七年级班主任小组组建培训方案

Ⅰ 教师如何组建学习小组

着教育改革的稳步实施，课堂已成为教学改革的主阵地。在实施“先学后教、当堂训练”教学模式改革的同时，管理模式也相应发生改变，即要求班级每个学习小组都是“动车”，这样，整个班级就会变成一列动力十足的“动车组合”。在实际教学改革中，教师如何组建学习小组，就值得我们去探索和实践。

一、科学组建“动车组”，班级管理化整为零

小组是班级的基本元素，小组活动在学习、管理中具有重要的作用，讲究科学的方法是组建学习小组的关键。

1.确定四人小组长。小组长的态度和能力直接决定着小组的成长方向，左右着小组成员的思想动态、学习动力。所以，小组长要由4人当中学习能力强、行为习惯好、有责任心的人担当。分组方法是按学期中、学期末调研测试总成绩排出名次，以一条龙的方式分配组员。

2.确定二人学习伙伴。同桌两人互为学习伙伴，一般将4人组按强弱、较强较弱搭配成两个二人学习伙伴，或按强较弱、较强弱搭配成两个二人学习伙伴。

3.组建原则。一是科学划分，二人学习伙伴便于同桌交流，4人小组便于小组合作。4人一组，学习成绩均衡，便于各小组公平竞争。二是合理搭配，让不同智力水平、思维方式、兴趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补、性别互补、性格互补。三是都有小组名称、小组口号等。如可以核心价值观内容、兴趣等命名，以“三人行必有我师”“我能行，我学习”等不拘一格的口号或组训等，来激发大家的学习热情，充分营造小组文化氛围。

二、有效运行“动车组”，班级管理化零为整

1.课前的准备和监督。小组长提醒组员迅速进入学习状态。课前合作，提前分发操作卡，分工查找有关资料，解决有关问题。督促组员预习，收集学习相关资料，对组员的学情进行了解，通过独学、合作学习等形式，让组内50%以上组员对预习内容基本学会。组员要有合作意识，形成习惯。

2.课堂上的合作交流。小组交流让“人人有事做”，二人学习伙伴有80%的问题甚至更多的问题可以在“一对一”的合作中解决：互批互改，你读我听，你讲我听，你问我答，互相检查背诵、默写等一对一的方式能够将问题落实，效率最高。4人小组的每一位同学必须有分工，责任到人，重点抓小组落实。给小组长绝对的权利，全面负责学困生，彻底落实“一帮一”。这4名同学分别有做记录的，有代表发言的，有补充思路的，有联络同学或老师的等等，各司其职，让小组合作在教师规定的时间内达到最好的效果。在互相讲解时，组长不要急于说，让组员先说，组长倾听，听出错误，找到症结，再直接讲关键点，省时高效。为了让每位同学都有展示的机会，可以适时调换职位，做到灵活运用。

3.在日常管理中的积极表现。通过学习小组的建立，在纪律上，班级每日都有纪律委员记录班级纪律情况，以便在小组间开展评比；在卫生上，班级值日实行小组轮流值日，小组内由组长负责，把值日任务分工到人；在文体活动上，凡在比赛中为班级获得荣誉的，可为本组争得相应的分数；在拓展作业中，互查互督，在教学实践中，组长负责检查全组成员完成情况，班长和学习委员、科代表对组长进行检查，教师再检查班长、学习委员及科代表；在落实日常班务工作中，组长对《成长日记》和《学习档案》进行落实，并能准确地针对每个小组成员学习态度、学习效果等情况，做好周记及时汇报给老师或班主任，班里每周总结、公布一次，以督促小组成员不断反思、不断进步。

三、及时评价“动车组”，班级管理聚集能量

1.小组长对组员的评价。小组长要对组员在每堂课上的表现进行评价，一天一总结，对积分高的组员进行表扬，对低分组员有针对性地帮助，引导组员及时整改。

2.教师对学习小组的评价。教师每周在班会时间安排一个环节，让小组长和本组同学总结一下本周各自的表现（积极表扬、鼓励）和得失，在组内先开展批评与自我批评，最后可以由每组的发言人在班内作总结发言。

3.班级对学习小组的评价。每月各班墙面宣传栏内容，班主任会根据小组整体的表现对小组加小红旗，一周一小结，一月一次大总结，指出优点和不足，评选出最佳小组、最佳组长，学期结束将其成绩计入评优活动中，激发学生的竞争意识。同时学校每年儿童节、元旦也要通过口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发证书、授予小组荣誉等方式，评出星级小组、星级组长、点评之星、阅读之星等。

四、自主课堂“动车组”，班级管理初见成效

通过现代教学改革，我们欣喜地看到，小组学习正在让课堂教学悄悄地发生着革命，改变的不仅仅是学生的座位，主要是学生学习方式、学习态度、学习习惯等。

1.在小组合作中树立了团结精神。在教学过程中，人人都是小组的主人，个个都是班级管理的参与者，在小组内部每个人都要对小组负责，维护小组的荣誉利益，这就促使学生首先自己在每一项活动中既要严格要求自己，又要积极与同伴合作。在合作中，学生既学会了与他人的沟通交流，又得到了知识上的互补，增长了自己的知识，培养了与他人合作的能力。

2.在小组合作中增强了竞争意识。小组合作的建立促进了小组内和小组间的竞争。竞争内容多样化，使学生一直处于竞争的环境，努力改变自我、超越自我、展示自我，努力为小组争光。在竞争中，同组同学也会时常督促、帮助本组成员努力完成学习任务或本职工作。在竞争的压力下，小组成员齐心协力，形成合力，在整体上促进了班级管理目标的实现。

3.在小组合作中成就了自我教育。小组合作班级管理，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地有建设性地开展自我管理、自我教育，虽然在实践中难免出现一些失误和波折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控、自我勉励、自主思考、自主反思解决问题，养成自觉学习的好习惯。

4.在小组合作中培养了创新能力。小组合作班级管理，在合作中竞争，在竞争中合作，为了实现小组及班级的目标，每一个成员、每一个小组必然会尽心尽力、群策群力，通力合作、发挥特长，从而激发学生创新意识和创造能力。在竞争与合作中，每一个个体都得到了锻炼，丰富了知识，增长了才干，身心得以全面发展。

在班级管理中，学习小组变“动车组合”，大大提高了学习效率，小组合作班级管理模式充分体现了学生的平等性，强化了群体合作意识，激发了学生参与管理的热情，在自主管理中使学生学会学习、学会合作、学会竞争，为学生的终身发展打下了坚实的基础。

Ⅱ 如何抓好班级小组建设

新课程要求体现学生的主体地位，学生是学习的主人，教学过程中如何实现过程与方法的结合，落实情感、态度与价值观的教育，班级小组建设搭建了一个很好的平台，为实现新课标全面育人，深入推进素质教育提供了一个广阔的舞台。小组建设搞得好，课堂就会既轻松，效率也高。那么，如何搞好小组建设呢？
一、优化组合，构建团队
小组成员的搭配主要采用互补式组合。先给学生讲原则：将学科成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与暂时处于落后的同学搭配组合，每组6至8人，并且男女搭配也要合理。如，将调皮、自制力差的同学与稳重、自制力强的同学组合；将班干部与非班干部组合；将性格内向、胆小的与性格外向活泼的组合。让学生自己先进行初步的分组，老师再全面的调节，尽量做到每个小组各方面能力均衡。这样就构成了强弱搭配，性格互补，基本情况相近的同质小组。一方面使不同层次的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步；另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。
然后让学生商量自己小组的组名及口号，要求组名要有内涵，口号要有特色。这是小组内的第一次合作，通过小组内所有成员的共同商议，有了自己独特的组名及富有鼓动性的口号。充分调动学生的内驱力，激发参与的热情。
二、选举组长，竞聘上岗
组长是小组的核心，一个好的组长就能带出一个好的小组，组长必须有能力、有爱心、有耐心、有责任心。让学生自己报名参加竞聘，先演讲谈设想，然后全体同学投票确定人选，教师适时提出相应的意见。每个小组设一名组长和两名副组长，同时还设有科课代表。组长管学习，副组长分别管纪律和卫生，课代表负责组织该科目的活动。组长们各负其责，将当天的小组情况登记在小组自评本上。然后总结，评选出当天的优秀组员，需要改进的组员，并对组内当日工作进行反思。组长既能挑起重担，有一定的组织力、号召力和榜样示范作用，又能清楚表达自己心中的想法，形成一个团结向上、积极进取的集体。
三、培训提高，边扶边放
课改搞得好不好，关键在培训，组长和组员的培训这是一个长期而又真正体现新课改的过程。因为在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。班主任必须要有耐心，而且做到细心。要随时关注学生的思想动态，发现问题要及时解决。
培训小组长内容有四个方面：一是明确自己的职责；二是组织协调能力；三是管理能力；四是自制能力。
组织协调能力。一个小组6-8人，组织不好会出乱子，协调不好易生事端。定期召开组长会议，倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。促进组与组之间交流、总结、反思与提高。同时了解他们在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，适时地肯定、表扬、激励。并告诉他们具体的方法及措施，尽量细化到每个人，比如课堂上是学习小组，组长要根据组员的不同特点分工，即让善讲的担任主持人，会写的抄黑板，学习好的展示讲题，胆小的负责补充，细心的负责纠错，能吃苦的管擦黑板，责任心强的负责纪律监督，让事事有人管，每人有事做，量力而行，各显神通。
管理能力。组长在刚上岗时，由于缺乏经验，常常会弄得焦头烂额，手忙脚乱，针对这一情况，班主任应及时鼓励和掌控，让组长学会管理的基本流程：计划—布置—检查—讲评—小结。每天的工作要有一个计划，有了目标才能行动，才能牢牢把握主动权，有计划就要实施，把任务布置落实到每个人，（包括小组合作，展示交流，值日，参加活动等）布置后不能不闻不问，还要检查，发现问题，还要协调解决，每天的工作都要与组员及时交流。此外，组长要关心，爱护组员，多与组员交流了解组员的呼声，做他们的知心朋友，注意工作方式，不能简单粗暴，注意工作态度，小心谨慎，不断反思工作，经常与班长沟通，与班主任和任课老师交流，虚心学习，不断改进，成为管理的强者，做小组中名副其实的首席长官。
自制能力。其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。要求组长加强自身修养，严格遵守班纪班规，自觉约束自己，做学习的标兵，管理的高手，处处以身作则，做组员的表率。这样，做好小组工作才能得心应手。
在班上开展丰富多彩的活动，增强了学生的自信心。通过主题班会，校运会，美文朗诵，体操比赛，大大增强了班级凝聚力和荣誉感，也增强了学生的自信心。学生胆子大了，声音响亮了，自信心也增强了。
接手一个新班，训练一段时间后，班主任就不要事必躬亲了，而要放手让每个组长学会自主管理，在实践中创新。鼓励各小组自主管理，民主制定组纪组规。如：如何给自己组取一个响亮的名字，这个名字一定要在某一方面能对本组起到激励的作用。如何根据组名编一句响亮的口号，平时课堂上、小组会议时喊出口号，以增强团队意识。如何确定小组的目标。如何帮助学困生。怎么改变小组落后的面貌?怎么提高学生的学习积极性?怎么改变上课不发言的现象?怎么做到课堂活而不乱？事实证明，只要教师相信学生，给学生以表现的机会，学生的潜能和智慧必定能得到淋漓尽致地发挥。教师在教学中指条路给他们走，然后引导他们前进，不要怕他们跌倒，不要担心路上的荆棘会刺伤他们的皮肤，不经历风雨怎么见彩虹，挫折也是一种财富，跌倒爬起后他们会走得更好。小组长是小组建设中至关重要的人物，小组长的好坏直接关系着小组建设的成败，其实真正好的组长不是选出来的，也不是天生的，而是靠老师们培养出来的。大家往往只注重是的小组长现有的能力，而忽略了对人的潜能的开发与培养。
小组成立了，桌子拉拢了，同学间的距离拉近了，讨论积极了，在这种新的学习形式下，如何让组员保持良好状态呢？在训练组员时要注意以下几个问题：
一是训练时要面向全体。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在教育集体的同时，必须看到集体中每一个成员及其独特的精神世界，关怀备至地教育每一个学生。”在新课程课堂中更要面向全体学生，让每一位学生都参与，这就要求小组要学会分工合作。可以在小组内自行安排这次谁主持、谁记录结果、谁汇报等等。下次再交换，要每一位组员都有机会得到锻炼和展示。
二是训练时要做到三教。第一，教学生会回答。作为一名老师，上课时最苦恼的事情是什么？可能学生不配合老师，不积极回答问题，应该是最大的苦恼。要尽量避免这样的苦恼，教给学生行之有效的办法。比如在正式回答问题前先说：“我是这样想的……”、“我们小组的意见是……”等等，让学生自然地将自己所想或小组内讨论的结果清楚的表达出来。第二，教学生会评价。新课改中评价不仅仅是教师的责任，学生也应该成为评价的主人，从被测的被动地位转向主动地位，体现学生是学习的主人。第三，教学生会倾听。善于倾听是现代人必备的素质之一，它体现了对讲话人的尊重，对于学生来说，更具有重要的意义。只关注学生“说”的能力的培养，而忽视学生倾听能力的养成，这样会导致学生学习效力低下，违背教育面向全体的原则，不利于养成良好的学习习惯，也不利于培养学生的团队精神。听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，如果同学的发言精彩，还可给予掌声。要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题或目的去倾听。一边听别人的朗读或回答，一边思考问题，这样，学生倾听会更投入，思考也将更深入。在认真倾听了别人观点的基础上分析、判断，互相启发，在倾听中产生思维碰撞，让课堂闪烁智慧的火花。
四、及时总结，不断反思
法国著名哲学家、教育家卢梭道：“我觉得人类的各种知识中最有用而又最不完备的，就是关于‘人’的知识。”卢梭从哲学角度，深刻地强调了人做为人要充分认识自己的重要性和必要性。
只有不断总结反思，才会不断完善，不断成长，不断进步。每周利用班会课，总结上周和前段时间各小组的表现情况。每周的优秀小组上台介绍经验，后进小组则上台进行反思。这样，优秀小组的组员更加团结，学习兴趣更高。后进小组不断反思，寻找办法，努力改变落后的现状。班上形成了你追我赶，争优创先的竞争氛围。
小组管理培养了学生的自我管理能力，锻炼了学生的合作意识，增强了学生的集体荣誉感，提高了学生的学习兴趣，减轻了班主任的管理负担。
总之，新课程改革中小组建设非常重要，只有让小组中的孩子每个都能听，都能说，都能动起手来，那么新课程的教学理念才能真正落到实处。

Ⅲ 班主任工作实例分析：怎样组织和培养班集体

班集体是由整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定的组织机构、规章制度的学生共同体，它是班级发展的高级形式。一个健全的班集体应具备几个基本因素：有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动；有健全的组织机构和领导核心；有严格的规章制度与纪律；有正确的舆论和班风；有和谐的人际关系等。这些要素是有机联系的，它能发挥其整体的教育功能。 那么，作为一位小学班主任工作者，应怎样组织和培养班集体呢？现将我工作的心得体会与大家探讨一下，以求共勉。 本年度，我新接的三年级一个班，班级纪律差，班干部威信不高，大多数学生的集体意识淡薄，责任心、荣誉感都比较差。针对这种情况，我曾采取多种方法抓班风建设，均收效不大。 是什么原因呢？我走访了原班主任、科任老师，又进行了学生家庭情况调查，并对全班学生的学习、交谊情况做了细致的观察分析，发现班上有许多“友谊小集体”。他们三个一伙、五人一群，有的是共同的兴趣爱好，有的是气味相投，有的是邻居邻座，几乎每个学生都有自己的“小圈子”。如果班主任善于抓住时机，正确引导，利用并发挥小集体的有利特性，就能变“小群体”为建设班集体的动力。 如何发挥“小群体”的积极作用呢？我的尝试是： 一、顺水推舟，积极诱导。 针对班上存在分散“小群体”的实际情况，我顺水推舟，号召全班同学自由组合成十个学习小组，变“小群体”为名正言顺的“班级小组”，以达到通过小组建设过渡到班集体建设的目的。 “小组”很快建设起来了。于是，我便深入到各小组去，了解他们的组合原因，分析他们的活动、情趣特点，支持他们的合理要求，以此引导各小组都走上正轨。如性格、情感相投的小组，我就利用他们之间情感融洽，关系亲密，有共同语言的特点，引导他们开展“谈心”活动。从谈对同学的看法、对小组或班级的建设开始，谈到作为班级的一员，应该怎样遵守纪律，进行批评和自我批评，帮他们建立起互相帮助、关心集体、团结一致、共同进取的优良学风。通过对各小组的积极诱导，充分发挥了“小群体”对组员的感染、激励、促进作用，对提高学生的思想素质，增强他们的集体意识，起到了很好的教育作用，也使班集体建设迈出了坚实的一步。 二、展开竞赛，鼓励先进。 各小组的建设达到一定阶段后，我就利用“小群体”向心力大，组员对群体有一种义务感、责任感以及少年儿童争强好胜的特点，在小组内开展了多种竞赛活动。如，学习竞赛、文明小组竞赛、遵守纪律流动红旗赛、讲卫生小星赛等等，定期公布结果，及时表彰先进小组，使竞赛活动像磁石一样紧紧地吸引全班学生。很快，班级中形成了你追我赶争先进的热潮，班上的纪律、卫生、学习状况都有了可喜的进步。 三、协调一致，建设集体。 在培养学生的责任心、荣誉感的基础上，我利用“小群体”核心人物威信较高、影响较大的特点，重点做好小组长的思想转化工作，以他们为基础，成立了新的班委会，制定出班集体的奋斗目标。在班委会的组织下，各小组之间开展了形式多样的小组联谊活动。开展这些活动，加强了小组间的团结，协调了各小组和班集体目标的一致性，各组同学之间水到渠成地打破了“小群体”的界限。 为了使全班同学更加团结一致，我又发动班委会带领全班同学展开友谊竞赛，使学生们能在班集体的统一目标的激励下，互相督促，群策群力，把自己的一言一行与集体的荣誉感自觉联系起来。经过一个多月的努力，我带的这个班已成为一个团结上进、互相关爱的和谐的班集体。 通过我的亲身体会，我深深地感到：班主任新接任一个班后，不能凭主观随意地向班级提出奋斗目标、选拔干部、开展活动等，而应首先通过调查研究，抓住班级中存在的分散非正式小群体的现象，利用其中的积极因素，因势利导。变非正式“小群体”为“班级正式群体”，进而通过小组建设，开展小组之间的竞赛活动，鼓励先进以及做好小组长的思想教育工作等。最后，使一个松散的班集体迅速建设成为一个优秀班集体。 所以，培养班集体从何入手要因班而异。班主任要善于针对班级的实际情况，把握时机，灵活、机智地采取教育措施，调动学生的积极性，增强班级的吸引力，才能逐步形成具有凝聚力的班集体。

Ⅳ 急求学习合作小组组名，组训，小组公约，班级目标！先谢谢了！

一、进校: 穿戴整洁重仪表，备齐用品准时到；
进校说声老师好，相互专问候有礼貌。
二、早读：属 勤奋好学争分秒，贵在自觉效率高；
语数英语同重要，书声琅琅气氛好。
三、升旗： 升旗仪式要搞好，热爱祖国第一条；
齐唱国歌感情深，肃立致敬要做到。
四、两操： 出操集队快静齐，动作规范做好操；
每天眼操做两次，持之以恒视力保。
五、上课： 铃声一响教室静，专心听讲勤思考；
举手发言敢提问，尊敬师长听教导。
六、课间： 课间休息不吵闹，文明整洁要做到；
勤俭节约爱公物，遵循公德要重要。
七、学习： 各门功课要学好，遵守纪律最重要；
预习复习要自觉，环环扣紧才生效。
八、作业： 审清题意独立做，格式规范不抄袭；
簿本整洁字端正，保质保量按时交。
九、活动： 科技文体热情高，体魄健壮素质好；
思想觉悟要提高，班队活动少不了。
十、生活： 爱惜粮食要记牢，节约水电少浪费；
服从管理加自理，遵守纪律觉悟高。
十一离校： 值日卫生勤打扫，按时离校关门窗；
横穿马路站看行，安全法规要记牢。
十二目标： 班级公约牢记心，行为习惯常对照；
同学之间勤勉励，道德情操修养好。

Ⅳ 班级学习小组组长的责任是什么详细一点！ 我是初一的学生，这学期老师在班级里组建了学习小组，身

您好：
学习小组是班级以培养集体精神，提高学习意识，从而积极向上成长发展作为目标专而建成的小组。作属为一个小组的组长，应该具备做好以下几点：
1、严以律己，以身作则。 一个组的组长是全组的表率，组长的行为亦会潜移默化影响着组员的进步，因此要想把组里搞好去，首先要自己做好。只有以身作则，才能领导组员积极进取。
2、帮助老师完成作业的发放与回收。 作业是学习中一个必不可少的环节，对于学校教育来说尤其重要。作为老师的帮手，组长应该帮助老师进行好作业的发放与回收，认真收作业，督促没有自觉性的同学及时完成作业，帮助全组提高成绩。
3、管理好组内的秩序和纪律。 纪律是上课听讲的保障，更是一个人精神与自我管辖能力的表现，作为组长，应该及时督促组员们守住自己的嘴，认真听讲，不要交头接耳。
4、帮助班干部以及老师完成班级的建设。 对于老师或者班干部对积极建设学习环境，制造学习良好环境的行动要予以支持，并且在组内渲染这种气氛，和大家一起向上。

以上只是我个人的一些看法，当然，怎么当好组长是要看班级而定的。祝您早日成为一个好的组长！

求采纳～谢谢

Ⅵ 我是一名初中生 也是一名班级小组的组长 最近老师叫制作一个组内有效的学习方法的方案也就是提案交给她

互助小组，你数学好，他英语好，可以互助。

Ⅶ 班级学习小组实施方案

分配职务！和任务共同协作

Ⅷ 班主任组织班级活动,初中生小组卖东西,怎么卖赚钱

首先、来班主任和学校是否同意？再源就是你卖的东西质量上是否保证同学不会出问题？作为学生、同学之间应该友爱、不能以利益为目的？但是作为初中生、你有这个经济头脑证明你的心智超越同龄人！也许跟你家庭背景有关？或许你父母是做生意、或许家庭困难？以此想帮父母解决一下困难？作为一名初中生能看到这个机会、今后你踏入社会一定有所成就！努力学习吧、凭你的智商！

Ⅸ 求：初中班级学习小组管理方案。

1、定期培训小组长。

小组长是一个小组的领头羊，小组长素养的高低，直接决定小组的发展前景。为了让每个组员对小组长心服、口服。我不仅定期对小组长进行学法指导，还想方设法提高他们的管理艺术。我经常让先进小组交流先进的管理经验，也时常把小组管理中遇到的难题，拿来与同学们共商对策。我还经常把我的优秀管理方法推荐给小组长。“功夫不负有心人”，经过一个学期的培训，我班的小组长责任心强，管理能力强。各小组团结一心，积极进取。

2、注重学生的思想教育

（1）培养合作精神。

为了避免组间的恶性竞争，我不只注重小组内部的合作意识还注重小组间的合作。我以班会为主阵营，对学生进行关爱班级，关爱他人的教育。

（2）进行诚实守信教育。学生诚实守信即可避免弄虚作假。我除在班中开展关于诚实守信的主题教育活动外，还在小组合作中增加诚实守信的条款，并要求组长随时把操行记载摆在桌面上，接受班委和全班同学的监督。

（3）培养竞争意识。

竞争意识是小组合作的动力之源。学生有了竞争意识，才会努力改变自我，展示自我，尽量超越自我，努力为小组争光；在竞争的压力下，小组成员才会齐心协力，形成合力，实现班级管理目标。

3、培养自我管理能力

初三的学生日渐脱去天真与稚气，他们的心眼越来越多。传统的班主任管理模式，会让同学们牢牢拧成一股绳，把老师排除在外。而班干部也会被他们视为“叛徒”。为了避免这种现象发生，我实行了值日班干部制度。我班最辛苦、最难干的职务一律是轮流制。如“值日卫生委员”“值日宿舍长”等。但是学生毕竟是学生，刚上任的值日班干部，因管理经验、管理方法不足，往往会出现很多工作失误。如果放任不管，值日班干部便会形同虚设。为了让值日班干部很快能独当一面，常务班干部便成了指导员。每个值日班干部一经上任，必须由常务进行培训，传授经验，传授方法。每周工作结束，常务班干部还要对值日班干部的工作进行评价。工作表现优秀者不但要在小组合作中加分，还有权直接竞选班干部。这样以来，不但每个学生的能力得到了锻炼，责任心也大大提高，这也为我班的小组合作的自主运行，奠定了基础。