1. 寻找讲电力安全生产管理或电力不安全心理分析的讲师以及如何选择这类型的安全培训师
在电力行业，安全培训讲师讲得好的有：宋守信老师，是大学教授，安全理论丰富，对安全心理学有很深的研究；还有曹贤龙老师，一位提倡轻松学安全，情景体验学安全的安全讲师。授课内容丰富，互动精彩。还有张守峰老师。
安全生产责任重大，安全培训讲师不同于其他的培训师。选择安全讲师有几个方面要注意。
1）看这个安全讲师是否持有国家注册安全工程师证，这个证是由国家安监总局统一组织考试，通过了才颁发的，像律师资格证，会计师资格证一样，是国家注册的。有这个证，不一定代表能力很高，但没有这个安全工程师证，说明这老师很可能是水货。可以让他给你复印件或注册号码，或在国家安监总局的网站上查询，假的一试就知。
2）看这个安全培训师有没有他所在当地省安监局发的安全生产培训教师证，因为安全培训教师是要持证的，就像开车要有驾驶证一样的道理，如果没有，最多也只是个江湖游医，靠忽悠蒙骗。
3）看他的过往工作经验，有没有从事过安全，是在那家公司工作过的，工作职责是什么。相对而言，有外企工作经验的更好一些，因为外企的安全理念，安全管理方法相对先进。
4）看他有没有为同行业的企业讲过课，有没有相关照片证明。
5）看他有没有写过一些关于安全生产的文章，如果没有，说明并不是专注于安全。
6）看他的授课名单，如果讲的课太多，太杂，又是营销，又是精益生产，又是物料计划，安全只是顺带讲的，最好慎重。
2. 如何提高职工安全意识及措施
多做案例教育，以提高安全意识。措施应该根据危险源识别情况而定，针对性采取措施。落实为安全管理制度，或安全操作规范。
3. 观《心理安全讲座》有感500字
七月七日晚上吃过饭，我和爸爸、妈妈早早地就坐在了电视机旁，准备好了纸和笔，专准备观看《安属全教育讲座》。
《安全教育讲座》开始了，一张张真实的照片，一个个活生生的事实告诫同学们：“注意安全，珍爱生命”。看了这次《安全教育讲座》，我学到了许多知识，比如：有人落水，自己不要去救，应该请大人去救；未满十二周岁不能骑自行车；地震时应该躲到桌子下面去，双手护头，听从老师的指挥。
我印象最深的是一个“篮球女孩儿”。因为她出了车祸，下半身截肢，只能坐在篮球里维持生活。看到这儿，我真想哭。因为她太可怜了！和小姑娘相比，我太幸福了！因为我身体很健康，可以自由自在地和小伙伴们一起玩耍。
同学们，我们一定要注意安全，因为生命只有一次。
4. 成年人如何培养安全感
在心理咨询临床上，安全感属于较为基础的情感缺失性需要，精神分析理论多认为源于婴儿期的母婴关系。安全感缺失也就是说，它未必给个体带来严格症状意义上的心理障碍，却很容易对人格造成整体性影响，比如抑郁性人格倾向，依赖性人格倾向，等等。
成人要矫正自己的安全感缺失，通常需要一个较为长期的精神分析过程，有经验的咨询师会适度卷入，借助咨询关系，诱发你的心理退行，重建早期人格中的停滞部分，消解情结，谋求安全感的满足。
如是长程的精神分析，视乎个体差异，大概需要3-5年时间，甚至更长。国外10余年的长城分析案例并不少见，可见人格重建的难度。而且费用不菲。
其它短期认知和行为方向类咨询技术，难以直接触及情感，效果并不理想。
生活上，个人有几个建议：
1、增加自知告诫：心理问题没有绝对的好与坏。即使是安全感不足，也通常是心理防御，是小时候自我保护的结果：用认同自己并不能理解的外部的给予，来获得生存安全。所以，在感受到安全感不足带来的影响时，多告诫自己，我的生活，给我打上了这个印记。这让我觉得不爽，但也保证我走到了现在，有了自己的生活，有了朋友，有了他们和我之间相互的期望。但我可以改变。
2、意识到自己安全感不足之后，可以主动和好友谈一谈自己的感受。尽量平静，节奏可以慢一些，但要把感受清晰完整地表达。把它们录下来，隔一阵子再听。感受下那个不安全的自己。不安全感是会波动的，如果能感受到波动中的差异，会给自己带来领悟和超越的可能；
3、安全感不足的直接表现，是和世界没有建立足够的信任关系。可以尝试在生活里，选择一些自己能够完全控制的事情，重新去建设自己的安全感。开始难度不要太高，诱发的情绪不要太复杂，比如做好一道菜，唱好一首歌，养好一盆花，等等。多体验行动中的自己、他人和材料带给自己的感觉——如果世界真的不可信任，自己能做好菜、唱好歌、养好花吗？然后就是人际关系间的信任重建，这通常就需要心理咨询师的介入了。
先说这么多吧。第一条是基础，多了解自己，理解父母、接纳自己、信任世界和他人。
5. 水泥厂员工安全培训资料
安全培训教案
授课人：
培训对象：新进职员、转岗职员、职员
培训时间：
教案内容：
序：安全指什么？指人的生命及身体健康或财产不受到损害的一种状态。“安全第一，预防为主”方针的意义就在于：生命是宝贵的，对每个人来说都只有一次，据国际劳动安全卫生组织研究成果表明，80%以上的事故都是由于人的不安全行为所造成的，只要尽可能减少乃至杜绝不安全行为，事故是可以避免的，所以在生产中一定要贯彻“安全第一，预防为主”的方针。
一、 职员“三不伤害”防护的意义及内容
（一） 开展“三不伤害”活动的意义
（二） 具体内容
1、 我不伤害自己
（1）伤害因素：未规范穿戴劳保用品；精神不集中，思想麻痹，抱侥幸心理；高处坠落；冒险接触运行中的危险设备（旋转设备、带电设备、旋转部位或带电部位）；其他违章作业冒险蛮干行为。
（2）预防对策：严格遵守《安全操作规程》等安全规章制度，规范穿戴劳保用品，精神集中，克服麻痹思想和侥幸心理：登高作业采取系安全带等防范措施，不接触运行中的危险设备（旋转设备、带电设备、高温设备、旋转部位或带电部位）等。
2、 我不伤害别人
（1）伤害因素：精神不集中，思想麻痹，抱侥幸心理；误启动设备；高处抛物；交叉作业或协同作业中互相协调、配合不到位，不注意相互保护；其他违章作业冒险蛮干行为。
（2）预防对策：严格遵守《安全操作规程》等安全规章制度：精神集中，克服麻痹思想和侥幸心理；启动设备前，先检查确认，无危险方可启动设备：禁止高处抛物；交叉作业或协同作业中互相协调、配合到位，采取相互保护措施；
3、我不被别人伤害
（1）伤害因素：未规范穿戴劳保用品；精神不集中，思想麻痹，抱侥幸心理；冒险接触运行中的危险设备（旋转设备、带电设备、高温设备、旋转部位或带电部位）；别人误启动设备；别人高处抛物；交叉作业或协同作业中互相协调、配合不到位，不注意相互保护；自己或他人的其他违章作业冒险蛮干行为。
（2）预防对策：严格遵守《安全操作规程》等安全规章制度，规范穿戴劳保用品，进入作业现场要先观察环境，避免飞来物体打击；精神集中，克服麻痹思想和侥幸心理：不接触运行中的危险设备（旋转设备、带电设备、高温设备、旋转部位或带电部位）；检修设备，必须严格执行停、送电制度，先停电，并挂“禁止合闸”警告牌，进入磨机内或仓内检修，不得单人进行，必须两人以上，并有人监护交叉作业或协同作业中互相协调、配合到位，采取相互保护措施；杜绝自己或他人的其他违章作业冒险蛮干行为。
二、 劳保用品的作用及使用要求
（一） 安全帽：起保护头部的作用。由帽壳、帽衬、下颌带三部分组成，其防护作用是这三部分综合作用的结果，佩带时头部与帽壳体要保持一定的间隙，并扣紧下颌带。
（二） 工作服：穿戴时做到三紧——领口紧、袖口紧、下摆紧。
（三） 劳保鞋；钢头翻毛皮鞋可有效保护脚趾及脚面；绝缘鞋主要可避免低压电气伤害，从事配电倒闸作业必须穿高压绝缘靴。
（四） 手套：保护手的作用，绝缘手套可防止触电（电气作业专用）。特别要注意的是：在旋转设备边进行人机结合作业时禁止戴手套。
（五） 口罩：保护呼吸系统，防粉尘及有害气体。
6. 怎样开展心理解压及安全教育
？（1） 从大量的伤亡事故分析中可以看出，违章违纪始终在各类事故原因中占有较大的比例，也就是说抓住了违章违纪也就抓住了伤亡事故的主要矛盾，而抓住违章违纪的有效途径就是安全教育。 安全教育是指对从业者进行安全思想（态度）、安全知识（应知）、安全技能（应会）的教育和培训，它对端正安全态度、树立安全风气、养成安全习惯、灌输安全知识、技术是必不可少的，是一项基础性非常强的工作，是确保企业实现安全生产的必备条件。但是在现实生产实践中有的从业者包括领导层，却忽视了安全教育的重要性，片面认为既然谁也不愿意发生事故，也就不必在安全教育上花费更多、更大的精力。然而就是在这种安全法制观念淡薄、安全意识低下或利益驱动的利用下，重、特大恶性事故却在不断地发生，而有的事故就起源于安全法制观念淡薄、安全知识缺乏。因而有关安全教育的作用问题也正日益引起从业者的注意。我们就有关安全教育的问题谈几点想法。 安全态度是从业者对安全工作的思想认识，是对来自内部、外部刺激进行“评估”后所持的态度和做出的反应。 安全态度并不是生来就有的本能，是后天形成的，需要长期灌输安全理念才能达到预期的效果。但由于从业者的生活经历、性格、文化水平乃至道德修养等综合能力的不同，对客观外界会做出不同的反应，结果也是不一样的。我们在工作中一再强调要做到“三不伤害”，那么怎样才能做到“三不伤害”？我认为只有实现从“要我安全”向“我要安全”、“我会安全”、“我管安全”的转化，才能做到。“要我安全”明显地带有强制性，“我要安全”则由消极被动转向积极主动，“我管安全”又从主观愿望转向实际行动，而“我管安全”已由单纯的保护自己，发展到具有强烈的事业心，高度的责任感，自觉的参与意识，所保护的不仅是自己，而是与之结成命运共同体的周围人。这是一个循序渐进的过程，由量变到质变的过程，也是端正安全态度的过程，这个过程就离不开多种形式的安全教育。 安全风气是指推动安全行为的集体力量、社会力量和环境气氛，它具有一种自然强制力，强迫从业者遵守，以达到安全生产的目的。据报载，今年有一起煤矿瓦斯爆炸事故的原因是有一名从业者在井下违章吸烟，引起超浓度的瓦斯爆炸，造成重大人员伤亡和财产损失。据介绍这名从业者的违章吸烟并不是偶然的，在这个煤矿井下的爆炸 面上，到处都是吸过的烟头，可见这个煤矿的安全风气多么涣散。今天不爆炸，明天不爆炸，早晚得爆炸。在安全风气浓厚的企业里。纪律松散的人是不敢随便违章的，因为由于他的违章违纪，可能带来的一连串的不良后果，甚至是机（矿）毁人亡的重大事故，他也势必成为过街的老鼠，群起而攻之。安全风气的形成不是一朝一夕之事，它需要几代人多年为之奋斗，历经曲折，但安全风气一旦形成就以一种无形的约束力来控制从业人员的违章违纪行为，而安全风气的形成也离不开安全教育这一途径。 企业要强化自主培训的功能，加强对职工特别是一线职工的教育培训。要进一步加强与国内外院校、科研院所的联系，不断创新教育培训观念，要着重培养职工的“学习力”（学习动力、学习毅力和学习能力），不断提升职工教育培训的质量和水平。目前，大多数烟草企业教育培训是“头痛医头、脚痛医脚，缺什么、补什么”，致使职工每变动一次岗位，便需再次或多次接受教育培训。因此，要创新教育培训观念，把职工教育培训转向对职工学习力的培养，注重提高职工职业能力和职业活动的技巧，加大高级工、技师和高级技师的培训力度，通过学校培养、岗位培训、师傅带徒、技术比武和岗位竞赛等多种形式，尽可能快、尽可能多地培养大批技术精湛、技能高超的技师、 高级技师和复合型技术工人，避免技术“断层”。 安全工作是一门综合性科学，知识面非常广，技术性也非常强，作为从业者，虽不能样样精通，但有些必要的安全知识和安全技能还是必须要了解的、要掌握的。例如要掌握本专业、本工艺的基础安全要求，熟知有关的安全规章制度、工艺生产特点、设备状况。要吸取以往的事故教训（包括同行业、外行业）。确知所操作设备的哪些部位有危险、易出事故，哪些部位有安全装置，都处于什么状态，发生紧急情况时采取哪能些措施等等，特别是随着企业规模的扩大，设备的不断更新换代，自动化程度的不断提高，对从业者的安全素质都提出了更高的要求。这些安全知识和安全技能的获得，就更离不开安全教育这条重要的途径。 总之，安全教育是安全工作的立本之举，因为它不仅关系到安全生产，关系到企业的经济效益，而且关系到家庭的幸福，社会和稳定。因此尽管安全教育是一项长期而艰巨的工作，但为有一个安定的生产环境和稳定的社会环境，安全教育工作要持之以恒。 ？（2） 大力加强职工教育培训全面提高职工队伍素质 最近下发的《国家烟草专卖局关于加强烟草行业职工教育培训工作的意见》（以下简称《加强教育培训意见》），总结了改革开放以来，烟草行业职工教育培训和人才队伍建设的主要成绩，明确了当前和今
7. 安全培训中有哪些心理学知识
本文分析了四种现代学习心理学理论的基本观点及其对生产安全培训的启示。
一、行为学习论
行为主义学习理论是指运用行为主义的理论和方法研究学习的一种心理学流派。行为学习论代表为桑代克的学习律及斯金纳的强化理论。
1、桑代克的学习律即影响学习效果的三个因素：①准备律，强调学员学习前的学习动机对学习效果的影响； ②效果律，强调学员当前行为的结果对未来的行为将起关键作用；③练习律，强调反复练习可以增强某种行为，提升某种能力。
2、 斯金纳的强化理论即动机理论：①强调人的外部刺激引起的学习动机；②强调对人的行为进行强化控制； ③人们对不同的强化物会做出不同反应，同一强化物对不同的人也有不同的作用。
行为学习论对生产安全培训的启示：
1、 正负强化，正强化是指当学员出现某种良好行为之后管理者即给予某种奖励；负强化是指提前告知学员，当你发生某种不良行为后会给自己带来某种不愉快的后果。
2、 及时强化，在学员完成一个小目标或发生良好行为时，及时的强化会收到很好的效果。
3、培训要反复练习，密切联系实际，且培训目标要明确。
二、认知学习论
认为人们的学习动机不仅来源于外部环境，人们不仅仅为了奖励、加薪、提职而学习，更持久的动机来自于人的内部动机，比如兴趣、爱好等。其代表人物的理论观点有：
1、 皮亚杰的建构主义学习理论，认为一方面人类的行为会适应环境的变化：另一方面适应变化不是消极被动的过程，而是内部结构的积极建构过程。
2、 布鲁纳的认知结构学习理论，强调学习心理学在教学上的应用，认为学习是一个复杂的过程，在于主动地形成认知结构，最佳的学习方法是发现学习，即强调学员的主动性。
3、 认知学习论的迁移理论，认为学习是一个连续的过程，任何学习都是在己有的知识结构、态度的基础上进行，而新的学习过程及结果又反过来对学员原有的知识、经验、技能、态度等产生影响。
4、 认知学习论的学习动机理论，强调内部动机对学习的作用。
认知学习论对生产安全培训的启示：
1、 分层次培训，强调学员的积极参与，以学员为中心，探讨和沟通，将个体能力相近似的学员分在一起。
2、 指导学习，好的教学应该使内、外部条件的提供都有很好的管理和指导，才能充分发挥条件的作用，以取得好的教学效果。
3、 强调发现学习，帮助学员队自己的学习负责，注重内在动机，记住重要信息。
4、 支架式教学，教师引导着教学的进行，使学员掌握、建构和内化所学的知识技能，从而进行更高水平的认知活动，最终使学员达到独立发现的程度。
三、人本主义学习论
强调人的尊严和价值，学习的基本原则是必须尊重学生，重视他们的意愿、情感和观念，必须相信人都能教育自己，学习就是个人潜能的充分发展，是人格的发展。具有代表性的学习观有：
1、 罗杰斯的人本主义学习观：①人皆有其天赋的学习潜力；②教材有意义且符合学员学习目的才会产生效果：③教育情境要少威胁；④主动自发的学习；⑤自评学习结果可养成学员独立思维，并发挥其创造力；⑥重视知识外能力的学习以适应变化的社会。
2、 马斯洛的需要层次论，学习动机要强调需要的作用， 认为人的所有行为都是有意义的，而且都有一定的目标指向，而这些目标则来源于人类的需要。
人本主义学习论对生产安全培训的启示：
1、学员主导自己的学习，如自己选择学习内容，何时和如何学习。
2、采取诊断式的成绩评价，旨在诊断学员学习的情况和困难，不供评定成绩高低之用。
3、 采用无间隔的开放教室，让学员自由地学习，増强学员的学习动机。
4、 采用合作学习，培养团队精神。
四、行动学习理论
学习不是简单地“发送”与“接收”过程，学习需要有意图的、积极地、自觉地建构的实践，该实践包括主动的意图-行动-反思活动。
1、 瑞文斯关于行动学习的基本思想：①投入行动是任何学习的基础：②管理者最有效的学习是通过社会交换实现的。其观点的公式表示：L=P+Q，P代表“传授结构化知识”，它是现代教育或培训的主要形式，帮助学员理解和解决所遇到的问题；Q代表“询问”为主的学习方式，主动探索自己不熟悉的领域，反思“做的结果”和“事情是怎样做的”。
2、 佩德勒对行动学习理论的认识，行动学习是一种组织中人员发展的方法，其中任务就是学习的载体：行动学习的基本信念是，没有行动就没有学习，没有学习就是没有明智的行动；行动学习的三个主要因素：参与者、问题以及分享小组或团队，基于问题的行动既解决问题又改变解决问题的人。
3、爱伦•毛姆福特的L= Q1+P+Q2,任务最有效地学习是对相关问题、困惑或机会的发问即询问开始，用Q1表示；获取成形的相关问题的知识，用P即讲授或指导的方式进行学习；通过以上两步，会引发对问题的重新定义，对过去经验的重新解释，从而激发出更多样化和更具深度的见解，这个过程由团队成员共同促进即Q2。
行动学习理论对生产安全培训的启示：
1、与“行动”密切结合，培训中，学员仅仅知道与理解是远远不够的， 必须将“行动”作为学习不可缺少的环节，达到真正的理解。
2、承担解决问题的责任，让学员认识到自己才是解决问题和突破困境的第一甚至是唯一的责任人；同时让学员知道学习的结果是“产生能够解决自己所面对的困难的、可行的解决方案”。
3、所选问题具有挑战性。
4、拥有反思的机会，就是给学员提供纠正错误和弥补认识偏差的机会。
5、促进师是作为一个过程专家，而非内容专家。
6、学习是团队或组织性的，一个情感上互相理解、互相支持，思维上互相质疑的学习团队或组织能使学习更加深入。
7、学习与所在工作相一致，探索的问题或内容必须是团队或组织最为关注的。
综上，根据成人学习的特点以及现代学习理论对培训的启示分析，在生产安全培训中，应注意以下几点：培训内容或研讨的问题要贴切实际，且为学员或班组所关心；操作性的培训项目要反复练习；注意培训中对学员的良好行为予以激励；尽可能让学员主动参与、提出疑惑、积极反思与对培训结果的自我评价；创造一个良好的学习氛围，增进学员之间的合作与交流：增强学员的责任意识，努力提高他们的学习动机，形成学员主导学习的习惯等等。
赛为安全有专门的培训师团队，根据先进的培训理念研发与企业实际相一致的培训课程，另有“不知不行”在线学习平台的帮忙，培训计划、推送、考核、归档轻松解决，详情可了解网页链接
8. 全国有哪些知名的安全培训师,比如安全心理学培训讲师,安全文化建设培训讲师,安全管理培训讲师
职业性的安全培训师有：
曹贤龙老师 原杜邦公司SHE，授课注重实践和有效性，并幽默风趣 ，善版于现场互动权和即兴抖包袱
赵诚老师 上海很有名的安全讲师，功底深厚，讲课有书卷味
在学校或研究所的老师有：
罗云老师 安全理论知识非常深厚 著书颇多 一位让人敬佩的安全长者
祈有红老师 《第一管理》的作者 书写得非常不错
9. 校园安全和心理健康
在雨雪来天气里骑自行车，还源应该注意以下几点：
l．骑车途中遇雨，不要为了免遭雨淋而埋头猛骑。
2．雨天骑车，最好穿雨衣、雨披，不要一手持伞，一手扶把骑行。
3．雪天骑车，自行车轮胎不要充气太足，这样可以增加与地面摩擦，不易滑倒。
4．雪天骑车，应与前面的车辆、行人保持较大的距离。
5．雪天骑车、要选择无冰冻、雪层浅的平坦路面，不要猛捏车闸，不急拐弯，拐弯的角度也应尽量大些。
6．雨雪天气。道路泥泞湿滑，骑车要精力更加集中，随时准备应付突发情况，骑行的速度要比正常天气时慢些才好。