教师国学知识培训内容

Ⅰ 幼儿园教师个人对国学教育总结

国学所讲的礼、义、孝集中的体现了中华民族的文化和精神。同时也感到国学教育的重要性。开展国学经典诵读活动,其目的不仅让孩子记住一些名篇佳作，更重要的寻根，寻民族精神的根，寻现代文明之根，寻学校育人思想之根…熟读国学经典过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴。所以把国学经典诵读活动作为幼儿园教育教学的一项重要内容，让经典真正植入孩子们生命，成为影响孩子一生的文化血脉。
这个学期通过与孩子们大量整体诵读经典，我也学到了不少的方法，有了许多体会。根据我学习的经验总结：“不求理解，只求熟读”，简单的过程不要复杂化，只要反复念反复跟读，儿童自然就能背诵；在反复整体诵读中，孩子们很轻松很愉快的就可以大量记忆其内容，并且对大量生字的认知。让学生从经典中感受学习的乐趣。经典诵读实现了育人，使教师的思想观念得到转变，师生的“精、气、神”得到提升，使学生的行为习惯进一步规范，良好的思想道德修养进一步得到提高。
国学经典，不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是对幼儿进行教育的好材料。首先，国学诵读对幼儿初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了积极健康的作用。其次，提高了幼儿的阅读能力。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。然后，是扩大了学生的知识面。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。最后，促进了幼儿表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使孩子积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。在日常交流中，我可以看出孩子们每天的进步。
在教学中，我深深感到我作为教师的国学功底还不够深厚，急需提高。经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。而我们教师都有必要的教学任务，我们教师必须利用有限的时间提高自己的的阅读量，阅读水平。通过培训，通过相互学习，尽快提升教师的水平，是推进国学经典诵读活动质量的关键。
国学经典诵读作为课程，作为幼儿学习的必要内容，相应的教学研究、教学探讨应该伴随国学经典诵读的开展，加强国学经典诵读的指导，方法的提炼，经验的交流，以便更好、更有效的开展教学活动。
诵读国学经典，传承中华文化，这是我们每一个教师肩负的历史重任，也是我们教育中一道亮丽的风景线。一路行来，其中的甘苦，如人饮水，冷暖自知。我们坚信，今天的开启必将迎来明天的收获。

Ⅱ 教师如何上好一堂国学课

一、善用语言巧表述
好的语言，能够让一节课熠熠生辉。有了优美动听的教学语言，学生在国学课堂中也是一种高尚的享受，有了恰当好处的教学语言，可以陶冶学生的情操，唤醒学生奋发向上的心灵，使得国学课程更好的开展。
1、解释文本的q语言
国学课中的很多内容都是用文言文所写，这就造成了今人在阅读和理解上的困难。不但是学生，就连老师，对于很多生僻的字，年代久远的文章都很难看懂和理解。针对这一问题就需要教师在课堂中，会选用合适的现代语言来向学生讲授文章内容，让学生能够明白古今义的差异，并能很好的理解。就像易中天品三国一样，易老选择了很多很q很现代的语言来帮助我们的理解。比如说“曹操第一个官职是洛阳县北部尉，相当于副县级公安局长”。我们对于“北部尉”这样一个官名十分陌生，但是与现在的副县级公安局长对比着来说，相信大家都理解了吧？这就是新语释旧词的对比性解释运用。在我们的小学课堂上，这种方法尤其适合。因为教师面对的是一群古文底子薄弱甚至是空白的学生，教师语言的选择就显得尤为重要。如果教师选用的课堂语言生动活泼且贴切形象，学生可以很直观的了解教师所讲述的内容。
如《弟子规》中的第三课有“冬则温，夏则”这样一句话。生活在优越物质条件下的孩子们却很难理解，教师可以采用形象的比喻说：“黄香对于父亲的作用，就相当于我们现在的空调。黄香就是一台小空调。”因为孩子对空调很熟悉，可以深有体会的感受到黄香孝行对父亲的作用，同时也让孩子很直观的学习到有关“孝”的道理。
2、形式多样的鼓励语
国学的课文内容相对来说比较枯燥复杂，孩子们很难理解和从中获得学习的快乐。教师应充分注意观察学生的上课表情和反映。可多采用鼓励性的语言去激励学生，激发学生的学习兴趣，培养学生上国学课的积极性。教师的鼓励语言应该是多种多样的，而不是简单的很棒、你真棒等。教师要抓住一切机会，找出学生在课堂上的闪光点，及时的、有针对性的鼓励。孩子在得到教师的认同之后，会对教师所表示的认同表现出更多的兴趣和关注，而兴趣则是最好的老师。
比如说，在班上有一个孩子很喜欢认字，并在学习中学会了很多字。老师发现之后，高兴的夸奖他为“小字典”，而不是简单的“你真棒”，老师在孩子的眼中发现了骄傲，比简单的一句“你真棒”更有效果。针对不同个性的学生，采用形式多样的鼓励语言，做到有的放矢，也可以让学生感受教师对学生的尊重和了解。当然，教师课堂上的鼓励的形式也可以是多种多样的，比如是口头表扬、实物奖励、优胜者特权等等。 二、浓厚生活气息的课堂
1、要将理论与生活实际相结合
纵观《弟子规》这本书，主要教授的是“为人父母怎么做”、“为人子女怎么做”、“为人朋友怎么做”、“为我怎么做”等问题，与我们的生活息息相关。学《弟子规》最现实的一个目的是为了指导我们如何做人，并在此基础上了解我国深厚的文化历史传统。如何去贯彻这一目标？如何让我们的学生学有成效？关键是将课堂和生活结合起来，善于抓住生活中典型事例，结合课本与学生共同剖析文本内容。比如在《弟子规》中的第五课中，有这样的一句话“德有伤，遗亲羞；身有伤，遗亲忧”。我们可以结合调皮捣蛋的学生的例子来加以讲解，让调皮的孩子自己来说说其中的见解和感悟，让其有切身体会，同时也明白，原来生活中处处皆国学。并适时的将德育和安全教育贯穿其中，达到一石二鸟的效果。
2、实际生活情景的模仿
《弟子规》中着重讲的是“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”我们要善于将课本知识与现实生活联系起来。而在课堂上实现结合的最好办法就是情景模拟。通过情景模拟，可以将课本内容直观、形象的体现在学生面前，同时也可以检查学生对课本的理解程度。在上《弟子规》第九课的时候，老师让学生表演情景“见到老师时（路上、下课后）”，有些同学的表现差强人意。但是当老师第二天早上来学校上课时，却发现到了一个很大的变化：很多学生主动跟老师问好，并让老师先进校门。下课的时候，改变了蜂拥而出的陋习，而是等着老师先出去，他们才走出教室。通过情景模拟，省去了老师辛劳而又无用的说教，让学生自己去明白：什么是真善美，什么是假恶丑。情景模拟，让学生发挥出了自己的主动性，参与到课堂中来，成为了课堂的主体。同时，也加深了对国学课堂上所学知识的认识，并将其内化为自己的行动，达到了一个新的高度。
三、课堂形式的多样化
在课堂上，我们可以依据教学内容，采用多种形式来完成我们的教学任务。对于儿童来说，国学相对枯燥无味，教师需要采用不同的方式去刺激学生、培养学生的兴趣，激发学生的求知欲，引导学生热爱国学。针对这一阶段的儿童的心理和身理特征，我们需要将相对枯燥无味的国学课上的有声有色所必须的法宝就是讲故事。教师在充分理解课文意思之后，利用书籍或者是网络资源查找与文章相关的小故事，也可以作为作业布置学生搜集查找，在课堂上进行总汇，以师生共同讲故事形式来上国学课。不但让学生在听故事中学到了国学知识，同时还培养了学生的表达能力、语言组织能力和自己动手的能力。除了在课堂上可以采用讲故事的形式外，我们还可以选用经典诵读、知识问答、你做我说等多种形式来上好一节课，保持学生的对国学好奇心和新鲜劲。再比如单就诵读这一项来说，也可以采用多种形式，像开火车读、分组读、男女pk读，诗句接龙读、问答式读……尽量做到课堂实现形式的多样化，不断的刺激学生，以达到我们国学课的要求。
当然，除了学校课堂之外，我们还有家中、社会课堂。孩子能不能学到国学知识，能不能学好国学，很关键的一点就是在于家长和周遭的社会环境。我们的课堂不应该只是局限于学校里的课堂，更应该把国学教育普及到孩子生活的点滴之处。作为国学教师，就更应加强学校课堂与家中、社会课堂的联系，平实多布置一些让家长、社会中人能共同参与的活动。家长应是国学教育有力的后备军和实施者。在课堂外，家长应积极响应学校、教师的号召，同孩子一起感悟经典。通过学校学教育、家庭教育、社会教育三方面同时着手，让我们的孩子在诵读经典之后，将知识内化为行动，内化为气质。 四、发挥总策划的作用
国学教育的主阵地在课堂，课堂的关键在教师。在小学生的心目中，教师的作用是无可比拟的，他们由“妈妈说”转变为了“老师说”。教师对于他们来说就像是黑暗中指引光明的火炬。教师在课堂上的表现，直接关系到学生对这门课的喜爱程度。很多孩子在刚开始并不是讨厌某门课程，而是因为讨厌课程的任教老师才不喜欢某门课的。作为一名国学教师，我们要不断提高自身的国学素养，身体力行，做好学生的表率，用自己的行动感召学生，做好国学课堂上的总策划。只有我们自己有一桶水的时候，才能给学生一瓢水。我上课时一般将课堂分为六个环节，即看看（文章包括哪几个部分、有什么故事、插图）、读读（圈出不认识的生字、通读全文、了解全文主要内容）、想想（有什么不懂的、值得学习的地方、批判的地方）、议议（交流自己的想法、评议是非；师总结性评价、讲故事）、背背（在理解的基础上背诵）、练练（联系生活实际，学以致用），全方位的发展孩子的能力。教师在课堂上只是起引导学生的作用，让孩子自己去品读、去发现。并在课堂上对学生特别强调的一点是：我们要以“取其精华去其糟粕”的批判精神去看待《弟子规》。
教师作为总策划者，在备课、上课的时候应充分的考虑到学生的特点，因人施教、因条件施教。立足于生活这个大背景，将国学教育贯穿于其中，让学生在无形中感受到经典的魅力。

Ⅲ 怎样成为一个优秀的国学讲师

这个就要知识全面、丰富，要系统的学习国学掌握国学，我国几千年的历史了，要学的也太多了，但总的离不开一字“悟”，上至天文，下至地理，远观诸物，近观诸身。一山一水都是灵性的，一花一草都是又生命的，都是我们爱护、珍惜，然后才是开悟的源泉。以人为本，把你悟出的东西写下来，讲给大家听，让别人接受你的观点，让大家分享你的成果，你就是国学讲师，国学大师！好好努力，你一定会成功的！

Ⅳ 国学教师怎么当

1、自己对国学要有浓厚的兴趣爱好，并能钻研一到两部国学经典。
2、热爱教育事回业，喜欢和孩答子们在一起。
3、热爱朗诵，为人风趣幽默，善于表达，能将国学中深奥的道理结合现代生活实际形象生动地交给孩子，
4、环抱理想，并坚持它。世界会为有理想的人让路，
5、只要坚持自己的理想，加上踏实的行动，一定能找到岗位，并成为优秀的国学老师。
6、如果还没有发现伯乐，那就再拼搏一下，让自己开国学班，开创自己的国学事业。
加油，我也很热爱国学，需要有志青年去传承弘扬。

Ⅳ 教师应该如何学习国学

1、自己对国学要有浓厚的兴趣爱好，并能钻研一到两部国学经典。
2、热爱教育事业，喜欢版和孩子们在一起。权
3、热爱朗诵，为人风趣幽默，善于表达，能将国学中深奥的道理结合现代生活实际形象生动地交给孩子！
4、环抱理想，并坚持它。世界会为有理想的人让路！
5、只要坚持自己的理想，加上踏实的行动，一定能找到岗位，并成为优秀的国学老师。
6、如果还没有发现伯乐，那就再拼搏一下，让自己开国学班，开创自己的国学事业。
加油，我也很热爱国学，需要有志青年去传承弘扬！

Ⅵ 推荐教师学习的国学书籍

教师必读的十本书籍排行榜，《论语》不得不读，《理想国》第二
2019-01-11 11:22:21来源：生活网络知识大全
教师是为人师表的职业，那么，作为教师该读哪些书籍呢？下面就快和360常识网一起了解教师必读的十本书籍排行榜吧！

教师必读的十本书籍排行榜

1、《论语》，2、《理想国》，3、《道德情操论》，4、《爱的艺术》，5、《苏霍姆林斯基选集》，6、《民主主义与教育》，7、《陶行知文集》，8、《朱永新教育文集》，9、《第56号教室的奇迹》，10、《幸福的方法》。

1、愧对孔子——推荐《论语》

《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。此书是儒家学派的经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”，再加上《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，总称“四书五经”。

这是一本能让我从大学开始几十年不断阅读而且常读常新、绝无仅有的书。孔子是中华民族的精神之父，《论语》是中国人的《圣经》。中国人甚至全球华人，身上都流淌着儒家也是《论语》文化的精神血液。一部《论语》内容极为丰富，但我以为，其核心内容是君子之道，它是一本教人如何做人的生命哲学的大书。

2、寻找教育的精神家园——推荐《理想国》

《理想国》是古希腊哲学家柏拉图（公元前427-公元前347年）创作的哲学对话体著作。全书主要论述了柏拉图心中理想国的构建、治理和正义，主题是关于国家的管理。

作为与卢梭的《爱弥儿》和杜威的《民主主义与教育》齐名的教育史上的三大里程碑之一，《理想国》集中体现了柏拉图的教育思想，并对后世产生了极大的影响。

柏拉图希望通过教育促成人的灵魂的转向，在他看来，人们如果受了良好的教育就能成为事理通达的人，就能根据正义的原则处理一切事情。

3、美德能给我们带来安宁与幸福——推荐《道德情操论》

《道德情操论》英国思想家亚当·斯密创作的伦理学著作，首次出版于1759年。

温家宝多次推荐的《道德情操论》，是亚当·斯密的杰作。他一生一直反复修改这部伦理学名着，直到逝世前两个月才完成第六版的修改。

“按照完美的谨慎、严格的正义和合宜的仁慈这些准则去行事的人，可以说是具有完善的美德的人。”

4、爱，是一门可以学习的艺术——推荐《爱的艺术》

《爱的艺术》是美籍德裔社会心理学家埃里希·弗罗姆创作的心理学著作，首次出版于1956年。

一个人只有通过能力、人格和德行的提升，才能得到自己向往的真爱。

弗洛姆提出“爱是一门艺术”、“爱是需要学习的”。师爱，是一种伟大的能力。相信学生的极限，就是相信人类。没有爱，师生一天也不可能生存。

5、人类精神的高地——推荐《苏霍姆林斯基选集》

《苏霍姆林斯基选集》是2001年教育科学出版社出版的图书，作者是苏霍姆林斯基。本书收录了作者一生的教育精华理论。

苏霍姆林斯基毕生的实践和等身的着作，都可以用一句话概括：培养全面发展、和谐发展的大写的“人”。

苏霍姆林斯基是人类历史上最伟大的教育家。当代中国的基础教育，无论在理论还是实践的层面，都没有赶上更不要说超过苏霍姆林斯基。他的教育思想是人类精神的高地。

6、一座必须跨越的教育高峰——推荐《民主主义与教育》

如果要谈对人类世界产生过巨大影响的思想家们，约翰·杜威一定会占有一席之地。杜威对中国现代教育的影响之深，也是绝无仅有的。他的中国学生有胡适、陶行知、蒋梦麟等。

“民主不仅是一种政府形式，它首先是一种共同生活的方式，是一种共同的交流和分享经验的方式。”

7、大爱陶子，大德陶子——推荐《陶行知文集》

晓庄的办学历史，陶行知毕生的教育实践，全都可以用“爱”或者“大爱”一词来概括。

“教师就是社会改造的领导者，在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。……全民族的命运都操在小学教员手里。”

8、“新教育”：一场教育造福运动——推荐《朱永新教育文集》

身居庙堂，人在江湖，心系教育。敢说敢做，亲力亲为，他的赤子之心不变，书生本色依旧。是人格的力量，使朱永新在中小学和基层社会拥有十分广泛的影响力和凝聚力。

不管你是否加盟他的“新教育实验”，读一读他的着作，也许，将成为你全新人生的开始！

9、用最深厚的爱创造最大的奇迹——推荐《第56号教室的奇迹》

拥有了对教育、对学生最深厚的爱，一个老师就会产生源源不断的灵感、创意。

第56号教室的奥秘，其实就写在他们班的班训里——“用深厚的爱创造最大的奇迹”。学习雷夫，首先让我们做一个拥有大爱圣心的老师！

10、你永远可以更幸福——推荐《幸福的方法》

“其奇妙之处在于，当学生们离开教室的时候，都迈着春天一样的步子。”

“真正的持续的幸福感，来源于为了有意义的目标而快乐地努力与奋斗。”

Ⅶ 国学教师是做什么的

国学老师是教国学的,也就是教授中国文学的.

Ⅷ 国学教育论坛的学习内容

详情可搜索“汇贤雅”网站查看

论坛宗旨：

学习国学经典中教子智慧和古圣先贤学习为师之道

明修身齐家治业践行之理分享资深老师的教学经验

参会对象：

想学习传统文化及需要进行家庭国学教育的父母，需要了解国学教育及提升国学教学实操能力的国学老师，国学教育机构创办者及管理者，欲引入国学教育的相关机构。

论坛形式：

1.国学精要学习及研讨；

2.国学教育课程及案例分析；

3.国学经典教育经验分享；

4.学员联谊和研讨交流活动；

主办单位：汇贤雅国学

论坛内容：

1、国学与子女教育问题。

国学的主要内容及核心精神，论坛将以儒家文化为核心和基础进行学习，邀请当代著名的学者进行讲授，从整体上提升学员的国学基础和修养，为进行国学教学和办学打下基础，指引方向。

2、国学与子女教育问题。

在国学教育越来越受到社会关注和重视的今天，您将怎么看待国学教育，又怎么用传统文化教育自己的孩子！？在应试教育的大环境下，如何培育孩子的道德、性格、习惯、礼仪等，该如何通过国学智慧提升孩子人生的高度与品质？国学与子女教育的诸多问题在此论坛将得到一一解答。

3、国学教育实践探讨。

国学教育的本质和核心是什么？作为一名国学老师的基本素养有哪些？如何提升国学经典教育教学实操能力？国学教育如何与现代教育体制配合？国学机构如何管理和运营？具体问题如为什么教（国学教育的宗旨、教学目标、国学经典教育各派别的核心理论和理念、与西方现代教育的差异与融合等），教什么（教学目标的设计与科学有效的课程系统、课程的集中性与多样性等），怎么教（国学经典教育中教学核心和要点，教材和教具的选择，教学方法，时间的分配等）。

论坛主题课程：

一、国学概论篇：《儒家思想的本源精神及现代价值》

讲师介绍：杨汝清教授，字杭之，著名学者。先后毕业于张家口师专中文系，河北师大中文系，清华大学法学院。曾供职于河北警界，后执教于清华大学、河北佛学院、国际青年研修大学。多年来致力于儒家文化传播和民间公益事业。现任苇杭书院山长兼儒家文化研究院院长。立人乡村图书馆执行理事，美国旧金山燕京书院导师，河北佛学院客座教授。创建民间公益网站——华夏礼乐网。长期致力于儒家思想的修习传承，孝道礼乐与现代法治的研究实践以及学堂书院制度、蒙学教育以及民间公益事业的探索实践，著有《孝经与成功人生》等。

二、经典学习篇：《经典学习及教学要点》

讲师介绍：苏兴老师，北京大学泰和国学班讲师，人民大学客座讲师，北京舞蹈学院特聘国学老师，华鼎书院特聘国学老师，汇贤雅国学创办者。苏老师于2008年开始创建北京汇贤雅国学堂，汇贤雅国学先期以周末班和国学夏令营为主，针对不同年龄段的孩子开展国学教学，后在国学培训的基础上又创建了私塾及全日制国学会馆。苏老师在实践过程中，不但积累了丰富的办学经验，还摸索出了一套行之有效的少儿国学教育模式，得到了家长和小朋友的认可和喜欢。目前，汇贤雅已在京城乃至全国享有一定知名度和口碑。

三、国学教子篇：《中小学生的行为习惯培养》

讲师介绍：史英荣老师，北京大学泰和国学讲师，北京舞蹈学院特聘国学教师，汇贤雅国学国学老师。史老师从事传统文化教学多年，行解并重，身体力行，在国学教学领域积累了大量经验，且编辑了多本教学讲义，深厚家长和孩子们喜爱。史老师教学以来主要针对中小学年龄段的学生进行国学教学，很多学员师从史老师多年且进步明显，在中学授课期间学生身心变化显著，得到校方一致肯定。

四、教学实践篇：《蒙学经典及教育方法》

讲师介绍：亢少波老师，北京大学泰和国学班教授，北京汇贤雅国学特聘教师，北京清和经典教育机构教师。亢少波老师毕业于北京大学光华管理学院，从事大学教育工作22年，后投身于传统文化的传播，创办了清和经典教育机构，并从事少儿国学一线教学，积累了丰富的少儿国学教学经验，在蒙学经典教学方面尤为擅长。此外，亢老师还应邀在各大型企事业单位、学校及社区等机构展开传统文化方面讲座1000余场，得到了广泛的好评。

五、教学及办学研讨

与会人员共同参与主题：

1、国学教育的现状分析及研讨。

2、国学学习及教学的要点、方法等。

3、国学老师的学习内容及方法、教学要点等。

3、如何创办及运营国学机构、国学课程如何规划等。

报名程序：

1、电话报名：直接拨打报名电话，阐述参会理由，审查通过后填写报名表。

2、现场参会：提交报名表和缴费后，工作人员确认无误后寄发确认函，论坛开始当天现场报到。

论坛时间：2012年4月28日----2012年4月30日

Ⅸ 要应聘国学讲师....需要注意些什么

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