1. 如何做好边远少数民族地区的教师培训工作
边远少数民来族地区教师队伍建设源需要有效的教师培训,教师培训要针对边远少数民族地区教师现状,要建立有利于边远少数民族地区教师培训的模式,即“请进专家、送出骨干、校际联网”三级递进的培训模式。
边远少数民族地区教师培训现状少数民族地区地处边远,信息闭塞,外出学习机会少,教师学科知识不足,教师在职培训严重滞后,培训偏少,专业训练不足,教师应具备的职业基本技能差。
边远少数民族地区教师队伍建设亟待加强,突出表现为边远少数民族地区教师队伍老化,学历偏低,师资结构不合理,师资力量不足。
边远少数民族地区学校的外语和音、体、美教师严重不足,一些课程无法开设,由于边远少数民族地区教师待遇低,学校条件落后等因素,中青年骨干教师和学科带头人紧缺,年轻教师不愿意到边远民族地区任教,而边远少数民族地区的优秀教师、骨干教师却很容易流向城市学校,再加上边远少数民族地区教师编制偏紧,这些情况严重影响了边远少数民族地区教师队伍的稳定。