培训教育标准化

① 在非标准化的教育中，如何标准化教育产品

培训是个靠人的活儿，人和人的差别确实很大，新旧教师、回不同出身的老师、本地和外答地等的水平不一，习惯的教学内容不一，教学风格个方式不一，最终提供给学员的产品就是个高度个性化的东西，那么能否实现教师的标准化教学，培训课程的标准化呢？

1. 需求标准化

   根据学生的需求设定教育的标准是教育的必备标准之一。有需求才有目的，所以要精准需求的标准化。

2. 行为标准化

   行为标准化主要是针对服务提供者来说的。行为标准化不一定是必须的遵循的，还可以有个人的行事风格。过于要求一致的行为标准则限制了教师能力的发挥。
   

3. 内容标准化

   内容标准化是标准化模型中最基础的一个环节，也是行业标准化发展进程中的起点。如果要把需求标准化、行为标准化和内容标准化做一个排序，需求标准化应该是标准化的“最高水平”，而内容标准化则应该是前两者的基础。

   所以在教育界的标准其实最多是根据需求标准来制定的，无论你怎样发挥其它的，只要在合理范围内，那这样的行为就是可以被接受的。而且教育是教书和育人的结合，在教学时也要注意学生人格的培养，不能只注重学习。

   希望我的回答对您有帮助。

② 如何加强标准化人才教育和培养

1）加强标准化科研机构和技术委员会建设，充分发挥其技术支撑、人才培育和桥梁内纽带作用容。
2）鼓励和支持国土资源部共建高等学校、科研院所开展标准化原理、制度、技术等基础理论研究，开设标准化课程，建设标准化学科，设立硕士、博士学位授予点和博士后工作站，开展标准化学历教育和系统研究，培养高层次标准化人才。
3）以培养适应不同工作需要的标准化专业人才为重点，分类构建标准化知识体系，组织编制标准化系列培训教材，制定标准化师资条件，建立专兼职师资队伍，建设一批培训基地，制定标准化从业人员培训计划，大规模开展人员培训。
4）实施标准化国际合作培训项目，加强参与国际标准化活动的实践锻炼，加快培养一支数量足、水平高、结构优的国际标准化专家队伍。

③ 少儿英语培训机构如何保证教学师资标准化

不太清楚你是哪个角来度来考虑这个问自题，行业监管机构、从业者还是第三方？不同的角色决定了不同的想法，这里有一个适用于从业者和第三方的类似标准：社会艺术类培训机构教育服务评价规范，这个标准不仅涵盖和师资，还包括了教学环境、能力、教学效果、服务体验等关键要素，虽然行业与少儿英语培训不同，但个人认为开展标准化工作的思路和方法应该差不多，具备参考价值的，建议查看这两篇文章详细了解。《社会艺术类培训机构教育服务评价规范》发布，社会艺术类培训机；社会艺术类培训机构教育服务评价规范全文

④ 安全生产标准化教育按照培训对象可分为

按照中华人民共和国安全生产行业标准（AQ/T 9006—2010）《企业安全生产标准化基本规范》
核心要素第五项：
5.1 教育培训
5.1.1 教育培训管理
企业应确定安全教育培训主管部门，按规定及岗位需要，定期识别安全教育培训需求，制定、实施安全教育培训计划，提供相应的资源保证。
应做好安全教育培训记录，建立安全教育培训档案，实施分级管理，并对培训效果进行评估和改进。
5.1.2 安全生产管理人员教育培训
企业的主要负责人和安全生产管理人员，必须具备与本单位所从事的生产经营活动相适应的安全生产知识和管理能力。法律法规要求必须对其安全生产知识和管理能力进行考核的，须经考核合格后方可任职。
5.1.3 操作岗位人员教育培训
企业应对操作岗位人员进行安全教育和生产技能培训，使其熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，并确认其能力符合岗位要求。未经安全教育培训，或培训考核不合格的从业人员，不得上岗作业。
新入厂（矿）人员在上岗前必须经过厂（矿）、车间（工段、区、队）、班组三级安全教育培训。
在新工艺、新技术、新材料、新设备设施投入使用前，应对有关操作岗位人员进行专门的安全教育和培训。
操作岗位人员转岗、离岗一年以上重新上岗者，应进行车间(工段)、班组安全教育培训，经考核合格后，方可上岗工作。
从事特种作业的人员应取得特种作业操作资格证书，方可上岗作业。
5.1.4 其他人员教育培训
企业应对相关方的作业人员进行安全教育培训。作业人员进入作业现场前，应由作业现场所在单位对其进行进入现场前的安全教育培训。
企业应对外来参观、学习等人员进行有关安全规定、可能接触到的危害及应急知识的教育和告知。

⑤ 你能给我传一下《教育培训机构在线咨询师工作标准化》吗百度文库要分太多，下载不起了

已发qing开头

⑥ 怎么开展安全生产标准化培训教育工作

1、新员工实行三级安全教育，即厂级教育、车间级教育和班组级教育。
2、老员工定期进专行日常教育，一属般厂级3个月1次，车间每月1次，班组每周1次，教育形式可采取宣讲笔试，现场教育、技术练兵、实战演练等多种形式，但要有记录。
3、特种作业人员有日常教育和正规部门组织的培训教育。

⑦ 求高中培训学校标准化管理流程

个人认为应该做到以下几点：1、班组长是最基层也是最直接的管理者、组织者和协调者，班组长的素质决定了班组的管理水平和工作绩效，是班组开展各项工作的力量核心。如何提高班组长个人能力显得尤为重要。一是要提高班长的组织能力、管理能力和协调能力，能做好班员的思想政治工作，带动整个班组的集体素质；二是发挥班长承上启下的作用，充分贯彻执行领导的决策，有效控制整个班组的良好运作；2、制定合理的制度和高效的流程。一是对工作流程调查分析，将现行操作流程进行分解，找出不合理流程；二是针对主观问题，改进工作方式，形成一种优化的工作制度；三是按照规章制度，从根本上控制不规范的行为，保证班组人员操作流程化。3、定期检查安全生产工具及进行安全生产培训教育。一是建立并记录班组安全工作台账，每月至少进行两次以上安全生产会议。二是每周至少一次对于安全生产工具进行检查，确保组员安全出工。4、完善绩效考评制度。一是发生各种违规现象要严厉考核，绝不姑息。二是定期评选先进员工，对其嘉奖。并树立其典型形象，达到教育人、鼓励人的目的。

⑧ 标准化人才的标准化人才培养分析

（一）科学制定人才培养目标
在标准化人才培养目标的制定上要尊重人才成长的客观规律，遵循人才供求的客观需要，有计划地培养各类标准化人才，做到各领域标准化人才协调发展。总体培养目标：培养集装备技术、管理、法律法规及标准化原理与方法于一体的复合型个体人才，培养专业结构、层次结构、年龄结构和职称结构合理的人才群体。
对技术型标准化人才，要培养其扎实全面的理论技术基础，使其能关注相关领域的最新成就并能选择最有效的方法和最新技术成就来解决问题。能进行抽象的系统思维，具有预见性灵活性计划性。
对管理型标准化人才，要培养其决策能力、协调组织能力与客观全面分析问题的能力，使其能够运用各种先进管理技术，在熟悉各种管理业务的基础上总结比较，选择最优的管理方法，确定最优的管理程序，并对管理成果进行科学的评价与考核。
对操作型标准化人才，着重应培养其理解标准的能力与严格执行标准的意识，从而提高其操作的规范性、科学性，同时要培养其创新能力，在执行标准的过程中善于发现标准的不适应性，注意标准的信息反馈。
（二）制定有效的标准化人才发展规划
目前，我国标准化人才缺乏，无论质量还是与数量都不能满足我国各领域建设发展的需要，所以有计划地培养、选拔、使用各类标准化人才十分重要。标准化人才建设规划是实施标准化人才建设的蓝图，是根据各领域发展的需要而制定的各类标准化人才培养计划，它包括人才培训体系（培养机构、培养对象、培养方法、培训师资等）、培训内容（知识结构、总体素质、标准化基础知识等）、培训与管理制度等。
1、培训体系
笔者认为目前应结合国内外标准化人才培养的实际情况，首先对标准化人才需求作出科学的评估，以确定各类人才培养的规模，确立由国内外院校、科研单位、实践单位构成的培养机构；然后采用学历教育、在职培训与继续教育相结合的培养方式，培养各类层次的标准化人才。
2、培训内容
目前国内标准化培养重点为工程技术方面，从开设标准化专业的院校的教学计划看，基本上都采用了与各行业关系密切的机械工程专业技术。
国外MOT涉及两大理论学科，即工程科学和商业管理，比国内增加了商业管理学科。
各个领域的标准化工作涉及到技术、管理、操作等诸多方面，笔者认为技术标准化人才的培训内容可参照国外工程学科与国内培训内容分别培养高、中层次标准化人才，而管理型标准化人才的培训内容可以有两种思路，一种是在技术类培训内容的基础上增设管理类课程（管理数学方法、管理学原理、战略管理、系统理论与标准体系、技术创新管理等），另一种是借鉴国外商业管理类课程培训内容，分别培养复合型标准化管理人才和单一型标准化管理人才。与此同时，建议在国内院校的各种工程技术与管理专业及早开设标准化课程。
3、标准化人才管理
标准化人才管理是选拔、引进、交流、调配标准化人才等工作的总称，人才管理要从制定政策、颁发规定和人才培训等方面抓好落实，要完善各项制度规定，要建立健全人才保留机制，要创造良好的人才生长环境；要建立激励和淘汰机制，促进人才顺利成长和健康发展；要建立“标准化人才资源库”，对标准化人才结构实行动态管理；要健全标准化人才培训制度，重视继续教育、在职培训。
（三）标准化人才培养过程中应注意的几个问题
1、重视领导作用
要想保证标准化人才培养体系的正常运行，必须重视领导的作用。管理者的领导作用、承诺和积极参与，是建立并保持有效和高效的人才培养管理体系运作的根本保证，领导在人才培养与管理中的主要作用是制定并实施人才培养的方针和目标，创造一个“全员参与并持续改进的环境”。领导者要想发挥好领导作用，必须加强学习，提高认识，树立新理念，才能在工作中“出好主意，用好人”，才能抓出实效。
2、突出重点领域标准化人才培养
标准化涉及面广，标准化工作必须突出重点课题和重点领域，以重点课题和重点领域带动其相关方向的标准化建设，确定标准化工作的关键领域与关键环节，加强这一领域的标准化人才培养。
3、注重培养国际标准意识
近年来，随着国际贸易和科技文化交流的不断扩大，对国际标准的需求日益增长，采用国际标准，标准的国际化或标准的国际趋同，已成为全球普遍发展趋势。在这种形势下，一方面我们要想引进国外先进的技术装备或管理方法，就必须了解国外标准；另一方面，我们要进行国际交流与合作，参与国际竞争，也要求了解国际标准。所以在标准化培训课程中要增加与国际标准有关的知识内容。