高校教师技能培训方案

㈠ 女生考公务员好还是当老师好

1、看你的性格
如果你思想单一，不善于转弯，那么当教师，教师职业，简单，主教一门课，跟孩子打交道，简单。如果公务员，你得学会左右逢源，学会瞪眼说谎话，还得舍得尊严，低三下四，如果你会，就选择公务员。不会就选择教师，教师最大优点，一年有寒暑假，跟做学生一样，没有不适应的感觉。而且平常跟学生在一块总是感觉充满正能量，也充满青春感。
2、看你的经济基础
公务员不会大富大贵，收入也只是处于当地的一般水平，只能保证不被饿死，而且公务员不会让你空闲时间兼职的，而教师有寒暑假，如果想赚钱，可以利用寒暑假，开个培训班，带课，也能赚一笔收入，所以，如果你家境优越，你可以选择公务员，如果你家境一般，还有更多开支要负担，你可以选择教师。
3、是否有长远的发展目标
如果有长远的发展目标，建议选择教师，首先教师待遇更好。大部分地区应该普遍比公务员工资好吧，而且有职称工资；假期更多。经常教课有一技之长。大部分非专业岗位的公务员干上几年啥专业技能都没了，而老师资历越老，技能越叼，就算不想干了也能搞搞培训辅导。教师环境更好。一个是在官场跟各种领导打交道或者跟各种诉求的老百姓打交道；一个是跟学生打交道，最多有几个熊孩子，真的很幸福了。
无论是公务员或者教师，都有个共同点，就是稳，在长辈们和传统理念来看，女孩子不求大富大贵，就图个稳，其实某种程度上来说，稳也不见得多有好处，长期的稳定会造成人思想的懒惰，机关单位多数老同志就处于这个现状，思想观念陈旧，又不愿意接受新事物，造成了很大的资源浪费，年轻人更是如此，所以，我觉得不论是选择去机关做公务员，还是本事春风化雨的精神去教育学生，都不要停止对自身的提高，与时俱进，才能在竞争中占有一席之地

㈡ 请问特岗教师报考有什么条件

1、全日制普通高校师范类专业应届本、专科毕业生；

2、全日制普通高校具备教师资格条件的非师范类专业应届本科毕业生；

3、取得教师资格，同时具有一定教育教学实践经验、年龄在30岁以下（1986年7月1日后出生）且与原就业单位解除了劳动（聘用）合同或未就业的全日制普通高校往届本科毕业生。

基本条件

1、政治素质好，热爱社会主义祖国， 拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育；

2、符合教师资格条件要求和服务岗位要求（应聘初中教师的学历要求原则上为本科及以上，所学专业与申请服务的岗位学科一致或相近）；

3、身体条件。身体条件符合当地要求，并能适应设岗地区工作、生活环境条件。

(2)高校教师技能培训方案扩展阅读：

特岗教师政策是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。

招聘程序：

特设岗位教师的招聘遵循“公开、公平、自愿、择优”的原则。招聘工作按下列程序进行：

①公布岗位、招聘人数等条件；

②自愿报名；

③资格审查；

④考试和考核；

⑤体检；

⑥确定招聘人选；

⑦岗前培训；

⑧教师资格认定；

⑨签订协议；

⑩派遣上岗。

具体招聘工作按各地方的特设岗位教师招聘办法执行。

在所有的招教类考试中，面试所占的比重是非常大的。现在特岗教师的考试当中，很多时候面试占到六成的分数。在一些在编教师考试当中，甚至会更高，占到70%，80%，为什么这么设置呢？因为你将来是做老师，不管基础知识答的有多么好，如果你不能很好的讲课的话，全都是白费。

从面试准备的角度来讲，首先也是讲一个仪表，所有的面试都很注重仪表，但是对于自己身份的识别认知要非常清晰，你现在去考老师，仪表、谈吐要像一个老师，不是像，是从角色认同上就把自己当成老师来看待。如果不像一个老师，可能一下就会被淘汰掉了。

虽然现在麻辣教师很受学生欢迎，但是我希望大家在考的时候，还是不要麻辣，要更中庸化一些，社会认知上老师是什么形象，你就打扮成什么样，不要过于前卫，当然邋遢就更不用说了，永远不会受到主考考官的认可。

另外，在面试的过程中，主要采取的形式是说课和试讲，试讲就是正常的讲题。说课很多学生没有接触过，它是老师进行教研活动的方式，就是介绍课程的设置，设计思路，你最终要达到什么样的教学目标等等，既是对在座的考官进行一个阐述，它不是讲课，而是你对课程的设计的讲述。

然后说课也好，试讲也好，都可能会有考官提问，考官提问说明比较好，如果不提问大家就可以准备下一场考试了。基本上老师都会提问。

提问主要是分几个类型，最主要的是针对说课的内容，怎么做相应的设计，这很重要。另外，也会问你一些其他方面的东西，比如说你为什么考特岗教师等，也会包括一些教育理论的问题，都会在这个时候问你，大家要根据自己的情况进行回答就好了。

㈢ 高校新任教师职业技能培训结束做什么是不是发高级教师资格证呢

高校教师岗前培训一般培训合格后会发岗前培训合格证，是将来正式入编后申请高校教师资格证的必要条件之一，高校教师资格证证明你具有在高校或者其他学校任教的基本资格，实际上任何目前任何一个学校聘用教师关键都不在有没有教师资格证或者什么级别的教师资格证，而在满足不满足学校的需要，你如果在高职院校也能拿到高校教师资格证，问题是你如果到名牌本科应聘，人家根本就不看你有没教师资格证还是看你的学历科研能力和工作能力，教师资格证只能说是一个必要条件，如果你有高校教师资格证到小学应聘照样要参加招聘考试和面试，如果小学不需要你的专业照样应聘不会成功，高校教师资格证只是当老师的一个必要条件，但不是全部条件，关键还在符合相关学校的需要

㈣ 教师资格证面试是什么形式的

(1)抽题。按考点安排，登录面试测评系统，计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生版从抽取的2道试题中权任选1道，其余类别只抽取1道试题)，考生确认后，计算机打印试题清单。
(2)备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案(或活动演示方案)。准备时间20分钟。
(3)回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
(4)试讲或演示。考生按准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示)。时间10分钟。
(5)答辩。考官围绕考生试讲(或演示)内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
(6)评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
中等职业学校专业课、实习指导教师类别考生面试按各市教育局有关要求和程序执行。报考初中、高中俄语学科的考生，考试机构将根据报考人数，在省内跨区域联合组织面试，考生应服从考试机构安排，按要求进行报名和考试。
(六)面试结果公布。

㈤ 论怎样提高高校实训教学有效性

随着社会主义经济的不断发展和市场竞争日趋激烈，企业对人才的需求也在不断地发生着变化。更加趋近于选择操作技能优秀的实用型人才。
因此，各高校更加重视实训教学，培养学生的实际动手能力。在教学中，有针对性地将实践技能训练作为学生学习的重要组成部分，加强学生综合应用能力的培训，以适应市场和企业不断转变的人才的需求。
一、提高对实训教学的认识
（一）实训教学有利于综合技能型人才的培养，有利于提高学生对未来市场的适应性。通过实训课程开设，一方面让师生更清楚地了解到当今社会综合性人才的需求趋势，另一方面也使学生能快速地把理论与实践结合起来，提高学生对技能掌握的熟练程度，以适应不断发展的市场需要。
（二）实训教学有利于高校教学改革的深化。实训教学可以把传统的理论讲授变成“教、学、做互动，听、看、动结合”的特殊课堂。让课堂气氛更加生动活跃。是学生在一个彼此互动的情景中掌握知识，熟练技能。这种教学模式的转变可以有效的推动高校教学改革的不断深化。有助于促进新时代新型人才的培养，为高校的发展做好了铺垫。
（三）实训教学有利于学生创新精神与创造能力的培养。通过实训教学，学生不仅可以学到书本上学不到的经验，而且还可以极大地增强学生的学习情趣，从而促进学生自主学习，主动学习的习惯，进一步为增强学生运用所学知识动手解决实际问题的能力。
二、提高实训的有效性措施
（一）加强实习基地的建设
实习基地是高校对学生实施职业技能训练的必要硬件设施，是实训教学的载体，是学校的“练兵场”，是学生的“习武地”。所以，实习基地必须具备先进性、配套性和实用性的特点。特别是“实用性”，不仅要满足学生的需求，而且要求能使学生在学校实训期能模拟企业生产环境进行操作。给学生营造一个良好的实习空间，使其在理论学习和实训技能方面都要大的突破，为走出校园打好基础。
（二）加快提高实训教师教学水平
高素质的专业教师队伍是开展实训教学的先决条件。实训教师的教学能力和水平直接影响着实训质量的优劣。要获得好的实训教学效果，任课教师只有对所授理论的技术技能了如指掌，才能够准确体察学生在实训中存在的问题，及时进行分析归纳，找出问题症结，并提出合理的解决途径。因此，专业课教师在教学生涯中也必须不断地学习，吸收新知识，提高实践操作能力，真正做到在实训教学中游刃有余。为提高教师的专业技能和水平，我校通过各种途径加强专业课教师队伍的建设。首先，加强专业课教师培训。其次，为弥补实习指导教师不足现状，学校每年都拿出大量资金，从社会上聘请具有较强实际操作能力和丰富实践经验的工程技术人员、退休技术工人担当实习指导教师，到我校来进行指导。最后，我校每年都开展“校内比武、校外参赛”的竞赛项目来不断提高教师的技术水平。通过这样的措施，我校教师不仅在专业知识、动手能力上得到了提高，而且在教学理念上得到了更新。为我校发展增砖添瓦。
（三）理论教学与实践教学相结合提高学习效率
传统教学中，老师往往只注重“怎么做”而不在意“为什么”，这样的教学模式让学生“知其然，而不知其所以然”，永远只是模仿性人才，而不能转变为创造性人才。即是只在实训前花费少量的时间讲授机床的操作办法，然后让学生自己进行操作，这样的实训课理论与实践脱节，无法让学生明白每一项操作的具体意义，永远只是一味的去模仿。介于这一情况，建议高校老师注意理论与实践结合提高学生的学习效率。
（四）激发学生的学习兴趣，提高学生的操作技能
实训教学是以熟练技能为目标的教学课程，要提高学生的操作技能，必须充分调动学生参加实训课程的积极性。除了要有良师的引导，更重要的是要学生对所学知识技能有浓厚的兴趣，这样才能发挥学生的主体作用。这方面要求教师做好以下几点：第一，优化实训内容，在选择项目内容上要先易后难、由浅入深、循序渐进，然后再不断变化课题，不断变化花样。这样才能引发学生的注意力，让他们逐步对此产生兴趣。第二，学生是存在个体差异性的，教师在引导学生的过程中要有一定的针对性，因人而异，分层教学，以便于充分发挥学生的主观能动性。第三，教师要给学生的学习情况给予适当的评价，实训教学的评价方式直接影响到实训教学的效果。总之，对于高校来说，实训教学是一项整体性、长期性、重要的教学环节，应引起学校的高度重视，更需要师生协同合作，共同为提高实训课的质量发挥效用。要想方设法提高实训效果，把培养学生的技能落到实处，为企业输送更多合格的技能型人才。
（五）利用现代科学技术，提高实训课的教学质量
由于在具体的操作指导中，各人遇到的问题各不相同，这要老师就必须不停的辗转于各个机床，逐个进行讲解，甚至有时一个问题要重复多变的讲解，这样不仅造成了课时浪费，而且影响实训进度和技能训练，同时老师的劳动强度也加大。因此，必须借助于现代的教学技术，才能更好的提高实训课的教学效果。为此，我们借助于多媒体课件进行理论教学，这样的教学方式直观、生动、富有感染力，为教学过程提供了方便，也为学校节约了人力资源，从而有效的提高了教学质量。
参考文献：
[2]浅谈如何提高高校机械类学生的数控实训质量.黄元东.宁波工程学院学报

㈥ 考教师资格证需要什么条件

1、报考幼儿园教师资格。应当具备幼儿师范学校毕业专科及以上学历。

2、申请认定小学教师资格，应当具备大学专科毕业及以上学历。

3、申请认定初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范本科学校或者大学专科毕业及其以上学历。

4、申请认定高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科以及以上学历。

5、申请认定中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校以及以上学历，并应具有相当于助理工程师以上专业技术职务或者中级以上人工技术等级。对确有特殊技艺者，经省级教育行政部门批准，其学历要求可放宽到高中毕业。

6、取得硕士以及以上学位（无研究生毕业学历）者，申请认定高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、高等学校教师资格，可视为具备合格学历。

7、取得高等学校“小教”、“幼教”专业本科学历申请认定高级中学教师资格、中等职业学校教师资格；取得高等学校“小教”、“幼教”专业专科（含“三沟通”、“五年制”专科）毕业学历申请认定初级中学教师资格，可作为合格学历。

8、经国家有关认定国外学位（学历）的机构认可的，在国外取得的相应学历，可作为认定相应教师资格的合格学历。

9、在校生仅限毕业年级生报考，报考时应提供学校出具的在籍学习证明。

(6)高校教师技能培训方案扩展阅读：

教学能力：

1、具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。非师范教育类专业毕业的人员需参加教育学、心理学补修、测试和教育教学能力测评，成绩合格。

2、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，并取得相应等次《普通话水平测试等级证书》。

3、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格。