教育培训文章

⑴ 我去别的公司培训学习，现在学习要结束了。如果以培训师的名义来写一篇500字左右的文章，该如何写

将培训目的、培训对象、师资来源、培训地点、培训形式、课程内容、培训时间等一一列出，最后阐述一下培训效果，培训预期达到了什么效果。课堂气氛、员工的精神面貌都可以说一说。

⑵ 阅读教育教学文章记录

[阅读教育教学文章记录]杂志 名称 《小学教师培训》 阅读 标题 《搭桥铺路，让学生习作一路走好》 阅读 时间 11.9 教师姓名 赵宏 学 习 摘 要 一、激发学生的习作兴趣，增强写作的自信心 1.让作文回归生活，使学生懂得作文写什么，阅读教育教学文章记录。 让学生的作文回归生活，就是让学生用自己的话写自己的事，写身边的人或事物。因为自己的事，身边的人（事）或物都是小学生亲眼所见、亲耳所闻、亲手所做的，他们感受深刻，体会真切，为学生的习作提供了丰富的素材。使学生感到有话要写，有话想说，容易写出象样的习作来。 2.组织实践活动，让学生经历、体验。 生活是写作的源泉，它涉及到学生的整个生活、实践。因此，要让学生走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，拓宽视野：学生可以去旅行，观看大自然的风雪雷电、日出日落；可以走进生活的世界，了解超级市场、观赏名胜古迹、欣赏祖国的壮丽山河和探索乡村变化等。这些都是直接体验，留给学生的新鲜感、深刻的印象以及探索后的满足和快乐是无法比拟的，对激发学生的创作欲望最有意义。学生只要有了亲身体验，就把自己最感兴趣的内容，最有兴味的思想说出来，写下来，那么作文就成了一件很有意义的事。学生肯定会乐意去写，而且有内容写。 3.多赞赏、鼓励学生，让其体验成功的自豪感。 教师要善于发现学生习作中的闪光点，尊重学生独特体验，及时予以表扬、鼓励，使学生看到自己作文的进步，享受到写文章的乐趣，树立自信心，读后感《阅读教育教学文章记录》。另外，教师可以从学校、家庭、社会等多方位为学生营造氛围，提供表现的机会和展示的舞台。学生有了展示自己能力的机会，心里就会充满成功的喜悦。例如，鼓励学生将写得好的作文投向学校广播室，组织学生参加各类征文比赛等。一经采用，不但能诱发学生的写作兴趣，形成创作动力，而且有利于培养学生的写作自信心。 二、激活学生的生命灵性 1.引导学生观察生活，培养学生练就一双敏锐的“慧眼”。“生活是创作的唯一源泉。”教师要帮助学生时时处处有生活的观念，并着力培养学生具有一双慧眼，在看似单调、平淡的生活中常常有所发现，有所感悟，获得习作的灵感和激情 2.鼓励求异想象，培养学生练就一个敢于创新的“灵脑”。新的世纪需要具有创新意识的人。求异思维水平与想象能力是一个人创新能力的主要特征。在习作教学过程中如果能时时有学生求异想象的活动，无疑能培养学生的社会适应能力，比然能为提高学生未来生命体验活动的质量打下基础。 三、重视口头表达能力训练，促进习作能力的提高 1.及时捕捉写作时机，鼓励学生即兴作文。 自然界的千变万化是有很多值得我们用心去观察的，而生活又是给我们灵感的写作源泉。要引导学生及时摄下身边动人的镜头，捕捉写作的时机，进行即兴作文。即兴作文，是在教师出题以后，学生用短时间进行准备，在没有经过充分的熟思过程进行的现场口述。它还包含了多种训练的因素，它可以使学生在口头表达时声音、节奏、语气、感情诸多方面得到锻炼，而且它使学生从确定中心到选择取舍材料；从结构安排，遣词造句都在快速反应中能得到训练，充分锻炼了学生的思维能力。如果长期坚持，持之以恒，就能够开阔学生思路的，对学生思维的条理和周密化起到良好的作用。 2.加强学生的说话训练，提高学生的口头表达能力。 说好话是写好作文的基础。学生有很强的语感，笔下表达就会更加通顺、流畅。学生头脑中的素材积累需要不断激活，才能使他们不断发现，产生新的感受和认识。学生在和别人谈论、交流时，你的感受我的认识他的想法，在相互碰撞、相互补充、相互融合中，产生良好的磁场效应，使学生的思维迸发出智慧的火花。口头语言能够启发学生的思维，展开联想，发挥他们的想象力，同时口头语言又能促进书面语言的发展。言为心声，平时说话就做到言之有物，言之有序。写作时，怎么说就怎么写，写作就不是一件难事了。 四、加强积累，丰富底蕴 学生语言积累，直接关系到自身的综合文化素质，也就是通常说的“内功”。因此，在教学中要重视学生的积累。努力做到课内与课外结合，一些课内的重点句、段，引导学生感悟、理解、背诵，逐步培养积累意识。课外要求学生大量阅读，做好摘录笔记，印象深的文章写好读后感，并把偶尔产生的灵感和对学习、生活的感受随手记下，到了写作时也就不怕无内容可写了。
〔阅读教育教学文章记录〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

⑶ 如何提高教育教学质量的文章

关于“怎样提高教育教学质量”的几点建议
教师和学生是教育教学活动的组织者和参与者。教师是课堂教学的主导，学生是学习的主体。要想提高教育教学质量，就必须思考和解决“怎样正确引导学生学习” 及“怎样提高教师自身素质和业务水平” 两方面存在的问题。下面就这两方面存在的问题和解决的办法谈谈自己的看法：
一、正确引导学生学习
1、保证学生在教学活动中的主体地位。
教学活动的每个环节都应提倡“学生学习为主，教师辅导相结合”的教学模式，使生生之间、师生之间形成平等、友好、合作的氛围。
2、精心设计课堂教学。
首先，应引导学生养成提前预习和课后回顾的良好学习习惯。提前预习课文，有助于使学生找到自己学习的薄弱环节，在课堂中就能有针对性的提问；课后回顾有助于使学生巩固一天所学的知识。然后，应精心准备和设计好每一堂课，课前仔细参阅教材和教学资料，适当运用多媒体网络资源等。再者，在激趣导入、课堂流程、课后辅导、作业布置各环节都应注重学生乐于学习和学到知识技能。
3、充分利用课堂40分钟。
充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会。让每一个学生都发表自己的心声，也养成倾听别人意见的良好习惯，从而促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以便更好地完成学习任务。在课堂上，努力为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，并积极有效地参与到学习中来，把学习看作是一种有趣地活动。兴趣是最好的老师，想方设法激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、和谐、乐学中利用好每一分每一秒。
4、注重引导学生的素质教育的发展。
主要是通过抓习惯养成教育，使学生在文明礼貌、行为习惯、学习习惯和安全防范等方面都有明显的提高。
5、及时发现学生的闪光点。
特别是后进的同学，这些学生总希望能得到同学和老师的肯定。面对这样的孩子，要解决他们身上问题，就得充分地尊重他们的情感需要，对症下药，方能取得事半功倍的效果。比如请他们回答问题，并及时进行表扬； 让他们在喜欢的活动中看到自己优秀的一面，重获自信。只有相信和尊重他们，才能教育他们、改造他们。
6、认真抓好后期复习。
在后半期的学习中，带领学生认真、切实地做好复习工作，加强后进学生基础知识的掌握。争取后进学生能在复习中有一个大的进步。按照不同层次和目标对学生进行扎实有效的复习，努力为提高教育教学质量把好最后一关。
二、努力提高教师自身素质和业务水平
1、用三颗心去感化学生、去教育学生。
爱心，没有爱就没有教育，它是教师的基本职业道德要求，也是搞好教学的关键所在，教师应努力做到爱每一个孩子。放心，让每一位学生都有强烈的主人翁意识，放手让学生充分张扬个性，发挥积极性和创造力，以促进学生个体的知识发展，带动群体知识的发展。耐心，由于各自家庭、各自际遇的不同，在生活中、集体中，每个学生的需求是不一样的。教师应善于发现、耐心辅导。
2、重视远程教育网上资源的利用。
网络资源丰富多样，经常从网上查阅资源，老师增长知识的同时，更重要的是学生增长了见识，也通过文字、图片、视频等激发了兴趣。
3、培养和建设师资队伍。
主要是通过抓教师的分流、整合，使师资结构有明显的改善；抓教学、教研，提高教师的教学水平；抓师资培训，提高教师的学历层次和现代教育教学技能。
4、建立合理的教学常规工作制度。
教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要符合本校实际，要能为教师所接受，对教师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面，有了制度，就有了方向。
5、落实量化考核方案，严格检查。
制度要落到实处，必须严格检查督促才能得以实现。工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相应的考核方案或标准。考核方案或标准应做到细化和量化。这样的方案便于检查和操作，以便使每一位教师的工作得到客观、公正的衡量。对教师工作进行检查时，严格按考核方案进行，以保证制度的实现。
三、充分发挥师生的积极性，是教育教学质量提高的根本
1、教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师积极性也是学校工作的难点和关键。
2、学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动也非常重要。学生积极性的调动，是学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导等多方面努力的结果。
总之，运用了正确的方法引导学生学习，提高了教师的专业技能水平，建立了合理的教学常规工作机制，调动了教师和学生的积极性，我们就为“提高教育教学质量”打下了坚实的基础，我们完成“提高教育教学质量”的任务也就指日可待了。

⑷ 急求有关教育新理念的文章（3000字左右）

额，可以看看这些：最新国际教育理念：
国际教育新理念：
1、终身教育——法国成人教育家保罗·郎格郎《论终身教育》“教育并非终止于儿童期和青年期，它应伴随人的一生而持续地进行。教育应当借助这种方式，满足个人及社会的永恒要求。”

——美国于己于1976年通过了《终身学习法》，日本于己于1990年颁布了《关于终身学习振兴措施与推进体制等的整备法律》，简称《终身学习振兴法》。

——1996年，联合国教科文组织《学习——内在的财富》“教育在个人生活中的地位越来越重要，因为它在促进现代社会发展方面的作用越来越大。……通常把一生划分为几个不同时期的做法不再符合现代社会的实际情况，更不符合未来的要求。今天，谁都不能再希望在自己的青年时代就形成足够其一生享用的原始知识宝库。……今后，整个一生都是学习的时间，而每一类知识都能影响和丰富其他知识。”教育社会化与社会教育化。

——由于科学技术的革命性进步，人口问题，民主化的需求和信息化社会的发展，对终身教育提出了需求。

——《学习——内在的财富》：“终身教育是不断造就人、不断扩展其知识和才能以及不断培养其判断能力和行动能力的过程。”将学校教育定位于人生教育中一个重要的具有基础性的组成部分。郎格郎：终身学习是为了“努力建设更美好的新生活“”吸取一切有益的因素去帮助人们过一种和谐的与人性相一致的充实生活。“教育的目的是为了适应作为肉体的、智力的、情感的、性别的、社会的，以及精神存在的个人的各个方面和各种范围的需要。”使教育成为生活的工具，成为使人们成功地履行生活职责的工具。

——《学习——内在的财富》：“终身教育建立在4个支柱的基础上”即“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”“根据对未来的展望，仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求（不断地加重课程负担），既不可能，也不合适。每个人在人生之初积累知识，尔后就可无限期地加以利用，这实际上已经不够了。他必须有能力在自己一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。”

⑴学会认知：（学会学习）即更多的为了掌握认识的手段与方法的学习，而不是只求获取经过分类的系统知识。发展人的注意力、想象力、和记忆力及思维能力。只有这些能力的综合发展和获得，才能保证人在离开学校后，能自主地进行学习，从而达到改变自身知识结构的目的。

⑵学会做事：更多地与职业技能相联系。要求如何教会学生实践所学的知识，或者在不能完全预计未来工作变化的情况下，如何使教育与未来的工作相适应。

⑶学会共同生活：在多元的社会形态下，学会如何与人沟通、相处。（培养具有合作精神的人而不是培养封闭心态的人）认识他人，理解他人，与他人共同工作，获得他人的支持。

⑷学会生存：是在学会学习、学会做事、学会共同生活的基础上提出的，是培养人的人格，以不断增强人的自主性、判断力和个人责任感来行动。“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于青年时代所受教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同情况下做他认为应该做的事情。”（发展人的想象力、培养人的创造性）

学习化社会——把教育看成是社会的一种生活方式，建立在教育生活基础上的社会就是学习化社会。

——终身学习强调了学习者的主体性地位。

——学习化社会和终身学习具有平等性、空间上的开放性与时间上的终身性、生活性、发展性、理想性、主体性等特征。

——学习化社会与终身学习要求改传统的封闭、垄断和终结性的学校教育体系，实现学校与社会的相互开放与合作，以使教育的发展可以被整合为一体化教育发展，实现学校、家庭和社会三者之间的联系和沟通，分解传统的由学校完全承担教育职责的做法，赋予家庭和社会以相对于传统而言更大的教育责任，使人的发展在空间上有连续性。要求改造传统社会以实现社会整体的学习化，整个社会无处不具有学习的机会和条件，教育成为社会生活的重要组成部分，学习成为社会的普遍行为方式和价值选择，要求社会勇于承担起相应的教育责任，为教育和学习创造良好的社会氛围和环境。要求传统教育中的重视人的“受教育权”向重视人的“学习权”转变，以确立学习者的主体性地位，突出强调学习者的主体性地位，学习者在教学中作用的发挥，成为衡量和评价教学的重要指标，在这种背景下要求改变教育者、管理者、教授者和监督者的角色定位，而实现教育者和学习者的平等性合作。要求教育者充分尊重学习者的人格、个性和主动性，教学便成了教育者和学习者合作完成的一种过程。

全民教育——教育对象的全民化。

——在信息社会，贫富的差距取决于对信息的占有，而受过良好教育、具有较好现代技能的人将容易占有有价值的信息。一部分人的灾难性的落后状态，会使所有人的生活受到威胁。同时，人类遇到许多共同的问题，如人口问题、环境问题、资源枯竭问题，这些问题足以威胁到整个人类未来的生存与发展，教育必须为全球性问题解决作出贡献，只有通过对人类所有成员施以诸如和平与合作教育、参与和团结教育、生态与保护环境教育、同情与理解的教育等，才能培养人们的全球意识，提高世界公民的整体素质，才能有助于更有效地解决那些人类共同面临的严重问题。教育尤其是全民教育，不仅是实现社会平等的重要途径，是社会和国家走出危机、摆脱贫困、实现繁荣的必然选择，也是解决全球性问题、消除各地区各民族之间不平等、不稳定因素的重要途径。

后现代主义教育思想——强调多元、反对同一、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、否定中心和等级、去掉本质和必然。

——“后工业社会”时期，最值得注意的转变就是以制造业经济占主导地位转向服务性经济占主导地位，以专业技术人员为代表的中产阶级取代企业主成为支柱。

——解构性后现代主义与建设性后现代主义

——建设性后现代主义以“建设性”为特征，倡导开放、平等，注重培养人们倾听“他人”、学习“他人”、宽容“他人”、尊重“他人”的美德，鼓励多元的思维风格，倡导对世界的关爱，对过去和未来的关心，提倡对世界采取家园式的态度。

——后现代主义课程观：课程是一种发展的过程，而今不只是特定的知识体系载体，因而课程的内容不是固定不变的，是一个动态的发展过程；课程是师生共同参与探求知识的过程；课程发展的过程具有开放性和灵活性。课程目标不再是完全预定的、不可更改的，可以根据实际加以调整；课程的组织不再囿于学科界限，而向跨学科和综合化发展；课程从强调积累知识走向发展和创造知识；承认和尊重价值的多元化，不以权威的观点和观念控制课程。

——后现代主义师生观。在教学过程中，教师的身份持续变化，时而作为一个教师，时而成为一个与学生一样聆听教诲的求知者。教师一一个“节目主持人”而非“教授”，是“平等中的首席”，教师的作用从外在于学生情景转向与情景共存，权威也转入情景之中，教师是内在于情景的领导者，而不是外在的专制者。

——忽视了教育活动中一些共同的具有规律性的东西。

合作教育思想——主张在师生关系上摒弃权力与服从，建立平等、健康的师生关系，学生没有强制地学习。在教育中应尊重人的价值与尊严，尊重学生的人格，培养学生的自尊心。将发挥人的潜能，重视发展学生的个性放到重要的地位；认为教师是创造平等民主的课堂气氛、实现师生合作学习的关键。在整个教学过程中，教师的角色是组织者、引导者、合作者，师生之间是一种真正的平等、健康的人际合作关系。

范畴教育理论

——由克拉夫基所创建。“实质教育论”在教育过程方面只强调客观方面，即教学材料；“形式教育论”在教育过程方面只强调主观方面，即受教育者、学生。前者偏重知识，后者偏重能力。范畴教育理论是指主客观同时得到开发的教育。

——100多年来，教育在实践上常常出现偏向，在一个时期片面强调向学生灌输知识，抓学生的知识质量，忽视发展学生的能力和个性发展；而在另一时期，又偏向片面发展学生能力，却忽视知识的质量。

——教育就是使受教育者获得包括“实质教育”论主张的传授知识和“形式教育”论主张的培养能力这两个方面统一在一起的一种范畴。

创业教育：

——学术性教育、职业性教育、创业教育（事业心和开拓技能，第三本教育护照）

——一个人要想适应未来的工作和生活就必须是具有“开拓性”的人。广义的创业教育就是要培养这种具有“开拓性”的人，使之能更好地适应未来社会。

——在知识经济时代，创业型就业将成为一种重要的就业形式。这是因为创业是经济发展的主要动力；面对瞬息万变的市场和不断变革的技术，庞大的企业常因不能及时跟上技术和市场的变化而失去活力，通过创业而形成的中小企业乘机切入市场，广泛存在。

——创业教育的主要内容：⑴创业需要、动机、兴趣、理想、信念的形成与培养，创业自我意识与创业社会意识，形成青少年社会义务感、社会道德感、社会责任感、社会使命感；⑵培养创业心理品质，包括独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、合作性、缜密性、外向性，尤其是独立性、敢为性、适应性、合作性。⑶提高创业能力，主要包括专业职业能力、经营管理能力和综合性能力（创业教育的核心与重点）⑷形成创业知识结构（重点是掌握有效的学习方法，而非知识本身；重点是学会发现问题和解决问题的思路和程序；重点是帮助学生树立主动学习的观念）

——基础教育阶段的创业教育：培养受教育者初步的创业意识、创业心理品质和创业能力，传授初步的创业知识，使之在毕业时具有良好的社会适应性，一定的独立生活、学习的意识与本领。
——选修科目：演讲与口才、旅游商业英语、金融债劵、股票交易、市场预测、广告创意、国际贸易惯例、常规决策与非常规决策、生产规划与计划、生产流程与操作程序、营销对策、谈判技巧

学习型组织：优质学校的组织模式

——组织概念中的两种观点：“科层观点”（告诉型模式）——“人力资源开发观点”（学习型组织模式）

——人力资源管理体系以组织和工作设计为基础，通过人力资源规划进入人力资源管理各分系统（程序），主要包括招募、甄选、调动和岗位配置程序、引导培训和开发程序、绩效评价和绩效改进程序、报酬认可程序以及贯穿始终的沟通程序。通过人力资源管理的运作，组织追求的是高工作效率和业绩、畅通的运作体系与发展的潜力、员工的忠诚以及组织的良好声誉等目标；员工追求的是与组织的稳定关系、报酬的认可、尊重及良好的社会交往、自身价值的实现。

——绩效评价是整个人力资源管理体系的枢纽，是组织内许多人事决策如报酬计划、人事调整、绩效改进和培训计划的基础。

——未来的绩效评价体系的重点转移与调整：一是由过去导向转变为未来导向，重视员工对团队的长期价值，而不是既往和目前的业绩；二是由强调每个团队成员的个人绩效，转变为个人绩效和团队绩效并重；三是在评价要素中侧重团队导向的行为，引导成员追求“团队产出”最大化。

——学习型组织的五大要素（五项修炼）即：自我超越、心智模式、共同愿望、团队学习、系统思考。其中，系统思考是灵魂。

校本管理：

——教育行政部门下放给学校的权力一般为财政预算权、人事安排权、课程设置权、奖惩权

——学校管理改革与发展的动力，应来自学校内部而不是外部。

——校本管理强调，学校有自己的办学思想，有明确的期望、信念和价值，学校既是教职员工工作的地方，也是他们生活和发展的地方；学校不仅仅是培养学生、促进学生发展的领域，也是培养和促进教师发展的领域；学校要成为人力资本开发的有效协调者、拓展者。教师是学校的伙伴，是学校事物的决策者，是教育改革的领导者，是自身的发展者。学生是素质教育的接受者，是学校发展的参与者、合作者和支持者。学校应该用富有激励性的机制和灵活的体制去促进教职员工的发展，而不是用冷冰冰的僵化体制和单一的模式去限制交织员工的自主选择。校本管理中的“以人为本”具体体现在：学校管理要以人为中心；学校管理要满足人的发展需要；学校管理要注重主题人的发展和素质提高。

教师专业化

多元智力理论

——传统的智力观：智力是以语言能力和数理——逻辑能力为核心、以整合的方式存在的一种能力。（智商IQ）

——20世纪80年代以来，美国心理学家斯腾伯格提出了著名的智力阶层论，即智力三元论：认为人的智力是由分析能力、创造能力和应用能力3个相对独立的能力方面组成的，绝大多数人在这儿个方面的表现不均衡，个体智力上的差异主要表现在这3个方面的不同组合上。

——多元智力理论：1957年苏联发射第一颗人造地球卫星震惊了美国朝野，全国一致认为是教育的不力造成了美国的落后。教育界进行了深刻反思。10年后，教育家们得出结论：美国的科学教育是先进的，但艺术落后，是两国科技人员文化艺术素质方面的差别导致了美国空间技术的落后。1967年美国政府决定在哈佛大学教育研究生院创立“零点项目”，由著名哲学家戈德蔓教授主持。该项目的主要任务是研究在学校中加强艺术教育，开发人脑的形象思维问题。20多年中，先后在100多所学校做实验，取得了丰硕成果。其中，多元智力理论就是在20世纪80年代中期，由该项目的现任执行主席霍华德•加德纳（哈佛大学教授、当代世界著名心理学家和教育家）提出的重要成果之一（1983年出版《心智的结构》）。

——在加德纳的多元智力框架中，人的智力至少包括：言语——语言智力，这种智力主要是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智力在记者、编辑、作家、演讲家和政治领袖等人身上有比较突出的表现。音乐——节奏智力：这种智力主要是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐，包括节奏、音调、音色和旋律的敏感，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。这种智力在作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、乐器制造者和乐器调音师身上有比较突出的表现。逻辑——数理智力，主要是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。这种智力在侦探、律师、工程师科学家和数学家身上有比较突出的表现。视觉——空间智力。指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将他们表现出来的能力。这种智力在画家、雕塑家、建筑师、航海家和军事战略家的身上有比较突出的表现。身体——动觉智力。主要是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体，对事物能够做出恰当的身体反应，以及善于利用身体语言表达自己的思想和情感的能力。这种智力在运动员、舞蹈家、外科医师、赛车手和发明家身上有比较突出的表现。自知——自省智力。这种智力指认识、洞察和反省自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。这种智力在哲学家、小说家、律师等人身上有比较突出的表现。交往——交流智力。主要是指与人交往的能力，表现为察觉、体验他人情绪、情感和意图并据此作出适宜反应的能力。这种智力在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上有比较突出的表现。自然智力，人们认识世界、适应世界的能力，是一种在自然界里辨别差异的能力，如植物区系和动物区系、地质特征和气候。这种智力在旅行家、航海家、猎人等身上有较高的发展。

——只要有适当的外界刺激和个体本身的努力，每一个个体都能发展和加强自己的任何一种智力。个人的智力发展水平更多取决于个体后天的历史文化教育活动。开启智慧与扼杀智慧（耻辱、内疚、恐惧）

——多元智力理论下的学生观：每个人都或多或少具有8种智力，只是其组合和发挥程度不同。每个学生都有自己的优势智力领域，全体学生都具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。适当的教育与训练将使每一个学生的智力发挥到更高水平。我们的信念~每个学生都具有在某一方面或几方面的发展潜力，只要为他们提供合适的教育，每个学生都能成才。

——多元智力理论下的教学观：因材施教

——多元智力理论下的评价观：改进以学生学科成绩考核为重点的评价观，评价应该是通过多种渠道、采取多种形式、在多种不同的实际生活中和学习情景下进行的、考查学生解决实际问题的能力的评价。应该从多方面观察、评价和分析学生的优点和弱点，并把这种由此而来的资料作为服务学生发展的基础信息，以此为根据选择和设计适宜的教学内容和风细雨教学方法，使评价确实成为促进每一个学生智力发展的有效手段。

——“时代已经不同，我们对才华的定义应该扩大。教育对孩子最大的帮助是引导他们走如适应的领域，使其因潜能得以发挥而获得最大的成就感。今天我们完全忽视了这个目标，我们实行的是一视同仁的教育，仿佛要把每个人都教育成大学教授，对每个人的评价也都是依据这个狭隘的标准。我们应该做的是减少评比，多花心力找出每个人的天赋加以培养。成功可以有无数种定义，成功的途径更是千变万化”（霍华德•加德纳）

发展性教学理论

——赞科夫：前苏联著名心理学家、教学论专家

——“学校在哪一方面没有教好你们？”“学校很少教给我们创造性、首创精神和独立性，甚至没有教给我们勇敢和大胆想象的精神。我们没有足够的勇气自己替自己做主，而是常常把自己的问题推给老师和家长去决定。”

——基本思想：1一般发展------不仅发展学生的智力，而且发展情感、意志品质、性格和集体主义思想。一般发展是特殊发展的基础，特殊发展在适当指导下可以促进一般发展。

2．教学与发展的关系。讲授知识必须同时进行基本智力技能的训练和个性优良品质的培养；书本知识的教学必须与实际操作能力的培养相结合；教师教学生学习必须向学生自学能力的养成转化。

——实验教学论的五条原则：

⑴以高难度进行教学的原则（加大教材难度，更新教学内容，用现代科技的初步知识取代“原始”教材，以满足儿童的求知欲和认识的可能性。要学生通过努力克服障碍，把精神力量发动起来，促进一般发展。）；⑵以高速度进行教学的原则（不断地向前运动，不断地以各方面的内容丰富学生的智慧，能为学生越快越深入的理解所学的知识创造条件。）；⑶理论知识起主导作用的原则；⑷使学生理解学习过程的原则（教师在教学过程中应随时向学生说明学习的方法，解决问题时应遵循原则，培养学生的自学能力）⑸使全体学生都得到一般发展的原则

布鲁姆的掌握学习教学论

——布鲁姆：美国著名心理学家和教育学家、芝加哥大学教育学教授。

——他认为教育应当努力提高全体劳动者的科学文化素养。

——掌握学习------是一种有关教与学的乐观主义的理论“主张任何教师都能帮助所有的学生很好的学习。是一套有效的个别化教学实践。

——影响学业达成度的三个变量------认知的前提特征在学习中起50%的作用，情感的特征在学习中起25%的作用，教学的质量在学习中起25%的作用。

——掌握学习的实施步骤：⑴设计单元教学目标；⑵根据单元教学目标开展群体教学；⑶形成性评价（A）；⑷矫正学习；⑸形成性评价（B）

结构主义教学论

——布鲁纳：美国认知心理学家和教育改革家

—— 50年代后期苏美科技竟争激烈，57年苏联人造地球卫星上天，美国政府感到科学教育水平落后于前苏联，教育界普遍认为杜威的过份强调经验的作法而忽视理论知识的学习，阻碍了学生的智力发展。

——基本观点：⑴以发展智力为核心的教学目的论。“不仅要教育成绩优良的学生，而且也`要帮助每个学生获得智力的最好发展。”主张将训练学生的思维能力放到教学过程的核心地位。⑵掌握学科的基本结构，组织螺旋式课程。学科的基本概念、基本原理和法则的体系，把基本的知识作为教材的中心，要使学科内容围绕基本结构在范围上逐渐拓宽，在难度上逐渐加深。要重视知识的行成过程⑶采用发现法进行教学。知识的掌握不能靠灌输，而要靠学生的积极思维。发现并不限于寻找人类尚未知晓的事物的活动，也包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切活动形式。

根舍因的范例教学理论

——基本观点：从日常生活中选择隐含着本质因素、基础因素的典型事例，使学生通过这种事例，掌握科学知识和科学方法论，并使儿童学习科学的本质和生活态度，使科学的系统性与儿童的主动性和谐地统一起来。

——通过范例教学（1）培养学生的问题意识，要求在教学中使学生通过范例不断地发现问题、提出问题、解决问题。（2）培养学生的独立精神，使学生具有判断能力、行动能力以及自发的继续学习的能力。

——在实际范例教学中，往往打破原有的学科体系，用课题（问题）的形式来代替传统的系统教材；每个课题是相对独立完整，又彼此有内在联系。

认知学习

——信息时代，以及今天的知识经济时代的来临，更加强调对于人们的信息选择、接受，以及信息编码、存储、提取与使用鞥的研究。前半个世纪，占主导地位的关于学习的概念是以行为主义原则为基础的，学习被看作是明显的行为改变的结果，是能够由选择性强化形成的。因此，在行为主义者看来，环境和条件，如刺激和影响行为的强化，是学习的两个重要的因素，学习等同于行为的结果。把人所有的思维都看作是由“刺激——反应”间的联结形成的。

——认知理论的两条基本原理：⑴不平衡原则。即认为如果个体现有的认知结构在进行学习的时候，试图加工所选择的刺激，如果不成功，则会导致结构的失衡。个体在力图重新得到平衡的时候，认知结构的变化也就随着发生了。⑵迁移原则。新的认知结构始终会受到以往的认知结构的影响，具体到课堂教学中，认知结构理论都强调要根据学生已有的发展水平，构造合适的问题情境，在学习中要注意掌握一般原理，学生要学会学习，教师要注意培养学生的认知策略及认知能力。

——奥苏贝尔按学习的方式将学习分为接受学习和发现学习；根据学习过程的性质，又把学习分为机械学习和有意义学习。

——认知学习理论高度重视学生的主观能动性，教学应创造情境来引起学习者的反应，并为各个反应提供适当的强化。

建构主义学习理论

——建构主义也可译为结构主义。

——建构主义的共同主张：⑴关于知识的看法：知识不是对现实的准确表征，他只是一种解释、一种假设。科学的知识包含真理性，但不是绝对的、唯一的答案。随着人类的进步，新的假设将不断产生。知识并不能精确地概括世界的法则，而是需要学习主体针对具体情境进行再创造。⑵学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程。意义是学习者通过新旧知识和经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。学习活动包含4个因素：学生的背景知识；学生的情感；新知识本身蕴涵的潜在意义；新知识的组织与呈现形式。

——建构主义的基本主张：⑴学习是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息，而是根据先前认知结构主动地和有选择地知觉外在信息，建构当前事物的意义。⑵知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的真理。因为个体先前的经验毕竟是十分有限的，在此基础上建构知识的意义，无法确定所建构出来的知识是否就是世界的最终写照。⑶知识的建构并不是任意的和随心所欲的。建构知识的过程中必须与他人磋商并达成一致来不断地加以调整和修正，在这样的过程中，不可避免地要受到当时社会文化因素的影响。⑷学习者的建构是多元的。由于事物存在的复杂多样性，学习情感存在一定的特殊性，以及个人的先前经验存在独特性，每个学习者对事物意义的建构将是不同的。

——建构主义学习的特征：⑴积极的学习，即强调学习者在建构性学习中的积极作用。⑵建构性的学习，在学习中学习者必须对新信息进行精制，并将其与其他信息关联起来，以便让学生在保持简单信息的同时，理解复杂信息。⑶累积性的学习，知识的积累是必要的，但这不是知识的简单叠加或知识的量变，而是对原有知识的深化、突破或质变。⑷目标指引的学习。只有学习者清晰地意识到自己的工作目标，并形成与获得所希望的成果相应的预期时，学习才可能是成功的；学习目标的功能如同灯塔一样起着整体的导向作用，在动态的学习过程中应鼓励学习者确立自己的目标，通过不同途径达到目标。⑸诊断性学习与反思性学习（核心特征），学习者必须从事自我监控、自我测试、自我检查

⑸ 写教育机构的公众号文章有什么技巧

当运营打算自己做软文营销时该怎样写好一篇软文？

首先要了解它的三步骤：产品卖点；根据目标人群，找到戳人心的“痛点”；多维度的进行素材收集，让软文主题得到论证和具象化。

公众号文案写作具体需要注意的要点：

1、尽量让所有读者从中获益。

在读者这一方，交易的内容就是：只要你让我觉得有趣，我就会继续读下去。所以一定要时时自问：我是不是尽可能用最原创的方式来表达了？我是不是尽一切代价简明扼要了？是不是遵守我该遵守的交易协定了？

2、注重排版，长短句结合。

不知是什么原因，版面看起来舒服的文案读起来也会舒服。写完文章后然后仔细端详，看看版面构成是不是平衡？有没有任何一段看起来太长或太重？整个看起来，总言之，是不是引人阅读？多用长短句，空行等方式，缓解文章过长带来的视觉疲劳。

3、动笔前，需要列好提纲

动笔前，最好列提纲的方式，将文章逻辑摆出来，不至于文章写着写着就跑偏了。就像中学作文考试，老师也会提供这个技巧，以便高效应对写作文的难题。同时，也可以根据提纲去找相应的素材，不至于找素材的时候像无头苍蝇一样。

4、double chack 很重要

错别字、语病、语法错误、标点运用不当等等问题是文章的大忌。一个人检查不出来，就两个人来、或者一个小组，都可以来辅助你检查。总之，就是在文章发出去之前保证万无一失。

5、学会看数据

虽然文章能成功推送出去，并不代表没你什么事了，反而需要你去查看文章阅读数据，总结心得，为下次的文章撰写，提供参考。或者记录一季度内的文章数据，分析文章阅读率，找出不足，为下季度制定阅读目标提供依据。

6、平时需要积累自己的素材库

灵感源于生活，生活中除了时常关注相关行业的信息，还需要了解当下的新闻热点，同时还需要一双善于观察的眼睛，做好这些积累。平时还得有个属于自己的素材库，不论是文档形式还是网盘形式。平时有什么灵感也可以写在随身带的笔记本上，定期整理自己的素材库，形成系统的知识体系。

7、了解并熟练掌握一款微信编辑器

微信公众号自带的编辑器只有简单的编辑功能，还需要搜索、复制、粘贴，不足以支撑起一篇精美图文的编辑排版，而且费时费力。借助功能更完善的第三方编辑器（素材多，功能强大），可以把文章排版做得更简洁、精美，提高读者的阅读体验，更能省时省力，事半功倍，把更多的时间留给内容、干货的编辑。

（可以试用一下微编王，所有的素材都是免费的）

第一，搜图片，全网搜图，无需下载，一键置入，兼具美图功能

⑹ 如何让教育培训行业的软文更有看头

一、抓住读者心理

这里的读者的心理并非指单一的“学生”或者所谓的家内长的心理，而容是要根据不同的培训机构的特点抓住具有决定权的读者的心理。比如说，一个中学的辅导机构或者中学英语培训机构，他们的授课对象是没有决定权或者说是没有任何社会经验的学生，这些学生往往听从家长或者长辈的意见。因此，这部分培训机构的软文要揣摩家长的心理，让家长产生信赖感。在撰写文章时可以“孩子”作为文章的立足点进行谋篇布局，而标题可选择以“如何让您的孩子更成功”这些与孩子紧密相连的文字。

如果培训机构的辅导对象的年龄在18岁以上，则可揣摩辅导对象本身的一些特点进行软文的撰写。就拿留学机构为例，他们的辅导对象一般是具有自主选择权的行为人，他们往往注重自己的梦想能否实现、自己的计划能否实现，因此这部分软文应该与辅导对象本身机密相连。

二、语言要彰显权威性

对于中国的家长和孩子而言，教育是一件很严肃的事情，容不得马虎与懈怠。因此，创作者在撰写软文时语言上尽量给人稳定、成熟之感。

⑺ 素质教育文章

素质教育应是全民教育
（1）、素质教育提高的是全民族素质，提高的是所有人的素质。应试教育培养的是精英， 是一种选拔教育。而素质教育是一种普及教育，培养的是全民族的素质。应该为每一个公民提供受教育的机会，而不管其政治、文化、民族经济，信仰的差异，每一个公民都应有平等受基础教育的机会。国家应该在每 一角落建设条件相当的学校，这是关键所在，没有必要的学习条件，何谈提高全民素质。中国现在实施的普及九年义务教育让每一位儿童都受到教育，实质就是一种素质教育，它提高了全民族的素质。（2）、因为素质教育要提高全民族的素质，所以决定了它应该是一种社会福利事业，是一种国家性事业，其主要投资者应该是国家和大型企业的捐款， 应该说是一种免费教育，受教育者几乎不交纳任何费用或交纳较少的费用就可入学，让每一位适龄儿童都能上得起学（不至于因交不起学费而辍学）。现在有人提出教育要产业化，教育拉动经济，促进内需，这种做法可能于经济有利，但对素质教育而言，它限制了经济落后地区的学生学习的机会，它降低了学生的入学率，限制了民族整体素质的提高，使受教育成了一种身份的象征，使教育成了一种贵族教育。这促提法是不利于素质教育的，
2、素质教育应是德智体美全面发展的教育
（1）、人的全面发展
是指人在自由王国里作为一个完整的人的全面发展。全面发展一直是人类追求的目标，由于人的个体差异，真正意义上的全面发展实际上是不可能的，任何一个人都不可能掌握所有知识技能，不可能成为一个完人。我们所说的全面发展，是指人的发展能为个人所驾驭，人们可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的能力。实施素质教育的根本意义是促进全体儿童、少年的全面、主动发展。人的全面发展，一直是人类社会追求的理想境界，但是，如果这个人的生活条件使它只能牺牲其它一切特性而单方面地发展某一特性，如果生活条件只提供给他发展这一特性的材料和时间，那么这个人就不能超出单方面的、畸形的发展。所以，只有人们的生活条件，亦即只有社会经济发展到一定程度，提供了这方面的可能并提出出了这方面的需要时，才有可能实现人们在一定条件下的全面发展。
（2）、人的主动发展
教师要把学生真正当成人，当成正在学习承做社会人的人，当成正在逐步走向成熟、走向自觉的学习主体、当成正在学习选择、学习提高社会责任的未来的国家的主人。发展只能是他们的主动行为，没有主动性就没有发展。每个学生都有某些方面的优势和爱好，珍惜这些特点，发展每个学生的优势，是培养学生全面发展的关键，要充分尊重学生的选择权，承认学生的智力差异。实施素质教育的根本意义是促进全体儿童、少年的全面、主动发展。而不是向以前那样学生是教师手中的提线木偶，他们只是“材”（材料），而不是“人”，不是那种有权决定自己学习发展方向，发展速率与最终发展程度的、自己生命的主人。素质教育要求我们平等对待有差异的个性，平等地看待在某些方面发展程度不同的受教育者，不但不歧视暂时或长远“后进”的人们，而且要尊重他们们在某些方面后进的权利，鼓励他们全面、主动发展他们的优势。素质教育不能使所有人都成为牛顿、爱因斯坦、马拉多那、……
3、素质教育必须要有素质教师
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”提高教师素质是保证素质教育目标实现的前提条件。学生的思想道德、科学文化、身体、心理等素质的提高，必需建立在教师素质的提高的基础之上。否则实现全面提高学生素质的目标就会成为一句空话。我们很难想象一个自身思想道德水平不高、科学文化知识贫乏、心胸狭窄的教师，能够培养出思想道德、科学文化知识丰富、心理健全的学生来。
素质教育为广大教师提出了要求，加强教师的培养和培训，提高业务水平，让教师教育的终身化，造就适应未来教育需要的新型教师，已成为当务之急。教师要有永远不满足的追求感，不断追求新知识，不要局限在已有的知识含量上，而应该学习更多知识。
素质教育是一个新事物，人们对素质教育还有不同的认识，素质教育的理论还有待进一步研究；在实践上，各地也创造出了很多模式，什么模式才是真正意义上的素质教育，需要我们广大教育工作者认真总结。只要我们努力，中国教育的现代化就一定能实现。

⑻ 写一篇安全培训的心得体会的文章

几天的培训已经接近尾声了，回顾几天来的学习收获，我感慨很多，收获也很多，体会也很多，主要有以下四点：

一、正确对待这次培训活动，明确学习目的很重要。

现代社会已经进入了一个法制社会时代。做为一所学校的校长必须做到依法办学，用法律、法规指导我们的工作实践。这次学习培训是国家和省里组织的全面的系统的培训，而且有权威专家现场指导我们实际工作中遇到的问题。而且通过大量案例深入分析全国出现的安全事故存在的原因以及解决的办法。让学员确实学到实实在在的东西。所以，我第一天集中研究这个平台的使用，找来计算机老师帮忙，我弄明白之后，马上进入角色，通过听课、记笔记、论坛、发表文章等，在网上交流互动，充分感受到网络学习给我带来的乐趣。记得周六周日两天，我在家一天没有出门，一直在计算机旁学习，交流，一做就是几个小时，到了晚上，我发现我的颈椎病都犯了，老婆给我涂上点药，算是缓解点。在学校里，我一边在计算机上学习，一边安排工作，尽量吩咐下属去做。可以说，这点我最佩服金校长，她对待每件事都是认真，尽管这样的名校、大校，事情非常多，她努力达到最好，他做到了。我真佩服她！

二、这次学习培训形式新颖、开放，有利于学员自主、合作交流学习。

远程教育培训，我还是第一次参加的。首先，我发现利用网络学习，学员可以随时在单位和家里学习培训。这次培训最明显的是采取了网上集中学习与自学相结合，以自学为主。让学员根据自己的需要有重点地学习研究。就拿我来说，我对校园伤害事故处理上比较迷茫，也很感兴趣。我反复听了张文教授的讲座，我深刻领会的伤害处理的原则方法，从中我提出了新的课题，就是学校目前处理学生伤害事故是没有一个很好的法律法规做依据，如何介定学校责任大小，赔偿多少的问题？有时和家长发生争端，无能为力。其次，通过网络的学习管理平台，能有效地控制制约学员必须遵守学习时间，完成规定的学时，有时看上去比现在当面培训管理效果都要好一些。还有，平台软件的设计十分先进、科学。通过学习公告、个人主页、班级主叶作业、在线课堂、评论、发表文章、论坛等学习形式，方便学员学习交流，也促使学员能够“学与用”的结合，既有自己的学习中的感悟和工作中的经验，又有他人对你的文章或帖子有不同的见解，我们可以相互交流，相互提高。这是本次学习最大的亮点。

二、这次学习培训的内容系统、全面，专家报告指导性十分强。

从纵向看，本次安排了《切实做好中小学安全管理工作》，《学校卫生安全的预防和突发公共卫生事件的处置与对策》，解读《学生伤害事故处理办法》，《加强中小学校交通安全教育和校车管理工作》，《进一步做好学校消防安全工作》，《如何做好中小学校园及周边治安工作》六个专题，系统全面地涵盖了学校安全工作，而且配备了相应的视频课堂、讲课提纲 、专题讲义、辅助资料、作业考核、辅助视频影视菜单，供学员选用。

从每个主题内容看，专家能站在中国的最搞处，审视全国大的范围，汇集大量的典型安全事故案例，分析了事故发生的特点、原因，总结了安全事故预防与处理的有效方法，指出了当前我国中小学安全工作存在的问题，也提出了个人的建议和要求。我想，这对于我们这些学员在今后实际工作中一定大有帮助的。

四、这次培训成效显著，一定会指导我们的实际工作。

一是提高了对学校安全工作重要性认识，增强了我对作好安全工作的责任感、紧迫感、使命感。通过各位专家列举大量伤亡数据，我看到每年中小学生死亡人数十分可观，令人心痛。为我们每个校长敲响了警钟，更改变了过去认为，安全工作“说起来重要，干起来次要，干完了不要”的错误看法，明确了学校安全管理的方针那就是积极预防、依法管理、社会参与、各负其责。

二是系统、全面了解了安全事故发生的特点，懂得了学校安全工作的管理原则、方法和途径。任何事物都有起规律可寻，只要我们把握了，就可以解决。我们的专家给了我们很好的回答。如：郑增仪教授告诉我们如何做好中小学安全工作，提出了很多具体方法和要求；张文教授告诉我们发生与校园有关的学生伤害事故如何处理；廖文科教授讲做好学校传染病预防工作的基本要求；李江平教授为我们分析了今年中小学生交通事故有这么几个特点：公安部消防局罗秀华大校怎样搞好学校消防安全管理给我们指出方向；最后姚爱国为我们分析了当前危害中小学及周边安全的特殊治安问题存在的主要原因。可以说，这些报告我们如果认真学习，思考了一定会有所收获的。

⑼ 求通过培训学习,使我提高了工作能力的文章

物资管理系统开发与实施背景西航集团公司物资供应处作为企业生产的保障部门，同时也是占用企业流动资金最大的部门之一，其管理水平的提高对整个企业将起到举足轻重的作用。西航集团公司物资供应处作为企业物资供应和管理的业务部门，主要工作任务是：面向生产，服务一线，为生产的有序进行做好器材配套工作，做到供应好、周转快、消耗低、费用省，不断提高物资管理水平。物资供应处所负责采购、保管的材料种类多，库存物资的资金占用数额大。实施计算机管理之前采用的是手工管理方式，各科、室业务人员的重复劳动比较多，各级管理人员和业务人员日常的工作量很大，相互之间的信息不能够共享。通过物资供应处、信息技术处以及金航数码的相关人员多次沟通与调研，一致认为西航集团公司物资管理存在以下几个方面问题：1、资金流、物流和信息流不同步。例如：（1）会计对出入库单据的处理只能统一在月底进行，每月结算一次，资金统计和分析，不能做到即时化。（2）库存实际价格统计分析，相对粗放，由于物资出入库数量过大，通常仅按材料大类进行资金核算。（3）资金管理部门不能实时掌握合同签订及执行情况，给资金预算带来困难。2、各科业务流程不统一，给物资管理总成带来不便。3、手工操作带来大量的重复劳动。例如：（1）保管员在出入库之后记录材料发放情况，计划员也要在限额卡片上做同样的工作；（2）保管员每年要更换一次台帐，计划员也要每两年换一次台帐；（3）合同信息要在多处进行记录，例如限额卡片、合同明细表等；（4）对车间在制品，计划员除了要逐一在台帐上进行数量登记外，还要对其进行物料换算。（5）保管员管理物资多，对库存物资“三期”管理，可能出现疏漏情况。解决上述问题，迫切需要引入新的先进的管理理念和计算机技术，进行网络化、信息化处理。根据物资供应处提出的计划管理、库存管理、合同管理、资金管理四方面，决定采用金航数码有限责任公司的产品金航ERP AEPCS 3.0，建立物资管理系统达到以下目标：1、实现物流、资金流和信息流的集成。2、提供动态的物资缺料信息。3、提供器材质量的过程控制，保证采购物资的质量。4、实现合理的资金调控：（1）使库存物资资金占用明朗化；（2）以最低的管理费用来完成采购任务。5、逐步推进物资管理流程的改造，提高物资系统的运行效率，逐步降低运营成本。6、规范和统一物资编码，在编码规范的基础上，创建并逐步完善各种数据，形成准确的、共享的、被充分利用的数据资源。7、实现与库存系统集成环境下的先进的采购计划模式，合理编制采购计划，避免盲目采购；保证实现配套发料，减少浪费，使生产正常进行。8、进行合理的库存控制，逐步降低库存储备量，实现库存数据的共享。9、配合企业实现采购控制向供应链前方移动，收集汇总供应商数据信息，强化对供应商的管理，提供管理和评估的工具。10、以数据共享和快捷的综合查询来取代大量的手工报表。11、提高企业核算水平，强化资金分析和控制。12、提升库存物资的日常管理水平。如实现库存物资的三期预警，提示管理人员及时处理三期到期物资。物资管理系统开发与实施过程控制物资管理系统自2002年11月10日通过专家组对初步设计方案的评审后，项目正式启动，公司成立了以闫国志副总经理为组长的领导小组，并对实施工作进行阶段性检查。由信息技术处、物资供应处、（原）质量处等部门技术业务骨干和金航数码有限责任的实施人员组成物资管理系统实施小组，协调解决较为突出的问题和难点。 在项目实施计划指导下，各项工作逐步展开。首先把库存管理部分作为实施重点，进行流程分析、系统定义以及人员培训。相继完成了库存管理、合同管理、计划管理、资金管理、器材检验管理的客户化开发和定制。目前，除资金管理没有正式使用外其它都已进入应用阶段。在实施过程中始终坚持总体规划、分步实施、分阶段取得效益的原则。首先，建立企业了企业相关编码标准化文件，并完成基础数据的编码工作。然后，在库存管理系统以重点型号产品为基础进行实施，在相关人员的熟悉系统流程的情况下，实现库存管理系统全部的人机并行。其次，在整个物资库存管理运行平稳后，实施采购计划的编制，使得采购计划的编制从“分散编制”向集中编制转变。最后，再实现采购到货管理（含：器材检验管理）流程人机并行，使得整个采购物资质量控制从原来的事后控制向检验过程控制。 物资管理系统实施给企业带来的效益2003年12月份西航物资管理大部分子系统逐渐正常运行，建立了规范和统一的基础数据库；实现了数据共享，实现了物流、资金流、信息流的统一；使管理人员摆脱大量的简单、重复劳动，为其从事更高层次的管理活动创造了条件；培养和锻炼了一批既懂计算机知识又懂管理的专业人才；经过培训，员工的计算机操作水平得到明显提高。1、缩短了计划编制时间传统手工编制计划时，要翻阅大量手工台帐和单据等相关资料，年度计划编制需要一个月左右。计划人员忙于数据的查阅、计算、核对，费时费力，工作效率低、容易出错漏项。实现计算机编制计划后，大大提高了计划编制的速度，各种报表即取即得，做到信息透明、传递快捷。2、减少大量的重复工作，实现信息共享手工管理，计划员需要每两年更换一次台帐，保管员需每年更换一次台帐，工作量大，每次要持续一个多月。实现计算机管理后，不必每年手工更换台帐，计划员与保管员同用一本帐，实现了数据共享。3、有效的信息查询及报表生成手工管理模式下，信息的收集和报表生成，需要翻阅大量的资料，费时费力，而且结果无即时性。使用物资管理系统后，通过系统本身的功能模块，可以方便、快捷的查询需要的数据信息，同时随时生成需要的报表。4、实时动态缺料信息查询可快速提供材料在计划期内的投入数量、期初在制品数量、当前的库存数量、合同资源情况、已供数量及尚缺数量。5、供应商的集中管理现代企业管理要求强化对供应商的管理。通过计算机管理系统将及时反映供应商的合同履约率、产品质量信息、货源价格信息、与供应商的资金往来情况，方便管理人员对供应商进行考核和沟通，以便保证供应的准确和及时。6、为科学决策提供依据物资管理系统的实施，将企业物资当前状况及时提供给决策者，使其能对企业下一步生产所需物资的采购量、存储量等做出科学的决策。7、将为企业降低资金占用了提供有力的保证编制计划的准确性，可以减少不必要的物资采购。三期预警功能的启用，保证物资使用的有效性。统一的计划管理，为集中采购提供了可行性，从而降低了采购成本。及时缺料的补充，降低企业生产损失。随着物资管理系统的实施，企业进行了初步的业务流程再造，相应减少了管理环节，取消了重复流程，使企业的管理效能和效益提高。例如，为实施采购“一个计划”的原则，企业把分散在各科的计划统一集中进行编制，使物流、信息流、资金流集中，便于计划控制和管理。同时随着系统应用的深入将影响员工思维方式和行为方式，由原来依赖手工帐本转向使用计算机，从手工收集信息转向向计算机要信息，极大提高了工作效率，使得信息的传递和获取更准确、更及时，为管理人员赢得了时间。各种信息及时的反馈，为企业的科学决策提供了依据。物资管理系统实施体会我们深切体会到，物资管理系统应用成功不是一朝一夕的事，需要再接再励，不断总结经验，使物资管理系统更加科学、合理、有效地满足企业生产经营需求。在此，我们得出如下几点体会：1、领导的支持是项目实施的可靠保证在项目实施过程中由于不可避免的涉及观念、作风和习惯的转变，涉及工作程序和方法、机构体制和职责权的变动。面对这些问题没有各级领导的支持，系统的执行力度就存在困难。只有各级领导支持，整个实施过程才能顺利进行。2、在信息化过程中必须找一个有实力的软件供应商作为自己的长期战略伙伴企业的信息化过程是一个长期的过程，其间涉及到企业管理思想、业务流程的变更，企业从经营管理方式向信息管理方式转变，这个过程是长期和艰难的转变。而作为管理软件提供商，必须具有先进的管理软件和与企业长期合作，这样对企业信息化的长远规划有利，也使企业从零散的应用信息孤岛集成的繁琐事务中脱离出来，注重企业信息化的长远规划。3、组织和培训，造就企业自己的技术和管理人才物资管理系统启动时就成立了相应的领导小组。企业主管领导经常听取汇报并多次组织工作检查，有力地推动了系统实施。企业组织了稳定有力的项目实施小组，制定了工作计划和实施步骤。企业物资管理系统的最后效应，是由使用者来体现的。对操作人员的培训工作显得十分重要，企业计划人员大多没有计算机操作基础，对使用计算机管理存在一定的畏惧心理。实施小组决定，把培训工作贯穿于系统建立和实施全过程，共组织了数十次专门培训，培训人次达300余人，培训重点立足实用，为检验培训效果进行了相应的考核，培训方式采取集中与分散相结合，现在企业已经有了一批自己的骨干。物资管理系统中有许多新技术、新思想，企业人员大多第一次接触，我们特别注重对企业实施人员的培养，现在，西航已锻炼出一支稳定的物资管理系统实施队伍，为今后的发展作好了技术和人员上的储备。4、重视数据的准确性企业信息化是提升企业管理水平的一种手段和工具，它运行的基础数据来自企业本身。真实可靠的基础数据，将运算出科学的结果；有人用“三分技术、七分实施、十二分数据”来形容数据对信息化的重要性，可以看出数据的准确与否直接关系到项目实施的成败。在企业中由于人员素质、记录方式和记录习惯等原因，经常会出现数据不准确或是根本就没有的现象，因此给项目实施前进行的基础数据准备工作增加了难度和工作量。对不准确的数据不加核实或者输入没有根据的数据，造成软件系统计算出的结果不准确，软件系统再好也没有用。因此基础数据的准确性是确保系统实施成功的先决条件，同时企业领导也应该清楚认识到基础数据的准备工作是 “一次投入、终身受益”。企业如果在信息化项目启动前，有计划、有组织的进行基础数据的整理和规范化、标准化工作，将会大大提高信息化项目实施的成功率和缩短实施周期。5、在实施过程中也要抓“瓶颈”实施过程中的“瓶颈”，也就是企业管理中存在的问题，通过对这些问题进行分析，提出相应的解决方案，然后通过计算机的管理，规范相应的业务流程和减少不必要的事务。使得企业的问题得以解决。6、建立有效的沟通机制在项目实施过程中应当注意企业与IT公司和企业内部各部门之间的信息沟通问题。建立有效的沟通机制将有助于不断校正项目实施方向，及时解决可能出现的问题，避免同样的问题在不同部门重复出现。在项目实施过程中沟通可以通过例会、培训、交谈和邮件等多种方式实现，重要的是要经常进行，不应等到出现问题无法进行下一步工作时才开会讨论，这样既影响工作效率，也影响企业人员对项目成功的信心。7、建立可扩展的业务框架，具备标准的对外接口管理思想的发展，用户需求的变化与多样性，使得任何应用系统都无法覆盖用户的所有实际需求，因此新型管理软件应当有一个易于扩展的框架结构。这种框架结构使得开发商今后对软件的维护和扩展变得更为容易，也使得应用系统的客户化和二次开发变得简单，还可以为将来实现多种管理软件系统的彼此衔接，即所谓EAI（企业应用集成）打下基础。8、建章建制，规范操作注意将新系统业务流程图变成业务规章制度、工作程序文件、岗位责任条文，从制度上提供规范化的管理方法，不允许各行其是。新系统业务过程文件及工作准则和工作规程的编写需要反复完善，随着新系统模拟演练的推展逐项编制，通过系统演练逐步完善，系统切换时定稿。例如物资管理系统流程图、相关会议决定、计划员操作手册、保管员操作手册、器材检验操作手册等。同时值得一提是，所有的建章建制，必须与实施过程同步进行，这样才能保障实施工作的正常开展。9、实施过程中坚持以人为本项目实施的过程实际上就是相关人员相互之间的配合协同的过程，项目成与败同领导的支持、实施人员的实施方法、用户使用的态度和素质等因素密不可分。实施人员通过对用户培训使得系统得以使用，而用户素质的参差不齐又制约着系统的运行。同时用户在使用过程中又不断提出新需求反馈给实施人员，实施人员根据需求对系统进行完善，并对用户进行再次的培训。因此，实施过程中始终坚持以人为本，才能使得系统不断完善，在方便性和实用性上得到加强。下一步的规划与打算为了实现高效、可靠的物资管理系统，还需在现有基础上进一步完善、巩固、提高。2004年，将在现有物资管理系统基础上拓展使用范围，使整个系统发挥更大的效用。在下一阶段主要完成：1、将所有产品纳入库存管理2、对供应商的管理进一步加强3、实现采购计划与生产处生产计划管理系统的集成4、实现制造执行系统MES与物资管理系统的集成5、对质量管理系统（器材检验）的拓展和延伸6、对采购定额的管理进一步完善7、持续对员工的教育和培训通过不懈努力，使企业从单一的主生产计划、采购管理、库存管理、制造执行扩展到信息的多方面整合，形成集成化的企业管理模式。从部门管理转向系统管理，在内部管理的集成性上下功夫，使信息化管理成为企业决策的科学依据。

⑽ 如何写教育培训行业的软文

1、注意的原则：
语法和句子要正确通顺，不能出现错别字和语句不通、不能前后矛盾，。
2、那么何为高质量的软文呢?
首先软文要写得耐看，也就是让受众看到这篇文章第一感觉不觉得是广告，而且让他们能够参与其中，达到互动的效果那是最佳的。
其次，软文写作的条理清楚，脉络清晰，让受众不觉得读起此篇文章觉得晦涩难懂，要和受众的生活贴近那是最好的。
再次，写软文要注意角度，也就是说软文最好站在用户的角度，比如你是为某一产品写软文，那么你就以一个使用者的角度来客观评价该产品，这种软文最能够引起大家的同感，而且也会刺激他们购买的欲望，人都有个从众心态，别人用了说了好，他们还没用也就跟着说好。
第四，软文不在长，而在精，一篇读起来让人心旷神怡的短篇会比一篇即便很好却又臭又长的文章更有杀伤力。