，促进共同提高。
根据学校实际情况，将努力探索出一条全新的、适用的校本研修之路。校本教研的主要是学校大力支持，保障研修。采取自我反思、同伴互助、专业引领。
学校成立监督小组，组织教研，提供所需的听力设备。
1、自我反思
教师在研究自己课堂教学中的实际问题中，应加强教学反思及对自己教育行为的反思，重视案例的积累。为了使教师养成学习与反思的习惯我认为应该：A、每期撰写一篇教育叙事、教学经验总结；B、每月完成一篇经课后反思重新调整的教学设计；C、强化完成每节课的教学反思；D、每期完成一篇自己满意的典型案例；E、认真作好读后反思。解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为了一体，使教师逐渐成长。
2、同伴互助
倡导教师对教学中的问题、反思、案例及时交流。在校本研修活动时间里共同研讨、集思广益，探讨解决办法，发挥同伴互助作用，实现经验共享。充分利用集体教研时间，开展同组同伴互助。每次活动各组、各教研协作区要选取有代表性的反思、案例、困惑、示范课、研究课、优秀课或集体备课中涉及问题作为研讨内容，要指定中心发言人，大家集思广益，平等交流，求异求新，互相启发，实现经验共享。
3、专业引领
学校业务指导小组采取业务指导。学校组织听课、评课、参加研讨，评价案例、反思，帮助指导校本教研活动的开展，充分发挥他们的专业引领作用。
四、研修活动安排
八月：1、校本培训；2、组织教师参加远程教育； 3、加强课例和案例的研修；4、收集班级工作小结、个人研修小结。
九月：1、教研组研修计划中，制定个人研修计划；
2、校本教材编写计划；3、配合校本教材编写，组织各年级测试研讨会；6、落实课题组工作；7、组织评选优秀“教学设计”“教学案例”。
十月：1、检查组研修工作落实情况；2、组织教师交流学习；3、全面展开研修评议活动。
十一月：1、检查研修工作落实情况；2、研修组举行示范课教学评议学习活动；3、组织教师撰写心得体会。
十二月：1、全面开展评价活动；2、研修组学期小结；3、寒假备课布置；4、读书笔记及反思日记收集汇总。
② 小学校本培训资料
师徒结对
班主任培训
特色课堂
师德建设
信息技术培训
书法板书培训
科研
研究课展示课
……
③ 小学教师校本培训活动的形式有哪些
1．理论学习。
2．集体备课。
3．教材培训。
4．课题研究。
5．沙龙研讨。
6．课例研究。
7．教学反思。
8．总结提炼我们学校大致就这些内容
④ 2011---2012小学教师校本培训内容是什么
一、指导思想
高举邓小平理论伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，按照《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出的目标和要求，加快落实《基础教育课程改革纲要(试行)》。结合我镇教师实际，从加强师资队伍建设入手，狠抓教学内部管理、有步骤地开展教师培训工作，进一步完善校本教研制度，致力课改实验的研究，将教师的教学实践与教学研究、校本培训有机融合专业水平，形成“培训、管理、研究”一体化的校本培训运行机制。有效促进教师的持续发展，提升广大教师的整体素质，促进推动学校校本培训特色。
二、学校发展目标
结合我镇教师发展实际，逐步探索在课程改革实践中提高教师整体素质的经验，探索制定个性化学校课程设置方案和教学计划，积极推进校本课程开发，促进教师队伍的可持续发展；逐步改革课程实施方式，切实转变教师的教学方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的创新意识和实践能力；拓展信息技术与学科教学的整合方式。通过对国家基础教育课程改革背景、目标和理念的培训，逐步树立建立现代课程观、教学观、教师发展观和评价观。积极推进课程改革在实践中寻找问题。通过不断地实践，提高教师专业化水平，建设一支能够承担执行、管理、研究、开发和推广新课程的教师队伍。借鉴先进学校培训经验，不断总结和积累培训成果，建立一个动态、可持续发展、具有特色的教师培训体系。
三、师资队伍建设目标
以校本培训为切入点，面向全体教师，突出骨干教师、青年教师、班主任、教研组长的培训；以提高教师的整体素质和适应课程改革能力和水平为重点，建设一支结构合理，师德高尚，业务精良，乐于奉献并具有现代教育教学素养和创新精神的教师队伍。
（1）全员培训。通过多种形式，完成每个教师政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机技术的培训，使教师的整体素质在原有基础上有明显提高。
（2）骨干培训。在全员培训的过程中，对学校中层以上干部、班主任、学科组长及中高级教师进行骨干培训，努力提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，并及时总结推广其成功经验，充分发挥我镇省、市、县三级骨干教师在基础教育课程改革中的骨干和示范作用，带动我校教师队伍整体素质提高，形成一支精良的骨干教师队伍。
（3）青年教师培训。加强青年教师培养，使我镇资教新教师1年内顺利上课，3年内胜任教师工作，5年内成为教师骨干。
(4）班主任培训。重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，建立一支适应我镇学校发展的班主任骨干力量。
（5）教研组长培训。加强学科组长培训，确实形成学科组长聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，真正发挥学科组长的教研带头作用。
四、培训类型及任务
(一)通识培训
主要任务：学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》等有关文件精神，课程改革的背景、指导思想、目标和课程设置，课程标准特点和解析，教学方式与学习方式的变革，新课程与干部、教师、学生的成长和发展，学校、教师发展性评价体系，新课程资源开发与建设，校本课程和校本培训的开发与规划等。
(二)学科培训。任务解读和掌握新课程学科课程标准，新课程评价研究，新课程课堂教学实施技术与有效策略，推进新课程实施的教学方法与手段，信息技术与学科教学整合的方法和途径等。
（三）校本课程开发培训。主要任务深刻理解新课程方案课程结构和课程设置的创新性，探讨国家课程和学校课程的不同地位和作用，提高学校建设课程、实施课程和管理课程的能力，建立符合实际、灵活多样的课程体系。高度重视新课程资源的建设与使用，积极倡导按照国家规定开发我校各学习领域的课程资源，挖掘校内外各种课程资源，发挥课程资源的最大效能。
五、培训对象及内容要求
1、校长培训
培训内容：积极组织校长参加各级培训班，学习和了解基础教育课程改革的背景、趋势和任务；《课程改革的背景、理念与目标》、《课程改革与领导角色的转变》、《程改革与教学实施》、《课程改革与课程评价》。
2、学科骨干教师培训
培训内容：学校课堂教学存在问题的调研，有效的课堂教学实施技术的研讨，新课程评价内容与方法，信息技术的实用技能培训。
3、学科教师全员培训
各学科教师，分学科进行，结合学科特点和基本要求探讨新的课程理念及其实施。
学科培训的内容：
（1）新《课程标准》的解读，包括课标介绍，与现行大纲的比较。
（2）教材培训，包括教材编写的整体思路与主要原则，基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求。
（3）教材具体内容的解析，结合章节的具体内容与分册逐步进行分析等。
（4）教学实施技术与方法研讨，包括教学实施的具体要求，教学过程指导，教师组织教学的原则、策略和方法等。
（5）根据我校的实际需要和实验进展情况，组织课例讨论和相关专题研讨。
（6）学科中考评价内容、方法与应对策略的研讨。
六、校本培训的途径
1、经验交流
学校定期组织经验交流会，交流学习心得，取长补短共同提高。
2、学习考察
每年划拨一定数量的经费，安排不同层次教师外出学习考察，学习先进的教育教学理念，学习科学的教育教学方法，学习科学的管理方法，推动我校教师队伍整体素质的提高。
3、组织培训
学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。
4、自我研修
鼓励教师报考学历培训；建立教师研修激励机制，促进个体学历进修和素质提高研修。
5、以研促训
以课题研究为载体，不断提高教师教育教学能力和科研能力；逐步强化学科组的教研活动，发挥以研促教，研为学用的目标。
6、以训促研
中心学校规定：凡是公费参加各级学习培训、考察的教师，回来后一定要结合所培训的内容讲一堂汇报课、并撰写一篇个人学习心得体会，发送到县教研网以供交流。
7、以老带新。充分发挥老教师在校本培训工作中的作用，进一步完善“一帮一、结对子”的师徒式培训方式，使其制度化、规范化。
8、网络培训
充分发挥远程教育优质课改资源的作用，采取集中收看，看后讨论的方法，推动教师对新课程的理解，取之真正服务于课堂教学中。
七、培训主要形式及要求
1、专题讲座形式
聘请镇内、外培训指导教师进行各类讲座。
2、自学—反思形式
自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，主要采用两种形式：上网浏览教育文献（每周保证两小时），系统学习教育专著（每学年两本）、教学杂志（每学年一套），然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。
3、实践与交流形式
（1）开展校际交流，互通有无，实现培训资源共享（每学年不少于两次）
（2）开展相互说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高（每个教师每学期不少于10次）。
（3）开展师徒结对、技能竞赛、理论学习、论文评比等活动。
（4）开展课题研究。
⑤ 小学语文老师教学研修计划范本
一、研修目标和内容：
1、进一步研读《语文、数学课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。
2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。
3、结合学情，探索语文教学的有效途径，提高语文教学质量，培养学生学习语文的能力。
4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。
5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。
二、研修方式
（1）专题培训
交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。
（2）专题总结
结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方面进行探索和专题总结。对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。
（3）网上学习
充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。
三、研修内容
（一）积极参加教师集体学习活动。
1、认真参加每周一次的教研活动，做好学习笔记，与专家、学者、其他教师主动交流。
2、参加教师读书活动。补充新知识，改变理念，开拓眼界，并做好读书笔记。
3、积极参加教研室组织的公开课听课、评课的活动。
（二）进行自主研究
1.在研读《语文、数学课程标准》的基础上，学习新教材，通过与旧教材比较，把握新教材的编排体系。
2.要掌握每一单元的教学重点和难点，及知识的生长点，达到掌握传授知识的深浅程度。
3.在传授知识的同时，更要注重对学生语文素养的培养，及自学能力的培养和终身学习的意识的养成。
4.认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，并形成书面材料，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。
（三）进行自我剖析
1、坚持每学期高质量地完成三节公开课。
2、每节课后认真完成反思。
3、积极与组内老师交流。
（四）参加各种形式的校本培训
1、教育教学课题研究活动。
2、以学校发展和教师发展为主旨的讲座、研讨。
3、专题培训。
4、收看教育教学的光盘、录像。
计划二：小学语文教师研修计划
为了进一步加强教师个人的自我发展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人研修计划。
一、指导思想
以 “求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。
二、研修要求
1．提高自身素质。
具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
2．加强理论学习。
通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。
3．立足常规教学。
潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
4．注重经验积累
积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来；随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便达到资源共享，优势互补的效果。
三、研修内容
按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习；在工作中思考，在思考中实践；在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。
1、研读课标
研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。
2、钻研教材
钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。
3、课堂教学
设计一节本年段习作指导课，上一节作文研讨课，可结合区域合作体教研活动进行。
4、案例分析
对习作课堂教学进行研究、分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。
5、撰写经验
撰写关于作文教学的经验论文，要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇。
6、研修总结
在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。
7、参与论坛
必须具有参与意识，每星期至少在论坛回帖一次，每月至少在论坛发主题帖一个，无条件参与小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流。
满意请采纳，谢谢。
⑥ 小学一年级语文校本培训讲稿
共同编织“互联网”
董繁繁
六（7）班是一个拥有41名少先队员，团结互助、积极进取的班级体。六年来，同学间互学互助，共同进步，大家手拉手，肩并肩，从无知到有知，从bpmf到ABCD，在互助中成长，在互学中成熟。老师与同学之间，同学与同学之间，老师与家长之间，联系互动，取长补短，和谐进取。有困难大家互帮助，有快乐大家齐分享，组成了一个和和美美、朝气蓬勃的大家庭。六年来，老师、学生、家长共同编织了这张启迪的网、知识的网，承载着每个孩子梦想的网，前途的网，寄托着老师、家长、社会希望的“互联网”。
一、互学互助，实现班级从他律到自我管理
1.互相讨论，建立班级管理制度
不以规矩，不成方圆。一个优秀的班级应有较完善的管理制度，从而营造一种健康向上的氛围，使每个学生在群体舆论的约束下，严格要求自己，摒除自己的一些不良行为习惯。针对本班级特点和学生的个性特征，班级学生和辅导员老师互相讨论、整理，建立了班级管理制度。制定了“众星闪耀”个人竞赛制度，“互帮助，齐进步”小组竞赛制度，班干部轮换竞争制度，“每月之星”评比制度，图书管理制度、劳动卫生制度……结合校小学生日常行为规范制定了班级行规章程。在实践中，我们又进行不断地改进和完善，在每次班规制定或修改后，通过召开队干部会议和班会课的形式，让学生明确班规。班级管理制度的建立，都是由孩子们自己出谋划策，这样能变老师的管束为内在的需要，实施起来就更加有效了。
2.互相合作，共同参与班级管理
班干部是联系班主任与学生的桥梁，是老师的助手。成为班干部，不仅能让孩子获得成功的体验，更能培养和锻炼孩子的能力。因此，我们班鼓励每一个孩子都参与到“班干部竞选”的活动中来。班干部竞选一个月进行一次，可以是同学、老师推荐你，也可以你自己自我推荐。成为班干部的学生在班长和各个部门委员的带领下，进行班级工作分工和合作。你可以服从分配，也可以自己安排工作，甚至可以创设新的工作岗位。像整理讲台桌、擦黑板由专人负责就是在管理中学生自设的新岗位。班级里的大部分学生成了班级的干部，班级工作分工更加细致，责任到人。为了让当上班干部的孩子更好地开展工作，培训和表彰工作必不可。每一次轮换前，我们都要对上一届班干部工作进行评议、表彰，或留任或转岗并将工作成效纳入小组竞赛活动中；每一次轮换后，都要进行新一届班委上任培训，召开队干部会议。学生轮流参与班级的日常管理，负责班级大小事务，让班干部不再只是优等生的专利，工作中学生学会发现自己的长处，赏识别人的优点；工作中，学生体会到了当家作主的辛苦，增加了他们强烈的责任感，从而进一步热爱和关心自己的班集体。
3.互相帮助，争取在小组竞赛活动中胜出
我们将班级的各项工作都容纳在“互帮助，齐进步”小组竞赛活动之中，以加分换星的方式确定优胜小组。小组竞赛一月一评，获胜小组将得到由家委会家长为孩子们精心准备的奖状和奖品。竞赛活动不仅有精神鼓励，又有物质奖赏，学生积极性很高。小组成员之间互相帮助，谁有问题大家帮，每人都为自己小组在月评比中能胜出而努力。
互学互助，实现了孩子从他律到自我管理。五年来本班连续被评为校行为规范达标班级，先后获得“校先进班集体”、“城南学区先进班集体”的称号。
二、家校联动，搭建学生自主成长的平台
1.让学生走进家长会，和家长、老师对话
本班改变以往家长会一家讲坛的单一模式，在家长会上尝试让学生参与其中。家长会内容根据班级情况和学生一同商量确定；会议由学生主持；会上安排学生各项学习成果的展示。这样的家长会，让学生与家长、老师对话，家长喜欢，孩子高兴，更重要的是它成为孩子展示才能的平台。
2.发挥学生的自主性，上好属于他们自己的班队课
班队课是一门既让队员学习道德知识，培养道德情感，指导道德行为，又能培养学生各种能力的课程。为了充分发挥各个队员的自主性，班队课分小队负责组织。由扶到放，刚开始小队成员和我一起确定主题，一起组织。现在，各小队的队员经过几年的锻炼，知道结合学校主题教育、传统节日、各门学科、本班情况、生活实际等确定主题，并有序地组织开展活动。“走进温州名小吃”、“小小新闻发布会”、“走进鲁迅的故乡”、“母亲河在哭泣”、“徜徉书海快乐成长”，
这一堂堂丰富多彩的班队课，展示了学生实践的成果。
3、创新设计，让孩子在活动中积累宝贵的精神资源。
活动是培养队员各项素质、增强中队凝聚力的最有效的载体，是培养优秀种子的最好的土壤。在开展小队活动，学校活动的同时，我们中队每年开展一次大型的富有创意的亲子活动。
“趣味知识运动会”——把课本知识搬到了运动场，让孩子们获得知识的同时也给家长进行了小学知识的复习；在其乐融融的亲子运动中，增进了孩子与家长的情感。
“探访永嘉古村落——埭头村”之行——参观古村落，让孩子们更多地了解温州古老的地方文化；孩子们自己动手搓麻绳、编草鞋、捣谷子、挖地瓜、做麦饼，感受农村生活，乐在其中；用编好的麻绳开展跳绳活动、拔河活动，孩子们更团结了，家长们更年轻了。
“走进鲁迅的故乡” 绍兴之行暨“我十岁了”生日庆祝会更给孩子的童年留下了美好的回忆。活动前，我们先召开了一次“走进鲁迅的故乡”的主题班队课，让孩子们对绍兴、鲁迅有了一定的认知。在参观鲁迅故居后，孩子们对这位伟大的文学巨匠就有了更深的了解，活动回来，学生纷纷看起了鲁迅的作品。而当晚的“我十岁了”学生生日party，家长们深情的祝福，孩子们精彩的演出，家长孩子默契的表演，快乐的游戏活动，我想这也许是孩子过的最难忘的生日吧。
黄岩蜜橘采摘活动、丹璐广场运动会、……
班级亲子系列活动的开展，得到了家委会家长的支持和协助，受到了家长和学生们的欢迎，它丰富了学生的课余生活，增长了他们多方面的知识和实践能力，成了本班的常规活动，也是本班一项富有特色的活动。
三、积极引导，师生共同编织“互联网”
六年来，学生在老师与家长的积极引导下，培养了自己课余的兴趣，锻炼了自身的才能：本班共有50人次在各级各类竞赛中获奖。郑佳泓同学在德国国际舞蹈比赛中获一等奖；吴悦茜同学在韩国国际“首尔杯”器乐比赛中获二个最高奖，一个大金奖；吴悦茜同学还作为校朗诵小明星被推荐到北京参加全国朗诵比赛获一等奖；黄诗雅同学在全国找错别字竞赛中获二等奖；陈加根、祝伊颖、曹方铭、陈温雅、朱晨雅、谢雨初等同学分别在各级各类书法比赛中获一、二、三等奖；高源同学获鹿城区科技三小“小发明”三等奖；郑雯轩在区征文比赛中获三等奖；陈信儒获区智力七巧板三等奖；叶舒霖、郑雯轩、黄诗雅、陈温雅的作文在各报刊、《学生时代》刊登；金航仕同学获校艺术节“美术小明星”称号；王逸环同学获校艺术节“习作小明星”称号；杨凌风获校艺术节“英语小明星”称号；班级课本剧《啄木鸟和大树》获校艺术节一等奖，并被推荐参加学校艺术节汇报演出；班级荣区小学生规范汉字书写竞赛三等奖；班级先后被评为校先进班集体、城南学区先进班集体、校十佳班级、校文明班级；班级荣获校科技节“报纸承重”赛二等奖
六年来，“乐学、善思”的班风逐渐形成，班级凝聚力逐渐增强。学生在朝气蓬勃的大家庭中不断成长，不断进步。在互帮互助中，在家校联动的各项活动中，学生、家长、老师齐心协力，共同编织着承载每个孩子梦想的网，寄托着老师、家长、社会希望的“互联网”。
⑦ 淮南市中小学教师继续教育校本培训“备好课”主题（教师）报告册如何填写
答：因素会影响决策的三所学校和教师的教学行为：
学校领导和教师的创新精神，无论是在一个真实的课堂教学，创新精神的培养教师的学生提高学生的实践能力精神。
基础教育阶段学校建设的战略应使用：，
创新教育体现的探索精神，尊重个性，以人为本的理念，反映了不同的选择性开放教育。创新教育，每一位教师的改善和发展，校长必须善于发现人才，使用人才，培训，人才储备。动员起来，保护好，发挥好各方面的人才，积极性和创造性。学校还建立了良好的机制，促进教师的专业发展，这个机制包括崇高的理想和激励人才库，强烈的情感和合理的待遇留住人才，激励人才的职业发展。只有建立这样一种机制，建设学校的工作人员只能保证。
校长创新的教育理念：尊重个性，挖掘潜力，建立
理念创新，文化创新和创新方面占据世界领先地位的一个平台，。创新理念，创新思路和创新的思维方式 - 打破常规，突破现状，敢为人先，勇于挑战未来，追求一个新的境界的心态。领导者创新的理念和铸造的英雄集体领导的关键因素。
1，发现教师的闪光点，了解他们适合做，并把它们放在最合适的岗位
探索的创新精神，尊重个性，以人为本的理念，体现了广泛的选择性开放教育无疑是一种新的绿色的树，中国教育。
2，提供发展的机会，为教师，教师的教学条件。对于教师来说，领导者，以鼓励他们自己的利益，提高个人的发展和需要为教师提供的硬件和软件的发展是有益的。
3，教师，建立一个全面，开放和人才建设。现代教育不仅需要教学人员，管理人员，技术人员，研究和开发人才，他们需要在同一所学校为他们创造一个平台上进行开发。学校必须不亮藏龙卧虎的校长，每一个细胞都被激活，这个天赋展示自己的学校工作，是非常可观的。
4，培训教师，建立一个平台，你需要有整个世界的角度来看。班主任不能成为一名优秀的青蛙。学校应当创造机会，为教师走出学校，走出国门，开阔眼界，才有可能达到世界一流的教育水平。
管理系统创新，注重团队建设，建立一种机制，有利于教师的共同发展。
创新团队的人为了一个共同的目标一起工作。创新团队的要素包括：明确创新目标，创新的领导者，组织结构，系统优化，系统和文化环境塑造或吸引。领导者是创新团队的核心。应该做到以下几个方面：专业的人才队伍，创新的领导者在激励人才的管理和激励制度，以保障人员。
中学，基础教育，基础教育是必要的，谈高中学生的整体素质，统一考试升人大学多学科。这种评价体系和考试的性质，中学教师必须形成一个团队，作为一个整体，它可以提高学校的教育质量。然而，现有的评价体系和评价体系，中学教师，互相残杀在狭窄的流动。在这方面，应该是促进盛开的鲜花。坚持团队合作。班教室的班主任教师，球队的核心科目的教师备课，高层领导者的核心班主任，所有教师在校队的领导核心的领导者的核心。很少有球队最终汇聚了三股的学生，教师，家长和相互合作，共创辉煌。
课程创新：加强校本培训，教师教的“领导”。
培训教师和教师的个人发展是密切相关的教师的个人发展和学校的发展是密切相关的两所学校和教师校本培训发展的内在需求，？个人发展的外部援助。
决策培训的内容和形式，努力实现教科文组织的假期在各种形式的培训，每年的校长。校长亲自确定的研究课题谈新课程的理解和学习经验的，讨论的教学和研究领域的不同组合的特点和教学的新课程，教学和科研的解释。
⑧ 小学德育特色学校资料目录
武汉四中
武汉市第四中学位于武汉市硚口区简易路，是一所百年老校。
校训
该校以“勤、朴、博、学”为传统校训。
”物华天宝，人杰地灵”宽阔美丽的华宝道旁，“博学中学”金色校牌格外引人注目，培养出了数以万计的莘莘学子。
四中以“德才兼容、宽松和谐”为校训，以“让四中每一位学子都成人成才”为办学宗旨，开辟出重点高中特色办学的新路子，探索出多种升学的新渠道，通过实践证明是完全正确的。
学校不断加强师资队伍建设，培养名师意识，加强教师专业水平的培训，积极开展各类教科研活动，激励教师开拓创新，发奋有为，涌现出一批高素质的业务骨干和精兵强将。在近几年的高中学生各科竞赛中取得显著原成绩，如：数学竞赛、物理竞赛、化学竞赛，尤其是英语竞赛获得了省一等奖至市二等奖不同层次的好成绩。
历史
这所创办于1899年的百年老校, 原名博学书院,1952年始易现名。学校现代化教学设施齐全，教学仪器设备达国家一类标准。体育特色鲜明，是国家教委1987年首批确定的培养优秀体育后备人才的试点校。现已建成全国中学第一条塑胶跑道，有东西看台的标准田径场、足球场和能进行包括排球比赛在内的多种球类比赛和体操比赛的体育馆。学校拥有游泳池,健身房及供运动员集训的运动员村。学校以“勤朴博学，成才报国”为校训，以“严谨办学，质量兴校”为办学方针。多年来，教育质量一直在市、区同类学校中处于先进行列。
武汉四中于1899年由英国人创办，其前身为武汉市著名的博学书院。“文革”前即为武汉市重点中学，1998年通过省政府督导评估，成为首批“湖北省示范高中”，2001年被评为“湖北省园林式学校”，2002年被评为“湖北省文明单位”，2004年又跻身“武汉市优质高中”建设行列，市区政府和教育局给武汉四中的发展定位是争创全国示范高中。悠久的办学历史积淀了深厚的文化底蕴，孕育了满园的芬芳桃李，培养了数以千计的科学家、政治家、外交家、文学家、艺术家、感动世界的杂交水稻之父袁隆平院士、中国返回式卫星总设计师林华宝院士、外交部原常务副部长浦寿昌、国家审计局局长曾昭远、驻欧共体大使浦山、感动中国的驻伊拉克大使孙必干、西安卫星控制中心主任陈长贵、著名评书艺术家何祚欢等就是四中学子的杰出代表。
著名校友
袁隆平
林华宝
在区教育局的直接领导下，武汉四中人秉承“勤朴博学”的先师校训，“继承理科特色，发扬英语优势，保持体育传统，创建全国名校”，创造一个又一个奇迹，实现又一个夏日的辉煌，正步入又好又快的发展轨道：
教学质量新突破。6月高考——600分以上300人，上本科重点线达700人，上本科人数突破1000大关。
体育特色新记录
7月全国中学生田径锦标赛——武汉四中代表队夺得四枚金牌、二枚银牌、三枚铜牌，勇夺高中甲组团体冠军、破两项全国记录。8月武汉晚报杯七人制足球赛——武汉四中成为最大赢家，继初中队夺得冠军后，高中1队（四中星队）和2队（新四军）在半决赛中胜利会师，再夺冠军，至此，武汉四中已连续三年获得武汉晚报杯高中组冠军。8月18日武汉晚报杯精英组决赛在12中打响，武汉四中以3:1战胜12中主队，《武汉晚报》以《武汉四中两天内喜捧双冠》、《四中“12人”以少胜多》、《学习是根基，足球是特长》三篇文章作专版报道。
队伍建设再增强
暑假期间学校又引进2名特级教师，又有3名青年教师被评为武汉市优秀青年教师，目前学校已经拥有8名特级教师、省骨干教师、享受市政府津贴的专家、区拔尖人才、市区学科带头人、市区优秀青年教师60余人，形成了一支师德高尚、学识渊博、教艺精湛、乐于奉献的名师队伍。
校园建设新面貌
武汉四中是全国六城会的赛场之一，为迎接六城会，在市区领导的关怀下，学校在圆满完成整体改造工程后，又对武汉市优秀古建筑——百年钟楼、魏氏纪念堂作修旧如旧的建设，开学前也基本完工，以全新的面貌迎接新学期。
官方网站 http://www.wh4hs.com.cn/
官方博客 http://whszbk.blog.163.com/
汉口铁中创建于1947年7月，位于武汉市江岸区长春街108号，为武汉地区最早创办的著名企业中学之一。是首批命名的湖北省重点中学。2002年底通过了武汉市办学水平综合督导评估，被授予“武汉市中小学校办学水平示范学校”称号。
2004年元月1日起，根据铁道部主辅分离、辅业改制的原则，汉口铁中整体移交武汉市人民政府，隶属江岸区教育局。
2004年3月，江岸区委、区政府，区教育局经多方协调论证，决定汉口铁中整体迁移至百步亭花园。2004年9月1日，在百步亭校区举行了隆重的开学典礼，招生新生入学。
学校在移交到江岸区教育局管理之后，加快了融入地方教育之中的步伐，主动适应、主动接轨、主动展示自我，得到区委、区政府和区教育局的肯定。特别是新校区在百步亭花园建成之后，学校密切与百步亭花园社区的联系，为构建和谐社会、和谐社区而创办和谐教育的做法得到教育部周济部长的肯定，他勉励学校“走与社区相结合的办学新路子，探究学校与社区共同发展的新经验”，努力打造名社区名学校结合的品牌。
汉口铁中有近60年的办学历程，多年来始终坚持社会主义办学方向，面向全体学生，一切为了促进学生发展，积极构建“创新教育”育人模式，努力把家长希望子女成才的迫切愿望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性，引导到正确的方向上来，全面提高青少年的素质，为学生一生的幸福和发展奠定基础。
在区委、区政府和教育主管部门关怀和领导下，学校坚持以邓小平“三个面向”的精神为指南，牢固树立科学发展观，教育观念与时俱进，整体办学水平不断提升，教育教学质量不断取得跨越式发展，并逐步在实施素质教育、艺术特长教育、中学生党建工作、科普创新实践活动等方面初步形成特色。
近年来，《人民日报》、《中国青年报》、《中国教育报》、《楚天都市报》、《楚天金报》、《长江日报》、《武汉晚报》、《武汉晨报》、湖北电视台、武汉电视台、武汉教育电视台等新闻媒体先后近百次全方位报道学校办学特色、教育教学活动，如课程改革、师德建设、艺术特长教育、中学生党建、创新实践活动、武汉市文科状元、在全市率先开办宏志班、学生评价体系创新等报道，这些报道在社会上引起强烈反响。
德育工作：
坚持德育为首
“六化”：即管理规范化、内容系列化、途径网络化、方法多样化、教育层次化，评价定量化的德育工作格局。
“三性”： 增强德育工作的针对性、主动性和实效性。
德育工作思路：以日常行为养成教育为基础，以良好的心理素质的培养为难点，以班级管理为突破口，着力提高学生的思想道德素养，培养学生集体主义观念、良好的心理素质，培养健全人格，塑造汉口铁中学生新形象。
让学生做到“十会”：即“学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会创新、学会乐群、学会做事、学会劳动、学会锻炼、学会生存”。
人格教育理念：保护个体差异性，珍视个体独特性，鼓励和培养创造性人格。
德育校本教材：《人格德育》。
“双证”制度：即学生必须拿到“行为规范合格证”和“文化考试合格证”，才算一名合格的毕业生。
“汉口铁中六无行为规范”：墙面无污迹、地面无纸屑、公物无损伤、楼内无喧哗、语言无脏话、行为无违纪。
汉口铁中六类学生标兵：创新学习标兵、进步较大标兵、勤奋刻苦标兵、成绩优秀标兵、特长显著标兵、全面发展标兵。从2001年开始。
文明诚信星级班级评选
优秀毕业生评选：2004届毕业生为首届评选
班级日常管理百分评比
班主任日常管理细则
班主任津贴发放办法
“校牌佩戴”、“封闭式管理、开放式办学”等传统德育特色的发扬和“读书教育活动”、“中学生党建”、“科普创新实践”等新的德育特色的显现交相辉映，育人效果显著。
德育特色：
1、中学生党校的开办在我校已有十余年历史，陆续发展了51名学生入党，其中近三年发展14人，高中生党建工作在校内外引起强烈的反响。
2、近年来，以“创新素质实践行”活动为契机，开展了广泛的社会实践活动和研究性学习。进行研究性学习，扩展视野、完善人格、崇尚科学，从中享受探究过程的乐趣和发现的成功感。学校每学期都将学生的专题调查报告或研究性学习成果汇编成册，让学生体验、收获成功的愉悦。
教师队伍建设
1、加强师德建设，树立当一名好教师是大有作为的思想
汉口铁中形象设计五字歌：校园行为多，师表最重要；上岗比准时，活动积极到；仪表要端庄，环境维护好；教学诸环节，落实切记牢；爱心待学生，授业又传道；教学上水平，协作出成效；思想求进步，置身改革潮；淡泊名和利，回报有李桃。
学校推行新的用人理念，要求教师具备强烈的事业心和责任感，有高尚的职业道德和人格魅力；具备开拓创新精神，有敢于挑战，克服困难，独挡一面开创局面的魄力；善于学习，能自觉运用现代教育教学理论指导实际工作；具备公正无私的品德，有遵守纪律、顾全大局的组织观念和团结同志的良好协调力。
2、创新用人机制，确保教师队伍的稳定
扩大进人渠道，解决教师数量相对不足的问题，我们主要采取以下几个方面的措施：1)优先录用师范院校应届毕业生到校任教；2)注意吸收具有教师资格的其他高等院校应届毕业生)；3)从兄弟学校择优调入；4) 社会招聘；
5) 人事代理制度等。
教师全员聘任制
青年教师导师制——拜师活动
3、实施校本培训，提高教师综合素质和创新能力
在教师中提倡树“五观”、求“六变”，即引导教师树立“育人为本”的教育观；树立“人才多样化，人人能成才”的人才观；树立“德智体美全面发展”的教育质量观；树立“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观；树立“多一把尺子衡量学生”的教育评价观。引导教师在教育思想、教育观念、教学方式、教学手段、教学行为、教学评价等方面“求变”的意识。
学校开展教师培训工作包括先进教育观念的学习与讨论、优秀教师的教学观摩、说课及评课、教师课堂教学临床诊断等形式，并制定了《汉口铁中四个校本过工作实施方案》。首先组织学习（提供学习资料、观看专题片、开发校本培训教材等）。其次是采取走出去、请进来的方式。第三是启动“名师工程”。学校十一五规划提出“武汉市汉口铁中3691518名师工程方案”，对青年教师提出“三年争当合格教师、六年争当优秀教师、九年成为骨干教师、十五年成为学科带头人、十八年争创名师”的培养目标。
4、加大教育教育科研的力度，科研兴校
已立项的6个国家级、省级、市级课题正在认真实施之中。近年来，有20余人出版了专著，有100余篇教育教学论文在各级刊物发表，论文、教学设计、优质课、课题获得国家级一等奖11项、二等奖4项，省级一等奖3项,市级一等奖34项。
干部队伍建设
校长贾勇为华中师范大学硕士研究生，是武汉市首批命名的中学骨干校长，武汉市优秀校长。校党总支书记易年林曾在我校担任了十年校长，有着丰富的教育管理经验。4名校级干部都是高级教师，成长于教学第一线，均曾获得高层次荣誉称号，具有较为先进的教育理念，丰富的教育教学以及管理工作经验。
学校一贯重视班子自身建设，不断完善自我教育形式，认真抓好干部中心组的政治、业务学习，提高干部的理论修养和法规意识，不断增强做好学校工作的责任心和使命感。为了进一步贯彻落实“三个代表”重要思想，提高执政能力和水平，2002年开展了历时60天的“三个代表”学习教育活动，教职工普遍反映，通过“三个代表”学习教育活动，领导干部思想修养和理论水平又有新的提高，作风更过硬了，干群关系更密切了。2005年，学校又正在积极开展保持共产党员先进性教育。
学校进一步落实干部党风廉政建设责任制，在学习、工作、生活和师德建设上率先垂范，不断增强工作的凝聚力和管理的权威性。在坚持完善校长负责制的同时，实行党政一把手“一岗两责”，充分发挥校长行政统一指挥作用，党组织的核心作用，教代会的民主管理作用。（放管理体系）学校在政令畅通，运转正常的同时，发挥干部队伍的带头作用，强化干部队伍的整体意识，发挥干部队伍的整体功能，干部群体在教职工中有较高威信。争创党员先锋岗、红旗责任区已成为每一个干部的自觉行为。党员是教师队伍中的骨干力量，我们仿照“支部建在连上”的做法，把党小组建在年级组上，通过党小组的力量最大限度的发挥党员的集体作用，同时由党小组长兼任年级副组长，共同参与年级管理，在真正意义上体现党组织的核心作用和党员的先锋模范作用
学校十分重视对青年干部的培养、选拔、任用，逐步形成了以40岁左右为主体的老中青三结合的班子，各级各类干部(包括后勤管理、政教工作、党务工作)都具有一定的教育教学经验。学校在青年干部的选拔上采用竞争上岗的方式，选拔思想作风好、有群众基础、专业知识全面、管理能力强的同志择优选报上级审批，然后予以聘用。我校现任教导主任、副主任就是采取自愿报名，述职竞聘，群众直选，上级审批，择优聘用的方式产生的。我们还落实江岸区教育局人才工作会议的精神，加大对校级后备干部的培养和锻炼的要求，学校选派了两名校级后备干部参加党校培训，其中一名同志到示范高中挂职锻炼担任校长助理一年后返回学校，任校长助理。
我们在干部的考评、管理上坚持上级组织部门、年度考核同教代会民主评议相结合，对不信任票超过1/3的干部实行戒免制度。
网站http://www.hktzschool.cn/tzjs.asp?id=35
可以明确的告诉您，武汉四中要好的多！！！