⑴ 幼儿园教师怎样与家长沟通新生入园
从安全复，饮食，平时上课内容为主要制内容进行沟通。
⑵ 怎样迎接托班新生入园
每年的九月份是新生入园的日子，也是幼儿园一年中最忙乱的日子，特别是托班的幼儿入园，更是哭声一片。
托班幼儿年龄小，依赖性强，特别是对家长的心理依赖更强烈。怎样让托班幼儿顺利适应幼儿园的集体生活呢？我们经过多年的探索，积累了一些经验，能在较短的时间内，稳定托班幼儿的情绪。让孩子快快乐乐的入园，高高兴兴的离园。
工作从两个方面展开：入园前的准备工作和幼儿入园后的工作
一、入园前的准备工作：
首先从家长工作做起，家长工作非常重要，家长配合得好坏，直接影响到托班幼儿的入园情绪，所以，要做好家长工作。
召开家长会是我们幼儿园与家长沟通常用的方法。以往的家长会由于人数多，没有个人发表看法的机会。现在我们将家长划分成几种类型(如：机关工作人员、个体经营者、教师等)召开三至五次小型的家长会，每次家长会家庭成员人数不限，可以爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，特别是与幼儿接触较多的人，熟悉幼儿的人尽量参加家长会。以五至六家为宜。
第一次家长会，主要目的是缩短我们与家长之间的距离，让家长了解幼儿园班级的划分，每个班教师的配备，班级老师的工作职责，同时向家长介绍托班幼儿的一些年龄特点，我们幼儿园的教育理念。最终与家长达成共识：我们的共同目标，让孩子健康、快乐、文明、睿智。
主要内容：
1、请家长介绍孩子在家的一些生活习惯、规律。以便我们在园更好的照顾孩子。
2、教师对家长提出几点建议和要求。
具体做法：
从家长角度考虑，孩子刚刚入园，全家人都会有不同程度的担心，孩子在幼儿园会不会没吃饱，会不会想念家人，会不会受小朋友的欺负……这些担心和想法都是正常的。作为教师我们已预见到这些事情的发生和发展，并采取了适当的方法加以弥补。如：准备适合托班幼儿的玩具，吸引幼儿的注意力，使幼儿把精力从“哭”转移到“玩”上，为幼儿准备充足的水，随时提醒幼儿喝水；准备小点心，为哭闹而没有吃饭的幼儿加餐等等。
给家长的几点建议：四要和五忌
(一)要“保持平静”
孩子入园是家庭的一件大事。孩子刚入园有种种不太适应的表现，这是正常的。其实孩子对幼儿园生活的不适应往往受环境和成人态度的影响。建议家长朋友接孩子回家后，要尽量保持家中往日平静的氛围，不要过分渲染对孩子入园问题的关注，以免造成孩子紧张的情绪。家长平和态度是孩子很快适应幼儿园生活的良好外部环境。
(二)要“分享快乐”
孩子来到陌生的环境，会有些心理压力，给孩子减轻压力最好的办法是缓解孩子紧张的心理。孩子回到家后，家长要有意识引导孩子回忆幼儿园一天的快乐。例如：你认识那个小伙伴了？老师带你们做那些好玩的游戏了？……成人以平静并略带羡慕的态度与孩子分享快乐，有利于孩子建立良好的情绪体验，尽快适应幼儿园的生活。
(三)要“主动沟通”
为了帮助孩子尽快适应新环境，家长要主动与孩子沟通。聊一聊幼儿园一天的生活，谈一谈他结识的新朋友，给孩子讲他喜欢听的故事，陪孩子玩一玩好玩的游戏……这些都是十分必要的。
(四)要“积极配合”
幼儿园生活与家庭生活有许多不同之处，家长要主动了解孩子在幼儿园的生活、游戏及学习的情况，进一步了解幼儿园对孩子的要求，积极主动配合幼儿园，对孩子坚持与幼儿园保持一致，一贯的要求十分重要。
五忌：
(一)忌“甜水等待”
我们常常看到，家长在接孩子时拿着一瓶甜饮料，惟恐孩子在幼儿园喝水不够。其实，每天都有“甜水等待”反而会影响孩子在幼儿园的正常饮水，而且长此下去，影响儿童的健康。我们倡导孩子喝白开水，因为白开水中含有饮料中人体不具备而人体非常需要的微量元素。
(二)忌“刨根问底”
孩子离开一整天，家长的惦念是可以理解的，但接孩子回家后，全家围着孩子问这问哪，反使孩子厌烦，还会强化孩子入园的不适应。因为孩子的情绪是受客观环境的影响，成人的紧张和反常表现会直接影响孩子，使孩子产生焦虑的情绪。
(三)忌“迁就放纵”
孩子心理不愉快时，常常会莫名其妙的发脾气。刚入园的孩子，有时会出现“撒娇”或“耍赖”的现象。这个时候，不要以同情的态度对待它，可以用转移的方法排解孩子心中的不快，切忌“迁就放纵”孩子。
(四)忌“零食补偿”
一些家长唯恐孩子在幼儿园吃不饱，刚回到家，各种零食摆在孩子面前任其挑选。其实这样做的结果会促使孩子更不好好得吃晚饭，因为每天都有零食的补充，孩子会在幼儿园吃午点的时候留有余地。时间长了，也会影响孩子的健康。
(五)忌“偏听偏信”
家长对刚刚入园的孩子有些不放心，会向孩子提出许多问题，由于这一阶段孩子常常把想象与现实相混淆，他们会说出与事实不符的答案。如：孩子之间发生不愉快的事情时，她往往会说：某某小朋友打我了。遇到这种事情，家长不要“偏听偏信”，另外，孩子在回答问题时往往会将遇到的问题作为答案，如成人问：你今天尿裤子了吗？孩子回答：尿裤子了。问：你吃没吃饱？答：没吃饱。据此，建议家长多与老师沟通，从而客观的了解孩子在幼儿园的情况，以免产生不必要的误会。
请家长留意的几件事情：
因为新生入园，家长对幼儿园的方方面面不是特别的了解，请家长留意以下几件事情：
1、接送孩子的人员要固定，如果变换了人来接，要及时告知我们。近一段时期，尽量固定人员。刚开学两周，下午要早接。
2、孩子进入陌生环境，哭闹是正常现象，所以，早晨送孩子，放下就走，不要多停留，根据我们的经验，停留时间越长，孩子哭闹的时间会更长。
3、坚持送孩子入园，不能三天打鱼两天晒网。
4、孩子在家如有特殊情况及时告诉我们，如过敏了、有点感冒了、肚子不舒服了等，以便我们更多的关注到他。
5、早晨送孩子入园，注意看看孩子口袋里装没装危险品，如小扣子、牙签、小刀等。
6、给孩子准备两件衣服，放在橱子里，以备天气变化、尿湿时更换。
以上是针对家长的工作，幼儿方面的工作又做了哪些呢？
要提前一个月，每周进行一次半日亲自活动。别小看这四次亲子活动，可让幼儿了解幼儿园的活动，知道老师的姓名、模样以及同班小伙伴名字。在最后两次亲子活动时，可安排家长与幼儿认识自己的标记，亲子活动休息时，用一用自己的毛巾、口杯，躺一躺自己的小床，做一坐自己的小椅子。这些循序渐进的活动，大大减少了幼儿入园后的焦虑。通过观察，参加过亲子活动的和没有参加过亲子活动幼儿，在入园后，情绪上有较大的差别。同时，经过亲子活动，幼儿了解了老师，老师也了解了每一个幼儿的性格。新学期幼儿一入园，老师与幼儿、家长就像老朋友见面一样，倍感亲切。
二、幼儿入园后的工作：
幼儿入园了，我们教师还有大量工作要做：
(一)教师的态度要亲切、自然，不强求幼儿。
例如：宝宝刚入园时，家长一般抱着幼儿入园，教师要自然的与幼儿打招呼，如果宝宝不愿意叫老师、打招呼，就顺其自然，别强求，可让妈妈与宝宝一起在幼儿园玩一玩，教师可经常抱抱幼儿，亲亲他们，这是与幼儿贴近的最好办法，同时也可消除幼儿的紧张心理。
(二)玩具要大，颜色鲜艳，带声音。
托班幼儿对小的、零碎地、无声响的插塑不感兴趣。相反，对于直观的，引起注意的声音很感兴趣。例如：玩积木，教师可帮助幼儿把积木插成各种大的形状，幼儿比较喜欢。这个年龄阶段的幼儿还喜欢自己占有一堆积木，虽然自己不插，但也不愿意交给别人，这时，教师提供幼儿的玩具量要充足，避免发生不愉快的事情。
(三)活动安排要紧凑，尽量避免幼儿无所事事。
托班幼儿注意力容易分散，教师组织的活动或游戏时间不要过长，一般一至两遍即可，每个活动大约二十分钟左右，及时更换活动内容。尽量鼓励所有幼儿都来参加集体活动，可减少幼儿想妈妈的机遇，并享受到与同伴玩耍的乐趣，渐渐地会喜欢与幼儿园的小朋友游戏，增强来幼儿园的欲望。
(四)教师要根据本班的幼儿特点创编故事。
适合托班幼儿听的故事不多，教师可根据当时的情景，创编故事。语言要简单，容易理解。托班幼儿对故事特别感兴趣，尤其是小白兔，大灰狼，小花猫等几个形象。
例如：为了鼓励幼儿上幼儿园，做个有礼貌的孩子。我创编了故事《小白兔上幼儿园》，内容是：小白兔的妈妈送小白兔上幼儿园，小白兔可高兴了，到了幼儿园，小白兔很有礼貌，进门就问老师好，老师赶紧说：小白兔好。还夸小白兔是个有礼貌的好孩子。
我们班的幼儿听了这个故事后，都争着来问老师好，我及时地鼓励他们像小白兔学习，受到了很好的效果。
(五)常规培养是迎接托班幼儿入园后必不可少的一项重要工作。
托班幼儿入园后，幼儿的座次、位置要安排好。从幼儿入园三、四天后，可个别指导幼儿记忆自己的标记及日常生活中的要求。切记不要集体指导幼儿，因为这个年龄阶段的幼儿对针对性不强的话不能理解，个别指导更利于幼儿形成好的习惯。对幼儿的常规要求要具体，教师的观察要仔细，出现问题及时处理。孩子好的常规是在有条不紊的每日生活中受熏陶而自然形成的，常规不是束缚孩子的自由，而是让孩子生活在一个宽松有秩序的环境中。
⑶ 幼儿园开学，新生入园要做哪些准备
准备1 心理暗示 先入为主
父母应提前将幼儿园的有趣之处描述给孩子，比如，上幼儿园可以认识新朋友，可以跟老师学唱歌，有许多的玩具和有趣的游戏等等，有意识地将幼儿园编到一些故事中，让孩子产生向往幼儿园的感觉。全家人还可以模仿游戏、上课的情景，家长与孩子轮流扮演老师和幼儿，让宝宝提前体验一把“幼儿园生活”。
准备2 实地考察 深入了解
为让宝贝消除入园的怯惧心理，家长要在孩子入园前多带孩子接触家庭以外的环境。带孩子参观他即将要去的幼儿园班级，去睡的小床、洗手和如厕的地方参观，看看幼儿园的花草、玩玩滑梯;介绍孩子和老师认识，鼓励孩子和老师交谈，增强孩子入园的安全感。
准备3 生活自理 逐步积累
让孩子逐步学会简单的生活技能与做力所能及的事是适应幼儿园集体生活的重要基础。家长在日常生活中应有意识地培养孩子掌握一些基本的自理方法。如：自己握勺子吃饭，一口饭，一口菜;用杯子喝水;自己如厕，让孩子学着独立用便池，告诉孩子，你已经长大了，能自己上厕所了，幼儿园的老师也会帮助你，消除宝贝的紧张心理。
准备4 丰富语言 表达意愿
入园前，家长要引导孩子学一些日常生活用语，使孩子能较清楚地表达自己的意愿，鼓励孩子有事找老师，如：我饿了，我热了，我想喝水，我不舒服，我尿裤子了，我要小(大)便等。
准备5 创设交往 增加共处
有意识地多提供宝宝和其他小朋友一起玩的机会，既可以请其它小朋友来家玩，也要经常带孩子去别的小朋友家玩，尽量鼓励孩子们自己在一起玩，即使发生争执，也尽量让孩子学会自己解决，家长少干预，让孩子逐渐体会和同龄人在一起玩的乐趣，让孩子容易适应群体生活。
准备6 宝宝个人物品的准备
提前预备开学用品，与孩子一同准备并告诉孩子这些用品的名称与作用。家长可多为孩子准备两套衣裤放在幼儿园备用，既穿脱方便又不妨碍活动，以备孩子尿裤子、呕吐时更换。鞋的大小要适宜，尽量选择底软、跟脚、轻便的鞋子，适合跑跳活动。尤其注意开学前帮孩子剪指甲，不让孩子带细小的物品入园，以免发生危险。
⑷ 幼儿园新生刚入园怎么带
每年的九来月份幼儿园自都会迎来新生入园，这个时候的幼儿园会很热闹，人声鼎沸，很多宝宝的哭声可以说是此起彼伏。很多小宝宝刚开始入园哭闹是免不了的，这个时候幼儿园老师就需要起到作用才行。那么幼儿园老师如何带刚刚入园的宝宝？
1.建立宝宝安全感。很多宝宝入园的时候，发生哭闹是因为对幼儿园比较陌生，对周围的环境很是陌生，看到妈妈离开，将自己放在幼儿园里面会非常不适应。这个时候，孩子出现哭闹是很正常的。这个时候，一定要让宝宝尽快建议起安全感，要让宝宝认识到妈妈的离开是暂时的。可以让小朋友带着新入园的宝宝玩耍，让新入园的宝宝意识到幼儿园其实是很安全的，就会停止哭泣。
2.转移依恋对象。小宝宝入园哭泣是因为依恋的妈妈离开了，这个时候，幼儿园老师要及时的为孩子转移依恋对象，让小宝宝依恋幼儿园的老师，只要是依恋的对象能够转移到老师的身上，明白遇到事情可以找老师帮忙，那么小宝宝就会适应幼儿园，就会停止哭泣，恐惧感就会消失。
⑸ 浅谈如何做好幼儿园中新生入园工作
大学学习单凭勤奋和刻苦精神是源源不够的，要在掌握学习规律的基础上指定出学习的规划和计划，这样不但有利于提升专业知识水平，更迎合了社会对具有规划能力的人才的需要。
⑹ 教师应如何做好新生入园工作
每逢幼儿新生入园时,教师都要应对幼儿们不愿入园的各种各样的表现:有的抱紧大人不肯回松手,有的胆怯答地观望着,还有的撕心裂肺地哭闹着……那么,教师怎样做,才能让幼儿尽快地适应新环境,快乐地上幼儿园呢?一、创设幼儿喜爱、熟悉的环境幼儿初到幼儿园时,看到周围的环境变了,时刻陪伴在他们身边的亲人换成了陌生的教师和同伴,会显得紧张不安。为此,教师要做好接待幼儿新生入园的准备工作:首先,教师要创设出丰富多彩的物质环境。如根据幼儿喜欢小动物的特点,在墙面上布置小动物们手拉手高高兴兴地上幼儿园的大幅挂图来吸引他们;在教室四周及桌面上放置一些幼儿们喜欢的玩具、图书、有趣安全的游戏器材;丰富“娃娃家”、“超市”等区角活动的材料,让幼儿们在玩耍中减轻入园的不适应性。其次,注意营造宽松融洽的精神环境。在幼儿新生入园后,教师应特别注意观察他们的情绪变化,在生活上给予他们无微不至的照顾,让他们感受到教师的慈母之爱,以缓解其不安的心理状态。
⑺ 幼儿园教师怎样与家长沟通新生入园
从安全，饮食，平时上课内容为主要内容进行沟通。
⑻ 如何做好幼儿园新生入园工作
1 不要强迫家长与孩子分离 许多人认为，家长送孩子到幼儿园中以后，一旦孩子哭闹着不让家长离去，家长千万不能心软，必须马上离开，这就是所谓的“强迫分离法”。我认为，这种方法不仅不能从根本上解决问题，而且只会加剧幼儿的分离焦虑，使幼儿对入园产生恐惧心理，我们必须通过有效途径，排解幼儿不愉快的情绪。如在幼儿入园时，家长可以与孩子相处一段时间，并与孩子一起游戏。教师应与家长主动交谈，热情迎接幼儿和家长，让幼儿感觉到家长与教师间的亲密关系。 2 对哭闹不止的孩子不仅要采取安慰的方法，更要关注孩子的需要，发现孩子的兴趣，消除他们的孤独感 从家庭到幼儿园，幼儿的生活发生了重大的变化，幼儿园生活是否让幼儿有一种参与感？幼儿是否会受到教师和同伴的关注？处于心理不安全、情绪不稳定状态的幼儿会感到不知所措，多数幼儿会抗拒或哭泣。这时候，大多数教师愿意扮演妈妈的角色，安慰哭泣的孩子，以期待与他们建立良好的新的依恋关系。但是当安抚无效时，教师有时会“冷处理”，即不理睬孩子，让他独处。其实这并不是良策，此时我们应当关注孩子的需要，发现孩子的兴趣点，并适当地在集体中赞扬孩子，并对他们提出一定的要求，引导他们沉浸在新环境中，这才是孩子消除孤独感的最佳方法。 3 不要给孩子空头许诺 刚入园的孩子常会一次又一次地询问教师：妈妈什么时候来接我？教师常常会因为不耐烦或为了让幼儿完成某事而承诺：你吃完饭就来了，你睡醒就来了……，一旦孩子发现教师的诺言变空了就会更加失望，这不利于孩子与教师的信任和依赖关系。其实，幼儿之所以时常念叨，是因为担心妈妈再也不来接他们了，这时，教师应耐心向孩子解释：妈妈不是不要你了，妈妈是因为爱你才送你到幼儿园的，这里有好多小朋友都想和你一起玩，放学的时候好多妈妈都会来接小朋友的。如果孩子仍然不能平静下来，教师可以设法分散孩子的注意力。如，给孩子讲一个好听的故事，送给孩子一件玩具，给孩子一本好看的书等。