教师资格证培训视频

① 学天教师的教师资格证科目一，看谁的视频比较好

你可以每一个老师的视频都先去看一下大概试听一下了解一下然后再做判断。

② 考教师资格证是报培训班好还是买视频看好

根据自己的实际需要来选择合适的班次：
1、如果自律能力不强，自我控制能力较差版，学习时间又权比较多的话，可以考虑面授班次哦；
2、如果自学能力比较强，也可以做到自我约束，平时上课时间不是很充足的话，可以考虑视频课程，这也可以有效利用自己的空余时间来学习，也不耽误自己的工作。

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教师资格考试：综合素质法律法规部分考点总结
一、中华人民共和国教育法
1.1995年3月18日第八届全国人大第三次会议通过，1995年3月18日中国人民共和国主席令第45号公布自1995年9月1日起施行。
2.《教育法》是我国教育工作的根本大法。
3.《教育法》的颁布，标志着我国教育工作进入全面依法治教的新阶段。
二、中华人民共和国义务教育法
1.1986年4月12日 通过，1986年7月1日实施;2006年6月29日修订，2006年9月1日实施。
2.义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
3.义务教育的实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
4.义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
5.义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
6.我国义务教育法规定的义务教育年限为九年。
三、中华人民共和国教师法
1.立法目的：用法律来维护教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高;加强教师队伍的规范化管理，确保教师队伍整体素质不断优化和提高。
2.1993年10月31日中华人民共和国主席令15号颁布，1994年1月1日正式实施。
3.教师法规定每年9月10日为教师节。
4.教师法规定教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
5.教师职责：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高国民素质的使命。
四、中华人民共和国未成年人保护法
1.制定：1991年9月4日七届人大21次会议通过，1992年1月1日执行。
2.修订：十届人大25次会议于2006年12月29日修订通过，并于2007年6月1日开始实施。

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教师资格证书使用全国统一的编号方法。编号共17位，含义为：

证书编号的前四位为年度代码，为认定教师资格年度编号；

第五、六位为省级行政区代码，代表发证机关所在省（自治区、直辖市），采用国家颁布的《中华人民共和国行政区划代码》中的“省、自治区、直辖市代码”标准；

第七、八、九位是教师资格认定机构代码，代码数字由各省级教育行政部门统一规定；

第十位是教师资格类型代码（1代表幼儿园教师资格、2代表小学教师资格、3代表初级中学教师资格、4代表高级中学教师资格、5代表中等职业学校教师资格、6代表中等职业学校实习指导教师资格、7代表高等学校教师资格）；

第十一位是性别代码，“0”代表持证人为男性、“1”代表持证人为女性（2009年以后颁发的教师资格证第十一位性别代码为“1”代表持证人为男性，“2”代表持证人为女性）；

第十二至十七位是序号代码，由教师资格认定机构对本年度内发放的所有教师资格证书按办理的时间顺序不间断递增统一编号。

教师资格制度是一种国家法定的职业许可制度。最早的教师资格制度发轫于1782年的美国佛蒙特州，后来西方主要国家也陆续确立教师资格制度。上个世纪中叶，世界各国、尤其是发达国家掀起一场声势浩大的教师专业化浪潮。

教师资格制度的法律法规、政策依据是《教师资格条例》。中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，必须依法取得教师资格。

为了满足应届非师范类高校毕业生投身于教育事业的迫切愿望，非师范高校毕业生也可参加教师资格考试，提高就业的竞争力。

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根据自实际需要选择合适班： 1、自律能力强自我控制能力较差习间比较考虑面授班哦； 2、自能力比较强做自我约束平课间充足考虑视频课程效利用自空余间习耽误自工

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⑩ 教师资格证相关视频、资料

初中数学《相似三角形的判定》试讲说课
一、教学目标
【知识与技能】能运用相似三角形边角边的判定定理解决问题。
【过程与方法】通过借助三角形全等，特殊三角形，比例的应用探究三角形相似，培养学生的对于前后知识的运用能力和知识迁移能力。
【情感态度与价值观】体会数学的特点，了解数学的价值。
二、教学重难点
【教学重点】
通过观察画面，吟诵古诗想象意境，用自己的话说出诗歌中描绘的庐山风景。
【教学难点】
知道边角边和边边角在判断上的不同。
三、教学过程
(一)导入新课
PPT呈现若干三角形并标注一些边和角(可以出现全等和相似结合一共三个三角形的情形)
问题1：你能找出其中的全等三角形或者相似三角形吗?能告诉老师你判断的理由?
师生总结：回顾了全等三角形的判断方法，其次就是对于相似三角形有了直观的感知。
问题2：你能记得的全等三角形判断方法有多少?
师生总结:SSS,SAS,ASA,AAS
问题3：你觉得如果要判断两个三角形相似，能用上述的方法吗?今天我们就一起来尝试一下相似三角形的判定。(板书：相似三角形的判定)
(二)新知探索
问题1：结合相似三角形的特征，全等三角形的判定方法，提出你们认为能够证明三角形相似的方法吗?说明理由。
师生活动：SSS,SAS......从相似三角形的特点，直观上来说都是边的特点。
问题2：SSS能够证明吗?你们试着在练习本上画画看
师生活动：三边成比例能够实现。
问题3：大家能不能结合我们在课堂开始之前从一个三角形出发，在练习本上画一个全等三角形和一个相似三角形，并以前后四人为一小组，相互讨论一下各自的尝试过程，尝试着说明两边夹角能够证明相似三角形。
师生总结：能够发现运用两边夹角的方式能够证明两个三角形相似。
问题4：对于 ，如果 ，这两个三角形一定相似吗?试着画画看。(可以加一些提示：运用我们之前学过的特殊三角形，可能实现证明吗，我们之前学过的特殊三角形有哪些?等腰和等比)。
师生活动：发现运用等腰三角形能够举出一个反例，得出结论，两边夹角能够证明三角形相似，两边和一角不能够实现。
(三)课堂练习
例1：根据下列条件，判断 是否相似，并说明理由：
(1) ， (2) 师生活动：让学生以小组为单位，比拼谁更快更准
教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，通过相互交流分享观点：
(1)等边三角形的性质是什么?
(2)等腰三角形判定方法是什么?
师生活动：教师在学生交流的基础上概括
作业：课后练习题并归纳总结等腰三角形与等边三角形的联系与区别。
(四)小结作业
小结：今天你有什么收获?
作业：试一试还有没有其他可能判定三角形相似方法呢?
四、板书设计