㈠ 如何开展农村少先队活动
农村小学如何有效开展综合实践活动课 论文作者：秦四彩 工作单位: 沂水县四十里镇马庄完小 内容提要：农村综合实践活动课程校本实施方案，农村 学校综合实践活动课程校本实施中存在的问题及对策。 农村小学如何有效开展综合实践活动课目前农村学校受课程资源、科学教育、师资力量等条件 的影响，综合实践活动课程的有效实施必须走农村学校校本 实施途径，才能充分体现农村学校的特色。根据农村综合实 践活动课程的实施现状，已总结出“四阶段”校本实施策略， 这种策略便于农村一线教师操作，适应农村的自然资源、人 文资源、生产生活方式以及农村学生特有的知识，同时使国 家课程在农村学校得以顺利开展与实施。 综合实践活动是一种全新的课程，它集中体现了我国基 础教育新的课程管理和发展制度。综合实践活动课程是学生 在教师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动内容，是 关于学生的直接经验，密切联系学生的生活和社会生活、体 现对知识的综合运用的实践性课程，它是国家规定的一门必 修课程，实行三级课程管理体制，即：国家统一制定指导纲 要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导和管理，学校 根据学生的学习兴趣、爱好和需要以及相应的课程资源，进 行校本开发和实施，是最能反映一所学校在课程改革中的重 要作用。 由于农村受师资水平限制、办学条件、实验活动经费、 学生基础等因素的影响，使农村学校的综合实践活动课程无 法与城市学校相比拟，加之专家学者设计的综合实践活动资 源包中的许多精华部分因种种原因不能在农村学校有效地 实施，人为地造成综合实践活动课程资料体系不系统、不完 整，这就对指导纲要所规定的综合实践活动课程的目标任务 的全面落实与实施，致使许多农村教师认为综合实践活动课 程是城市学校的专利， 与农村学校无关。 针对这种不利因素， 我们认为农村综合实践活动课程的有效实施必须走校本实 施途径，充分体现农村学校实施新课程的独特性。 一、农村综合实践活动课程校本实施方案 （一）建构农村综合实践活动课程校本实施目标 结合我国农村学校办学条件、实验设施以及教师的水平 等，以提高农村学校综合实践活动校本课程开发能力和促进 学校形成以农业科技活动为特色，建构农村综合实践活动课 程校本实施目标： 1．价值观态度目标 注重对学生人文教育与科学教育并重，培养学生“崇尚 人文、信奉科学”的价值观，塑造健全人格，初步养成合作、 分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自己、对社会的 积极态度和责任感。 2．情感目标 引导学生掌握探究的方法和要领，感受研究的乐趣，树 立爱农、学农、为农的好思想，培养学生对农村生活的积极 热爱的态度和参与综合实践活动课程的兴趣。 3．知识与能力目标 目前我国了解信息技术、劳动技术、农村农业科技的常 识， 使学生具备基本的农村生产与生活能力、 交往协作能力、 观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和 创新能力。 4．过程目标 关注学生参与活动的过程，以及学生参与活动的态度情 感，在活动中是否善与他人合作，协调关系，就得解决实践 中遇到的困难等。初步掌握参与社会实践与调查的方法、信 息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索。 （二）因地制宜挖掘活动主题 课程改革在本质上意味着课程权利的重新分配，意味着 课程资源的开发与重组，农村地区学校综合实践活动课程应 有自己的活动模式，这种模式应体现：有特色、有创意、有 成果。 1．农村特有的自然资源和人文资源是开展综合实践活 动课程的“天然资源库” 在我国农村学校应创造条件，充分利用农村独特的“自 然资源” “人文资源” ，发挥便于“农、科、教”相结合的， 有利于学生“学、用、创”相衔接等的优势，拓宽综合实践 活动课程资源，进而充分发挥综合实践活动课程的综合实 施。 2．农村特有的生产生活方式是开设综合实践活动课程 肥沃的土壤 农村教师应根据农村独特性，开发综合实践活动校本课 程实施主题。坚持“统一探索、自主实践”形式，让所有参 与活动的指导教师和学生针对活动目标，确立适合农村学生 的活动主题，这个步骤要充分尊重学生的意见。组织部分教 师编写农村特色的活动资料，坚持走综合实践活动与农科教 相结合之路，如选择“种子” “苹果剪枝” “烟叶栽培与烘烤” “塑料大棚种植蔬菜的管理” “大蒜综合开发” “酸枣嫁接” 等活动主题， 既能使学生掌握农业科学知识， 又能亲自实践， 取得一定的经济效益，深受学生家长的好评。 3．活动方案的确立 活动主题选定后，参与指导的教师针对活动主题共同策 划活动方案。 根据活动策划有效指导活动， 有必要可到校外、 野外进行考察，做好协调、联络、安全保障等一系列必要的 前期准备工作。 通过以上环节，使参与的师生共同确定活动主题，把师 生的活动视野凝聚到共同的主题上，提出对活动有效实施的 方案。可以说这个环节是综合实践活动课程的重要环节。 （三）实施强化管理 由于农村学校是根据农忙季节安排学校的放假时间，所 以很多农村学校有麦假、秋假（时间较短） ，同时还有寒假 与暑假，这样农村学校综合实践活动课程实施可以采取一系 列的综合管理，相互独立、相互渗透。 1．利用假日实施模式 利用双休日、麦假、秋假、寒暑假等以小组为单位进行 系列活动。选用自编的有地域特色的乡土课程和校本课程， 如以“如以如何做农村的各种农活等，强调大主题、大活动、 多步骤、小成果、长周期的原则。这些大活动既结合农村特 色，有利于学生学、用、创的衔接，又拓宽了综合实践活动 课的领域，实现了综合实践活动课的综合效益。 2．短周期实施模式 以班级为单位参加星期天活动系列，有针对地选择和改 用专家编写的活动资源成果，强调小主题、小活动、小步骤、 短周期的原则。让农村学校和城市学校开展的综合实践活动 类似。 （四）对显著成果展示阶段 这一阶段是对以上三个阶段的经验总结和升华。在上面 三个阶段的活动中，每个老师与学生都会在活动中有各自的 体验并有独特的创意提出，有自己研究成果的实施。在活动 实施中师生观念的碰撞、创新火花的闪现、灵感的顿悟…… 这些都会对师生各个方面产生很大的影响。这些综合效益是 以往单纯课堂教学不可能达到的效果。 首先，在每学期结束前，各种活动组都必须与老师、同 学进行总结研究，提交成果，并进行讨论交流。 其次，学校在每学期结束前举行综合实践活动成果汇报 会，规定学期初所有申报综合实践活动计划的指导教师都必 须进行成果展示，明确成果展示的时间、地点和形式，并上 报学校主抓科室备案，具体分合格、良好、优秀三个等级， 期末结束召开总结表彰会，对一学期来开展综合实践活动的 先进班级、优秀课题、优秀辅导老师进行表彰、奖励。同时 对没有研究出结果的课题给予重新论证，制定出可行方案。 整个“四阶段”校本实施方案，充分体现了农村学校综 合实践活动课程的“主题共创、方案共析、资源共享、师生 共同成长”的教育理念。它强调的是以学校为整体进行活动 的推进，活动形式的多样性，时间安排有弹性，活动资源的 共享性，活动氛围的民主性，活动结论的生成性。整个课程 实施是以立足农村学校特点为本，以师生研究学习为过程， 既促进教师专业化的成长，又培养了农村学生研究学习的能 力。这种模式有利于农村学校综合实践活动指导教师的操 作，容易接受，适应了农村中小学简陋的教研条件，适应了 农村中小学教师教学现状，巧妙地解决了农村一线教师时间 紧、任务重难以搞教研的实际问题；同时也体现了新课程中 对学生主体性的要求，因而具有强大的生命力，这也为今后 更高层次的教育科研积累经验、打下坚实的基础。 二、农村学校综合实践活动课程校本实施中存在的问题 及对策 目前一些农村教育行政部门和学校的领导仍然没有充 分认识到综合实践活动的课程价值及其在课改中的地位和 作用，教育教学观念没有得到根本转变，对综合实践活动课 程的管理、开发不力，直接导致了“课程悬缺”的严重后果。 甚至是有些领导认识到了，管理和落实不到位，只是应付上 级来检查，只在课程表里才显示有这个课程，没有真正摆正 课程应有的地位。 农村教师的综合实践活动校本课程实施水平有待提 高。当前农村中小学校师资水平整体呈逐年下降趋势，年龄 结构、知识结构老化，特别是农村教师的教学创新能力不能 适应综合实践活动的开展要求。有些教师仍怕麻烦，怕花功 夫，同时又感觉力不从心。综合实践活动校本课程的开展虽 然有亮点，但是面还不广，普及程度不高，深度也不够。 为使农村学校综合实践活动课程校本实施更加有效， 需要采取一些必要的措施。 首先，农村教育行政部门和学校的领导要进一步转变 教育观念，实施有效的强化管理，并成为综合实践活动课程 开设的倡导者、利用者。 其次，组织农村教师去实地参观、听课、现场观摩， 或请专家进行一些专题探索，案例点评等活动，通过一系列 的培训，提高农村教师综合实践活动课程的实施水平，形成 一支较强的综合实践活动指导教师队伍。 因此，农村开设综合实践活动课程的理论研究水平有 待进一步提高。可以向教育专家请教和学习，为课程的校本 实施提供具体的咨询和指导，为教师提供针对农村综合实践 活动课程的理论依据。
㈡ 跪求有关身边的榜样的少先队大队主题活动实施方案
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"文明礼仪伴我行”大队活动实施方案
作者：胡新水 指导老师：胡新水 点击数：935 票数：385 更新时间：2010-09-17
活动方案内容 活动方案总结
"文明礼仪伴我行”大队活动实施方案
广东省珠海市平沙实验小学
实施背景：
文明礼仪是中华民族的传统美德，是长期以来被人们视为衡量每个人为人处世的道德标准之一，也是学生道德素养的重要体现。青少年是祖国的未来，是21世纪国家建设的主力军，培养他们具有理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止，是当前基础教育的重点工作之一。根据青少年的年龄特点和身心发展规律，把培养“文明行为习惯”作为学校德育工作的重要内容，从开展文明礼仪教育、孝敬父母、关爱他人入手，是全面提高青少年德育工作实效性的重要举措，从而达到以人为本，提升全体学生的道德水平和文明程度，育人兴校的目的。
一、加强领导，明确职责
成立由镇关工委领导任顾问、校长任组长，德育处、少先队大队部、教务处、年级组、班主任、值日生参与的学校文明礼仪领导小组，并明确各自的工作职责。
顾 问：关工委周琦珊主任、关工委李平副主任，负责学校文明礼仪教育督导工作
组 长：黄涛校长，全面负责学校的文明礼仪教育工作
副组长：张世健副校长，协助负责学校的文明礼仪教育工作
组 员：
德育处郭中瑞主任：负责文明礼仪教育各项工作的组织实施
办公室周乃恩主任：负责学校文明礼仪教育的宣传工作
教务处李志君主任：负责文明礼仪教育的教学渗透工作
德育处何国强副主任：协助负责文明礼仪教育各项工作的组织实施
少先队胡新水大队辅导员：负责文明礼仪教育检查评比工作
各年级级长：负责该年级的文明礼仪教育、检查工作
班主任：负责本班的文明礼仪教育、检查工作
值日生：负责文明礼仪教育检查工作
二、文明礼仪教育目标
践行文明礼仪是学生养成良好文明行为习惯的重要过程。只有在日常生活、学习中践行文明礼仪，才能使学生的文明礼仪修养得到真正提高。
1、文明说话：从讲文明用语，不说脏话，不大声喧哗，不挖苦讽刺，不喝倒彩等方面开始。
2、文明做事：从不随地吐痰，不乱扔杂物，不乱涂乱画，不损坏公物，不拥不挤，不闯红灯，爱护公共财物等方面开始。
3 、文明为人：从热爱祖国，唱响国歌；热爱学校，感恩师长；孝敬父母，关爱他人等方面开始。
三、文明礼仪教育主要内容
在文明礼仪教育实践中，根据学生的年龄层次、身心特点、认知能力和社会对受教育者的要求，将训练内容归纳为“爱国主义礼仪”、“校内常规礼仪”和“家庭及公共礼仪”三部分组成。
1、爱国主义礼仪
爱国主义礼仪教育主要从以下三方面开展：
A、规范每周一的升旗仪式，做好 “国旗下讲话”。
B、逢重大节日和纪念日举办各种活动，营造节日气氛，激发学生爱党、爱国之情。
C、学科教学渗透爱国主义教育。
2、校内常规礼仪
校内常规礼仪，分四部分进行：
A、语言文明。说普通话，用文明用语，遇见领导、老师、同学要主动问好，态度热情。
B、行为文明。排队进校、离校，行走稳健大方，文明有序，要停住脚步问候他人，上下楼梯靠右走，不大声喧哗，不在楼梯或过道上做游戏，不在墙壁桌椅上乱涂乱画，爱护花草树木，课间做有意义的活动，不追逐打闹，不做剧烈性运动，集会时做到静齐快，节约水电，进办公室或其他公共场所要先敲门，喊报告，得到允许方可进入。
C、上下课礼仪。上课铃声响立即进课堂，上下课主动向老师问好，下课待老师出教室以后方可离开教室，有领导、老师进班听课集体起立鼓掌欢迎，听课结束以后，听课老师离开教室要集体行再见礼。
D、课堂礼仪。课前做好充分准备，养成带着问题上课的习惯，上课专心听讲，不搞小动作，不说悄悄话，主动思考，认真做好记录，积极举手发言，声音响亮，遵守课堂纪律，积极合作学习，认真独立完成作业。
3、家庭及公共礼仪
为了将礼仪教育延伸到家庭、社会，真正使学生养成良好的文明习惯，学校制定有关学生在家庭和社会上的利益常规，加以训练，并通过问卷调查方式了解学生在家庭和社区的表现情况。
家庭礼仪方面，我们主要以“要做家庭小主人”为主题对学生进行教育，从“孝敬长辈、帮做家务”入手，逐步培养学生养成不撒娇、不淘气，体贴父母，并经常参加家务劳动，为父母分忧的好习惯。
公共礼仪方面，教育学生的尊老爱幼礼仪、待人接物礼仪。教育学生外出时自觉遵守公共秩序，得到别人帮助要道谢，做了错事要道歉，主动帮助有困难的人。每年寒暑假，学校都要求学生进行义务劳动，参加社会实践活动，为家庭为社会奉献一片爱心。
四、礼仪教育的主要方法和措施
围绕以上三项教育内容，根据学生的认知特点，采取不同的教育、训练方法。
1、听礼仪讲座。学校开设礼仪课程，由红领巾广播站定期播出，每周一次，对学生进行专题讲座教育，做到周周都有重点，讲座结束，各班主任总结讲座要点，并把班机存在的问题与讲座提出的要求相对照，让学生认识到哪些是必须做到的，哪些是应该做到的，哪些是不能做到的。
2、阅读《青少年文明礼仪教育读本》。学校要求全体学生订阅《青少年文明礼仪教育读本》，在班主任指导下利用班队活动课进行学习，并通过文明礼仪知识竞赛等形式进行检查督促。
3、观看青少年文明礼仪影视教材。要充分利用我校电教设施齐备的优势以及学生善于感性认知的特点，订购一定数量的青少年文明礼仪影视教材让学生观看，从而达到耳濡目染、潜移默化的目的。
4、训练礼仪技能。反复训练，培养学生文明礼仪自动化技能，学校集会训、做操训，班级训，监督岗引导，值周老师引导，分解训练各个击破，融会贯通。
5、主题班队会。德育处、少先队大队部、年级组要认真组织以文明礼仪为主要内容，以“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我脚下”、“文明在我心中”为主题的班队活动，通过班队活动进一步提高学生的文明礼仪意识，规范文明礼仪行为。
6、评比检查。由少先队大队部组织成立礼仪督导小卫士，具体负责礼仪教育中的礼仪示范、礼仪检查、礼仪引导等工作。各班成立文明监督员，督促本班礼仪的落实，纠正不符合礼仪规范的行为，向班主任反馈有关信息。
7、合力教育。将礼仪教育与课堂教学相结合，与家庭教育、社会活动相结合，与师德教育相结合。形成学校、家庭、社会为一体的文明礼仪教育网络，达到教育的同步性、一致性和整体性。
8、树榜样、立标兵。学期结束在各班自评的基础上，以校礼仪监督岗提供的数据为依据，学校文明礼仪领导小组综合各方面情况评出文明礼仪班级、校园文明礼仪之星；各班也定期评比班级礼仪之星，并及时将他们的照片和事迹张榜公布，大力宣传。
9、课堂教学渗透。采用课堂教学与课外实践相结合的方式，坚持普教性、持久性、科学性和创新性，把文明礼仪教育纳入正常课堂教学，每班每周增设一节礼仪美育课，面向全体学生开展多种形式的礼仪教育活动。开展礼仪教育的内容，以礼仪常识为主线，渗透德育、美育、健康心理素质教育，培养提高学生的人文素质。
10、文明礼仪展示活动。以“文明礼仪伴我行”为主题，举办“平沙实验小学第4届校园艺术节”活动，学校艺术组、年级组、班级要将礼仪、礼节、礼貌、自律、诚实守信等方面的内容编成歌舞、朗诵、小品等文艺节目参加平沙实验小学第4届校园艺术节的演出。
11、文明礼仪体验活动。组织学生从“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我脚下”、“文明在我心中”等方面入手每天做几件文明事以及参加社会实践活动的亲身体验逐步培养学生良好的文明行为习惯。
五、礼仪考核
1、对教师的考核
学校制定《班主任、科任教师一日工作常规》，完善《班主任工作考核细则》、《教职工工作量化考核细则》，把文明礼仪作为教师年度业务考核重点内容之一。
2、对班级的考核
由学校德育处具体负责，考核与学期考核。考核内容主要为学生日常表现。日常表现依据文明监督，每日对各班文明、卫生、纪律等的记录，及所有任课教师对班级课堂礼仪常规的评价，进行综合评分。每周一升旗仪式后，根据检查结果公布三项竞赛成绩，并开展“争当文明班”的活动。学期末，根据考核细则评选优秀中队及先进文明班级。
3、对学生的考核
要求各班建立文明礼仪监督岗，在监督引导学生行为的同时，记录好班级文明礼仪记载本，对本班一日礼仪执行情况予以公正评分，并及时向班主任报告有关信息，在每周的班会课上，班主任老师进行总结，以达到扬长避短的目的。定期评出班级礼仪之星，开辟礼仪之星表彰专栏，榜上有名者，学年度末作为校级礼仪之星候选人。学校学年度末举行“礼仪之星”表彰大会。
六、具体工作安排
（一）准备阶段：2008年9月。
1、结合上级文件的要求，制定创建活动实施方案，召开创建活动动员大会。
2、递交《“全国青少年文明礼仪示范教育基地”申报表》，完成申报报告的撰写。
3、教务处征订《青少年文明礼仪教育读本》。
4、开展“我身边的不文明行为”调查活动。
5、做好文明礼仪普及活动的宣传发动工作，在校园，大力倡导文明新风，礼仪新风，让“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”等文明礼貌用语成为校园流行语，从而营造良好的活动氛围。
（二）实施阶段：2008年10—2009年5月
1、2008年10月，开展“文明礼仪伴我行”教育活动的启动仪式。在启动仪式上，黄校长致词，德育处解读活动方案，32位班长共同宣读“文明礼仪伴我行”活动倡议书，师生代表在“文明礼仪伴我行，共建和谐校园”的横幅上共同签名。各班出版一期专题黑板报。班主任利用班队课等组织学生认真学习《青少年文明礼仪教育读本》。
2、2008年11月，组织学生从“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我脚下”、“文明在我心中”等方面入手，每天做几件文明事，逐步培养良好的文明行为习惯，进而赢得他人的尊重、友谊和真爱。
3、2008年12月，开展“文明礼仪在家庭、在社区”活动，组织学生积极参加“我们的社区文明”调查活动，各班成立调查小组，根据所学的文明礼仪知识设计制作“我们的社区文明”调查表，对社区的文明情况和存在的不文明现象进行调查。
4、2009年1月，开展“美在文明、爱在礼仪”——自我成长档案日志活动。组织学生每天写文明日记，记录每天所做的文明事。要求学生对自己做的文明事和写的文明日记进行一次总结，不断了解自己的成长过程，激励自己健康成长。
5、2009年2月，高年级开展“文明礼仪伴我行”主题班会比赛。各年级下发“家庭礼仪”调查问卷。利用“家长开放周”邀请家长共同参与文明礼仪普及教育活动，家校互动共同为学生创造良好的文明环境。
6、2009年3月，举办“文明礼仪伴我行”黑板报比赛；开展“弘扬和培育民族精神月”活动；结合“雷锋月”开展尊老敬老活动。
7、2009年4月，以“文明礼仪伴我行”为主题，举办“平沙实验小学第4届少儿现场书画比赛”。高年级开展“文明礼仪伴我行”主题班会比赛。
8、2009年5月，以“文明礼仪伴我行，美化校园”为主题，举办“平沙实验小学第4届校园艺术节”活动。
（三）总结评比阶段：2009年9月
1、少先队大队部负责一年来每月各年级评选“文明班”情况统计。
2、开展 “校园文明礼仪之星”和“文明礼仪先进班”评选活动，并在六·一儿童节进行表彰。
3、德育处做好一年来的文明礼仪教育工作总结。
（四）巩固推广阶段：2009年9月—2010年9月
1、组织学生参加“全国青少年文明礼仪竞赛”活动，指导学生填写报名表和答题卡，总结活动体会。
2、总结“文明礼仪伴我行”活动经验，向“全国青少年文明礼仪普及活动组织委员会”推荐“全国青少年文明礼仪教育先进个人”和“全国青少年文明礼仪教育标兵”。
3、根据一年来开展文明礼仪教育的经验继续深入做好文明礼仪教育工作，使平沙实验小学的全体师生人人懂礼仪、讲礼仪，并将文明礼仪带进家庭、带进社区。
"文明礼仪伴我行”大队活动工作总结
为进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，深入开展社会主义荣辱观教育，全面提高全体师生的文明礼仪素质，配合“全国文明礼仪教育示范基地”的创建，我校在全校范围铺开了“文明礼仪伴我行”主题教育活动，现将我校的主要工作和做法总结如下：
一、加强领导，明确职责
2008年9月，为了创建全国文明礼仪教育示范基地，全面铺开“文明礼仪伴我行”主题教育活动，我校成立了由平沙镇关公委周琦珊主任、李平副主任担任顾问，黄涛校长担任组长，张世健副校长担任副组长，德育处、少先队、教务处、年级组的领导担任成员的领导小组。领导小组成员分工明确、各司其职，使文明礼仪教育活动顺利开展。
二、制定计划、确定教育目标与内容
2008年9月，在成立文明礼仪专题教育领导小组后，由德育处起草制定了2008-2009学年的文明礼仪专题教育计划。拟定了以文明说话——不说脏话，不大声喧哗，不挖苦讽刺，不喝倒彩；文明做事——不随地吐痰，不乱扔杂物，不乱涂乱画，不损坏公物，遵守交通规则；文明为人——热爱祖国，会唱国歌；热爱学校，感恩师长；孝敬父母，关爱他人三方面为主要目标。以爱国主义礼仪教育、校内常规礼仪教育、家庭及公共礼仪为主要内容。
三、落实教育方法和措施
围绕确定的教育目标与教育内容，根据学生的认知特点，我校在教育过程中采取不同的教育、训练方法，分别采取了如下的方法和措施：
1、阅读《青少年文明礼仪教育读本》。学校很多学生订阅了《青少年文明礼仪教育读本》，每个班主任也有一本《青少年文明礼仪教育读本》，在班主任指导下利用各种可以利用的时间组织学生进行学习，然后通过文明礼仪知识测试进行检查督促。
2、渲染文明礼仪教育的氛围。为了通过各种渠道使全体师生在有声和无声中接受文明礼仪教育，在活动期间，学校的小广播定期播出文明礼仪教育的主要内容。学校的展厅布置了大篇幅的文明礼仪教育专题。各班级以文明礼仪教育为专题出黑板报。
3、组织学生观看青少年文明礼仪影视教材。我校充分利用我校电教设施完备的优势以及学生善于感性认知的特点，订购了一定数量的青少年文明礼仪影视教材让学生观看，从而达到耳濡目染、潜移默化的目的。
4、进行礼仪技能训练。为了培养学生文明礼仪自动化技能，学校通过集会训练、做操、集队、会议等基本礼仪训练，班级的训练，值日教师、值日生的引导训练，从而培养了学生的基本礼仪技能。
5、文明礼仪主题班队会。本学年，德育处、少先队大队部、年级组、班级共同组织了以文明礼仪为主要内容，以“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我脚下”、“文明在我心中”为主题的班队活动，并且由陈景晖、童君崇两位老师上了以“文明礼仪伴我行”为主题的全校公开课。通过班队活动进一步提高学生的文明礼仪意识，规范文明礼仪行为。
6、文明礼仪评比检查。由少先队大队部组织成立礼仪督导小卫士，具体负责礼仪教育中的礼仪示范、礼仪检查、礼仪引导等工作。学校的值日教师、值日生经常进行文明礼仪的检查，把文明礼仪检查的结果纳入文明班评比，从而达到文明礼仪的落实，纠正不符合文明礼仪规范的行为，同时也向班主任反馈有关信息。
7、文明礼仪的合力教育。我校在文明礼仪教育过程中，与课堂教学相结合，与家庭教育、与社会实践活动相结合，与师德教育相结合。形成学校、家庭、社会为一体的文明礼仪教育网络，达到教育的同步性、一致性和整体性。
8、树文明礼仪榜样、立文明礼仪标兵。本学年，我校以礼仪监督岗提供的数据为依据，由学校文明礼仪领导小组综合各方面情况评出校园文明礼仪之星和班级礼仪之星，作为全体学生学习的榜样。
9、文明礼仪的课堂教学渗透。采用课堂教学与课外实践相结合的方式，坚持普教性、持久性、科学性和创新性，把文明礼仪教育纳入正常课堂教学，各学科根据课程特点有机渗透文明礼仪教育的内容，以礼仪常识为主线，渗透德育、美育、健康心理素质教育，培养提高学生的人文素质。
10、文明礼仪展示活动。以“文明礼仪伴我行”为主题，举办“平沙实验小学第4届校园艺术节”活动，学校艺术组、年级组、班级将礼仪、礼节、礼貌、自律、诚实守信等方面的内容编成歌舞、朗诵、小品等文艺节目参加平沙实验小学第5届校园艺术节的演出。
11、文明礼仪体验活动。组织学生从“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我脚下”、“文明在我心中”等方面入手每天做几件文明事以及参加社会实践活动的亲身体验逐步培养学生良好的文明行为习惯。
四、文明礼仪教育成效显著
通过全面铺开文明礼仪教育，文明礼仪教育成效显著，在全国第二届青少年文明礼仪普及活动中，我校被全国青少年文明礼仪普及活动组织委员会批准为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”；黄涛校长、郭中瑞主任被评为“全国青少年文明礼仪教育标兵”；赖丽妃、陈美愉、陈羿因三位同学被评为“全国青少年文明礼仪之星”；有七位同学获得一等奖，七位同学获得二等奖，十二位同学获得三等奖，十三位同学获得优秀奖，十八位教师获得优秀辅导教师奖。校园内涌现出一大批文明礼仪的标兵，全体师生的文明礼仪素质大大提高，校园里的文明语言多了，文明行文常见了；学生的手抄报、征文、艺术节的各种节目也充分的显示了同学们文明礼仪的风采。
㈢ 如何通过少先队活动发挥少先队员的主体性课题实施方案
坚持用社会主义核心价值体系教育引导少年儿童，尊重少年儿童的主体地位，充分发挥少先专队组织教育作用，细心属寻找、细心策划、精心组织更入耳入心的儿童语言、更生动典型的活动案例，用心打动队员、用情感染队员、用理教育队员，让少先队员人人有快乐的追求、天天有奋进的目标、时时有攀登的行动、处处有成功的喜悦，让少先队活动课程更加有意义、有意思。从而不断增强少先队组织的吸引力、影响力和凝聚力，团结教育引导少先队员努力争当“四好少年”。