怎样上好公开课培训方案

1. 如何上好优质课培训ppt

求“趣” 就是要想方设法激发学生的学习兴趣,让学生喜欢老师,喜欢老师所教的课程,变 被动学习为主动学习。 求“新” 就是注意在学习别人教学艺术的...

2. 如何上好培训公开课

你到 中国培训复师大联盟制网站里去找找.或许有. 呵呵

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3. 如何才能成功的讲好一节公开课

公开课是学校开展教学研究活动的重要形式，也是教师展示自己教学思想，教学艺术的重要舞台。一个优秀教师的成长过程离不开公开课的磨砺。因此，如何上好公开课是每一位教师所必须面对的问题。一堂好的公开课，可以从下列方面进行考虑准备。一、体现先进的教育教学理念在新课程改革的背景下，公开课必须体现先进的教育教学理念，这就意味着教师在教学过程中的每个环节都面临着新的调整与挑战。因此，认真地学习新课改的理念与思想，主动地与传统的教育教学思想发生碰撞，进行反思，就显得十分重要。在课堂教学的主体观上，首先要把课堂教学的中心或主体真正转到学生上，确立以学生的发展为根本目的的课堂观念。看一看老师们备课本所确定的教学目标，都是以“培养学生…”“让学生…”等作为教学目标。那么，由谁来培养呢？答案只能是教师。而学习的主体——学生在这里被忽略了。这实际上还是体现了以教师为中心的教学思想，忽略了课堂的主体。所以从备课开始，就要转变、更新课堂观念。教学目标的确定就应从学生的成长与发展作为出发点，通过师生的共同努力，相互交流才能促使“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”“三维”课程目标的全面达成，真正在课堂上体现教师的主导作用和学生的主体作用。也就是说教师不应在课堂上包办一切，教师的满堂灌只会使学生处于被动接受的地位，而忽视了学生在教学过程中的自我发展，自我完善的作用。所以，一堂好课，不光是看老师讲得如何头头是道，分析得如何深入细致，教材挖掘得如何深广，还要看老师是否真正把学生放在主体的地位。光靠教师的教而缺少学生的感悟是不行的。所以，正确处理学生的发展与教师的引导之间的关系是转变教师教学思想的第一步。举一个例子，课前的提问这是常规课堂中的一个环节，对于教师了解学生对旧知识的掌握情况有一定的作用。从方式方法上看， 都是老师提问学生回答。用学生是教学过程中的主体的观念来看，这种提问的方式，一是学生的参与面较小，二是学生处于被动的地位，三是不一定具有针对性。如果我们改用让学生来提问呢？让学生问，一方面我们可以更清楚地知道学生对学过内容的掌握情况，存在哪些问题，同时也可以激发学生的思维和参与度，对学生提出的问题，可以组织全体学生和老师一起参与讨论，这样解决问题更具有针对性。问题，特别是学习者本身提出的问题，是促使其发展和提高的强大原动力。所以课堂中，教师要时时注意学生的反馈，积极启发学生的思维，鼓励学生提问质疑，对学生的表现多采取欣赏的态度，多一点肯定的激励性评价，这在一定的意义上也就能反映出教师的教学理念是先进的。二、关于公开课课题的确定公开课课题的确定有时受到教学进度等因素的影响。但是不管怎样在选择课题时，我们可以从下列方面考虑。1、教材的内容能较全面反映学科的特点。比如，理化生学科，它是以实验为基础的学科，培养学生的动手、观察、分析、理解、推理的综合能力。因而在选课时，选择有实验内容的课，就能较全面地反映教师本身对学科基础知识的掌握和理解，较全面地展示教师的教学基本功和教学能力。2、最好不要选过于热门课题。由于这些课题选讲的人太多，教学设计容易落入俗套，不易展现授课教师的特点和匠心，获得好评和成功的机会不大。3、不一定选那些知识点（考点）多的所谓重难点内容。知识点多容易使课堂上老师讲得过多，减少了学生活动和师生互动的时间，很难体现出新课程改革的特点。倒是那些与当前社会热点相关的教学内容，例如，水资源的问题，能源问题，环境污染问题等课题，学习中少了考试的压力，给老师留下处理教材的空间就很大。例如，原来初中化学中的《水是宝贵的自然资源》一课，从中考来看，没有什么考点，有些老师为了赶进度，甚至课堂上不讲，让学生自己看。我们以此为课题准备了一节公开课，师生一起通过参观自来水厂、污水处理厂，上网查资料、制作幻灯片、节录录像资料、提出节水的方案等形式，充分调动起学生自主学习的积极性，真正把课堂交给学生，老师参与学生一起互动，很好地体现了新课程改革的精神，取得了很大的成功，在当年的省录像课评比中获得一等奖。三、关于教材的处理对教材的处理是一节公开课中教师独到的教学艺术的体现，也是有经验的老师的优势所在。对教材处理的好坏将直接影响公开课的效果。1、对所教学科的教学内容有全面的理解和把握能力。只有这样，教师才能大胆地根据教学的需要进行取舍，该详则详，该简则简。同时，不一定要追求课堂上教材的完整性，突出一两个重点，解决好一两个实际问题，学生真正有所收获，就知识点的落实来讲就是一堂好课。为了提高对教材的理解和把握能力，建议青年教师通读自己所教学科的教材（包括初中的教材）才能更好地把握新课程标准。2、教师所设计的每一个教学环节，都应有明确的目的，课堂上的每一分钟都应发挥它的效率。比如，学生阅读课文，是老师在课堂上经常采用的一个教学环节。但是，在很多时候，学生阅读究竟要达到什么目的，老师不知心中是否有数。读完后，是否应该让学生谈谈这段课文的要点，谈谈自己的感受体会，或是问问学生有什么问题，提不出问题时，老师能否提几个问题，促使学生去思考等，这在备课时都应想到。3、学生能够通过自己的努力达到的目标，老师在备课时应尽可能设计出便于学生学习攀登的台阶，甚至可以课题研究的形式延伸到课外，充分发挥学生的自主学习探究的能力。4、知识点之间的过渡是最能体现授课教师的功底和匠心的，也是老师在教材的处理中需要重点关注的。知识点之间的过渡要自然，切忌生硬，常常需要有几句起到画龙点睛作用的话，这就需要教师在教学实践中积累和仔细揣摩。过渡得好，课堂上自然流畅，一气呵成，是一种美的享受。四、课堂教学的实施教师在课堂中要关注学生，首先要学会耐心地倾听学生，对学生的评价要恰当。不要只当裁判员，只会用对，错，好，坏等来进行评价。要学会从学习态度，对知识的理解、掌握，对问题思考的角度，回答问题的积极性等方面多方位地对学生进行积极的评价，使课堂显得更活跃。关注学生更要体现在对全体学生的关注，而不是个别学生。如果学生的回答是正确的，老师不必忙于作肯定的评论，而应该问问其他同学的意见；学生的回答即使是错误的，老师也不必急于给出正确的答案，可以让其他的学生进行讨论纠正，老师要做的是与学生一起分析产生错误的原因。这样，学生的参与面大，主体地位能更好地体现。只有对学生给予足够的关注，那么新课程要求的知识、能力、过程、方法、情感、态度等目标也就得以落实。对课堂的驾驭能力是在长期的教学实践中逐渐积累起来的，是老师教学智慧的体现。对课堂中的突发事件，老师首先应保持冷静的情绪，千万不要激化矛盾。对课堂中突发事件处理得好，往往是课堂教学的亮点。五、关于多媒体辅助教学手段的应用现在大部分老师都能应用多媒体教学手段来进行教学。这对于加大课堂容量，提供更多的信息起到了不可替代的作用。但是在运用多媒体教学手段的过程中，有些问题值得我们注意。1、色彩的选用，版面的大小要特别注意是否有利于学生的观看。2、不要用课件完全代替板书，必要的板书是向学生提供本节课重点的最好的方式，也是教师展示教学基本功的手段。3、课件页面不宜过多，每页的内容也不宜过繁。要便于学生阅读从而掌握重点。有写习题的页面应留出一定的时间让学生思考，老师不必急于讲解。否则，片面地追求大容量，教学效果往往就会大打折扣。

4. 如何上好一堂公开课

一、确定公开课的类型。公开课的类型通常有两大类。 第一类：“新课”类型。“新课”即学生还未学习过新内容的课。“新课”按照教学理念划分为传统课、新课改课、探究课。 1、传统课就是以教师是课堂的主体，教师的讲授为主要途径，以知识的输灌为特点的传统课型。这种课的优点是能表现出教师的教学基本功如何，对教材的理解是否透彻，学生对于知识点的掌握也通常比较扎实，上这类课的难度相对比较小。不足是，这种课的教学手段、观念、形式比较陈旧，与初中新课改的理念格格不入，因此近年来，公开课采用此种课型的已经很少，而且往往会成为专家们批判的典型。 2、新课改课就是以教师为主导，充分发挥学生主体地位，以学生在掌握知识的着重提高学习能力为目标的课型。这种课的优点是充分的发挥教师的主导作用，学生能积极的参与课堂教学的全过程，课堂气氛活跃，真正实现教学相长。新课改的课的具体课型有很多，这里就不在阐述。（见《课改新课型》一书）。近年来各级各类比赛所采用的基本上是这种课型。这种课型对教师各方面的素质比较高，特别对教学堂设计、课堂组织调控的能力。 3、探究课就是对课程新理念进一步进行探索和研究拓展的课。这种课型通常采用活动课和实验课的形式。这种课要求教师对教材和新课程教育理念有很强的理解和把握能力，处理不好，容易变成“表演课”。此种课型难度较大，不太适宜新教师。 第二类：复习课。复习课即是对已学习内容的复习、巩固、提高为目的的课型。有价值的复习公开课的出采之处不在于知识的再次呈现，而是帮助学生构建科学有效的知识体系。因此，要求教师必须有较为扎实的知识功底，对知识之间的横向和纵向联系必须成竹于胸，对整个学科的知识框架要清晰明了。因此上一节有价值的复习公开课很不容易，上好一节有价值的复习公开课更不容易。本人认为此种课型不太适合未上过一轮的新教师。 综上所述，新教师的公开课比较适合采用新课改课行。 二、选择授课内容。 授课内容的选择对于一节成功公开课来说是非常重要的。在大致确定公开课时间以后，教师可以根据教学进度初步选择三到四节的内容，然后进行比对分析。因为不同教学内容可能适合不同的课型，如有的内容比较适合传统课型。教师在初步阅读教材和分析教材的基础上确定哪一个内容比较适合自己。对新教师来说建议选择有一定的探究性、难度适中、容量恰当的课题，切忌选难度太大、内容太空太泛的课题。 新教师在自己初步选定内容后建议把自己的想法向教学师傅或有经验的老教师咨询，征求他们的意见作为参考。 三、教学设计的两个原则。 1、精读课程标准，详阅教参。精读课程标准中本框部分的目的是搞清楚本课在整个教材中的地位、作用和要求。要求方面要特别关注“知道”“理解”“掌握”等关键词，不同的用词对知识和技能的要求是不一样的。详阅教参的目的是具体把握本课的教学目标、重点、难点，为教学设计做准备。 2、精心教学设计。（1）书写教案的过程实际就是进行教学设计的具体过程。年轻教师上公开课必须写详案，详案具体如何写没有硬性规定，大体上可以分为教学目标、教学重难点、教学手段、教学方法、教学过程、教学反思这六个部分，切忌讳为了省事而写简案。（2）教学设计如何出彩？这个问题在不同的学科、不同的人身上可能有无数的答案，但是有以下几点是共同的： ①教学思路清晰，层次明显。导入、重点突破、难点突破、小结、拓展训练每个环节都必须有清晰的界限。这样的目的是让学生也是让听课的老师清楚地知道你想做什么？正在在做什么？你已经做了什么？年轻教师往往只在乎课堂活跃，可是一堂课热闹之后，到底学了什么？掌握了什么？学生和老师都说不出所以然，那么这堂课很难是一节成功的课。当然在新课程改革的今天，以上环节的呈现可以通过几个课堂活动的形式出现，这样可以避免直接过度的生硬，更体现了新课改的理念。 ②精心设计课堂提问。精彩的课堂提问是学生能够从知识、思维、情感等方面积极参与教学活动的一个重要支点。教师设置的问题一定要有利于启迪学生的思维，而不要抑制学生的思维，这样互动才能展开，教学才能深化。年轻教师课堂设问的两个错误倾向必须要克服。一种是课堂设问太多、太简单，这样的结果往往是学生忙于回答问题，课堂成为一问一答的表演；二是太泛、太难。学生回答的问题答不到预期的要求。我认为一堂课的关键性问题不要超过五个比较合适，当然不同的科目会有不同的要求。 ③预设与生成融为—体的课 预设通常指的是课前精心地进行教学设计。诸如确定教学目标、梳理整合教材、设计教学环节、设计情景问题、设计教学方法、考虑学生学法、选择所需课件、思考明理导行等。俗话讲，备好课是上好课的重要前提。只有精心进行预设，才能实现教学目标 生成通常指的是在互动交流过程中呈现出的突发事件，包括宽于教材的鲜活知识、学生独特有价值的见解、体现学生内心世界的情感等。教师不能刻意去回避这些突发的事件，而应该充分利这一契机，引导学生充分挖掘其深刻的内涵，使其成为本堂课的闪光点。 这充分体现了教师的心理素质、课堂调控能力、知识储备等多方面的素质。是否具备灵活的教学机制是评委评价一堂课是否优秀重要标准。 除了以上三点之外，还要考虑到如教师教学风格、多媒体音像资料的合理使用等问题，这里就不一一列举了。 四、试讲和修改 要想上好一堂公开课试讲是非常有必要的。我们的目标是通过试讲发现教学设计中的问题，不断完善教学的各个环节。每一次试讲都要有所收获，要充分利用好每一次试讲。针对新民中学每个年级六个教学班的特点，我提出以下建议 第一遍，自己讲，主要是熟悉教学环节和教案，检查各个环节有没有大的纰漏，教师不必过于在乎教学的效果怎样。 第二遍，邀请两到三位初中组的老师旁听，授课教师要努力完成整个教学过程。随后，请这几位教师的评课，对于不同教师的意见，要虚心听取，没有必要有多余的争辩，对于相差很大的观点，可以尝试接受并加一检验。 第三遍，经过第二遍的修改后第三遍可以邀请高中的骨干教师参与听课，能使我们站在更高的理论角度去思考这堂课，同时也可以检验原来的修改的效果。此时，对于老师的评课的意见，授课教师可以提出自己的看法。如果有问题不能解决，大胆抛出，充分发挥集体的力量。授课教师针对这些意见根据自己的情况加以取舍。 第四遍，自己讲，整堂课的教学过程基本成型。可以还有小的改动尝试，除非很有依据，否则建议不大的改动，同时仍要熟悉教学环节。 第五遍，邀请初中和高中的个别老师再听一次，授课教师必须完成整个教学环节，相当于正式课的模拟。仔细检查各个环节还有什么以前没有注意的问题。 第六遍，熟能生巧，此时本课内容已经烂熟于胸，以轻松的心情去完成一次精心准备的舞台剧。

5. 怎样上好一堂公开课

1.看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。自主学习的程度。自主学习是指学生在教师引导下，自己确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。

2.学生的自主学习的程度如何，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度就是看学生的学习目标、方法、进度以及对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间，自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有创新。一般来说，自学课学生是容易创新的，但不是每节自学课学生都能有创新。

3.合作学习的效度。合作学习是指共同的学习目标、采用小组或团队合作的方式进行的学习活动。它以组内异质、组间同质的分组原则建立的学习小组为基本形式，通过系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生学习。小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学；分组是否合理；是否互赖互动；是否有预设生成。所谓选题科学，就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准；

4.合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则，人数也不能过多，以4-6人为宜，每人都应有明确的分工；互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的，他们对共同努力都有自己的独特的贡献，小组的成功是建立在每个人成功的基础上的，有一个人不成功，小组就没有成功；互动强调的是面对面的交流、帮助、支持；没有预设的课是不负责任的课，没有生成的课是不精彩的课，在预设中有生成，在生成中有预设。

5.探究学习的深度。从本质上说，探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性与开放性。它要求在教学过程中，以问题为载体，创设一种科学研究的情景。探究学习的深度如何，主要看学生有无问题意识和问题能力；问题的数量是否多、质量是否高。一节课中，学生提出的问题越多越好，说明教师善于启发；教师回答不上来的问题越多越好，说明学生的探究有深度。

(5)怎样上好公开课培训方案扩展阅读：

公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。公开课同时也面向企业，是多个企业共同参加共同探讨同一主题的课程。

6. 怎样上好公开课

一、课前的准备
上好一节公开课的先决条件是教师必须具备扎实的功底。老师在上课前做好三备：一是备教材，了解该课的重难点及教学目的，做到心中有数，做到教学设计具有方向性，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间衔接能自然、流畅。二是备学生，课堂是老师的教和学生学的双边活动，因此，老师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，同时也考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。三是备教法，上公开课时，好教学设计能让学生乐于接受，扣人心弦，能使学生在探究、愉快的气氛中学习。在教法上，应力求创新，使用高效实用的教学思维，体现先进的教育思想。
二、课前的导入设计
课前的导入，这是公开课开始的第一个亮点，如何提起学生的兴趣，需要有一个引人入胜的教学导入，而这个导入的决定权完全在于老师。因此，作为老师首先自己要有自信、有激情更要富有机智，根据教材的要求，根据学生的特点，设计不同的导入方式，如：歌曲式导入，提问式导入，图片、幻灯等电教导入，悬念式导入等等，以此来拉近与学生的距离，酝酿他们的情绪，拨动学生的心弦，这样，课堂教学活动往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么课堂基本上已成功了一半。
三、自身素质的完善
公开课上教师饱满的热情，最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛。作为上公开课的老师，应首先放下包袱，要用求实的态度去探索自己的教学方式，在课堂教学中上出自己的风格，同时，应在平时就多加强自己的专业技能的训练，使自己具备流利的口语，亲切自然的教态，丰富的肢体语言，熟练驾驭课堂及随机应变的能力，在课堂上能情感真实，节奏优美的授课。应用自身的魅力来感染学生，用自身的沉稳，用机智及扎实的基本功来自如的驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利完成教学任务。

7. 如何做好一堂公开课

一、摸清学生的认知障碍。在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题。
二、把握学生的学习心理。备课时，还应该去认真分析学生的认知特点。具体说，如创设情境时，我们要想，怎样的情境学生才能感兴趣？设计问题时，我们要想，怎样的问题才对学生富有挑战性？设计语言时，我们要想，怎样的表达才能使学生觉得直观有趣等等；从而调动学生的学习积极性，达到使学生集中学习注意力的目的。 公开课是一节供大家观摩、评论的课，因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受，有时需把听课者也融入到你的课堂中来。另外，通过优美而富有动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、重点及思路打在屏幕上，使学生和听众一目了然，心领神会，从而使课堂气氛融洽和谐。 3. 新课的教学目标 不论课程怎样改革，一节好课首先应该是关注学生长远全面的发展。也就是说，一堂好课不仅要考虑学生学到了多少知识，提高了多少能力，更重要的是要考虑学生的身心、情感获得了哪些发展，乃至在精神方面有了哪些收获。 4．新课的导入 好的课堂导入，能更好的激发学生的学习热情，引起学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼，起到“一石击破水中天”的效果。 5. 教学环节 一节课总是由好几个环节构成，所以在备课时应注意这些环节之间的过渡应该自然，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰流畅，学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀的转折被打断，听众也会感到整节课是一个完美的整体。 6. 课堂检测 选入公开课中的课堂检测题切忌“繁”“难”“偏”“旧”。选择的课堂检测题应力求紧扣教学大纲的重难点，以生动灵活的形式出现，难度要适中，让绝大多数甚至全部学生都能顺利完成，这也是你课堂效果的见证。
三、反复试讲，及时纠正 无论课前把教案准备得多么熟悉，都不如进课堂给学生们试讲一次所获得的经验来的直接和丰富，更有针对性。学生就是授课的一面旗帜，指引着我们讲课的方向，左右我们的课堂。 试讲不一定要有指导老师听，只要自己在学生面前讲一遍，这节课是成功还是失败，看学生的反映和自己的情绪就知道个百分之八十。若有指导老师听课，每次试讲完后，听课老师都会提很多宝贵的意见，这时候你不要仅仅是听着，这时你要一字一句的记下来，然后回去慢慢琢磨：这个老师的这句话是针对哪里说的？其他地方是否也存在这个问题？那个老师提的意见有什么可以借鉴的地方？然后能吸收的吸收，能改进的地方改进，将试讲中存在的问题一一改掉。没有最好只有更好，试讲会让你的课变得更好，只要你有耐心、有恒心。
四、正式讲课 首先，要考虑着装。尽可能穿职业装，显得大方得体，干净整洁。
其次，克服紧张情绪。有的老师在讲课之前很紧张，其实这是很正常的。克服紧张最有效地办法就是准备、准备、再准备！准备好了，进课堂还紧张，那就需要进教室之前自我调节一下。教师可以抱着以学习研究的心态来上课，以展示的心态来上课，以“我能我行”的心态来上课，不妨告诉自己，这是我的课堂，我准备得很充分，这节课由我做主。 再次，要有课前调动。上课之前一定要有课前调动，要找机会和学生套套近乎，消除学生的紧张心理，同时也借此稳定自己紧张的情绪。 最后，在授课过程中力求使自己的教学语言风趣幽默、富有感染力，有激情，还要注重手势等形体语言的运用。努力为学生创设宽松和谐的环境，使学生能够轻松自由地表达自己的观点。
五、撰写教学反思 教学 反思， 这是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素。要不要“反思”？当然要，因为没有十全十美的一堂课，而且“无思不成师”！没有“反思”教学则停滞不前，创新则无从谈起。但“反思”要找准教学整体工程的关节点，要把握好时机，换句话说，“反思”要在需要反思的时候“反思”。其实一节好课，不仅学生获得了发展，老师也同样应该得到发展，这就是教学相长。在准备一节课时，我经常把以前写过的教学反思浏览一遍，力求避免曾经在课堂上出现过的不足和失误再次出现，确实对自己的授课有不少的帮助。什么时候需要“反思”？比如说，一节课上完，是成功了还是没有成功，是大体上成功了但还有缺憾，还是大体不成功但也有成功的地方；成功的因素是什么，不成功原因又在哪里；有哪些地方需要改进，有哪些地方能够改进，到底怎样才能改进。这些问题都需要教师进行认真梳理，尝试拿出解决的办法。这些都需要教师具有反思的习惯，这是教师应具有的基本素质。

8. 浅谈教师如何上好公开课

如何上好一节公开课？下面谈谈我的做法。
一、备课前的准备工作
首先要深入钻研教材及教参，查阅相关内容的教学设计、看一些名师讲课的视频等资料，把自己的思路拓宽。然后精心设计自己的教学过程，这是上好公开课的前提和基础。下面就以我的一节物理公开课“力”为例来说明。
二、备课过程中要注意的问题
1.备详案。面对这样的课堂，必须要保证授课语言精炼，不说多余的无用的话，因此教师在课堂中要说的每一句话，预测学生可能的回答状况、做法等方面，甚至是教师举手投足的每个关键动作，都要写下来。这样的做法看似费时费力，却能让我的思路越来越清晰，上课效率越来越高，这不仅对你教好本节课至关重要，而且对你今后的教学和自身业务水平的提高都有很大的帮助。
2.备学生。我们知道任何一个知识点，学生在学习时，总会遇到或大或小的障碍。所以，在备课时就要注意学生在学习中将会遇到什么问题，以及怎样去解决这些问题。这就需要教师设计出有针对性的教学方法去应对，我在“力”这节课中讲力的作用是相互的时，是这样进行的：请大家用力拍打桌子，谁是受力物体谁是施力物体？既然手是施力物体，为什么还会疼呢？这时强调手在给桌子施力时，桌子也给手一个力，这就说明物体间力的作用是相互的。其次，还要考虑学生的心里特征，设计怎样的问题，才能引起学生的注意；创设怎样的情境，才能吸引学生；怎样的表达，才能使学生觉得有趣……
3.备听众。公开课不仅是学生学习的天地，还是一节供大家观摩、评论的课，这就要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受，通过优美而富有动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、重点及上课思路投影在屏幕上，使学生和听众一目了然。
4.教学目标力求全面。一节好的公开课不仅要考虑学生掌握多少知识，能力提高了多少，更重要的是要考虑学生在情感态度与价值观方面获得了多少收获。
5.导课要有新意。好的课堂导入，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼，能收到“一石击破水中天”的效果。这节课我采用的是趣味实验法：将气球吹起来然后把口用夹子夹住，用胶带把气球和一根吸管粘在一起（注意：气球应该横放），然后用一根细线穿过吸管，开始前请两位同学手拿细线的两端并水平拉直：如果此时将这个夹子去掉，会有什么情况发生？然后松开夹子。气球顺着细线从一端飞到了另一端。从而顺势导入新课。
6.要精心设计各环节的过渡。我们知道一节课内容总是由好几个环节构成，我在进行“力”教学时总共设计了四个教学环节：引课；什么是力、施力物体、受力物体；力的作用效果；力的作用是相互的。
在进行环节一向环节二过渡时我是这样设计的：通过一个趣味实验引入。
环节二向环节三过渡时我是这样设计的：力在我们生活中可以说是无处不在，下面就请同学们以小组为单位利用桌子上的器材设计一些有关物体对物体的作用而产生力的实验。教师根据学生的展示将现象写在黑板上，指着这些现象强调：这些都是力所产生的效果，在物理学上我们称之为力的作用效果，从而引入第三环节。
环节三向环节四过渡时我是这样设计的：刚才我们用手压桌子，现在我们用力拍桌子：谁是受力物体谁是施力物体？（学生：手是施力物体，桌子是受力物体）既然手是施力物体，为什么手还会疼呢？
这时强调手在给桌子施力时，桌子也给手一个力，这就说明物体间力的作用是相互的，从而过渡到环节四。
7.授课过程中要有亮点。一节好的课上完了，总会在某个环节的处理上或整节课中给听课的教师留下深刻而美好的印象，值得听课的教师去学习，这就是你的亮点。我在上“力”这节课时充分整合教材，以活动为载体，学生在玩中轻松愉悦地完成了知识的学习，受得了听课教师的一致好评。

9. 科学教师如何上好公开课

科学教师如何上好公开课?
补充一点就是平常心对待，太多精力投在做课的准备工作上，就无法保证正常的教学了。现在往往有的老师是一次公开课排演20多次， 演戏的成分大于讲课 ！其实不论什么类型的课，希望教师展示的是自己最实际最真实的东西，朝这个方向准备才是最有价值的！
科学课不同其他课，课前准备相当关键，从对教材的理解到材料的准备，到教学程序的设计，尤其是材料，实际上课时，课堂上往往会出现一些生成资源，所以，对学生的知识水平等等都要有充分的了解。还有，情境创设很关键，得在第一时间把孩子们的思想吸引，让他们在不自觉之中进入探究状态。
其实也可以发挥集体力量，组成备课小组，一起研究教材，所谓众人拾柴火焰高 教育应该有原色，在我看来，应该朴实点 我的看法
科学教师上公开课前应做好如下准备： （1）、选好教材内容：教材是教学的根本，脱离了教材，任何教学设计都是无本之末，所有教学技巧都会苍白无力。因此，课前必须选好教材。教师要选好适合自己教学风格的教学内容，选好教材后，教师要深入钻研教材。只有这样，教师在上课的时候才能做到胸中有丘壑；才能够准确地把握教材的内核；才能做到游刃有余。 （2）、熟悉所教学生：在选好教材以后，教师要深入教学班级中去，去了解学生，去熟悉学生。教师在上公开课之前，必须熟悉自己的教学对象--学生。要了解学生的原有认知水平。这样，才能做到有的放矢。 （3）、设计教学方案：教师在选好教材和熟悉学生以后，必须认真地设计教学方案。首先要根据所选教材确定好教学目标。按照新的课程理念确定好科学概念、过程与方法、情感、态度和价值观的教学目标。然后，依据确定的教学目标设计活动方案。活动的设计要有层次，兴趣要由低到高，知识要由浅到深，能力要由弱到强。 （4）、备好教学材料：科学教师在上公开课之前，必须准备好所用的教学材料。一张纸、一只笔、一根塑料管„„切忌上课时忘了这种材料,又忘了那种材料,给自己的教学带来不必要麻烦.
我觉得不同目的的公开课与平时的教学还是有区别的。
研讨的我们要关注常态，暴露问题寻求解决的方法，不要过多的事前刻画 课前准备一般来说有，了解学生，比较重要，学生方面请多谈谈
但是一些是如省或全国的培训式的课，目的是为了给教师提供借鉴的，还是要精雕的 课前准备时，教师团队合作也比较重要，
其实也可以发挥集体力量，组成备课小组，一起研究教材，所谓众人拾柴火焰高。 上好公开课，是代表教学的最前沿，也是锻炼科学教师最好的组织形式，因此我认为上好一节公开课和家里的装修一样，要把自己的家装修成什么样？首先要流览各种家装杂志或网站，为自己的装修提供可以依据的亮点或形式，然后再考虑水路、电路的设计方便合理又不浪费，让你用的方便科学，符合以人为本的思想，这样将来你住进新家的时候才能得心应手，开心舒心。讲好公开课优质课也是这样，只有你充分的设计了，将来在平时上课就会得心应手，因此，公开课的讲课过程就是一个科学老师装修自己家的过程，只有设计合理，符合当前的装修时尚，才会被人接受。
课前熟悉了解学生虽然很重要，但课前教师提示过多，使本来挺简单或已经很熟悉的内容，还要故意变换角度，或者用不同的问题来启发学生，为了配合老师，还让学生装着被启发了，这些都是不可取的！
发言的内容很范，没能涉及到具体实质问题，我看能不能先从如何选课题的讨论开始

10. 培训机构如何上好公开课

1、备好课，包括事前了解听课的人的背景，这些人希望达到的效果。
2、态度和蔼可亲，表现出亲和力的同时兼果断灵活的教学艺术。
3、充分解你的学生的状态，随时调整教学方法。
总之：要细心静