⑴ 如何培训幼儿园教师音乐技能方案
一、培训目的
为了提高新教师的专业基本功与教育教学水平，使新教师的专业技能内技巧得到锻炼与提升容，能尽快熟悉岗位工作，娴熟、规范地安排、组织好幼儿一日活动，丰富实践工作经验，快速成长为一名合格、优秀的幼儿教师，特制定以下培训方案。
二、培训方式与内容
1、师带徒：骨干教师与新教师“一对一”、“一帮一”结对学习。重点是对新教师进行“如何组织幼儿园一日活动”的指导。
2、集中学习：由骨干教师组织专业基本功及教材教法、教育理论等方面的培训。
音乐：学习简单乐理知识、风琴演奏方法、幼儿园常用律动、乐曲的弹唱等。
美术：学习简笔画、色彩的运用、教具制作等。
舞蹈：学习幼儿基本舞步、各民族舞基本动作、小型幼儿舞蹈。
3、个人自学：新教师自学幼儿教育学、心理学、卫生学，幼儿园班级管理、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、幼教杂志等内容，并做好笔记，勤于反思积累，多写心得体会。
⑵ 关于农村中小学教师教学技能培训与开发的任务书
农村中小学教师
[摘 要]加强农村教师队伍建设重要途径是加强高质量的农村教师培训工作。探索农村教师培训的有效模式，把握农村教师培训工作规律，遵守教师培训工作的基本操作流程，科学地组织和实施培训，以促进农村教师专业化发展，从而促进农村整体素质的提高。本文作者从多年实践研究中探索了一套农村教师培训的有效模式，为农村教师大规模培训推广提供了理论支撑和实践经验。
[关键词]农村教师；培训 ；有效模式
我国目前约有农村初中、小学教师603万人，他们担负着我国农村1.3亿学龄儿童的教育责任，他们是我国农村基础教育的脊梁。但是农村教师工作条件艰苦，工作压力大，自我发展空间狭小，农村教师生存能力和可持续发展能力非常脆弱，致使农村教师队伍整体素质不高，影响了农村教育质量提高。为构建和谐社会和落实科学发展观，由政府主导、高校和省市级教师培训机构为主体的全免费集中培训，是当前加强农村教师队伍建设重要举措，具有战略意义。作为承担这项工程的培训机构和培训者，研究农村教师培训工作的有效模式，开展有针对性培训，提高培训的实效性，以促进农村教师专业化发展，不仅是面临的新课题也是作为培训者必须要解决理念问题和方法问题。
一、确立农村培训工作新理念
在新课程背景下农村教师培训工作呈现出新的特点和新的挑战，作为培训者要提高培训质量和效果，首先要更新培训理念。 1．确立以培训对象为中心的理念
农村教师培训必须将培训对象的需求作为工作的出发点和落脚点，既要了解他们现实的需求，更要了解他们潜在的需要，还要去研究他们发展的需求，在培训的内容、模式、时间上，应该尊重培训对象的选择，在充分尊重培训对象的基础上来确定培训方案，并在实践中不断完善它、丰富它。这种观念要渗透在调研、方案制定、过程管理和后期跟踪指导培训的全过程。这个理念表现在：
改变过去。教师培训工作是自上而下的“灌输”式的传统理念，以往的培训工作，较少考虑对象的需求，而是培训机构直接按照文件指示进行指令性的培训，培训对象被动接受，这种培训效果自然不好。转变培训理念就要求培训者要尊重培训对象的现状和需求，按需施教，培训对象参与培训过程，将学习与反思结合起来。
改变培训内容和形式“一刀切”的作法。过去培训不注意城乡教师差别，教师们处在不同时期的年龄、学历、经历、环境等差别，而采用统一的模式，结果是培训难以受到教师们的欢迎。以学员对象为中心的理念必须要求我们的培训建立在充分的调查研究基础上，进行差别性的培训，这样才能提高培训实效。 2．确立培训者首先是一个研究者的理念
教师培训，不仅是一项工作，更是一项事业，是一门科学，尤其是在新课程理念下的农村教师培训工作，呈现出许多新的理论和实践问题需要面对、需要研究、需要探讨。这个理念要求：
培训者首先是一个学习者。在新课程理念下要求教师转变角色，对于实施农村教师培训的培训者同样转变培训角色，首先自己是一个学习者，要学习新的教育理论，还要学习现代教育教学成果，只有是一个学习者才能做好培训者。
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⑶ 有关某中学举行全体教师教学技能培训的通知怎么写
一、 培训目标
以提升中小学教师的课堂教学技能为主线，以“上课”、“研课”为主题，实施任务驱动式网络课程学习，帮助教师掌握“上课”、“研课”的核心技能与方法，努力构建高效课堂。
以本次培训为契机，引导参训学校各学科教师尝试网络形式的教研活动，帮助参训教师逐步熟悉常态的网络校本研修方式，积极开展区域间教师网上协同研修，打造教师学习共同体，促进教师的专业发展。
二、 培训形式、内容及学时
今年教师全员培训共三项内容，合计80个规范性学时。
1、网络远程培训，计40个规范性学时
教师通过中国教师研修网网络平台进行远程培训。
本次培训以学科教师面临的实际教学问题为中心，以学科课例为抓手，融专业理念研讨、专业知识学习与专业技能训练于一体，实施任务驱动式网络课程学习和研修。
培训内容设置为三个模块，共40学时。培训期间还将举行“专家在我身边”集中面授活动（培训实施方案见附件2）。
2、教师读书活动，计10个规范性学时
为引导校长（园长）和教师更好地学习领会、贯彻落实教育部2012年颁发的《（幼儿、小学、中学）教师专业标准》精神，促进每一位教师的专业发展和成长，2014年德阳市教师读书活动指定书目为：
《教师专业标准与专业成长·小学教师》（主编：项 纯）
《教师专业标准与专业成长·中学教师》（主编：燕学敏）
《教师专业标准与专业成长·幼儿教师》（主编：高慧斌）
（该丛书为中国教育科学研究院专家编写，世界图书出版公司出版，定价：29元/册。）
要求每位教师写一篇读书笔记（不少于2000字）。
市教育局还将围绕今年的读书主题，开展专家报告会、经验交流会及读书心得评比等活动。
3、校本研修，计30个规范性学时
由各县（市、区）按照《德阳市教育局关于我市中小学幼儿园校本研修工作的实施意见》（德教[2012]54号）组织开展的校本研修。
三、 学时登记
网络远程培训学时，由德阳市教师继续教育中心统一予以登记；教师读书活动及校本研修培训学时，由各县（市、区）教师培训机构检查审核集中统一予以登记。
四、 培训对象
全市高中、职中、初中、小学及幼儿园全体教师。
五、 时间安排
本次培训筹备时间为：2014年3月15日—4月2日。培训时间为2014年4月15日—7月15日。2014年4月2日前，各区县师培中心(教师进修学校)将本次培训名单按照“样表”上报德阳市教师继续教育培训中心（样表见附件1），4月5日前德阳市教师继续教育培训中心将汇总名单集中统一报中国教师研修网；4月2日-4月8日中国教师研修网对远程研修的各级管理员进行集中培训，各级管理员根据手机号码登录熟悉平台操作；4月9日起学员根据身份证号码或电话号码或邮箱账号登录预热；4月15日举行开班典礼；4月16日-6月3日研修学习阶段；5月20日-5月23日期中在线考试，6月10日-6月13日期末在线考试；6月14日-26日补学、补考时间；6月29日开始考核评优；7月15日培训结束。
⑷ 教师资格证技能培训是什么
教师资格证考试由国家教育部管理，各省组织考试，教师资格证全国通用。专大专以上学历（包属含在校生和已毕业）都可报考。
教师资格证需要考普通话、教育学、教育心理学、无生上课四部分。普通话要求：报考语文和幼教科目的考生需要二级甲等普通话证书（87分以上），报考其他科目需要二级乙等普通话证书（80分以上），普通话证书有效期为5年，全国通用，建议考生提前考取，一年有多次考试；教育学和教育心理学两门课程安徽省统一考试，报名时间和考试时间如下：5-6月报名，10月份考试，8—9月报名，次年1月份考试，11—12月报名，次年4月份考试，在校生(大一到大四)和毕业生均可报考，无生上课考试4-5月，每年一次，无生上课通过后即可领取教师资格证，没有有效期，全国通用。
⑸ 教师的技能培训是包括哪些
五项基本功：普通话、三笔字、简笔画、组织教学、教具制作与使用