幼儿园体智能课程培训

Ⅰ 幼儿园大班体智能教案

教学案例的一般要素
1．背景
所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
2．主题
每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。
3．细节
有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4．结果
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

Ⅱ 幼儿园体智能课心得母亲节快乐

“孩子，我希望你长得高”，“孩子，我希望你将来比我们有本事”等等，这都是身为父母最大的期望。经济、技术的高速发展，对于孩子的教育不仅仅限于其智力的开发，而是向全方位、多元化发展。在幼儿期引导、激发，给予运用磨练，使他们有健康的身体，有创新精神，还能学会独立。 台湾体智能协会让孩子的童年更健康、...更快乐、更童年。 幼儿期不论从医学、生物学、心理学或社会学的观点来看皆有其必然的重要性，因这个时期是足以影响幼儿未来的发展，这就如同地基与钢架决定一个建筑物一样。因此对于所有的幼儿来说最主要的一件事是先保有支持现在与未来所应有的体力，进而学习开创未来人生过程的力量，所以幼儿体力培养的课程因应产生，这就是所谓幼儿体育游戏课程。 一、“体智能课程三大领域”： 课程中不但让幼儿得到充分的体能锻炼也激发了幼儿的潜在的能力和灵活的思维。还培养幼儿品德修养与社会适应力。 体：称为体能。智：称为智能。能：称为人能。 体能：主要体现身体适应能力、运动与健康。如：我们的课程安排了许多的走、跑、跳、爬等运动。幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。 智能：主要是激发幼儿潜能和灵活思维。如：我们亚太体智能协会自己研发出的器材“迷你绳”。幼儿可以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字，也可以几个小朋友合作一人摆一个数字变成百位或千位的数字。再着幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各种小动物肢体。这些就是我们提能老师要激发幼儿的潜能，让他自己去想象，自己去思维。 人能：主要培养幼儿品德修养与社会适应力。如：在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行游戏，我们会要求幼儿按照顺序的排好队，不许插队或是推人挤人的情况。尊重老师，看见老师因该问好等。这些都会在我们的课程上体现出来。 二、幼儿体育游戏课程教学实施目的 ——幼儿的生活即游戏，幼儿体育游戏课程也就是体能游戏的方法 1）引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升 2）学习自我保护的能力，养成独立自主的个性 3）体验团队生活，增进对社会环境适应力 三、“体智能课程以五大转化为主”： 1、生活化；2儿童化；3、故事化；4、趣味化；5、卡通化 A：生活化（把课堂的内容转化为平时生活中一些小事情和小事物） B：儿童化（课堂上拥有小朋友的语言，心灵和主动） C：故事化（引用人物英雄，动物的故事来开展小朋友的运动） D：趣味化（用成人的面孔做一些可笑的动作，让课堂充满小朋友欢笑，快乐） E：卡通化（运用卡通人物和事情进行教学） 四、幼儿游戏体育课程设计两大因素 1）培养因素-身体机能，功能激发 如：瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等

Ⅲ 如何规范幼儿园体智能课程和教师资格

第一，上岗合格证。对于在幼儿园实习的体智能实习教师，除参加教内师资格证考试的系容列培训外，必须参加相关技能的学习并取得专业证书才能参加具体的幼儿教学活动。

第二，支持在职教师通过各种渠道提升学历，提高个人素质。同时应该大力倡导大学毕业生投身于幼教行业，壮大幼儿男教师队伍，并从根本上解决目前面临的男教师匮乏
和素质偏低等问题。

第三，体智能教师必须参加系统的专业知识培训，并通过相关考核，取得权威部门的认证才能进入工作岗位。教育部门应鼓励和扶持正规的培训机构大力。

第四，开展相关技能培训，最大限度的发挥目前已存在的体智能教师队伍的影响力。

Ⅳ 幼儿园体智能

让孩子有个健康、快乐童年是家长们的共同心愿。开展幼儿体智能教育，通过让孩子参与游戏、音乐体能互动、亲子体能教育活动，锻炼了幼儿体魄，活跃了身心，深受广大家长和幼儿喜爱。 体智能的活动教学 ————建构幼儿体能健康新观念 以孩子的眼光看孩子，永远保持6岁以下的心。 威严与尊严已经不是学前教育的办法 （玩出兴趣、玩出道理、玩出目的）→要玩别人先玩自己 游戏：一角两角三角形，四角五角六角半，七角八角九叉腰，九角十角打电话，喂喂喂，你在不在？不在不在真讨厌。 体智能教学是： 1、以儿童健康运动，情感培养为主轴的学前教育课程。 2、追求孩子拥有快乐欢乐童年之课程。 3、运用人的玩性来教学的课程“玩出兴趣、玩出道理、玩出目的”。 4、让孩子从游戏中体验生活，生活成长的课程。 5、注重亲子互动教育的课程。 幼儿园体智能教学三四五教法： 三变：顺变、改变、随变 四动：带动、互动、感动、行动 五化：趣味化、生活化、故事化、卡通化、儿童化 体智能的领域 身体适应力→体能←运动与健康 ↓ 激发潜能→智能→体智能←人能←品德修养 ↑ ↑ 灵活思维 社会适应力 课程实施三大目标、重点： 1、 引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升； 2、 学习自我保护的能力，养成独立自主的个性； 3、 体验团队生活，增进对社会环境适应力。 课程设计两大因素： 1、 培养因素——身体机能，功能激发。 如： 瞬间力、持久力、距离感、平衡感 敏捷性、灵巧性、协调性等 ——体能+智能—— 2、 行为目标——精神意识，社会学习。 如：勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力 ——人能+智能—— 课程教学内容五大要项： 1、 徒手游戏教学 2、 体智能器材教学 3、 音乐律动教学 4、 户外游戏与活动教学 5、 综合教 幼儿园实施幼儿体智能课程： 1、 设计每学期单元课程表，依课程单元表上课。 2、 每周以每位幼儿以30~40分钟指导课程。 3、 以班级（每班30个幼儿）为上课课程。 4、 每节课以三段式上课：将上课时间分成三阶段 （1依时间分配： 如：三十分钟课以5：20：5 四十分钟课以5：30：5 （2）依内容分配： 如：第一阶段为导引热身 第二阶段为主题课程 第三阶段为缓和结束 （3） 依活动气氛分配 导 主题 缓 引 和 （一） （二） （三） 5、运用器材道具音乐游戏以专业方式指导。 6、上课力求带动、互动、活力、安全为原则。 7、每学期规划设计体能运动会或亲子体能活动等成果发表与对幼儿做体智能平量。 8、请家长认同与配合。 幼儿体操的特点： 1、幼儿体操是指以徒手形式进行的身体操练。 2、幼儿体操由身体不同姿势和身体各环节的各种不同类型动作所组成的单个、单节和成套动作。 3、幼儿体操具有形式简便，动作多变，不受场地、器材设备和气候等条件的限制，适合于不同物体练习和易于运动量调节等特点。 幼儿体操编作的基本条件： 让孩子喜欢不呆版有新鲜感的创意构思。 1、 音乐的选择——节奏明晰，段落分明，旋律轻松活泼； 2、 内容的构思——要有孩子的思维如卡通化、故事化等有趣的让孩子喜欢； 3、 动作的编作——可爱有活力，运动量足够但不复杂，易带、易教、易学； 4、 教操的要领——配合趣味口诀，夸张动作，引动孩子学操做操乐趣。 幼儿体操的目的： 经常联系徒手体操，可以培养人体的正确姿势和美感，增强身体素质，提高内脏器官系统的功能，发展动作的协调能力，促进人体的正常发育和全面发展，达到增强体质、增进健康的目的。 幼儿体操编作元素要领： 1、 身体运动部位：头部、颈部、上肢、胸部、下肢、关节（肩、肘、腕膝、踝） 2、 运动方式：摆动、振动、转动、扩张、压沉（弓步）、跳跃、呼吸、平衡 不需教分解动作，让孩子跟着做，让孩子在跟做中得到运动的效果。 （一)基础课程 1.幼儿体智能教育概念与实施的目的 2.三变 四动 五化教学法 3.幼儿体能游戏课程设计与教学原则 （二)幼儿体操 1.幼儿体操教学概念 2.如何编排幼儿体操 3.幼儿体操教学要领 （三)教学活动观摩 体育活动：溜溜布 （四)幼儿体能课堂小游戏 1.课堂小游戏教学要领 2.运用生活化小道具游戏演练 （五)幼儿体能音乐律动教学 1.游戏儿歌 2.音乐即兴游戏 3.音乐游戏指导法与教学要领

Ⅳ 幼儿园亚太体智能课程是另收费的吗

如果这家园是体育特色园，那么它的整体收费就已经收过了。如果是作为特色课程儿，你家孩子要报班，那肯定要另外给。

Ⅵ 幼儿体智能教师应具备的心理素质

“幼儿体智能课程”教学模式随着社会水平的不断提高，幼儿早期教育成为人们重视的话题。由于目前幼儿园层出不穷，但真正应该选择什么样的幼儿园呢?我们都知道大多数幼儿园是私立
学校，很多幼儿园并未形成独特科学的教学体系，要知道幼儿学前教育是形成性格人格的关键时期。在幼儿园教学模式发展还不太成熟的情况下，“幼儿体智能课
程”将成为最具竞争力的特色课程!
那么，“幼儿体智能课程”的优势是什么呢?
1、首先，我们都知道目前幼儿园大多数是女性老师，而幼儿体智能则是由男老师去执教，对幼儿进行专业的体智能培训。这样不仅可改变幼教事业女多男少的局面，更重要的是通过男老师的激情带动，传递的是积极向上的阳刚力量，无疑是对幼儿成长有帮助的。
2、幼儿体智能课程的教学特色
小孩子的天性是不能被泯灭的，在0-6岁最佳开发智力阶段，幼儿体智能课程以运动为主，以游戏为方法，为幼儿提供适合自然生长规律和学习成长的环境，引导幼儿的主观能动性，以达到幼儿体能、智能和心理素质能力三维平衡发展的教学方式。
3、体智能课程培养幼儿九大能力
首先是创造能力;冒险能力;其次表达能力;社交能力;团队协作能力;再有就是解决问题的能力;抗挫折和复原力;适应环境能力;最后就是身心健康;这些都是幼儿早期体智能教育的主要目的。
幼儿体智能教育模式，是现在各大幼儿园极力引进的一种教学模式，因为它真正带给孩子的是对成长有利的东西，而不是简单的学习了小学一年级的内容而已。远航体智能教育，引领幼儿体能发展，愿天下所有的小朋友们都能够有一个快乐、健康、美好的童年!

Ⅶ 幼儿园体智能课对孩子有哪些好处

能让儿童在运动游戏，学会独立自主，动手动脑，学会协作的团队精神。

体智内能是Kinesthetic intelligence（动觉智容能）的中文翻译，是多变思维模式的教学理念

拓展资料：

健儿体智能的欢乐世界是个游戏的世界，旨在让全世界的儿童和家庭在游戏中充满热情、快乐、健康、活力。体智能进入中国，目前成立17年并鼎立中原，在北京、上海、广州、长沙、南昌、武汉、郑州等三十七座城市的数万家幼儿园加盟合作,深得幼儿和家长的喜爱和认可。

幼儿体智能《男教师训练课程》，联合研发系列体智能教科书（三年共18册，合计288节课程），录制体智能特色音乐律动舞蹈（10张专辑，共150首）,百余套特色训练教具,打造了中国幼儿体智能特色启蒙教育第一品牌。

上课穿插音乐律动，在“学中玩，玩中学”新颖教学方式让幼儿在轻松的游戏中，提升幼儿的学习兴趣，增强幼儿对幼儿园的喜爱度，能充分为各幼儿园增加招生优势和竞争力。科学也证明，体智能训练课程强健幼儿体魄，让幼儿在游戏中获得快乐，增强活力和专注力、激发潜能、开发智力、最大限度减少小儿自闭症的发生，塑造“坚毅、友爱、团结、互助”的品德修养。

参考资料：体智能-网络