实训课培训初中教师方案

① 发现某学生实训课动手不积极，分析原因，教师该怎么做

习惯性的去临摹主班老师的教学方式以及管理方式，从而忽略了是回否适合自己以及是否答正确。在教学中不停地要求孩子集中注意力，却不懂得正确的吸引孩子的方法，方式。会在摸索中爆发或放弃。一味的只顾教学而忽略孩子的心理情况以及和家长的沟通问题。多以自己的思维去理解去讲解课题，不懂得放低自己尝试以引导幼龄儿童的思维去讲解分析。关于错与对，习惯性直接告知幼儿对在何处错在何处，而忘记引导幼儿自己阐述对错。以上仅是个人看法不喜勿恼。

② 电子商务实训课结束了，老师要求写一篇3000字的论文啊，求助啊。急！

中国知网也好！复
万方数据也好都制有例子！
甚至网络文库都有！
==================论文写作方法===========================
论文网上没有免费的，与其花人民币，还不如自己写，万一碰到骗人的，就不上算了。
写作论文的简单方法，首先大概确定自己的选题，然后在网上查找几份类似的文章，通读一遍，对这方面的内容有个大概的了解！
参照论文的格式，列出提纲，补充内容，实在不会，把这几份论文综合一下，从每篇论文上复制一部分，组成一篇新的文章！
然后把按自己的语言把每一部分换下句式或词，经过换词不换意的办法处理后,网上就查不到了,祝你顺利完成论文!

③ 中职专业教师和实习指导教师有什么区别吗

1、 工作内容不同

中职教师是实用技能的传授者，他传授的技能是学生生存的根本，他们的辛勤工作为国家培养出一批批出色的职业人才。

他们不仅要对学生进行思想政治教育和职业道德教育，培养学生的职业态度，更重要的是组织学生实习，通过现场或模拟职场的真实、逼真的环境，深化和拓展专业的学习，培养学生模仿、操作、实践、制作产品的应用性能力，从而使学生顺利完成从“学校到工作”的过渡。

实习教师主要工作内容：旁听指导教师的课，并与指导教师讨论；在教师指导下备课、上课，并听取指导教师的讲评；独立备课、上课，每周最多 8 节。

2、 职业要求不同

中职教师要求：教育培训、工作经验

教育培训： 教育学、机电一体化、汽修与驾驶等师范类或非师范类专业本科以上学历。教育部的教师职业资格证书：分教师资格证和实习指导教师资格证两种，每年考试两次。

工作经验： 有良好的师德，以身作则；具有较广博的文化基础知识和业务水平，既精通自己担任的课程，还要懂得其他学科知识，使学科互相浸透，能够拓宽教学思路；普通话标准，有较好的口头和书面表达能力。

实习教师：主要由取得教育学专业的本科毕业生担任。

3、 职业发展路径不同

中职教师可以内部晋升为教务处主任等行政职位，可以转向培训机构任教。在良好的职业技能支撑下，其还可以转到企业就业。实习教师通过教师资格证考试和相关培训后可以选择学校成为教师。

④ 高校实训教师与任课老师的区别

专任教师指具有来教师资格，专门源从事教学工作的人员。高校教师是指大学、专门学院、高等职业技术学院、高等专科学校的·老师。
补充：
根据《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的规定，“专任教师”是指：具有教师资格、专门从事教学工作的人员，即：这些人员一是要具有高等教育教师资格证书，二是要在统计的时段承担教学工作。
具体包括：
具有高校教师资格且在统计时段承担教学任务的专职任课教师。
有高校教师资格且在统计时段承担教学任务的“双肩挑”（行政、教学）人员；
具有高校教师资格且在统计时段承担教学任务的非高校教师专业技术职务系列人员；
具有高校教师资格且在统计时段承担教学任务的分管学生工作的正副书记、学生辅导员；
由于学历原因未能取得高校教师资格证，但具有高校教师专业技术职务并一直从事教学工作的老同志；已经调离教学岗位不再承担教学工作，专职担任行政领导工作或其他工作的原教学人员以及兼任教师和代课教师均不属于“专职教师”。

⑤ 网页实训课， 老师叫我们交一份作业， 就是制作一个简单的网站。

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希望对你有所帮助。。。同时记得采纳我的回答哦。。

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⑥ 如何阐述商务英语专业的教学管理体系和机制

商务英语专业的教学管理体系和机制

前言：商务英语专业作为一门正在兴起的学科，越来越在文化、商贸、旅游等方方面面的领域得到广泛应用，如何在对这门学科的研究、管理，确保这门学科长足发展，使在国际交流中更加得到应用，必须对该学科的学习和研究人员的管理和培养上进行进一步的探索，以确保商务英语专业的人才质量。
摘要：商务英语 教学管理 体系建设
内容：
一、商务英语专业教学管理体系和机制的改革与建设
实践教学体系的改革是高职商务英语专业办出质量,办出特色的关键。实践教学体系的构建和有效实施，依赖于对实践教学改革内涵的正确理解、实践教学目标的准确定位、实践课程的准确设置、校内、校外实践教学条件的不断完善、实践教学体系整体优化，以及由此带来的人才培养质量的提高、人才培养模式的创新和专业特色的显现。
根据人才培养目标和人才培养规格，商务英语专业在人才培养过程中，既要加强英语交际能力的培养，又要重视商务知识和商务技能的学习与训练，体现“英语”和“商务”的有机结合，使学生既有较强的英语商务沟通能力，又具备一定的商务操作技能。对于三年制高职教育来说，简单的“英语+商务”模式不能满足“复合型”人才培养要求和“应用型”人才培养目标。因而，构建科学合理的课程体系，兼顾和融合语言学习和商务知识、商务技能的学习与培养，有效衔接商务知识学习和商务操作技能训练，对培养高职商务英语应用型人才至关重要。实践教学正是融合和衔接相关知识、促进各项技能协调发展的关键，也是凸显高职应用型商务英语专业人才优势、提升毕业生就业竞争力的关键。
商务英语专业一直在探索实践教学创新之路，创立实践教学特色，把实践教学体系的改革和建设作为专业建设和办出专业特色的切入点和突破口，经过不断的实践，构建了科学合理的实践教学体系，克服了高职商务英语专业普遍存在的实践教学目标不明确、实训项目不具体、专业核心技能训练不突出、实训方法和实训手段单一、学生实际操作技能不强且难以量化考核等方面的局限性，初步摸索出一套行之有效的实训方法，解决了商务英语专业实训难的问题，形成了符合人才培养目标、满足社会对高职商务英语人才知识、能力素质要求的实践教学体系和教学规范，形成了自己的特色，并取得了明显的效果。同时，实践教学体系的改革和实践探索、校内、校外实践教学条件、实践教学资源的丰富和完善，促成了商务英语专业在人才培养模式方面的创新以及人才培养质量的提高，为高等职业教育商务英语专业的改革和发展提供了一定的理论依据和实践模式借鉴。实践教学的改革与成功实践主要体现在：
1、深刻认识和把握高职商务英语专业实践教学体系改革和建设的内涵
实践教学改革的内涵是：
（1）准确设置实践课程和实训项目、明确规定实训目标和实训内容、采用适合实训内容的实训方法和手段，使实践课程核心化、技能具体化、方法多样化。
（1）建立完善的实践教学保障机制和评价机制，加强实践教学的过程管理，重视实践课程的效果评估。通过对计划、实施和效果的综合管理，把实践教学落到实处。
（2）优化实践教学条件。加强实践教学必需的校内、校外实训基地、实践教学资源的建设和管理。建设一支具有双师素质、能够胜任实践教学的教师队伍，保证实践教学的实施和实践教学目标的实现。
（3）建立校内、校外两大实践课堂，实现校内实践教学和校外实践教学的有机结合、模拟仿真实训和顶岗实训的有机结合、适时交替和优势互补。
1、坚持针对性、实用性、一体化和专业技能与综合能力相结合的原则，保证实践教学的实效
(1) 针对性原则就是针对商务英语专业的特点，分析学生未来岗位（群）的知识和能力结构，确定实践教学体系的总体框架和具体的技能培养方案。
(2) 实用性原则就是根据社会需求和学生就业需要，从实际、实用、实践的角度出发，建立实践课程教学体系、实践教学保障机制和技能考核体系。
(3) 一体化化原则就是理论教学与实践教学、语言能力与商务技能有机结合，相互促进。
(4) 专业技能与综合能力相结合的原则就是，实践教学体系应包括适应学生未来岗位的专业技能，还包括与专业能力相关的综合能力。在实践教学过程中，注意培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、团结协作和社会活动的能力。
3、准确构建商务英语专业实践教学的目标
实践教学目标的构建是实践教学体系改革和建设的基础。依据商务英语专业人才培养目标和人才培养规格，构建实践教学的总体目标。商务英语专业培养具有良好职业素质和职业道德，掌握国际经济贸易领域的基本知识和理论、具备一定的商务操作技能和业务处理能力，能够以英语为工作语言，参与国际商务活动、从事一般国际商务工作的应用型人才。商务英语专业人才的基本知识、能力构成是：英语交际能力+商务知识和商务操作技能+综合技能，凸显商务英语沟通能力和商务操作能力。
基于此，我们确定了商务英语专业实践教学的目标，即，培养学生在国际商务环境下的英语交际能力和商务沟通能力，了解（国际）商务工作环境和相关岗位职业能力要求，了解国际贸易业务流程的主要环节，熟悉国际贸易业务涉及的主要业务文件和单证缮制，满足相关就业岗位的技能要求。同时，通过各种形式的实践活动，提高学生的综合技能。实践教学目标的准确定位使实践教学改革的方向更清晰。
4、建立符合实践教学目标的实践教学体系
通过广泛的社会和专业职业岗位调研，了解社会对高职商务英语专业人才知识、能力和素质方面的实际需要，有针对性地构建实践课程体系，进而确定实践课程的具体内容、项目和方法。
实践课程设置以职业素质教育为核心，坚持一条主线、一个重点。作为应用英语专业人才，以英语交际能力的培养和提高为主线，使之贯穿于各个实践教学环节。作为应用型商务人才，以商务操作技能的培养为重点。实践教学把商务技能训练放在突出地位，以英语为实践课程的教学语言和目标语言，进行商务技能的训练，从而融合语言训练和商务操作能力的培养。
5、实践课程设置满足学生职业能力培养的要求，突出关键技能训练
实践课程的设置特别注重课程之间的衔接、知识与技能的巩固和拓展，专业技能和职业能力的培养。例如，开设了针对应用型商务英语人才必备技能的实训课，如商务洽谈实训、商务函电实训、进出口单证制作实训、电子商务实训等。通过商务软件和模拟教学，使学生进入仿真的商务活动的场景，让学生得以“体验”商务实践，并在实践中获得商务技能与英语能力的全方位提高。对于高职应用英语类人才培养，实践教学加强“开口”和“动手”训练，强调“能说会做”。 通过诸如《商务英语洽谈》、《商务英语函电拟写》类实训课程，训练和培养学生“能说、会写、能操作”，体现商务英语综合运用能力。
6、改革创新实践课程教学方法，实践课程教学质量显著提高
根据实践课程的教学目标要求和实训内容，选择适当的教学方法和实训形式，尽可能营造仿真的工作环境，模拟真实的业务情景，采用情景模拟教学法、案例教学法、专题研讨法，推行互动式、参与式教学，充分利用各种资源，多形式、多方位、多渠道实施实践课程教学，使学生得到最大限度的体验、操练和实践，使得实践教学方法初具特色。
例如，“商务洽谈”实训采用的模拟训练法，以“模拟交易会”的形式设计和实施教学。实训中，学生仿佛置身于职业气氛浓郁的交易会摊位，完成从建立业务关系到价格条款、签订合同整个磋商环节的演练，使各个洽谈环节所涉及的英语表达用语和基本商务谈判技巧得到强化训练。
“商务英语函电拟写与进出口单证缮制”实训，利用商务实训软件和网络资源，向学生呈现各种真实的商务英语信函和业务单证，反复学习和操练信函拟写和单证缮制规范。同时，通过呈现和列举商务活动中常碰到的问题，如抱怨与索赔、追款等实际案例，使学生了解商务运作的基本程序，并学会处理相关问题。通过实训，学生学会如何使用得体的商务用语明确表达意图，完成交易任务。
“商务实践”实训课程，带学生到校外实训基地和企业进行认知实习，带学生参加交易会和各类商务会展，既可以学习了解相关商务工作，又有机会接触外商，提高口语能力和人际沟通技巧。
在“职业资格证书”实训过程中，邀请培训专家作专题讲座，在此基础上，邀请往届毕业生回校交流跟单工作的体会，讲述跟单工作的“苦”与“乐”，并适时进行职业素质和职业道德教育。在报关员资格实训中，邀请海关人员讲授报关工作的业务流程等相关内容，带学生到海关码头参观见习，增强了职业意识和现实感。
7、实践教学条件的整体优化
（1）校内实践教学条件明显改善，满足校内实训要求
实践教学条件是实践教学有效实施的基本保障。对于商务英语专业来说，受职业岗位、工作性质及时间等因素的制约，一些重要的专项技能训练，例如，单证制作实训、进出口业务洽谈实训、商务函电拟写实训等，很难全面实施系统的“顶岗”实操。因此，完备的校内实训基地、实训软件、仿真实训室尤为重要，它可以弥补文科类专业“顶岗”实践岗位的匮乏以及时间不易协调等方面的不足。商务英语专业建立了校内商务实训室和商务实训机房，配备了各项实训所需的商务软件、设备，为学生进行校内实训提供了保障。进出口业务洽谈室、产品陈列室也已得到企业资助，即将动工，有望很快投入使用。
（2）校外实训基地运行良好，在培养学生综合职业能力方面发挥了积极的作用
建立了7个校外实训基地，密切了与社会、企业、海关、贸易公司等单位的联系，初步建立了校企合作的长效机制。定期、不定期地安排学生顶岗实习，参加暑期实践，在海鸥卫浴、梦都美、佛山百陶、打工族之家等基地实现了学生顶岗实习，学生穿上企业制服，遵守企业纪律、融入企业文化氛围，成为企业“员工”等实训形式，都收到了令人满意的效果。
（3）建立了一支实践能力强、积极投入实践教学改革与建设的教师队伍
教师是实践教学的组织者和指导者，是实施技能训练的基本保证。承担实践教学任务的教师不仅要有专业理论知识，还必须能够有效地组织和指导学生进行实际操练，及时解答实训过程中学生提出的各种问题、排除操作故障。针对商务英语专业“双师”素质教师在数量和质量上不能满足职业教育要求的状况，我们制定了一系列切实可行的教师培训和实践锻炼方案，对教师实践能力的培养和业务素质的提高提供了有力的督促和支持。教师除自主学习钻研、进修提高外，还到企事业单位、外贸公司、海关等相关单位学习、见习、体验、实践，使自己更好地胜任实践教学工作。此外，我们还请业内有经验之人士和理论水平与实践能力俱佳的教师开展国际商务基本知识和商务实训软件等培训，缺什么，补什么，收到效果良好。近年来，派送教师参加基地培训20余人，80%以上的教师已通过各种方式和渠道，具备了双师素质。承担实践课程的教师已渐入佳境，学生对实践课程的满意度大大提高。
8、完善实践教学文件、实践教学规范有序
（1）建立了完备的实践教学文件，每门实践课程都制定了适宜的教学大纲，编制了实训指导书、建立了技能测试题库。实训指导书明确规定了实训的项目、目标、要求、内容、操作步骤、注意事项及考核标准等各项内容，对教师和学生具有重要的指导意义。技能测试题库则对每项实训进行测试，学生毕业前进行综合技能测试，确保核心技能的掌握。
（2）实施实践课程的过程管理和效果评估。商务英语专业推行5T教学步骤，5T指的是，教学目标(target)→教学任务(task)→示范教学(teaching)→技能实操（training）→技能测试(testing)。即在进行每项实训时，教师明确规定实训目标和实训任务，演示实训内容和操作过程并指导学生实际操练，实训结束时，学生完成技能测试。这种做法已经在实施技能训练的过程管理和细节落实方面取得了成效。
（3）通过课程的合理设置、实践计划的周密安排，基本解决了实践课程与理论课程在安排上、内容交替上、时间分布上存在的突出矛盾，保证了实践教学有序、有效的实施。
二、商务英语专业教学管理体系和机制改革和建设的成效：
1、实践教学实施和管理规范有序，实践教学内容更加贴近社会需要和应用型人才培养目标，多了自觉性和灵活性，少了随意性和盲目性，更加体现了“实际、实践、实用”原则。
2、专业负责人、专业教师对实践教学的目标、内容、组织实施有了深刻的理解和把握，积极投身教学实践和改革，表现出了极大的工作热情和勇于创新、勇于实践的精神风貌。专业改革与建设的视野更开阔、思路更宽、路子更广、步子更大、办法更多、信心更足。
3、学生专业技能和综合素质提高，上进心和自信心增强。实践教学的规范管理，学生技能训练和考核的落实，使学生专业核心技能得以掌握，技能测试的优良率和合格率提高，教师和学生的收获感和满意度增强。在实训日记中，学生这样写到：“两周的实训安排的非常充实，对我们将来的工作非常有益，感谢系里安排的这门实训课程，也感谢老师的悉心指导”，“老师的讲解让我们深刻地认识到，要做好一名跟单员，光有贸易知识是不够的，还要有细心和耐心。否则一个细小的错误可能让公司遭受巨大的损失”。又如，03商务英语专业郑俊雅等同学，05年暑假到佛山百德陶瓷公司顶岗实习，一个多月在数个岗位顶岗，他们出色的表现、流利的英语、良好的专业技能、综合素质，人际沟通能力，给公司留下了深刻的印象。公司对我们的学生赞叹有加，表示乐意接受我们的学生，并将把我们的学生作为公司管理层后备力量进行重点培养。号称地毯大王、产品享誉世界的“广州梦都美织物有限公司”的老总、全国政协委员李成日先生，听了我们关于产学合作开展实践教学的情况汇报后，大加赞赏，当场表示出资支持专业科研立项和“进出口模拟实训产品陈列室”的建设，并表示愿意接纳我们的学生到工厂实习、实训、优先选优录用我专业学生，11月上旬即在商务英语专业召开小型招聘会。毕业生调查和回访也显示，实训课程实用性强，在校期间的实习、实训、企业见习、顶岗等经历都成为毕业生就业和从事专业工作的有力支持。
1、实践教学推动产学合作向纵深发展，就业渠道进一步打开。
实践教学的改革使我们真正走出校园，走进社会、走进行业、走进企业。目前，多个校外实训基地和多个合作单位已开始接纳学生顶岗实习，校企合作日趋密切，更大的教改正在酝酿之中。校外实训基地已成为实践教学不可或缺的教学场所，发挥着不可替代的作用。
2、商务英语专业招生就业两旺，学生报考率、报到率、就业率连连高居榜首。这些都充分显示了商务英语专业的办学成效和办学实力以及社会的认可度。对毕业生的调查显示，用人单位对本专业毕业生认可度高。普遍反映商务英语专业毕业生具有较扎实的专业基本知识和技能，有较强的事业心与责任感，能够胜任现任岗位工作。在分项调查中，用人单位对商务英语专业毕业生的组织管理能力、创新能力、适应能力也有较高评价。对04、05届毕业生的岗位调查显示，商务英语专业毕业生就业岗位对口率和就业质量有大幅度提高。
三、结束语
实践教学体系的改革和建设是一个体现高职教育规律、不断适应和满足社会和教学需求的过程，需要不断的创新实践。我们深刻地认识到，只有建立科学合理的实践教学体系和实践教学规范，并在实践的基础上不断优化和完善，才能满足社会对专业人才能力素质的要求，发挥实践教学在应用型人才培养方面的重要作用，体现高等职业技术教育强大的生命力。

参考文献：
1、XXX编著《……》(书号)（出版社）………
2、
3、
4、
5、

⑦ 论怎样提高高校实训教学有效性

随着社会主义经济的不断发展和市场竞争日趋激烈，企业对人才的需求也在不断地发生着变化。更加趋近于选择操作技能优秀的实用型人才。
因此，各高校更加重视实训教学，培养学生的实际动手能力。在教学中，有针对性地将实践技能训练作为学生学习的重要组成部分，加强学生综合应用能力的培训，以适应市场和企业不断转变的人才的需求。
一、提高对实训教学的认识
（一）实训教学有利于综合技能型人才的培养，有利于提高学生对未来市场的适应性。通过实训课程开设，一方面让师生更清楚地了解到当今社会综合性人才的需求趋势，另一方面也使学生能快速地把理论与实践结合起来，提高学生对技能掌握的熟练程度，以适应不断发展的市场需要。
（二）实训教学有利于高校教学改革的深化。实训教学可以把传统的理论讲授变成“教、学、做互动，听、看、动结合”的特殊课堂。让课堂气氛更加生动活跃。是学生在一个彼此互动的情景中掌握知识，熟练技能。这种教学模式的转变可以有效的推动高校教学改革的不断深化。有助于促进新时代新型人才的培养，为高校的发展做好了铺垫。
（三）实训教学有利于学生创新精神与创造能力的培养。通过实训教学，学生不仅可以学到书本上学不到的经验，而且还可以极大地增强学生的学习情趣，从而促进学生自主学习，主动学习的习惯，进一步为增强学生运用所学知识动手解决实际问题的能力。
二、提高实训的有效性措施
（一）加强实习基地的建设
实习基地是高校对学生实施职业技能训练的必要硬件设施，是实训教学的载体，是学校的“练兵场”，是学生的“习武地”。所以，实习基地必须具备先进性、配套性和实用性的特点。特别是“实用性”，不仅要满足学生的需求，而且要求能使学生在学校实训期能模拟企业生产环境进行操作。给学生营造一个良好的实习空间，使其在理论学习和实训技能方面都要大的突破，为走出校园打好基础。
（二）加快提高实训教师教学水平
高素质的专业教师队伍是开展实训教学的先决条件。实训教师的教学能力和水平直接影响着实训质量的优劣。要获得好的实训教学效果，任课教师只有对所授理论的技术技能了如指掌，才能够准确体察学生在实训中存在的问题，及时进行分析归纳，找出问题症结，并提出合理的解决途径。因此，专业课教师在教学生涯中也必须不断地学习，吸收新知识，提高实践操作能力，真正做到在实训教学中游刃有余。为提高教师的专业技能和水平，我校通过各种途径加强专业课教师队伍的建设。首先，加强专业课教师培训。其次，为弥补实习指导教师不足现状，学校每年都拿出大量资金，从社会上聘请具有较强实际操作能力和丰富实践经验的工程技术人员、退休技术工人担当实习指导教师，到我校来进行指导。最后，我校每年都开展“校内比武、校外参赛”的竞赛项目来不断提高教师的技术水平。通过这样的措施，我校教师不仅在专业知识、动手能力上得到了提高，而且在教学理念上得到了更新。为我校发展增砖添瓦。
（三）理论教学与实践教学相结合提高学习效率
传统教学中，老师往往只注重“怎么做”而不在意“为什么”，这样的教学模式让学生“知其然，而不知其所以然”，永远只是模仿性人才，而不能转变为创造性人才。即是只在实训前花费少量的时间讲授机床的操作办法，然后让学生自己进行操作，这样的实训课理论与实践脱节，无法让学生明白每一项操作的具体意义，永远只是一味的去模仿。介于这一情况，建议高校老师注意理论与实践结合提高学生的学习效率。
（四）激发学生的学习兴趣，提高学生的操作技能
实训教学是以熟练技能为目标的教学课程，要提高学生的操作技能，必须充分调动学生参加实训课程的积极性。除了要有良师的引导，更重要的是要学生对所学知识技能有浓厚的兴趣，这样才能发挥学生的主体作用。这方面要求教师做好以下几点：第一，优化实训内容，在选择项目内容上要先易后难、由浅入深、循序渐进，然后再不断变化课题，不断变化花样。这样才能引发学生的注意力，让他们逐步对此产生兴趣。第二，学生是存在个体差异性的，教师在引导学生的过程中要有一定的针对性，因人而异，分层教学，以便于充分发挥学生的主观能动性。第三，教师要给学生的学习情况给予适当的评价，实训教学的评价方式直接影响到实训教学的效果。总之，对于高校来说，实训教学是一项整体性、长期性、重要的教学环节，应引起学校的高度重视，更需要师生协同合作，共同为提高实训课的质量发挥效用。要想方设法提高实训效果，把培养学生的技能落到实处，为企业输送更多合格的技能型人才。
（五）利用现代科学技术，提高实训课的教学质量
由于在具体的操作指导中，各人遇到的问题各不相同，这要老师就必须不停的辗转于各个机床，逐个进行讲解，甚至有时一个问题要重复多变的讲解，这样不仅造成了课时浪费，而且影响实训进度和技能训练，同时老师的劳动强度也加大。因此，必须借助于现代的教学技术，才能更好的提高实训课的教学效果。为此，我们借助于多媒体课件进行理论教学，这样的教学方式直观、生动、富有感染力，为教学过程提供了方便，也为学校节约了人力资源，从而有效的提高了教学质量。
参考文献：
[2]浅谈如何提高高校机械类学生的数控实训质量.黄元东.宁波工程学院学报

⑧ 在培训班学IT前端，已近花了四，五万了。却没想到培训班的教育实力这么坑，前天下午我没上实训课，老师

钱都已经交了继续学吧！再让缴费就不去了，最起码你也混个证吧！

⑨ 作文《认真》记我的一次护士护理实训课

今天是一个寒风刺骨的一天。可我们却满脸喜悦的早早的进了教室，等待着上课的悦耳的铃声响起。“叮铃铃、叮铃铃”期待已久的铃声响起。老师面带微笑的进了教室，一堂生动的综合实践课拉开序幕。
开始老师让我们先小组讨论自己平常积累的学习和生活小窍门。我们兴致勃勃、七嘴八舌地讨论起来。过了十分钟，老师说：“请同学们举手发言。”张瑞红抢先发言：“我知道衣服上粘了墨水该怎么办？先将衣服浸泡后烘干再往衣服上打2毫米的蜡，使劲揉搓，墨水就会走了。”我顿时睁大了眼想，可要记得告诉妈妈啊！我也顾不上举手，直接站起来就说：“洗白球鞋时，在晾晒的时候盖上一层卫生纸，这样，晾干后，白球鞋就不会发黄，变得白白的啦。”我往四周一看，大家纷纷向我投来赞许的目光，老师也微笑的点点头。对大家说：“有没有人知道我们在平时厨房里的小窍门，可以说一说。”
刘华贵赶紧举起手，老师叫了他。他有条不紊的说：“我在煮鸡蛋的时候，鸡蛋煮熟了以后，先把它在凉水中浸五分钟，再捞出来，这样有利于剥皮，吃起来不烫也不凉，温温的，好吃极了。说完后，得意的望着老师。老师向他投去鼓励的目光，别的同学可再也等不住了，在空中举起的手数不清了，一个也不愿放下，又有几个同学连续发言，一个比一个说的精彩。听了这么多的小窍门，我顿时茅塞顿开，连忙记在了我的本子上。老师也越听越高兴，兴奋的说：“今天的课堂气氛太活跃了，每个同学都在积极发言，提出表扬。从中可以看出同学们准备得很好，通过互相交流，我们学到了很多生活中的知识，今天的课就上到这里，没有说完的同学下去再互相交流。”下课的铃声急促的响了起来。
我们有点吃惊，怎么一节课这么快上完了，就是太兴奋的缘故吧！唉，所有的课如果都是这样多好啊！我想永远记住这节课。它是那么生动、有趣。