A. 学习学前儿童特殊教育的意义和收获
去学会尊重儿童自然的成长过程，在这过程中，教师要去扮演一个恰如其分的角色，这“恰如其分”便是起到一个支持与促进的作用。
B. 如何把课上得好 特级教师的11个建议学习心得
第一，学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小专动作，自觉遵守属课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。
第二，改进了学习方法。为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：
（1）做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟；对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。
（2）上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。
（3）每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。
（4）要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书；每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。
第三，课外学习不放松。能够利用星期天和节假日，到少年宫去学习作文、奥数、英语和书法，按时完成老师布置的作业，各门功课都取得了好的成绩。参加少儿书法大赛，还获得了特金奖。
C. 去特殊学校的感想作文
先，感谢学抄校领导给了我这次外出参观学习的计划，通过短短的一天的参观和学习，我已经彻底的被这所学校吸引了。现具体谈谈我的几点体会。
一、张家口特殊教育学校的教师吸引了我。那里的教师不但是教学的能手，也可称为“技工”，比如:理发、按摩、美容、刺绣等等。通过自己的喜好来培养学生的一技之长为学生以后的人生路指明了方向。
二、该校的管理制度吸引了我。张家口特殊教育中心把理论与实践结合起来，上午是文化课，下午是实践课。对听视障的学生进行按摩、理发等的培训。对智障儿童进行家政和面点的培训。这样让学生找到了自信，家长也见到了希望。
三、该校的文化建设吸引了我。当我走进校园给我三种感觉:静、阔、靓。校园非常的干净，操场也非常的宽阔，每处布局都十分合理非常的靓丽处处充满艺术的氛围。尤其是楼道和班级的布置上，通过标语、图画等散布着教师对学生浓浓的爱意和殷殷的期盼。
D. 谈怎样消除对残疾学生教育的社会排斥
1、重视教学中的情感教学
教师要对残疾学生适当应用情感教学。积极引导学生学习和生活的兴趣和热情，在课堂教学中，教师可以用一些残疾人自强不息的励志故事来激发学生学习的兴趣，培养学生正确的价值观和世界观。
对个别心理素质差的学生更要进行特别关注，让他们在健康的学习环境中提高学习成绩和综合素质。帮助心理较差的学生分析原因，得出正确结论，帮助他们树立正确的价值观和人生观，从而提高学习和生活的兴趣和爱好，培养他们形成良好的学习习惯。应用多种教学手段帮助学生树立生活和学习的信心和观念。也可以对这些学生进行个别辅导，帮助他们解决学习上的困难和问题。也可以在学生中间进行交流，一方面增强了同学感情，让学生感受到同学的关心和温暖，另一方面也有利于学生形成健康的人格。
2、加强对特殊教育教师的培训
有一位师长曾说过：教育是一门遗憾的艺术，只有在不断的遗憾之后，才能不断地完善自我，才能使自己走向成熟。新课程背景下，教育是一种生命的对话。这种对话，既存在于教师与学生之间，也发生在管理者与教师之中。
对特殊教育教师的培训是一种教育的形式，它的意义决不仅仅在于增长知识与技能。因此，我们应该更加关注特殊教育教师
的课堂教学，关爱教师生命，张扬教师个性，引导和帮助教师尽快适应特殊教育教师工作，打造一支充满创造精神、具有强烈职业自尊与自信的特殊教育教师队伍。
对特殊教育教师的课堂培训，绝对不能局限于知识、能力的层面上，不仅要关注特殊教育教师的知识技能，更要关爱 特殊教育教师的身心健康，这是教师专业成长的先决条件。每年应投入一定的经费，实施“绿色生命工程”，让老师们每天都能在紧张工作之余参加各种文娱体育活动；要求特殊教育教师勤于学习，以开阔的视野、平静的心态对待发生在身边的事情；正确对待自己所从事的工作，正确对待自己的家人和同事、朋友；要有一颗感恩的心，学会为别人喝采。还应要求其他教职工平等地对待每一位青年教师，积极主动地为他们提供多方面的服务。
特殊教育教师工作是一种淡泊、宁静的生活，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。只有让教师沉下心来，远离浮躁，专心研究，才能培训出真正的教育者。在学校管理中，应大力倡导教师上网浏览名师教案，利用远程教育资源下载名师讲堂，引导他们写观后感、心得体会，为青年特殊教育教师营造出宽松、舒适的成长环境；二是实施课题带动战略，以课题研究带动青年教师发展，以强促弱，以老带新；三是依托教研组，加快学习型组织建设，筹建教育论坛和学术沙龙，为开展高效持久的校园学习，提供物质和组织上的保证。营造研究氛围，培养研究型教师，是青年教师培训的核心内容。
3、全面开展全纳教育
全纳教育是指把残疾者全部安置到全日制的普通教室中去，所有具有特殊教育需要的残疾学生都应当被纳入到普通教育体系中接受教育。它是一种单一的安置形式，不应该根据儿童的障碍程度来安排他们在普通教室学习的时间，而应该在普通教室里满足所有学生的学习需要，普通教师应该在特殊教育专业人士的支持下承担教育残疾者的主要责任。所有的儿童都应该在邻近学校内年龄适合的班级里平等地接受教育，学校必须成为适应所有儿童多样性学习需要的场所，应该让特殊儿童在具有接纳、归属、社区感的氛围中接受教育。[10]全纳教育能够帮助残疾学生提升学习能力和社会适应能力，为他们将来的社会生活和工作做好应有的准备，从而消除社会排斥；同时，它也能够提升教师的教学能力。另外，成功的全纳教育还能够帮助非残疾学生形成一种更为积极的残疾人观，正确对待残疾学生，从而推动社会公平正义观的形成，提升社会和谐。
4、加大对残疾学生的就业培训
残疾人要平等参与社会生活、实现社会融合其根本就在于教育。开展职业培训，推进残疾人就业，增强残疾人自身的“造血”功能。当前应该采取积极的扶持和保护措施，一方面加大福利企业的改革力度，从而提高福利企业的市场竞争力，另一方面规范残疾人就业服务体系，使失业登记的残疾人都能接受职业指导和职业培训，最终降低残疾人的失业率，增强他们的“造血”功能。丰富残疾人生活营造文明进步的社会环境，促进残疾人平等参与社会生活建立信息网络，为残疾人事业提供现代化服务残疾人参与社会生活的环境更加文明。
E. 聋儿康复老师怎样写年终总结
“十一五”期间，中江县残疾人康复工作在县委、县政府的高度重视下，在市残联的具体指导下，在各有关部门的配合下，我县认真贯彻省、市残疾人事业“十一五”发展纲要康复工作配套实施方案精神，并结合本地实际，制订了我县残疾人康复工作“十一五”配套实施方案，围绕“十一五”康复工作的核心任务积极开展工作，不断扩大残疾人康复服务受益面，使越来越多的残疾人得到不同程度的康复。
一、科学指导、思路明确
（一）以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，认真贯彻落实科学发展观。把做好残疾人社区康复工作提高到构建社会主义和谐高度，融入到社会主义新农村建设和农村社区卫生服务整体工作之中。紧紧围绕残疾人的康复需求，完善康复服务保障体系，不断提高康复技术水平，增强服务能力。
（二）坚持由政府主导，部门配合，社会广泛参与的工作原则，实现各司其职，资源共享，为康复对象提供全方位的服务。
（三）坚持立足社区实际，因地制宜，分类指导。根据本社区残疾人的具体需求制订适宜的康复工作计划，为康复对象提供个性化服务。
（四）以较少的人力、物力、财力投入，尽可能获得较大的服务覆盖面，保障康复对象的基本康复需求。依托康复机构，以科学、简便、适用的康复技术，使大多数残疾人享受到方便、快捷、廉价的康复服务。
二、综合目标任务完成情况
五年来，全县共完成白内障复明手术2482例；全免费手术1800例。为69名低视力患者配用了助视器；使62名聋儿接受了听力语言训练，培训聋儿家长60名；为贫困肢残者安装普及型小腿假肢29例；安装普及型大腿假肢31例；装配矫型器26件；供应用品用具1681件。积极开展残疾人康复训练与服务工作，使67名肢体残疾儿童、56名智残儿童、13名（0—6岁）的贫困肢体残疾儿童得到了康复训练，从而不同程度地提高了他们参与社会生活的能力。
三、“十一五”期间康复规划具体落实情况
（一）积极开展白内障复明工程
视力残疾康复是“十一五”残疾人康复工作的重点工程项目，五年来我县进一步加大视力残疾康复工作力度，进行了经费投入，派车下乡，组织眼病医生到全县各乡镇进行为患者体检服务。在做好低视力康复工作的同时，我们把为贫困白内障患者施行复明手术当作一项重要内容来抓，使更多的贫困白内障患者通过手术告别黑暗，重见光明。五年来，全县共完成白内障复明手术2482例，其中全额免费手术1800例。低视力配镜69名，低视力家长培训20例。取得了良好康复效果。社会各界称赞开展白内障扶贫复明活动是政府为残疾人奉献爱心、播撒光明的一项慈善义举，充分体现了各级政府对广大弱势群体的切实关爱。
（二）加大康复扶贫力度，为特困残疾人提供康复救助
为确保残疾人“人人享有康复服务”目标的实现，针对我县部分特困残疾人因经济困难康复无着落的普遍现状，残联根据残疾人的贫困程度和康复需求，将全县重度残疾人加入新型农村合作医疗保险个人缴费部分的30元，全部纳入财政购买。
（三）开展假肢装配、矫型、肢体康复训练及用品用具服务
五年间，开展肢体康复训练34例，肢体残疾儿童机构康复训练5人，安装普及型假肢60例（其中，大腿假肢31例，小腿假肢29例），装配矫型器26件，供应用品用具1681件，轮椅475辆。
（四）加大残疾人康复工作宣传力度
为进一步提高全社会对残疾人康复工作的认识和理解，普及全民防残意识，提高残疾人自身康复意识，围绕“爱耳日”、“爱眼日”、“国际聋人节”及“世界精神卫生日”的主题，残联在“爱耳日”及“世界精神卫生日”期间，组织有关单位在县城中心地段设点，开展了一系列的宣传教育及义诊咨询活动，并以此为契机，充分利用电视、广播、等各种宣传媒介，向市民广泛宣传残疾人康复工作的内容、意义及有关的康复科普知识，使残疾人康复工作能够家喻户晓，从而唤起社会各界对残疾人康复工作的理解、参与和支持。
四、存在不足
残疾人康复工作虽然取得了一定的成绩，但发展距离上级的要求和其他先进地区仍存在不同程度的差距，主要表现在以下几个方面：一是各乡残疾人康复工作的发展不平衡，没有专职残疾人工作者，导致部分康复项目的任务完成难度加大。二是康复经费投入不足。虽然县财政对我县的康复工作一贯支持，但由于当前经济形势的影响，残疾人康复经费的投入与事业的发展和残疾人的康复需求不相适应，有限的康复经费远远不能满足多数残疾人的康复需求；三是无残疾人康复中心，开展相关康复工作有难度。四是康复训练与服务能力及质量有待进一步增强。主要是基层残疾人康复训练与服务机构的建设及网络尚未健全，无康复中心培养康复专业技术人才，导致开展技术指导和专业人员培训的力度不够，未能最大限度的满足广大残疾人康复需求。
残疾人事业是一项文明、进步、高尚的事业，残疾人康复工作是残疾人事业的重要组成部分，我们在圆满完成“十一五”工作的同时，立足当前、着眼未来，统筹“十二五”康复规划，进一步把残疾人康复工作做得更好，不断推进中江县残疾人康复工作又好又快发展。
铜仁地区“贫困聋儿（助听器）抢救性康复项目”
语训教育第一学期工作总结
我区“贫困聋儿（助听器）抢救性康复项目”自3月12日启动以来，得到了地区特教学校的高度重视和大力支持，取得了明显成效。通过期末测查评估，受训所有聋儿听力得到了不同程度的补偿，最初语言得到不同层次地发展，大多数聋儿正在适应和已经适应了全日制集训生活，并逐渐适应配戴助听器参加康复训练。
一、基本情况
本学期，我区语训班共接纳贫困聋儿12名，年龄最小的4岁，最大的8岁。听力缺失在55db——100db之间，多数孩子听力缺失严重，没有配戴过助听器。其中，代轩小朋友因患听障、智障及脑瘫，大小便失禁不能正常参与教学活动而中途辍学，余下11名聋儿全部参加了本学期的语言康复训练。张吉华小朋友患轻度听障、智障和多动症，训练不能配合，语言障碍很大，学说话非常困难；重度听障儿童罗智炼配戴助听器听力补偿后的听力损失仍达90db，仍然属于听力康复极其困难的对象。孩子们入校时，语言发展最好的会说：“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”，而最差的却什么也不会说，教发“啊”音都很困难。（每位孩子入校时的发音情况都有记录，具体见《语训班个别训练计划实施与评估情况反馈表》）
孩子们几乎都是父母在外打工的留守儿童，没有接受过学前教育，不会看话和模仿；多数孩子性格孤僻，性情冷漠，难以融入群体、与其他同伴友好相处；孩子们大多生活在偏僻农村的多子女贫困家庭，没有养成良好习惯。刚入校时，有的头上长满虱子，有的身上疮伤已经溃烂，有的特别爱打架，还有的生气就在地上打滚，卫生、行为习惯都很差。
5月20日，大部分聋儿配戴上了助听器，让他（她）们走进了有声世界，初初感知世间各种各样的声音，接受了语言康复训练。所训聋儿裸耳及配戴助听器后的（戴机）听力补偿情况如下：
冉叶静 左裸耳80db 戴机55db； 右裸耳80db 戴机55db.
王玉先 左裸耳90db 戴机65db； 右裸耳95db 戴机70db.
冉家兴 左裸耳95db 戴机80db； 右裸耳100db 戴机75db.
杨锦峰 左裸耳95db 戴机85db； 右裸耳90db 戴机85db.
田祖灵 左裸耳100db 戴机80db； 右裸耳100db 戴机80db.
安迎迎 左裸耳100db 戴机85db； 右裸耳100db 戴机85db.
邓全超 左裸耳90db 戴机70db； 右裸耳90db 戴机70db.
罗智炼 左裸耳100db 戴机90db； 右裸耳100db 戴机90db.
罗佳洪 左裸耳85db 戴机65db； 右裸耳85db 戴机65db.
徐芳芳 左裸耳70db 戴机50db； 右裸耳70db 戴机50db.
张吉华 左裸耳55db； 右裸耳55db.
由此可见所训聋儿们配戴助听器后,听力得到一定的补偿，冉家兴小朋友的右耳听力补偿效果最好，补偿25 db.而罗智炼小朋友的听力缺失最严重，听力补偿效果又最差，配戴助听器后听力补偿仅仅只有10个bd。
二、计划的制定与实施
为贯彻落实《中共中央国务院关于促进残疾人事业发展的意见》，根据中国残疾人联合会《贫困聋儿（助听器）抢救性康复项目实施办法》，结合我区工作实际，制定了《铜仁地区特殊教育学校聋儿（助听器）语言康复训练实施方案》。项目启动后，特教学校又根据各县选送来的聋哑儿童实际情况，制定了《铜仁地区特殊教育学校聋儿（助听器）语言康复训练教学计划》，并根据每位聋儿的听力缺失程度和智力发展状况，制定了《铜仁地区特殊教育学校语训班个别训练教育计划》, 切实按照计划对11名聋儿分步实施进行训练。
（一）根据项目要求，明确聋儿语训长期目标。通过对聋儿的个别化教育，力求较大幅度的提高听（看）话能力，基本正确地理解和使用学过的词汇，主动参与日常口语交往，增强聋儿学语的主动性与自发性，促进聋儿在情感、认知、社会化等方面共同发展。
（二）结合聋儿实际，选定学期阶段语言教学内容。以培养聋儿良好的生活、卫生、学习习惯为主，配合验配、调试并逐步适应配戴助听器，结合每月的训练主题，增加一些生活实用性内容。要求保教人员用爱心倾注每一位聋儿、用耐心浇灌每一个心灵、用高度的责任心呵护每一位聋儿健康成长。
（三）结合每个聋儿的听力状况和发展特点，制定学期聋儿个别教学培养目标。
1、发音训练：练习发出6个单韵母，学习声母b、p、m、f，学习发出简单的音节。如：爸爸、妈妈、婆婆、头发等，并逐步运用到语言交流中去。
2、语言训练：
（1）认识人的身体各部位器官：头、手、脚、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、牙齿、舌头等，根据聋儿实际语言发展水平适当扩展语言。
（2）自然声音的识别。如：刮风、雷电、下雨、流水等。
（3）数字1—5的识别。
（4）“林氏六音”的聆听。
（5）语音的识别。包括声音大小、声音长短的比较聆听。
（6）认识动物：猫、狗、猪、牛、鹅等，并学习模仿其叫声。
（7）学说断句：嗨！你好！老师好！阿姨好！爸爸好！妈妈好！等等。
3、全面发展训练：通过各种语言实践和学习活动，使其懂得小朋友之间要友爱互助，尊敬老人，逐步养成良好的生活、卫生习惯，提高动手能力、身体的协调能力等，促使其身心全面健康和谐发展。
4、教学措施：
结合普幼和特殊教育教材，编制适合聋儿语言训练的教材和教学内容，开展了丰富多彩的主题教育活动，进行全日制语言康复训练。在“快乐幼儿园”、“认识自己”、“好朋友”、“快乐‘六·一’”、“美味水果”等主题主题活动中，生活得到锻炼，学习得到进步，语言得到发展。
（1）利用计算机操作系统、实物及图片等，进行每天单训至少30分钟的个别化教学，并及时给予评估和记录。个训时间为上午8点至下午6点。
（2）每节课以培养学习聆听为主，了解助听器的听力补偿情况，培养其从以前的看话逐步转变到听话。
（3）组织、引导孩子到操场、广场、商店等自然场景中学习和实践，丰富了社会知识和生活经验，促进了孩子们的语言发展。
（4）认真做好项目资料（包括文字、图片及声像资料）的收集、整理、存档与项目学期工作的总结和上报。本学期，共有5篇关于语训项目实施的教育通讯在贵州特殊教育网刊登；6月22日，学校还开展了语言康复教学观摩活动，进行了VAT教学，并录制成光盘发给家长假期参考指导训练。
（5）在开学和放假时召开了家长会和培训会，与家长沟通，指导家长假期进行家庭训练和辅导。
（四）在实施计划过程中，我们充分利用社会教育资源和学校特有的幼儿园教育资源，带聋哑孩子游览广场、到超市购物、到操场散步等，教他们认识大自然，认识各种商品，指认花草树木，有意识地让聋哑孩子融入键听群体，经常与幼儿园键听幼儿共同学习，一起游戏，同享阳光，共沐温暖。既加强了班际交流，又促进了聋哑孩子与键听幼儿之间的语言沟通，收效良好。
孩子们刚刚入校时，因没有换洗衣裳，我们便发动幼儿园大班、大大班小朋友把自己多余的衣裳捐献给山区来的贫困聋童，解了燃眉之急。期中，幼儿园小班小朋友从家里带来好吃的食品和好玩的玩具赠送给语训班的聋哑小朋友。幼儿园中班小朋友把自己从超市选购来的食品和物品带到语训班，与残疾小朋友共同分享，一颗颗纯真的爱心构筑起人性和谐的绿色桥梁，孩子们穿越语言障碍，感受着人世间无限的温暖。
三、语言发展测查评估与效果分析
由于语训班的聋哑孩子全部来自贫困山区的贫困家庭，决大多数聋儿没有接受过学前教育和语言训练，初次离家入校参加集体生活，多数孩子年龄小，自理能力差，多数孩子生活习惯、卫生习惯不太好。所以，特教学校本学期以培养孩子们良好的生活习惯、卫生习惯和行为习惯为主，开展了“我上幼儿园了”、“快乐幼儿园”、“认识自己”、“快乐‘六·一’”、和“美味水果”等主题教育活动，让孩子们在活动中感受快乐，习得常规并学习模仿发音。开展了个别化教学活动，利用计算机操作系统和实物、图片，直观教学，教孩子们最为熟悉的人体器官以及模仿动物的叫声；借助助听器，让孩子们学习聆听“林氏六音”和大自然刮风、打雷、下雨、流水的声音；学习辨别聆听击鼓，汽车、飞机、轮船等声音的大与小，以及牛、狗叫和火车与汽车的鸣笛声音的长与短；学习了声母b、p、m、f、d和6个单韵母的发音，以及相关声韵组合音节的发音；学习了部分简单的双音节和三音节词语及短句的发音。
经过三个半月的语言康复训练(配戴助听器后的助听训练仅仅一个月)，6月24日，我校对语训班的聋哑孩子进行了语言发展单项测查评估(张吉华小朋友不能配合,没有成绩列外)，平均成绩如下：
（一）自然声识别：（计算机操作系统相关内容的聆听）（71.8%）
（二）数字识别：（69%）
（三）单音节识别：（59.7%）
（四）语音识别：（计算机操作系统相关内容的聆听）（66.5%）
（五）声调识别：（45.7%）
（六）双音节识别：（53.6%）
（七）三音节识别：（52.5%）
（八）断句识别：（56.5%）
（九）选择性听取：（“林氏六音”的聆听）（78.8%）
（十）语言清晰度：（49.9%）
语言发展总平均成绩为60.4%
从各项测查评估结果可见：10名聋儿的听力补偿效果较好，选择性聆听和数字识别正确率均达60%以上，而音节、词汇、短句的识别却掌握得不够好，就其原因在于：
1、助听训练的时间较短，孩子们还处于正在适应助听器的时期。
2、参训聋儿人数偏多，影响教学质量。
3、助听训练的方法欠妥，需要加强语训教师的专业知识培训和技能培训。
4、助听训练的力度不够，需要家长配合或具有较高素质的保育员配合巩固训练。
5、参训聋儿身体因素、智力因素影响康复训练。表现在多数聋儿配戴助听器不够适应，引起长期耳道发炎，不能戴助听器参加语训；遗传致聋的多数聋儿智力低下，学习语言阻力很大，制约语言康复训练和发展。
6、聋儿语言康复训练需要医教结合，保教配合和家园合作。而辅助语训的相关机构支持工作力度不够，发音困难聋儿的家长不能课外辅导等等，都影响着整个聋儿康复训练项目的正常有效实施。
F. 学习心得体会文章怎么写
暑期学习心得体会
在暑假期间经过一段时间的学习，使我对这份工作有了新的认识，也有了更深的体会。刚开始选择这个学校的时候，说实话有一份好奇心在里面，同时也认为自己可以接受这个挑战，但是通过各位老师的讲解，使我明白了自己认识的不足！
在没有学习之前对于问题想的太简单了，听了各位老师的认真讲解才明白了更多，才知道听力缺陷和视力缺陷都分为很多种，才明白因为视力或者听力的缺陷，聋童和盲童都有各自的心理特点以及生活习惯。作为一名特殊教育的老师如果连这些都不懂，怎么能成为一名合格的老师呢！通过各位老师的讲解也使我明白在以后的生活和学习中，自己应该怎样去做！
作为普通学校的老师最幸福的时刻，莫过于桃李满天下。但是根据我们学校学生的特点我们学校老师最大的幸福来自于学生们每一点在普通学校老师看来微不足道的成长，这一点一滴普普通通的改变包涵了老师的多少心血和付出，同时也包含了父母的多少希望与期待！所以我觉得从事这项职业，虽然也会失去很多，但是能从中体会到更大的幸福感和满足感，正像各位老师说得那样，一个残疾儿童改变了整个家庭的生活，也有许多家庭因此陷入悲痛之中，我们所做的不仅是面对一个孩子，同时也可以改变一个家庭的命运！所以我觉得自己更应该珍惜自己所从事的事业！
也许有一些人会对残疾儿童有偏见，因此会对我们的老师有偏见，这些我都不怕，既然已经选择了这条路，就会用心去做好，努力走下去！刚开始的时候认为自己只要对这里的孩子多付出爱心就够了，现在才明白，不仅是爱心，更要有耐心，恒心和责任心！同时作为一名教师，一定要严与爱相结合！
当然作为一名普通师范毕业的学生，从事这份工作有一个很大的挑战，那就是手语和盲文。在学习的这一段时间里，通过老师的讲解，对于盲文和手语也有了初步的了解和学习，但是这些使远远不够的，我将通过自己的努力尽快的掌握手语和盲文，多向各位老教师学习，同时也多和学生交流，是自己尽快掌握这两项技能，以便更顺利的开展工作！
同时作为一名新教师，没有教学经验，仅凭一腔热情是不够的。因此在平时的工作和学习中要积极向各位老师学习，认真钻研课程，认真完成学校领导付与的各项任务，完成好学校的各项教育教学任务，使自己尽快成为一名优秀的特教老师！
G. 实施融合教育后的心得体会
香港“全校参与”的融合教育模式及启示纵观香港“全校参与”融合教育模式的发展历程，充分体现了政府的直接干预、教育立法和经费拨款，成为推动特殊教育发展的核心支持，因而，建立健全特殊教育法律法规，从宏观上加强指导和管理，同样是深入推进中国大陆“随班就读”发展的关键因素和前提条件。此外，透过香港“全校参与”融合教育的基本思想与学校特色，给中国大陆“随班就读”的发展以如下启示：
整合调适普教与特教课程，开发设计满足儿童特殊需要的融合课程
我国普通学校基础教育课程改革的步伐从未停止过，2007年2月在基础教育课程改革大背景下，三类特殊学校义务教育课程设置实验方案出台，它不仅充分体现了基础教育课程改革的基本精神，并具有自身的特色与亮点，而且将进一步丰富和促进基础教育课程改革的全面深化。然而，随班就读的课程设置却完全是普教课程的拷贝，强调了入学机会的平等，而忽略教育质量的提高，强调了面向全体，而忽略了个别差异，强调了均衡性，而忽略了特殊性，强调了满足正常儿童的发展需要，而忽略了特殊儿童的个别需求，迫切需要将普通教育与特殊教育的课程进行整合、调适，开发设计适合于随班就读中特殊需要儿童的融合课程，改变随班就读实际上是随班“混”读或随班就“坐”的状况。
培养融合性师资，推动教师教育的变革与提高
“融合性师资是指在融合教育这个环境中实施教育的师资，他们拥有适应这个环境的知识，技能，情感，态度和价值观。”[8]“随班就读”要求普通学校接纳有特殊需要的儿童，是融合教育在中国实践的独特方式，随着其广度和深度的不断扩展，未来的普通学校都将发展成为融合学校，这就要求有一定数量规格和质量要求的既懂普通教育、又懂特殊教育的专业队伍来执行党和政府的方针政策，了解普通儿童与特殊儿童的个别差异和不同需求，并采取相应措施，具体实施所有学生的日常教育、管理、疏导与康复工作。此外，以后的一般特殊教育专业毕业的学生不再是，或者主要不是到封闭式、隔离式的特殊学校从事特教工作，而是更多地到普通学校从事正常儿童与有特殊教育需要儿童的教育教学工作”[9]，但目前我国学历合格和具有专业水平的特殊教育师资严重匮乏，专门的融合教育师资培养基本上属于空白，教师教育面临新的挑战。而随班就读学校的普教教师转型为融合性师资是当前一种推进融合教育，提高教育质量的快捷而有效的途径。
①职前与职后的融合。高等院校不仅是职前新教师的培养基地，也是在职教师进修学习的重要场所，因此，教师教育新体系的构建，一方面要立足中小学学生的身心特点和多重需求，培养适应现代社会的合格的融合教育教师，另一方面又要了解、研究中小学教师的素质现状和存在问题，找到职前、职后的衔接点和连续点，实现职前与职后的融合。
②特教与普教的融合。融合教育需要普通教育和教师教育在指导思想、培养目标、管理方式、教育内容、教育方法、教学手段等进行一系列改革，同时，高等学校的特殊教育专业或高等特殊教育学校从专业设置，培养目标，到招生方法、课程设置等也应在融合的理念下有新的设计和思考。做到“特普融合，追求双赢”。
③理论与实践的融合。不论是特教人才培养还是在职教师培训，既要具备扎实的特殊教育理论基础、掌握科学研究的基本理论和方法，又要培养独立从事特殊儿童的诊断鉴定、咨询服务、教育训练等解决问题的能力，将理论学习与临床实践结合起来。
④数量与质量的融合。特殊教育师资的培养不能仅仅只是为了招生规模的扩大和文凭学历的提高，更应该注重专业基础知识的掌握、特殊教育技能的提升、教师职业道德的养成，确保数量与质量的协同提高。
实施同伴作用策略，拓展融合教育的发展可能
H. 想做一位自闭症特教老师需要学哪些东西呢
爱心是从事特教的第一步，但是是远远不够的，要帮助特殊孩子需要专业的知专识。
我们学特教的有句属话的意思大概是这样，100个特殊孩子有101种训练治疗的方法
从理论和实践两方面来说吧
理论方面包括自闭症的定义、典型表现、如何评估、治疗等一些基础的知识，再有就是一些研究自闭症方面的著名专家的著作可以多看看，他们会有一些自己的经验和方法值得学习。
实践方面也是我个人觉得最重要的，一定要多到一线去接触自闭症孩子，自己动手带了孩子才知道理论里所说的意思，动手多了有自己一套训练方法，就具备基本条件啦。
如果是要去事业单位工作的话别忘了考教师资格证哈！
个人的一点儿心得，希望对你有帮助哈！
I. 去特校后的感受550字
先，感谢学校领导给了我这次外出参观学习的计划，通过短短的一天的参观和学习，我已经彻底的被这所学校吸引了。现具体谈谈我的几点体会。
一、张家口特殊教育学校的教师吸引了我。那里的教师不但是教学的能手，也可称为“技工”，比如：理发、按摩、美容、刺绣等等。通过自己的喜好来培养学生的一技之长为学生以后的人生路指明了方向。
二、该校的管理制度吸引了我。张家口特殊教育中心把理论与实践结合起来，上午是文化课，下午是实践课。对听视障的学生进行按摩、理发等的培训。对智障儿童进行家政和面点的培训。这样让学生找到了自信，家长也见到了希望。
三、该校的文化建设吸引了我。当我走进校园给我三种感觉：静、阔、靓。校园非常的干净，操场也非常的宽阔，每处布局都十分合理非常的靓丽处处充满艺术的氛围。尤其是楼道和班级的布置上，通过标语、图画等散布着教师对学生浓浓的爱意和殷殷的期盼。
四、该校的教学模式吸引了我。通过三节课的听课让我感触最多的就是学生的基础知识都非常的扎实。教师注重个别化教育，其中郑老师的智障五年级数学课用生活的问题来学习数学，用学习的知识解决生活中的问题。充分做到数学生活化，并且通过身边事情教授学生日常的技能比如：公车让座、学会感恩、遵守交通规则等等。上午听完课后我一直在想为什么他们这的孩子的基础会这么好？唐氏的学生我们学校也很多为什么我们学校的学生简单的词语都说不出来而这里的居然长长的句子都能说出来？通过下午的参观让我慢慢的知道了除了智力程度的不同还有充分的利用了专业教室，对言语程度不好的学生进行言语训练实行个别化教育。对脑瘫的学生进行感通康复，还对智障儿童创立了情景教学的模式，充分利用专业教室让学生在语言、行为、社交和社会适应等方面得到了一定的发展。
五、该校的班队会形式吸引了我。通过下午的听课让我知道原来特教的孩子是这么的多才多艺。这次的班队会几乎是学生为主角老师只做总结。充分的培养了学生的组织能力、表达能力和应变能力。充分挖掘他们的潜力，培养他们的自信。
通过这次的参观我发现自己还有很多不足，首先在智障教学上个别化教育和语训能力还有待加强，其次要加强自身的专业技能和第二专业的学习，最后要保持一颗辛勤的劳动和无私的爱心，为特殊教育事业奉献自己的微博之力。