幼儿园骨干教师培训

❶ 如何培养幼儿园骨干教师综合素养和专业能力提升

1、具有较高的业务水平。
组织一日活动，开展教育教学水平高。具有一定的业务
专长，特别是在幼儿园教学的一些领域，如：音乐、科学、数学等方面有自己优于别人的特长。
2、具有观察和了解幼儿的能力。
观察是了解幼儿最重要的途径之一，教师观察的技
能表现在随机的观察和有计划的观察中。随机观察时，教师应尽可能准确而又客观的察看幼儿，要不断提高观察的敏锐度，尽快地捕捉到幼儿最细微的动作，探知到幼儿最细微的需要，了解幼儿某个行为的意义，并做出及时反馈；有计划的观察时，可先拟定观察项目，列出观察要点，选出有代表性的场景。进行观察并详尽地做下记录，观察一段时间后，要仔细地思考分析这些记录材料，综合归纳出每个幼儿的优点和缺点，为幼儿设计出适宜的学习方案。

3、沟通能力。
沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、彼此协调，达到默契的过程。沟通的方式主要有言语沟通，非言语沟通等。教师通与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。

4、教育监控能力。
教师教育监控能力是教师综合素质的具体体现，教师对自己的教育过程进行监控，审视教育实践，发现、分析、解决问题的过程。教师对自己的教育过程实行监控，是教师提高自己的专业素养，改进教育实践的一种学习方式，是使教师由单纯的教育者成长为研究型、专家型教师的重要途径。

5、教育研究能力。
幼儿教师的教育研究以解决教育中的实际问题为主，其研究的步骤主要是：
学习教育理论；运用教育理论对自己的教育实践进行诊断，发现问题；制定解决
问题的方案；实施方案直到问题解决。教师成为研究者，能更快地促进教师的专业发展。

❷ 怎样写幼儿园骨干教师培训后的感想

幼儿园骨干教师培训心得体会 20xx年4月1日，我有幸参加了市里组织的幼儿骨干教师培训班。听了崔杰园长的一次艺术活动，又聆听了高静组长的精彩讲座和李素英专家的课堂点评，所见所闻收获很多。 一、对幼儿园美术教育活动设计的重新认识。 幼儿园美术教育活动的成功与否，受到各种因素的影响和制约。主要有教育目标、教育课程、教师与幼儿的互动方式等因素，李素英专家再次给我们阐述了制定目标的重要性等等。 二、对幼儿园教学评价的再思考。 看完活动后，高静组长又讲了幼儿园教学评价——幼儿园教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师进行计划、设计和组织的专门活动，或称正式指导的活动。对教学活动的评价是幼儿教育评价的重要内容。教学活动的评价，因教育及教学观的不同的方案，评价项目也因此有所不同。但教学评价的核心目标都是为了了解教学活动的成效，了解教学过程中教师和幼儿的行为，了解教学对幼儿发展的意义。因此，我们认为教学评价的基本价值取向应该是：教学应促进幼儿认识、学习方法及情感等多方面的全面、和谐发展；体验、尝试和发现等是幼儿重要的学习方式；适宜的目标和内容才能引发真正有效的教和学；教学应当具有开放的、能激发幼儿探究欲望和思考的环境；产生问题、引发互动是有效教育的重要特征；教学过程应该让幼儿感受挑战。 三、对自身的反思 听了这么多骨干教师的评课，虽然角度各不相同，但是有一点是很多老师都提到的，那就是崔杰老师的多媒体运用熟练，技术性能很高，有人说年龄越大，人就越懒惰了，我知道这话不可能适合所有人，但是确实有些人能够激情不减。作为一名幼儿骨干老师，有时需要冷静的思考，更多的时候需要喷薄而出的情感，需要与时俱进的各方面领头的精神和技能，虽然我不能很好做到对电脑精通这一点，但是也算是我这次学习后的一点感触吧，以后会努力的！ 心得二：幼儿园骨干教师培训心得体会 自1996年工作以来，从一个懵懵懂懂的学生，到一个具有一定教学经验的幼儿园老师，这离不开幼儿园对我的培养和教育。很有幸，这次又作为骨干教师来聆听各位教授、专家的讲座，对我的思想又是一次大的提升。作为一线教师的领跑人，只有不断地学习，不断的提高，才能更加充分的发挥骨干教师的带动作用，我觉得自己肩上的责任之重大。 5月20日，我有幸参加了我们市幼儿骨干教师培训班的学习。使我在教育思想、教育理念、教育方法等方面都获益匪浅。通过各位学员的交流和座谈，让我更多的吸取各种工作中的实践经验，以达到自我提高。我在学到专业理论的同时，老师们的认真、进取、谦虚、朴实的精神与态度，深深地感染了我。 这次骨干教师岗位培训中，各位教授、专家生动的案例，以及精彩的讲座，让我更深层次地了解和掌握了我们幼儿园教育今后的发展方向和目标，也从中发现自己工作的所存在的问题。下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 一、爱孩子，从爱事业做起 在这次培训中，为我们进行培训的老师来自各个不同的地区，最远的是来自江苏的汤翠英和成尚荣两位教授。他们也是其中年龄最大的两位。在长达3个多小时的授课过程中，他们那种敬业的精神让我由衷的敬佩，汤老师整整站了一下午，用她的行动向我们展示了一个对教师事业执着的热爱。作为一个骨干教师，我们更应该在今后的工作中，把工作当做心爱的事业来做，你会发现它是如此的美好。 二、好教师，从更新理念做起 随着我们国家对幼儿园教育的重视，近几年的幼儿园越来越受到社会的关注。在社会发展的新时代，首先教师应树立新型的教育观，在相互理解、相互尊重、相互信任的基础上建立平等、民主、合作的师幼关系。在新理念的指引下，从幼儿的实际需要出发，支持、引导幼儿的活动，让幼儿在独立、自主的活动中，获得良好的发展。 三、好心态，从日常生活做起 随着社会发发展以及生活水平的提高，我们不会再为孩子的衣食问题而担忧，更多的关注点是幼儿的心理健康问题。我认为，我们教师同样需要一个健康的心理 。社会上一个个虐童事件的发生，一次次为我们敲响了警钟。他提醒着我们，作为教师要有着良好的心理，正确的面对幼儿所出现的问题，把问题当做是一个幼儿教育的契机，让幼儿在平和、温暖的环境中收获他们的幸福。 四、好教育，从生活中发现 在陶行知的教育理念中，他认为儿童教育的途径就是生活教育。我们现在的幼儿园教育很多还停留在课本教育中，脱离了课本不知道该如何去进行教育。其实，教育的契机就存在于我们的生活之中。幼儿对大千世界充满着好奇，他们通过自己的探索、发现了解这这个世界，认识世界对他们有着无比的吸引力。所以，“一日生活皆教育”，我们教师要善于观察幼儿，从中发现他们学习的兴趣点，着重、适时的加以引导，使孩子在自主的活动中，探索世界的奥秘。 五、好孩子，从另一个角度 在本次学习中，许多先进的教育方法和教育理念都冲击着我们的视野。画面中，一个个在我们平时看来调皮捣蛋的孩子，却让我们教师发出阵阵的笑声，这是为何呢？因为我们所站的角度不同。作为教师身份的我们，遇到这样的孩子，一定会觉得孩子做的很过分，而作为一个旁观者，我们会发现这是孩子的天性，是孩子探索世界的一个举动。从中发现到孩子的可爱。他向我们传达着生活在自己快乐世界里的信息。孩子是个独立人格的人，他们有着自己的兴趣、爱好、要求、愿望。所以，老师首先要尊重孩子，平等地对待孩子。

❸ 幼儿园骨干教师培训感谢词

非常感谢贵公司为我们提供的这次骨干教师培训的机会！通过这次培训我们不仅梳理了理论知识，也通过实际操作和观摩教研迅速提高自己教研的水平。希望我们能以这次培训为起点，用培训中学到的知识继续丰富我们的教学工作，为幼教贡献我们的一生！

❹ 幼儿园应对骨干教师进行哪些培训

(一)更新教育管理的观念，弘扬“以人为本”的教育管理理念。

1.搭建教师成长的平台，发现他们的特色，闪光点。

2.确定培养对象，针对教师的实际，科学制定培养目标，激励教师向前奋进。

(二)给骨干教师成长提供支持与服务

1.为骨干教师创造良好的发展环境。

(1) 加强师德教育，引导教师确立强烈的竞争意识和奋发向上的精神。

(2) 实行多向互动管理，营造自由开放、宽松和谐的学习工作情境。

(3) 倡导合作精神，发挥集体作用。

2.为骨干教师的成长创造空间。

(1) 关心教师的成长，激励教师参加高一层次的学历进修。 (2)
通过多种渠道(网络、书籍、外出学习等)加强对骨干教师的培训，树立她们的新教育观。注重理论与实践的反思和指导作用，定期选择一些学前教育理论书籍，推荐给骨干教师，采用自学与辅导相结合的方法，使她们从中吸取精神营养，引发联想，形成观点。并结合保教工作实践，写出学习体会，使骨干教师不断更新教育思想，掌握现代化教育观念，并不断使自己的教育观念转化为教育行为
(3) 去别的幼儿园参观，学习他人之长，不断反思努力。使骨干教师学有目标，行有方向。

(4) 通过现代化教育媒体，不断获取教育信息和资料，充足自我。

(5) 有目的地开展形式多样的活动，引导教师找准自己的突破点，发挥优势，形成自己的特色。

(6) 积极开展科研活动，让骨干教师通过研究性学习，教育行动研究，逐步提升专业素质。

(7)幼儿园搭建舞台为骨干教师创造"抛头露面"的机会，积极鼓励骨干教师参加各类竞赛、评比活动，对得奖的教师予以重奖。
幼儿园骨干教师的培养一定能带动幼儿园整个师资队伍素质的全面提高，促进了幼儿园的可持续性发展。

❺ 参加幼儿园骨干教师培训希望解决什么问题

C. 缺乏教育学、心理学背景知识的支持 D. 缺乏对教育与信息技术手段的了解和掌握 E. 缺乏组织一日常规能力 F. 缺乏新教育信息的交流渠道 G 缺乏教学设计及实施能力 H. 缺乏教学科研意识和方法 3. 当您遇到教育教学上的疑难问题时，您的解决方法是（ ） A. 向同行请教 B. 个人专研 C.... 向曾经培训过您的教师请教 D. 顺其自然 第三部分 您的培训情况及评价 1. 您曾经参加过的职后培训级别有（ ） （可多选 ) ： A. 国家级 B. 省市级 C. 区县级 D. 园本培训 2. 您对所参加培训的满意程度（ ） ： A. 非常满意 B. 比较满意 C. 一般 D. 不满意 E. 很不满意 3. 您以前参加过的培训中，最适合您的培训模式是（ ） ： A. 集中培训 B. 园本培训 C. 远程培训 D. 脱产进修 E. 个人自学 F. 园本与集中培训结合 G 集中培训与远程培训相结合 H. 其他 4. 您参加过的培训主要形式是（ ） ( 限选五个并排序） ： A. 专家讲座 B. 外出观摩 C. 专家 / 名师具体指导 D. 听课评课 E. 教研讨论 F. 师徒带教 G . 园所交流 H. 案例研究 I 互动式培训 ( 通过双向交流来培训） 5. 您参加过的培训内容方面主要是（ ） ( 可多选） ： A. 教学技能技巧 B. 教育教学理论 C. 教育科研 D. 园本教研 E. 幼儿园环境创设 F. 政策文件 G 教学管理常规 H. 幼儿园特色课程 I. 《纲要》解读 J. 师德 K. 园所文化 L. 教师专业发展 M. 急救护理 N. 多媒体技术 0. 团队合作 R 儿童观察与评价 R. 英语 S. 师幼互动 6. 您所在的幼儿园是否设立了专门的教师培训制度（ ） ： A. 培训制度明确 B. 培训制度不明确 C. 未设立培训制度 7. 您参加培训的频率是（ ） ： A. 经常 ( 如， 平均每学期几次） B. 偶尔 ( 如， 每年一次） C. 极少 ( 如， 几年一次） 8. 您参加培训的时间是（ ） ： A. 工作期间 B. 晚间 C. 周末 D. 寒署假 9. 您觉得培训后对工作的帮助程度（ ） ： A. 对工作帮助很大 B. 有帮助 C. 只有一点帮助 D. 没什么太大用处 10. 通过培训，您在工作中取得了哪些收获（ ） ( 限选三并排序） ： A. 提升了教学技能 B. 改进了教学方法 C. 更新了教育教学理念 D. 增强了教育科研能力 E. 提升了自身素养 1 1. 您认为，目前的培训内容和培训模式存在下列哪些问题（ ） （限选 三并排序 ) ： A. 过于强调知识的专业化和理论性 B. 过于侧重实践教学等微观问题 C. 对一线教学的指导意义不大 D. 缺少针对性较强的案例分析 E. 缺少教师间研讨与诊断 F. 缺少对教师综合素质提高课程 G . 培训中主要是“你讲我听”式培训 H. 缺少与专家直接沟通的机会 I. 其它 1 2. (1) 你认为参加骨干教师培训对您的吸引力如何（ ） ： A. 十分有吸引力 B. —般，参不参加都可以 C. 没有太大的吸引力 (2) 若上一题您选的是 BC 选项，您认为影响您参加骨干教师培训积极性的根本 原因是（ ） ： A. 没有自我专业发展的自主权 B. 想参加但没有时间 C. 工作都应付不过来，培训是负担 D. 培训只是理论上的更新，对实践帮助不大 E. 都是照本宜科的培训， 培训效果不佳 F. 单调的工作模式产生的职业倦怠 G . 自己能够很好的胜任工作，不需要培训 第四部分 您对培训的需求 1. 您对参加培训的需求程度（ ） ： A. 非常强烈 B. 较为强烈 C. 一般 D. 不很强烈 E. 不需要 2. 您对个人专业发展的期望是（ ） ： A. 成为专家型教师 B. 成为教学科研型教师 C. 成为教学型教师 D. 没有什 么期望 3. 您对教师职业的态度是（ ） ： A. 热爱 B. 较热爱 C. 一般 D. 不喜欢 E. 讨厌 4. 现阶段您最需要的培训方式是（ ） ： A. 院校培训模式 B. 专题课程培训模式 C. 园本培训模式 D. 研培结合 培训模式 E. 其它 5. 现阶段您希望参加下列哪些培训和学习模式 （ ） （限选五个并排序） ： A. 专题讲座 B. 师带徒 C. 专题研讨会 D. 案例讨论与分析 E. 听优质课 F. 现场研修 G . 异地考察观摩 H. 自主学习及反思 I. 课题研究 J. 园际交流 K. 网络学习 L. 参与式培训 M. 经验分享 N. 短期课程培训 0. 中长期课程培训 P. 其它 6. 对您专业提升帮助最大的培训者是（ ） ( 限选三个并排序 ) ： A. 教育学专家 B. 心理学专家 C. 学前教育专家 D. 进修院校教研员 E. 知名园长 F. —线名师 G . 其他 7. 您参加骨干教师培训的目的是（ ） （限选三个） ： A. 提高自身的综合素质 B. 提高教育教学质量 C. 拓展加深学前专业知识 D. 更新教育观念 E. 评优晋升需要 F. 服从上级安排 G . 开阔视野， 获得学科 和教改前沿知识 H. 其他 8. 您最希望的培训时间（ ） ： A. 工作期间 B. 周末 C. 晚间 D. 寒暑假 9. 您希望参加骨干教师培训的频率（ ） ： A 平均每周数次 B. 平均每周一次 C. 每学期几次 D. 每年一次

❻ 如何加强幼儿园骨干教师培养

一、目标与任务（一）培养目标1、区级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育
科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本园乃至区教育教学工作中起示范带头作用。
2、校级骨干教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本园范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
（二）培养任务根据幼儿园教育教学发展要求，力争三年内培养市级骨干教师1人，区级骨干3-4人，校级骨干8余人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
二、建立选拔制度1、各级骨干教师一般每三年选拔调整一次。
2、幼儿园建立各级骨干教师后备队伍成长档案，逐层选拔培 养。
3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。
三、培养措施1、各级骨干教师一般3年为一培养周期，跟踪培养。
2、根据"注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色"的原则安排培养计划。
3、幼儿园为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。
4、建立各级骨干教师管理档案制度，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，幼儿园取消其资格。
四、本学期开展活动1、开展领导干部、骨干教师与青年教师"结对助教"活动，努力发挥优秀骨干教师的辐射带动作用，通过互相听课、看活动在教育教学研究、班级管理、教育幼儿等方面深入的进行研究，切磋，学习他人之长，不断反思，使青年教师快速成长。
2、举行骨干教师教育教学观摩活动五、表彰奖励1、各级骨干教师具有指导培养下一级骨干教师（或教师）的义务，3年培养3－5人，培养对象被评选为、市、区、校级骨干教师的，对骨干教师进行奖励。
2、各级骨干教师在任职期间内，应认真学习教育理论，积极进行教育教学方法的改革与实验，每年度进行一次考核。每年度评选一次优秀骨干教师，纳入期末考核中。
3、骨干教师必须积极参加教育科研课题的实验与研究，获国家、市、区科研成果的，按幼儿园有关政策进行奖励。

❼ 如何让幼儿园骨干教师在教学反思中做好引领作用

骨干教师是教师队伍中的精华，是教育教学的领头雁。如何最大限度的发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用，是摆在教育工作者面前的一个共性的难题。结合实际工作，对如何发挥骨干教师作用，我有以下几点想法： 一、骨干教师培训，提高素质。 我们托幼中心重视骨干教师的培养工作。每年都举行骨干教师的培训学习，让骨干教师...每年都不断充电，更新教育观念，提高教育理论水平。并在西山范围内举行的公开课、展示课上，让骨干教师承担点评任务，逐步培养骨干教师的教育理论与教学实践的应用能力；有外出学习的机会，把一些名额指定给敢于承担重担的年轻教师和骨干教师，给他们更多学习的机会，促进他们快速成长。为充分发挥骨干教师的引领作用奠定更多的实战能力。 二、示范带头引领，树立榜样 骨干教师的工作态度与教学水平在一个学校起着示范作用，能成为大家学习的榜样，榜样的力量是无穷的，它能转化为集体中其他成员的工作态度与教学水平。骨干教师能产生辐射作用，影响着集体成员中的每一个人。因此，骨干教师的一举一动，要在幼儿园处处起着模范作用。幼儿园还可根据实际情况举办“教学研究”、“教学设计”、“案例写作”等专题讲座，以骨干教师的成长经历和研究体会引领教师，让他们学有榜样、研有方向、写有指导，既提高了骨干教师自身素质，又引领了全校教师的教育教研，达到了“一石二鸟”的培养效果。 三、利用网络资源，自由交流。 太原市教育局自开通教育区域网以来，很受教师的欢迎。教育局可利用有利时机在教育区域网开设骨干教师交流板块，为骨干教师提供一个交流的平台。这样，骨干教师不仅可以不受时间、空间的限制，自由地无拘无束在交流平台上，把教育教学过程中的成长体会，问题及困惑等与教师互动交流，还可以将吸引更多的普通教师参与，这样既可以发挥骨干教师的引领作用，同时也为骨干教师提供了一个与更广泛的群体相互学习，相互促进的一个机会，有助于骨干教师自身素质的进一步提高。