高校出版培训知识

❶ 编辑出版专业的课程设置

编辑出版是一门新闻、传播、图书馆、情报、中文多学科交叉的跨学科专业。其核心课程为：图书学、编辑学、出版学、中国编辑出版史、知识产权法、书业营销学、编辑实务、计算机网络基础、多媒体与网络出版等。但各个高校编辑出版专业课程侧重点不同，主要分为“新闻传播学”、“图书馆、情报与档案管理”和“中文”三大方向设置课程。课程设置详见下表： 方向 院系 大学举例 代表性课程 新闻传播学类 新闻传播学院 北京大学 、 中国人民大学、 浙江传媒学院
河南大学 传播学原理、社会调查方法、政治学概论、新闻理论、中国新闻传播史、世界新闻传播史、新闻出版伦理与法规、媒介管理与经营等 图书馆、情报与档案管理类 信息管理学院、管理工程系 武汉大学 、 北京印刷学院、南京大学 书业营销学、书业经济学、书业法律基础、专业英语、知识产权法、网络出版导论、数据库原理、印刷工艺学等 中文类 文学院 北京师范大学 文学概论、现代汉语、古代汉语、写作、中国古代文学史、中国现代文学、外国文学、语言学概论、中国当代文学、马列文论、儿童文学概论、西方文学概论、民间文学概论、书法等 新闻传播学类编辑出版专业以新闻传播学为主干课程，侧重培养学生的新闻传播意识，学会运用媒体，引导舆论；基于传媒的大背景下，突出出版理论知识和专业技能。此类编辑出版专业的高校均拥有实力雄厚的新闻传播学院，并有多年的学术积淀和多位学科带头人。
图书馆、情报与档案管理类编辑出版专业以培养复合型人才为目标，注重培养学生的营销能力、实践能力、处理信息的能力和管理能力，让学生在当今信息时代做一个头脑灵敏、用信息翘起地球的儒商。此类编辑出版专业适应了当前出版界对复合型人才的需求，并借鉴了国外出版学的办学思路，具有专业化和信息化的特点。
中文类编辑出版专业秉承了编辑学的传统教学模式，以浩瀚的中国文化为依托，侧重编辑理论与实务。此类编辑出版专业与文化、文学联系紧密，研究的是出版的内容与技巧，先做一个儒家，再学做一个商人。
业务培养要求：本专业学生主要学习编辑学、出版与发行学的基本知识，受到编辑与出版的基本技能训练，具有社会活动和科研的基本能力。

❷ 谁能谈谈目前高校教材出版业的情况

《社会科学报》编者按：

1600部文学史教材引起了广泛忧思，其背后反映的是教材编写中的学术生态失衡，教材出版中的利益驱使，教材使用中的“保护主义”等等一列列问题。

高校教材出版缘何一路绿灯？

曾 军

1600部文学史教材所引发的问题最近引起了广泛的关注，并且讨论仍在继续。我们关心的是，在当今学术著作出版举步维艰的情况下，为何教材的出版却能大行其道？在教育部为中小学教材严格审计大量减负的背景下，为何高校教材发行却能一枝独秀？为此，记者采访了几位专门从事教材出版的编辑，请他们道一道其中的缘委。

1600部：多乎哉？不多也

说起1600部文学史教材为何有如此之大的数量，某师范大学出版社的编辑为记者算了一笔账。就以文学史教材为例，现行的教材体系非常复杂，各高校会针对不同层次的学生使用不同类型的教材。从纵向上看就有“本科”、“专科”、“专升本”、“自考”四个层次，从横向上看，又有教育部统编推荐、名牌院校独立自编、一般院校联合编写、地区统编教材、权威专家个人专著五个层次，再加上一版、修订、重印的时间差，这么算下来，这一二十年出版1600部文学史其实是件非常正常的事情。这还不算，许多院系还有不少私自印刷的“非正规出版物”，有的是作研究生的参考教材用，有的是作为成人教育的教材，这些数量就更没办法统计了。

有销路就是硬道理

面对教材良莠不齐的现象，出版社的编辑坦言，出版社其实是把不了这个关的。十几年前，出版社在教材审定上还是比较严格的，现在就宽松多了。原因很简单，教材出版是出版社获取稳定高额利润的最好渠道之一。

某国家级教育出版社的编辑对记者说，对于出版社而言，判断能否出书的惟一标准就是有没有销路，如果能够一年保证两三千册的印数，就一切OK了。这就是为什么教材比专著在出版方面有优势的重要原因。现在高校扩招了，一般一个院系一年都可保证有三五百甚至一两千的学生，这对出版社来说，是个相当稳定的发行渠道。再加上不少教材项目都有院系或者学校的科研基金资助，出版社一点风险都没有，何乐而不为？

某教育出版社的编辑更明白地做了一个比较，以前各教育出版社和高校出版社利润蛋糕中的大头是中小学教材教辅。现在这些年教育部对中小学教材进行了严格的监控，比如说严格教材资格审查、严格控制中小学私自征订教辅书籍、严格限制中小学教材的价格等。这使得出版社再想吃中小学教材教辅的饭，就不那么容易了。而高校教材这一块基本上没人管。不少高校教材都属各高校自主开发，在教材使用上属于封闭性使用，发行范围只限定在为数不多的一所或几所高校里，甚至不少教材就是“校本教材”、“系本教材”。高校教材定价比中小学教材定价要宽松得多，有的出版社和教材编写者为了获取更高的利润和稿费，往往把教材的定价往高处定，甚至超出普通书籍的1/3。

这样挣工分，挺容易

高校教材泛滥还有一个原因，就是现行的学术评价体制在作怪。某高校出版社的编辑对记者说，现在高校教师都成了“记工分”的学术打工者，为了每年能够科研过关，自然会不择手段。在期刊上发论文不是那么容易的事，一个学科就那么几十种刊物，而且学校还限定必须在所谓核心刊物上发文章，那就更难了；写学术专著也是一条途径，但成本太高风险也最大，如果自己没有科研项目的资助，个人学术专著想在出版社获得出版是相当困难的事；而编教材就容易多了，一本教材少则十来个人，多则三五十人一起编，每人写一两章，一般就两三万字。对于长年站在讲台上的教师而言，正是得心应手的事。更重要的是，编教材对学术原创的要求相当地低，稍微负责一点的老师还认认真真地自己写，马虎一点就干脆东拼西凑对付了事。前年就曾传出某重点高校的知名学者在编教材时直接将他在八十年代使用的文稿挪到新编教材中去了，这样的重复抄袭，对学术当然一无用处，但能算他的又一项“成果”呀

❸ 出版编辑要掌握哪些知识，要不要考职业资格证

出版专业技术人员职业资格证，分为初级、中级两种，高级是评定的不是考的。
每年10月中旬的第一个双休日考试，6月份左右报名。不需要先考，做了编辑以后，再考初级或者中级编辑证。
根据《出版专业技术人员职业资格考试暂行规定》和《出版专业技术人员职业资格考试实施办法》，从2001年8月1日起，国家对出版专业技术人员实行职业资格制度，纳入全国专业技术人员职业资格制度的统一规划。
出版专业技术人员职业资格（以下简称“出版专业资格”）实行全国统一考试管理，由国家统一组织、统一时间、统一大纲、统一试题、统一标准、统一证书。
出版专业资格考试工作由人事部和新闻出版总署共同负责。新闻出版总署负责拟定考试科目、考试大纲、考试题目、编写考试用书、研究并建立考试题库，组织或授权组织考前培训等有关工作。人事部负责审定考试科目、考试大纲和试题，会同新闻出版总署对考试进行检查、监督和指导，确定合格标准。
各地出版专业资格考试工作由各地人事局和新闻出版局共同组织实施。例如，北京市人事局负责资格考试考务管理和证书颁发工作，北京市新闻出版局负责考前培训和资格证书登记管理工作。
出版专业资格分为初级资格、中级资格和高级资格。初级、中级资格考试均设出版专业基础知识和出版专业理论与实务2个科目。
（一）取得初级资格，作为出版专业岗位职业资格的上岗证，可根据《出版技术人员职务试行条例》有关规定，聘任助理编辑（助理技术编辑或二级校对）职务。
（二）取得中级资格，作为出版专业某些关键岗位工作的必备条件，可以根据《出版专业人员职务试行条例》有关规定聘任编辑（技术编辑和一级校对）职务。
（三）高级资格（编审、副编审）实行考试与评审结合的评价制度，具体办法另行规定。

❹ 出版物发行员培训

归口管理是新闻出版系统的职业能力鉴定中心等部门。您在省会城市很便利，建议您直接去省新闻出版局咨询。

❺ 那些大学有编辑出版学这个专业

按教育部2009年组织的学科评估，新闻传播方面的排序依次是中国人民大回学、中国传媒大学
、复答旦大学、清华大学、武汉大学、浙江大学、北京大学、 南京大学、华中科技大学、厦门大学、上海理工大学、 暨南大、上海交通大学、 四川大学、天津师范大、华东师范大学、湖南大学、中国政法大学、 苏州大学、郑州大学、武汉理工大学、 西南政法大学、 同济大学、 中国地质大学、广西大学、重庆大学、云南师范大学、陕西师范大学、兰州大学、辽宁大学。
以上是排名前30（含并列）的高校。

❻ 高校老师，如何快速出版学术书籍（高校老师如何出书）

在任何情况下，无论是中国大陆的高校老师，还是海外高校的教授，都会有出书，写论文，做科研的压力。每位教师，尤其是青年教师都可能会抱怨这种压力。如何顺利发表高质量论文，如何快速出书，如何获得国内外知名出版社的承认，是问题的关键。 文本旨在介绍几个常见的国外知名出版商，顺便介绍一下具体出书的流程。学术出版商与一般的出版商有所不同。一般出版商，如Newscorp新闻集团，大家都知道的，以出版综合性读物为主，所以相比之下不适合进行学术读物的出版。所以不建议向这类出版社投稿。比较知名的学术出版社，比如，1）施普林格出版社是世界最大的私营科学出版社之一，联系方式是[email protected]；2）约翰.威利父子出版社，联系方式 [email protected]；3）麦格劳－希尔出版社, [email protected]；４）IISTE出版社 (国际科学技术与教育研究会) ，美国综合性的出版商[email protected]；5）爱思唯尔(www.elsevier.com)是一家经营科学、技术和医学信息产品及出版服务的世界一流出版集团。[email protected]；一般联系出版社是要附上自己的简历，简单的书稿介绍，此外如果能附上几章（或者是全部）书稿，确实能加速对方编辑审阅的时间。一般审稿速度取决于每个出版社，有些情况下要几周，最长的要半年时间。剩下的就是校对、分配书号、封面设计、排版、正式出版了。关于销售，有的出版社利用自己的在线销售平台和线下销售渠道（比如施普林格），有的用自己的平台加上合作经销商（比如国际科学技术与教育研究会）。总之国外的图书出版和销售比国内正规很多，速度和态度也强很多，值得国内高校老师在出版时参考。此外，国外出版商亦会考虑出版中文读物，因为海外中文阅读市场也很大。在联系出版社的时候，并不一定要准备英文书稿。

❼ 高校教师出版教材有那些注意事项怎么出版教材通过什么途径

有些学校是可以自编教材的~

❽ 高等教育学的图书二

基本信息
出版社: 高等教育出版社; 第2版 (1999年8月1日)丛书名: 高等学校教师岗前培训教材
平装: 392页
开本: 32
ISBN: 7040077353
条形码: 9787040077353
内容简介
《高等教育学(修订版)》大体上分为三个大的部分：第一部分：高等教育的基本原理。主要探讨高等教育的本质和职能及高等教育发展中的一些基本理论问题，并论述了高等教育活动的主体——教师和学生的地位、作用、身心发展特点及相互关系。第二部分：高等教育的基本活动。主要分析高等学校教学、科学研究和社会实践三大育人活动，论述了这些活动的过程、作用、规律以及实际操作运行的原则、途径、方法等。第三部分：高等教育体制机制。主要描述和解释高等教育的基本制度、体制结构和运行机制。这部分涉及到宏观与微观管理方面的一些内容，这是考虑到本套教材没有包括《高等教育管理学》，为使读者对高等教育体制有个整体把握，所以写进了这方面内容。同时，结合主题还介绍了国内外改革、发展的趋热，以开阔视野，提供思考，探索的空间。
目录
第一章 高等教育的本质
第一节 高等教育概念
第二节 高等教育与社会的关系
第三节 高等学校的社会职能
第二章 高等教育目的
第一节 教育方针与教育目的
第二节 高等教育目的与高校培养目标
第三节人的全面发展与全面发展的教育
第三章 高等教育的几个理论问题
第一节 社会本位与个人本位
第二节 通才教育与专才教育
第三节 英才教育和大众教育
第四节 高等教育的平等与效率
第四章 高等学校教育制度
第一节 高等学校的学制
第二节 高等学校的学位制度
第三节 高等学校的招生和就业制度
第四节 高等学校教师聘任制度
第五章 高等教育管理体制
第一节 高等教育的宏观管理体制与运行机制
第二节 高等学校的管理体制和运行机制
第六章 高等教育结构
第一节 高等教育结构理论
第二节 我国高等教育结构的状况和特点分析
第三节 高等教育结构调整的趋势
第七章 高等学校的教师和学生
第一节 高等学校的教师
第二节 高等学校的学生
第三节 高等学校的师生关系
第八章 高等学校的专业设置与人才培养
第一节 专业设置与专业调整
第二节 人才素质、培养目标和规格
第九章 高等学校教学过程与教学原则
第一节 高等学校的教学过程
第二节 高等学校的教学原则
第十章 高等学校的课程体系与教学内容
第一节 课程体系和教学内容的组合
第二节 教学计划、教学大纲和教材
第三节 课程建设
第十一章 高等学校教学的组织与教学方法
第一节 教学活动的组织
第二节 教学方法
第三节现代教育技术
第四节 教学测量和教学评价
第十二章 高等学校科学研究与技术开发
第一节 高等学校科学研究的地位与作用
第二节 高等学校科研的特点和原则
第三节 科研程序与科研方法
第四节教育科学研究
第十三章 大学生社会实践活动及指导
第一节 大学生社会实践活动的意义
第二节 社会实践活动的内容与形式
第三节 大学生社会实践活动的组织
第十四章 高等学校的思想政治教育
第一节 高校思想政治教育的地位和作用
第二节 高校思想政治教育的过程和内容
第三节 高校思想政治教育的原则、方法与途径
第四节 高校思想政治教育队伍的建设
主要参考书目
序言
《中华人民共和国教师法》明确规定：“各级人民政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划，对教师进行多种形式的思想政治、业务培训”。同时规定，教师享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。1995年12月12日国务院颁布的《教师资格条例》规定：“根据实际情况和需要，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求申请人补修教育学、心理学等课程”。无论从贯彻落实《教师法》、实施教师资格制度，还是根据教师担任教育教学工作的要求，教师培训都显得非常重要。为此，1996年4月8日原国家教委正式颁布实施了《高等学校教师培训工作规程》，随后又出台了《高等学校教师岗前培训暂行细则》。文件规定，岗前培训是新补充的高等学校教师任教前的职前培训，是国家加强高等学校教师队伍建设，保证提高教师整体素质的重要举措。
教书育人是教师的神圣天职，“师者，所以传道、授业、解惑也。”韩愈的这句名言，说明从古代起，人们就已认识到教师是既当“经师”，又当“人师”。经师教学问，人师则要教行为，教道德，教学生怎样做人。高等学校教师肩负着为社会主义现代化建设培养合格专门人才的重要使命。他们应当既是学术方面的专家，又是培养造就人才的行家。这就要求高校教师应当具备从事教育教学工作所必要的教育法规、教育科学、心理科学等方面的理论知识，树立依法从教的观念和科学的教育观念。

❾ 《企业培训师培训教材基础知识》、《企业培训师培训教材助理、企业培训师》新华出版社出版

我也需要，但是有网上的ppt