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教育培训概念

发布时间:2020-12-01 19:17:14

教育培训指的是什么

教育培训是近年来逐渐兴起的一种将知识教育资源信息化的机构或在线学习系统。一般来说,这种机构或网站会包含从幼教到大学,甚至博士或者出国等各个阶层的教育信息。

教育培训也有包括对现任职位的工作者或者下岗人员等类别的技能培训,是以提供教育资源和培训信息为主要内容的专门性网站或培训机构

(1)教育培训概念扩展阅读:

目前教育培训网站或机构发展时间过于短暂,只有大致类型上的分类。

1、以教育教学知识和资源为主要内容的网站或机构。

2、以职业教育为主要方向的相关网站或机构。

3、以企业缺少人才的专门课程为主的网站或机构。

4、提供再就业以及创业为主要内容的网站或机构。

5、在线招生的信息类网站或机构。

6、专业课程培训机构网站或机构。

在线学习好处:

随着知识经济的到来,我们的学习模式受到了前所未有的冲击,各种新的学习模式如潮水般涌现,在所有学习模式中,最具有冲击力的便是随着网络技术发展而出现的网络化学习,又称在线学习,它是通过在网上建立教育平台,学员应用网络进行在线学习的一种全新方式。

这种在线学习方式是由多媒体网络学习资源、网上学习社区及网络技术平台构成的全新的学习环境。相对于其他的学习模式来说,它具有无可比拟的优势。

② 教育培训概念股票有哪些

教育培训概念的股票有40多只,例如:GQY视讯(300076)、长江传媒(600757)等等。

③ 教育培训特色项目有哪些

  1. 教育培来训特色项目有填自鸭式教育,学生们都是机械式的学习,大脑的许多能力得不到锻炼,于是大脑就像机器一样生锈了。

  2. 中国社会的发展急切需要学生们掌握高效的学习方法,充分发挥大脑的潜能。如果我们能从学习方法的变革开始,改变学习的方式、改变教学的方式,这对于促进教育的发展、对于推动社会的进步,无疑是非常具有冲击力的一股力量。

  3. 从这个角度来看,记忆培训事业无疑是有着非常光明的前景的!尤其是在《最强大脑》的广泛影响下,中小学生、大学生、社会各阶层的人士已经越来越多地关注到记忆培训这个领域,并对记忆培训领域有了浓厚的兴趣以及殷切的期盼……在中国,至少有好几亿人,渴望提升自己的记忆力和学习能力。

④ 教育培训概念股有哪些

民办教育概念股一览:
网龙、中南传媒(601098)、立思辰(版300010)、权科大讯飞(002230)、全通教育、新南洋、昂立教育、拓维信息(002261)、方直科技(300235)、好未来、学大教育、新东方、枫叶国际教育。

⑤ 培训和教育的区别是什么

教育和培训的本质区别导致两者存在很大的不同,主要表现在以下几个方面:

一、中心点的区别

教师、学员和管理者都是教育和培训活动的主体,但教育和培训的中心点是不一样的。教育强调的是教师传授知识,学生获取知识,课程和教学内容是学校规定好的,教师教什么,学生就学什么,因此,教育的中心是教师。

在培训活动中参训者都是成年人,他们都有一定的教育背景和工作经验,他们之所以参加培训不只是为了获取信息,更重要的是为了提高能力和提升发展空间。对他们来说培训活动强调的是参训者需要什么,参训者能够通过培训真正学到什么,培训师就应该传授什么,而不是培训师愿意教什么就教什么,因此,培训的中心是学员。

二、学习内容的区别

教育提供的教学内容强调的是培养学生基础理论知识的掌握与运用。培训强调的则是与企业工作密切相关的知识和技能的掌握和运用。

三、过程的区别

教育的过程是一个以个人为导向的过程,个人在接受教育前对学什么专业和毕业后做什么会有很多选择,在接受教育的过程中也可以充分发挥自己的特长,张扬自己的个性。

培训的过程则是一个以企业工作和任务为导向的过程,你一旦进入特定的企业之后,企业会要求你在某个工作岗位上在一段时期内保持相对的稳定,并要求你与企业目标保持一致,与企业规范保持统一,认同企业文化和价值观。你不可再率性而为,你的个性可能会相对受到制约,你的特长也可能会在一段时期内得不到发挥,你需要去适应新的环境并很快地融入到企业生活中。

拓展资料

培训就是培养+训练。就是通过培养加训练使受训者掌握某种技能的方式。目前,国内培训主要以技能培训为主,侧重于行为之前。 为了达到统一的科学技术规范、标准化作业,通过目标规划设定、知识和信息传递、技能熟练演练、作业达成评测、结果交流公告等现代信息化的流程,让受训者通过一定的教育训练技术手段,达到预期的水平提高目标,提升战斗力,个人能力,工作能力的训练都称之为培训!

培训是给有经验或无经验的受训者传授其完成某种行为必需的思维认知、基本知识和技能的过程。基于认知心理学理论可知,职场正确认知(内部心理过程的输出)的传递效果才是决定培训效果好坏的根本。

⑥ 什么是励志教育培训

励志教育,是应用教育心理学、教育激励学和,激发和唤醒学生内动力,使学生从"被成长"中产生生命自觉,让学生用自己的力量成长,最终达到成人成才的目的。
励志教育是以教育激励为手段的信念教育。
信念是对观点、对人或对事的一种坚信的状态。信念的力量是巨大的。信念有时是由目标产生,有时是由信仰产生,有时是由兴趣产生。总之,信念是一种念想,而且坚信。励志教育的核心,是我们给学生什么信念。这种信念首先是前面讲的“志”,当然还有自信,还有道德。“我是最棒的”,这是自信角度的信念。“我能讲文明我能有礼貌”,“我是中国人我有中华魂”,这是道德角度的信念。
激励就是通过外界对人的刺激和影响,来调动、激发人内在的积极性、主动性和创造性。激励的要素有需要、动机和目标[①]。教育激励是教育者为了满足学生成长、人才发展和道德教育的需要,创设激发学生动机的条件,激发学生的内在动力,以实现既定的教育目标的过程。[②]
在教育激励中,信念就是学生对教育目标的坚信。通过教育激励,我们要让学生对教育目标产生信念。
前几年,山东有一所学校搞了“誓词激励”的“励志教育”特色办学,起床喊誓词、跑操喊誓词、课间喊誓词。这种激励产生了一定程度激励作用,很多学校竞相仿效。几年后,这种以高考为目标的激励被教育厅叫停。之后,对励志教育,人们的认识停留在考大学上,认为教育励志就是举拳头喊口号,就是考北大清华,就是精英教育大众化。
高考为导向的教育目标,必然会贻害学生。我们的励志教育一定要是以信念教育为导向的教育激励。而这种信念一定要是尊重学生成长和发展、并且兼顾社会需求的。
还有,爱恨情仇功名利禄,能不能成为学生的信念。这些刺激,对人尽管可以产生巨大的力量,但是作为学生的信念肯定不行,因为狭义的爱,以及“恨情仇功名利禄”,考虑的主要角度是个人,没有兼顾社会。只有兼顾个人发展和社会需求的信念才是正确的。当然,广义的爱心,爱祖国爱老师爱父母爱生命,是非常值得倡导的。
信念需要培养,以致铸造。教育的方法非常重要,尤其是在中国现阶段。
课题组根据积极心理暗示理论、教育激励理论和道德认知的“顺从认同内化”理论,采用了“三大步育人模式”。主要做法是:以“集体朗读励志信”为主的“学生励志每日三大步”,以“批阅成长记录”为主的“导师每月三大步”,以“主题班会”为主的“班级课程体系”,等等。这种模式,简单而独到,成效明显。
折叠道德教育
励志教育不只是信念教育,更重要的是基于科学发展观的道德教育
在励志教育的实践中,课题组把学生必须接受的道德内容,写在了励志信里,通过“三大步模式”和全员育人导师制等科学理论,对学生进行实施。因为德育和励志教育的结合,在实践中产生了较好的德育效果。
首先,让我们重新学习一下这个用的非常频繁的“德育”的概念。《中国大网络全书-教育卷》1985对德育的概念认为:德育是“教育者按照一定社会和阶级的要求,有目的、有计划、有组织的对受教育者施加系统的影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想和道德品质的教育”。胡守棻(fēn)主编的《德育原理》(1989)认为:“德育即是将一定的社会或阶级思想观点、政治准则、道德规范转化为个人思想品德的教育活动。”根据德育的概念看来,课题组根据《规划纲要》精神,按照德育课程大纲,把德育内容,由浅入深的、成序列的编排成以励志信为主导的德育读本《我们有话对你说》,完全符合德育的基本要求。
让学生集体朗读励志信,就是一个德育过程,是课题组推广的主要德育模式。课题组认为,对于中华文明几千年积淀下来的,比如爱国、诚信和责任等核心的民族道德品质,无需论证,我们必须让学生无条件接受,通过“顺从-认同-内化”的科学认知过程对学生进行教育。课题组把这些内容写在了励志信里,通过励志信的神秘感,应用积极心理暗示的办法,采用集体朗读励志信的做法,对学生进行道德教育,理论上符合德育的基本要求。实践中德育成效也较明显。
在孔子故乡曲阜的曲阜一中,对5000名在校学生实施了三大步励志教育,半年后,对5000名家长进行了“曲阜一中励志教育普查”,调查共设置了10个问题。调查结果显示,三大步励志教育非常赞同的占93%,93.1%的家长认为孩子“变得自立、自强、自信”或者“学习勤奋刻苦,成绩明显进步”,95.2%的家长认为,集体朗读励志信等方法可以“唤醒孩子的良知,激发生命潜能”。
根据德育的概念分析和实践数据证明,我们认为,集体朗读励志信为主的“三大步育人模式”,从内容到形式,都符合德育的基本要求。是很好的道德教育。
道德教育结合励志教育,遵守科学发展观,以学生为本,让学生用自己的力量成长。
按照唯物辨证法的观点,事物发展的外因只是条件,内因才是根据,外因必须通过内因才能起作用。“德育过程一方面固然是一种价值性的环境和影响,但这一环境或影响起作用的先决条件仍是德育对象接受这一影响的内因。德育过程实际上也是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。德育应该是环境与生长的统一,价值引导与个体价值建构的过程。”[③]
教育一定要遵守科学发展观,以学生为本。德育过程,如果对德育对象考虑不足,那一定是反德育。所以,课题组倡导“让学生用自己的力量成长”,兼顾道德教育和学生成长。当然,“让学生用自己的力量成长”,也是针对学生“被成长”“被考试”和“被学习”等严重的教育乱象。
通过以上两点分析我们得出结论:励志教育不只是信念教育,更是道德教育,道德教育和励志教育的结合,赋予了道德教育“以人为本”的科学发展观内涵。
折叠赏识教育
励志教育是赏识教育和挫折教育结合的教育。
我们谈到励志教育,可能更多想到的是对学生在挫折中的教育,在挫折中如何产生自信和坚定信念。但是,励志教育一定要以赏识教育为主,只有赏识学生,才能使学生产生自信。而且学生在挫折中,教师的赏识更重要。
励志教育之“励”,主要意思是勉励、激励,是激发和唤醒。因此我们的主要教育手段是通过各种方法进行赏识教育。德国教育家第斯多惠说过:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于唤醒、激励和鼓舞。”说明能在教学中进行以“激励和鼓舞”的赏识教育是必要的。
在励志教育中,我们经常会有一些提法,比如“你是最棒的”,在商界有 “我是世界上最伟大的推销员”的提法,等等。这些提法都是较具体的人生价值的理念,具有较强的激励作用。但是极有必要提出的是,这里的“最”,可以不是第一,将来也可以不是。但是如果经常这样讲,就会产生巨大的积极作用。这样的提法,是不是志向,是不是符合逻辑,似乎不是特别重要。这种提法的激励和鼓舞效果却是重要的、公认的。
总之,励志教育是以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导的广义教育。励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育,励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。
励志教育不可以走偏,不可以成绩为上成绩唯一,要遵循多元智能理论。教师要善于发掘学生的各种智能,并且给以肯定,给以激励和鼓舞。

⑦ 教育培训和培训机构有什么区别

都是一样的,都是私人开的,以某一目标指向如文化课语数英或艺术类书法下棋等 为主的微小企业。

⑧ 教育培训是什么意思啊

例如一些培训机构就是做教育培训啊 你可以登录培训呼导学网看看 就知道了 什么叫教育培训了

⑨ 教育培训特色项目有哪些

第一,投资教育“全程进行”。一个美国人在不同年龄段可参加不同内容的教育项目:在幼儿园阶段可能被传授基本的金融概念,随后在中学又可以学习货币数学等课程,成人之后还可参加旨在提高货币管理技能的培训项目。

第二,特别重视对那些缺乏基本金融知识、家庭困难群体的教育。例如,该办公室专门面向西班牙族裔的妇女开展金融安全服务项目。

第三,培训内容多种多样。该办公室提供的培训项目很少直接涉及股市。相反,绝大多数项目是与资本市场高度相关领域的普及性介绍,包括所得税征收、银行服务、个人债务管理以及社会保障机制等等。

美联储也专门设立金融教育网站,其内容以传播金融知识、帮助投资者进行自我保护为主。主要是对宏观经济指标、货币创造机制、外汇买卖、房屋按揭贷款、利率决定及金融市场工具的介绍。此外,作为证券市场的监管者,美国证券和交易委员会也有一个投资者教育办公室,负责处理投诉、维护投资者权益、公开金融信息以及解答投资者疑难问题等。

在地方政府层面,很多州也设立了相应的金融教育部门。正是在这种密集的全方位金融教育氛围之下,美国投资者基本上拥有了健康的投资心态。

政府部门应起主导作用。

通过对美国做法的考察,并且结合中国的实际情况,中国至少应在以下两方面有所加强。

第一,加强基础金融知识普及工作,平衡介绍资本市场的各种工具。只有在掌握了基本的金融知识后,投资者的金融素养才能得以提高,在投资时才能更为冷静和客观。但客观地说,不仅中国投资者对现代金融知识掌握不充分,有限的金融知识主要从股票市场中获得,而且有关部门对投资者的金融教育也狭隘地集中在股票领域。这种投资者教育事实上是一种存在导向性偏差的负面教育,不仅忽略了日常投资理财的重要性和长期性,而且强化了投资者在股票市场的暴富意识以及投机偏好。

第二,确立政府部门而非中介机构在金融教育中的主体地位。各金融中介虽也担负教育功能,但更多的是只起辅助作用。一方面是因为利益差异。与政府部门相比,广大中介机构其实和个人投资者存在利益竞争关系,其立场也相对不如政府部门客观和中立。另一方面是因为职责差异。教育和管理是政府的职责,监管部门自身应在这方面多花点力气,而不是推给金融中介机构。金融中介机构最多只有告知义务,而无教育义务。

值得注意的是,虽然美国的投资者教育远远走在中国前面,但仍然发生了次贷危机,这说明在资本市场日益复杂和金融衍生产品不断增多的情况下,投资者教育不仅要长期推进,而且也要注重知识更新。只有这样,投资者教育才能取得更好的成效。

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